數(shù)字電路制作與調(diào)試項(xiàng)目化教程（活頁式）教案 10 簡易邏輯測試筆電路的制作與調(diào)試

《數(shù)字電路制作與調(diào)試》教案課程名稱數(shù)字電子技術(shù)課程代碼M01F28D10總學(xué)時64任課教師

南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院單元教案授課日期授課地點(diǎn)根據(jù)實(shí)際情況填寫，有幾個填寫幾個。授課班級班級人數(shù)教學(xué)單元教學(xué)單元、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、評價方式與課程大綱的相應(yīng)內(nèi)容保持一致。項(xiàng)目1簡易邏輯測試筆電路的制作與調(diào)試教學(xué)時數(shù)按單元的教學(xué)時數(shù)填寫。6教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是此單元的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容的具體化，其描述參見文中舉例。AOB2：了解基本門電路邏輯功能；掌握邏輯函數(shù)的表示方法以及卡諾圖化簡；AOB3：學(xué)會組合邏輯電路的設(shè)計(jì)方法，能夠進(jìn)行簡單的組合邏輯電路的設(shè)計(jì)；掌握組合邏輯電路的分析與測試方法；AOB4：掌握常用與或非門集成邏輯電路的使用和測試方法；AOB5：能熟練使用Multisim仿真軟件對所設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行調(diào)試和仿真；利用數(shù)電實(shí)驗(yàn)箱搭建硬件電路。BOB4：電子設(shè)計(jì)小項(xiàng)目制作培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、精益求精的大國工匠精神、專業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)使命感。BOB4：通過課程思政的微課視頻：青春汗水煉匠心，纖微毫末筑國防中國電科十四所微電路總裝師顧春燕，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、精益求精的大國工匠精神。教學(xué)方式一體化教學(xué)評價方式課堂表現(xiàn)（30%）作業(yè)完成（30%）項(xiàng)目完成（40%）教學(xué)資源教學(xué)資源包含理論上使用的紙質(zhì)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)踐課使用的設(shè)備、工具和耗材等資源。任課教師需保證所有資源可用。1.《數(shù)字電子技術(shù)》，楊志忠編著；2.數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)箱25套，Multisima9.0仿真軟件；3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源：職教云，釘釘在線測試：第二單元單元測試

微視頻：視頻2組合邏輯電路邏輯功能仿真、視頻4邏輯函數(shù)化簡、視頻5與非門邏輯功能驗(yàn)證等等：/design/process/edit.html?courseOpenId=9boyamcro69oaawrvqbbkw行業(yè)網(wǎng)站推薦：/單元教學(xué)設(shè)計(jì)第一次課（2學(xué)時根據(jù)根據(jù)實(shí)際教學(xué)時數(shù)填寫。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容部分的詳略可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。對于新教師、新課程，要求詳細(xì)填寫；其余填寫內(nèi)容要點(diǎn)即可。任務(wù)1.1門電路邏輯功能的測試1.1.1邏輯代數(shù)與邏輯變量邏輯指事物因果關(guān)系的規(guī)律。