核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)勞動教育的實施策略

2020年3月,國務(wù)院頒布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》,指出勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容,直接決定社會主義接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容,是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分,對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。由此可見,培養(yǎng)小學(xué)生勞動意識和勞動技能,是小學(xué)生全面發(fā)展的需要。實施者可以從以下幾個方面入手實施小學(xué)勞動教育。一、在班級文化建設(shè)中培