邏輯代數(shù)(Logicalgebra)又叫布爾(Boolean)代數(shù)或開關(guān)(Switching)代數(shù)，是一種描述客觀事物邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)方法，是由英國數(shù)學(xué)家喬治?布爾于1849年首先提出的。邏輯代數(shù)研究的內(nèi)容是邏輯函數(shù)與邏輯變量之間的關(guān)系，而數(shù)字電路主要研究輸入和輸出之間的邏輯關(guān)系。邏輯代數(shù)是研究數(shù)字電路的數(shù)學(xué)工具，是分析和設(shè)計(jì)邏輯電路的理論基礎(chǔ)。1.1.2基本邏輯運(yùn)算課程思政：5G時代新模式開啟與智能手機(jī)的發(fā)展；新時代的四大發(fā)明。引入“科學(xué)思維與創(chuàng)新意識”。在二值邏輯函數(shù)中，最基本的邏輯運(yùn)算有與（AND）、或（OR）、非（NOT）三種邏輯運(yùn)算。1、與運(yùn)算邏輯關(guān)系如圖1.1，與邏輯式為：Y＝真值表如表1.1所示。圖1.2表示邏輯門或邏輯符號，實(shí)現(xiàn)與邏輯運(yùn)算的門電路稱為與門。2、或運(yùn)算邏輯關(guān)系如圖1.3，其真值表如表1.2所示，其邏輯式為：Y=A+B其邏輯門符號如圖1.4所示，實(shí)現(xiàn)或邏輯運(yùn)算的門電路稱為或門。3.非邏輯運(yùn)算邏輯關(guān)系如圖1.3，其真值表如表1.3所示：其邏輯式為：Y=A其邏輯門符號如圖1.6所示，實(shí)現(xiàn)非邏輯運(yùn)算的門電路稱為非門。4. 復(fù)合邏輯函數(shù)利用與、或、非三種基本邏輯運(yùn)算和基本邏輯門，可以構(gòu)成各種復(fù)合邏輯運(yùn)算和復(fù)合邏輯門，最常用的有與非門、或非門、與或非門、異或門、同或門（異或非）等。（1）與非邏輯運(yùn)算（NAND）與非邏輯運(yùn)算的特點(diǎn)是“先與后非”，以兩個輸入變量的與非門為例，與非門邏輯符號如圖1.7所示，與非邏輯真值表如表1.4所示，運(yùn)算結(jié)果表現(xiàn)為“輸入有0，輸出為1；輸入全1，輸出為0”。與非邏輯的表達(dá)式為（2）或非邏輯運(yùn)算（NOR）或非邏輯運(yùn)算的特點(diǎn)是“先或后非”，以兩個輸入的或非門為例，或非邏輯符號如圖1.8所示，或非邏輯真值表如表1.5所示，運(yùn)算結(jié)果表現(xiàn)為“輸入有1，輸出為0；輸入全0，輸出為1”?；蚍沁壿嫳磉_(dá)式為（3）與或非邏輯運(yùn)算（AND–OR–INVERT）與或非邏輯運(yùn)算的特點(diǎn)是“先與后或再非”，以A、B、C、D輸入變量為例，與或非邏輯符號如圖1.9所示，與或非邏輯真值表如表1.6所示。與或非邏輯表達(dá)式為（4）異或邏輯運(yùn)算（Exclusive–OR，XOR）異或邏輯（XOR）運(yùn)算的特點(diǎn)是當(dāng)A、B兩個變量取值不同時，輸出為1；當(dāng)A、B兩個變量的取值相同時，輸出為0。異或邏輯符號如圖1.10所示，真值表如表1.7所示，異或邏輯表達(dá)式為（5）同或邏輯運(yùn)算（Exclusive–NOR，XNOR）同或邏輯（XNOR）運(yùn)算的特點(diǎn)是當(dāng)A、B兩個變量的取值相同時，輸出為1；當(dāng)A、B兩個變量的取值不同時，輸出為0。同或邏輯符號如圖1.11所示，真值表如表1.8所示，同或邏輯表達(dá)式為1.1.3數(shù)字集成電路1．TTL與CMOS集成電路 用來實(shí)現(xiàn)邏輯運(yùn)算的電子電路稱為邏輯門電路。邏輯門電路是組成各種數(shù)字電路的基單元電路。將構(gòu)成門電路的元器件制作在一塊半導(dǎo)體芯片上，再封裝起來，便構(gòu)成了集成門電路。按著制造門電路所用晶體管（制造工藝）的不同，門電路主要有MOS型（內(nèi)部有MOS管組成）、雙極型（內(nèi)部由雙極型晶體管組成）和混合型（內(nèi)部有MOS管和雙極型晶體管混合組成）3種類型。MOS型主要由CMOS型、NMOS型和PMOS型3種，雙極型主要由TTL和ECL，混合型主要有BiCMOS。CMOS邏輯門電路是目前使用最廣泛、占主導(dǎo)地位的集成電路。早期的CMOS與TTL邏輯門相比，CMOS速度慢、功耗低，而TTL主要是速度快、功耗大。后來隨著制造工藝的不斷改進(jìn)，CMOS電路的集成度、工作速度、功耗和抗干擾能力遠(yuǎn)優(yōu)于TTL。因此，幾乎所有的超大規(guī)模集成電路，如存儲器、CPU、PLD器件和專用集成電路（ASIC）都采用CMOS工藝制造，且費(fèi)用較低。到目前為止，已經(jīng)生產(chǎn)出的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化的CMOS集成電路產(chǎn)品有4000系列、HC/FCT系列、AHC/AHCT系列、LVC系類、ALVC系列等。（1）4000系列4000系列是早期生產(chǎn)的CMOS電路，其工作速度較慢（延遲時間達(dá)100ns左右），帶負(fù)載能力弱，與TTL不兼容。但它的功耗低、工作電壓范圍寬、抗干擾能力強(qiáng)。由于受當(dāng)時制造工藝水平的限，因此，目前它已經(jīng)基本上被后來出現(xiàn)的HC/HCT系列產(chǎn)品所取代。（2）74HC/HCT系列74HC/HCT系列是高速CMOS系列。與4000系列相比，其工作速度快（傳輸延遲時間縮短到了10ns左右，僅為4000系列的1/10）、帶負(fù)載能力強(qiáng)，與TTL兼容，可與TTL器件互換使用。（3）74AHC/AHCT系列74AHC/AHCT系列是改進(jìn)的告訴CMOS系列。改進(jìn)后的這兩種系列產(chǎn)品其工作速度能達(dá)到了74HC和74HCT系列的兩倍多，而且?guī)ж?fù)載能力也提高了近一倍。同時，AHC/AHCT系列產(chǎn)品又能與HC/HCT系列產(chǎn)品兼容，這就為系統(tǒng)的器件更新帶來了很大的方便。因此，AHC/AHCT系列是目前比較受歡迎、應(yīng)用最廣泛的CMOS器件。（4）74LVC/ALVC系列是抵押CMOS系列。LVC系列不僅能工作在1.65～3.6V的低電壓下，而且傳輸延遲時間也縮短到了3.8ns。同時，它又能提供更大負(fù)載電流。2．?dāng)?shù)字集成電路命名方法（1）國產(chǎn)集成電路的型號命名方法我國集成電路的型號是按照國家標(biāo)準(zhǔn)（國標(biāo)）的規(guī)定命名的，遵照國標(biāo)GB3430-1989《半導(dǎo)體集成電路型號命名方法》，規(guī)定了我國集成電路各個品種和系列的命名方法。集成電路國標(biāo)命名方法見表1.10。表1.10集成電路國標(biāo)命名方法（2）國外集成電路的型號命名方法目前電子市場上除了國產(chǎn)的集成電路外，還有世界各大半導(dǎo)體器件公司生產(chǎn)的大量產(chǎn)品。由于集成電路的命名國際上還沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各制造公司都有自己的一套命名方法，給我們識別集成電路帶來了很大的困難，但各制造公司對集成電路的命名總是還存在一些的類似。下面列出一些常見的集成電路生產(chǎn)公司的命名方法供參考。=1\*GB3①NationalSemiconductorCorp.（國家半導(dǎo)體公司）。AD：A/D轉(zhuǎn)換器，DA：D/A轉(zhuǎn)換器，CD：CMOS數(shù)字電路，LF：線性場效應(yīng)，LH：線性電路（混合），LM：線性電路（單塊），LP：線性低功耗電路。=2\*GB3②RCACorp.（美國無線電公司）。CA、LM：線性電路，CD：CMOS數(shù)字電路，CDM：CMOS大規(guī)模電路。=3\*GB3③MotorolaSemiconductorProducts,Ins.（摩托羅拉半導(dǎo)體公司）。MC：密封集成電路，MMS：存儲器電路，MLM：引線于國家半導(dǎo)體公司相同的線性電路。=4\*GB3④NECElectronics,Ins.（日本電氣電子公司）uP：微型產(chǎn)品，A：組合元件，B：雙極型數(shù)字電路，C：雙極型模擬電路，D：單機(jī)型數(shù)字電路。例如，uPC、uPA等。=5\*GB3⑤SANYOElectricCo.,Ltd.（三洋電機(jī)有限公司）。LA:雙極型線性電路，LB：雙極型數(shù)字電路，LC：CMOS電路，STK：厚膜電路。=6\*GB3⑥ToshibaCorp.（東芝公司）。TA：雙極型線性電路，TC：CMOS電路，TD：雙極型數(shù)字電路，TM：MOS電路。=7\*GB3⑦Hitachi,Ltd.（日立公司）。HA：模擬電路，HD：數(shù)字電路，HM：RAM電路，HN：ROM電路。=8\*GB3⑧SGSSemiconductorCorp.（SGS半導(dǎo)體公司）。TA、TB、TC、TD：線性電路，H：高電平邏輯電路，HB、HC：CMOS電路。表1.11列出了國外一些有影響公司的名稱和產(chǎn)品型號、前綴字母及網(wǎng)站，供參考。表1.11國外集成電路型號前綴字母與生產(chǎn)公司對照一覽表圖1.14所示為數(shù)字集成電路型號舉例。3．集成邏輯門電路與基本邏輯運(yùn)算和復(fù)合運(yùn)算相對應(yīng)，常用的邏輯沒呢電力在邏輯功能上有與門、或門、非門、與非門、或非門、與或非門、異或門、異或非門（同或門）等。實(shí)際上，對于各種不用功能的邏輯門，一般都是將多個門電路封裝在一個集成芯片上，構(gòu)成集成電路來使用。圖1.15～圖1.18分別給出了幾種常用的典型門電路芯片的引腳配置、封裝外形和邏輯符號。1.1.4邏輯函數(shù)及其表示方法描述輸出變量和輸入變量之間的因果關(guān)系稱為邏輯函數(shù)，如與、或、非、與非、或非、異或都是邏輯函數(shù)。邏輯函數(shù)是從生活和生產(chǎn)實(shí)踐中抽象出來的，但只有那些能明確地用“是”或“否”做出回答的事物，才能定義為邏輯函數(shù)。邏輯函數(shù)有真值表、邏輯函數(shù)式、邏輯圖、波形圖和卡諾圖等五種表示形式。只要已知其中一種表示形式，就可轉(zhuǎn)換為其它幾種表示形式。（1）真值表真值表是由變量的所有可能取值組合及其對應(yīng)的函數(shù)值所構(gòu)成的表格。（2）邏輯函數(shù)式邏輯函數(shù)式是由邏輯變量和與、或、非三種運(yùn)算符連接起來所構(gòu)成的式子。（3）邏輯圖邏輯圖是指將邏輯表達(dá)式中的與、或、非等邏輯關(guān)系用對應(yīng)的邏輯符號表示得到的圖形。（4）波形圖波形圖是由輸入變量的所有可能取值組合的高、低電平及其對應(yīng)的輸出函數(shù)值的高、低電平所構(gòu)成的圖形?！緦?shí)驗(yàn)仿真1】函數(shù)式、真值表與邏輯圖之間的相互轉(zhuǎn)化課程思政：邏輯函數(shù)的五種描述。引入“辯證法中事物的多樣性”。教學(xué)重點(diǎn)基本與或非門邏輯符號及真值表；基于Multisim軟件的函數(shù)式、真值表與邏輯圖之間的相互轉(zhuǎn)化；教學(xué)難點(diǎn)基本與或非門邏輯符號及真值表；基于Multisim軟件的函數(shù)式、真值表與邏輯圖之間的相互轉(zhuǎn)化；教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)“教學(xué)環(huán)節(jié)”根據(jù)教學(xué)課前、課中、課后的具體設(shè)計(jì)填寫，如預(yù)習(xí)、引入新課、具體學(xué)習(xí)任務(wù)、課堂小結(jié)、作業(yè)等等，表格自行增刪。教師活動教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的把控及觀察、評價等信息應(yīng)在此處有體現(xiàn)，也可以在具體活動的前面描寫設(shè)計(jì)意圖或者在具體活動后面增加設(shè)計(jì)總結(jié)。學(xué)生活動學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中要需要做的事情，包含是否采用分組學(xué)習(xí)以及如何分組、組內(nèi)分工等信息。課程引入課程思政：由5G時代新模式開啟與智能手機(jī)的發(fā)展和新時代的四大發(fā)明。引入“科學(xué)思維與創(chuàng)新意識。”1.使用學(xué)習(xí)通APP搶答；2.思考哪些新時代的四大發(fā)明。講授1.講授基本與或非門邏輯符號及真值表；2.介紹基于Multisim軟件的使用和應(yīng)用軟件進(jìn)行函數(shù)式、真值表與邏輯圖之間的相互轉(zhuǎn)化；1.學(xué)生積極參與APP搶答；2.積極回答教師提問；3.認(rèn)真思考、記錄關(guān)鍵內(nèi)容；4.熟悉Multisim軟件的使用?？偨Y(jié)與課后任務(wù)1.總結(jié)本次課程內(nèi)容；2.布置作業(yè)：課后書面習(xí)題；觀看微課視頻3和微課視頻4，寫一篇觀后感。思考教師總結(jié)，記錄教師的作業(yè)要求并完成。第二次課（2學(xué)時根據(jù)根據(jù)實(shí)際教學(xué)時數(shù)填寫。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容部分的詳略可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。對于新教師、新課程，要求詳細(xì)填寫；其余填寫內(nèi)容要點(diǎn)即可。1.2.1TTL特殊門電路OC門（OpenCollector）――TTL集電極開路門（1）基本電路結(jié)構(gòu)及工作原理圖1.26（a）所示為OC與非門的電路結(jié)構(gòu)，圖1.26（b）所示為OC與非門的邏輯符號。由OC與非門的電路結(jié)構(gòu)可見，OC門的電路特點(diǎn)是輸出管T5的集電極開路。因此使用OC門時，為保證電路正常工作，必須外接負(fù)載電阻RL（又稱上拉電阻）與電源VCC相連如圖1.27所示。只要上拉電阻和電源電壓的數(shù)值選擇取得當(dāng)，就可以保證輸出的高、低電平符合要求，并且不會使三極管的負(fù)載電流過大而燒毀。如圖1.28所示，多個OC門輸出端相連時，可以共用一個上拉電阻。此時輸出Y為Y=Y1（2）OC門的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)線與－與或非邏輯電平轉(zhuǎn)換2.三態(tài)TTL與非門（TSL－ThreeStateLogicGate）三態(tài)TTL與非門又叫三態(tài)門，它是在普通與非門電路的基礎(chǔ)上附加控制電路構(gòu)成的。其特點(diǎn)是除了輸出高、低電平兩個狀態(tài)外，還有第三種狀態(tài)，即高阻狀態(tài)。（1）基本電路結(jié)構(gòu)及工作原理三態(tài)TTL與非門的典型電路結(jié)構(gòu)和邏輯符號如圖1.33所示，它與普通與非門電路的主要差別是輸入級多了一個使能端EN和一個二極管，且使能端有低電平有效和高電平有效兩種控制方式，圖1.33（b）所示為EN為低電平有效，圖1.33（c）所示為EN為高電平有效。（2）三態(tài)門的用途TTL三態(tài)門除了電平轉(zhuǎn)換，也可以構(gòu)成數(shù)據(jù)的單向傳輸和雙向傳輸1.2.2CMOS特殊門電路OD門（OpenDrain）――漏極開路門為了滿足輸出電平的變換，輸出大負(fù)載電流，以及實(shí)現(xiàn)“線與”功能，將CMOS門電路的輸出級做成漏極開路的形式，稱為漏極開路輸出的門電路，簡稱OD（Open－DrainOutput）門。OD門與OC門相似，常用作驅(qū)動器、電平轉(zhuǎn)換器和實(shí)現(xiàn)線與等，在這里不在贅述。CMOS傳輸門（1）基本電路結(jié)構(gòu)及邏輯符號CMOS傳輸門的電路圖及邏輯符號如圖1.38所示，其中T1為PMOS管，T2為NMOS管，C和C為一對互補(bǔ)控制信號，TG即TransmissionGate的縮寫。教學(xué)重點(diǎn)TTL與CMOS集成電路；數(shù)字集成電路命名方法；門電路邏輯功能測試。教學(xué)難點(diǎn)TTL與CMOS集成電路；數(shù)字集成電路命名方法；門電路邏輯功能測試。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)“教學(xué)環(huán)節(jié)”根據(jù)教學(xué)課前、課中、課后的具體設(shè)計(jì)填寫，如預(yù)習(xí)、引入新課、具體學(xué)習(xí)任務(wù)、課堂小結(jié)、作業(yè)等等，表格自行增刪。教師活動教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的把控及觀察、評價等信息應(yīng)在此處有體現(xiàn)，也可以在具體活動的前面描寫設(shè)計(jì)意圖或者在具體活動后面增加設(shè)計(jì)總結(jié)。學(xué)生活動學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中要需要做的事情，包含是否采用分組學(xué)習(xí)以及如何分組、組內(nèi)分工等信息。課程引入課程思政：由鰭式晶體管變“平房為高樓”，可使晶體管縮小至1納米。引入“辯證法否定觀；量變與質(zhì)變相統(tǒng)一?！?.使用學(xué)習(xí)通APP搶答；講解自己對預(yù)習(xí)知識點(diǎn)的理解。講授1.介紹TTL與CMOS集成電路和數(shù)字集成電路命名方法；2.實(shí)操技能訓(xùn)練：門電路邏輯功能測試。1.學(xué)生分組：每組3人。組長1名：負(fù)責(zé)器材領(lǐng)取、保管、方案確定、數(shù)據(jù)記錄；硬件1名：負(fù)責(zé)審核實(shí)驗(yàn)中硬件搭建、設(shè)備更換等工作；軟件1名：負(fù)責(zé)軟件仿真電路設(shè)計(jì)，以檢驗(yàn)硬件電路設(shè)計(jì)方案的可行性。每次實(shí)驗(yàn)輪流更換任務(wù)。2.學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)通APP課堂互動；3.積極回答教師提問；4.認(rèn)真思考、記錄關(guān)鍵內(nèi)容。分組實(shí)操練習(xí)安排學(xué)生分組完成：1.簡易任務(wù)：《基本門電路邏輯功能測試》；2.學(xué)生操作時注意巡視；對于提前完成的同學(xué)，安排一人對一組幫扶任務(wù)，確保每組都能及時完成，不打擊任何學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。分組完成：1.硬件連接；2.軟件仿真預(yù)檢驗(yàn)硬件電路方案設(shè)計(jì)可行性；3.操作演示?？偨Y(jié)與課后任務(wù)1.總結(jié)本次課程內(nèi)容；2.布置作業(yè)：課后書面習(xí)題。觀看微視頻5：與非門邏輯功能驗(yàn)證思考教師總結(jié)，記錄教師的作業(yè)要求并完成。第三次課（2學(xué)時根據(jù)根據(jù)實(shí)際教學(xué)時數(shù)填寫。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容部分的詳略可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。對于新教師、新課程，要求詳細(xì)填寫；其余填寫內(nèi)容要點(diǎn)即可。項(xiàng)目描述：數(shù)字電路主要研究的是輸出信號狀態(tài)（“0”或“1”）與輸入信號狀態(tài)（“0”或“1”）之間的關(guān)系，這是一種因果關(guān)系，也就是所謂的邏輯關(guān)系，即電路的邏輯功能。在數(shù)字電路和儀器的維修過程中，經(jīng)常需要檢測電路的輸入與輸出是否符合邏輯關(guān)系，需要對電路板的邏輯電路輸出狀態(tài)進(jìn)行判斷，以便了解電路的工作情況和故障所在，以往通常使用萬用表來測試，但是弊端較多：一方面管腳多時使用萬用表測試非常不便，另一方面是萬用表無法測試電路的高阻態(tài)。本項(xiàng)目就此設(shè)計(jì)簡易邏輯測試筆，又稱邏輯探針，它是數(shù)字電路設(shè)計(jì)、故障診斷和維修中最簡單且實(shí)用的工具。1.實(shí)訓(xùn)目的（1）掌握門電路邏輯功能的測試方法。

（2）了解集成邏輯門電路的外形及引腳排列。

（3）初步掌握數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法。（4）通過測試論證設(shè)計(jì)的正確性。（5）訓(xùn)練正確接線與排除故障的能力。2.實(shí)訓(xùn)要求（1）設(shè)計(jì)邏輯測試筆電路，畫出仿真電路圖。（2）仿真并調(diào)試被測點(diǎn)為邏輯低電平、高電平、高阻態(tài)、脈沖信號等邏輯狀態(tài)的情況。（3）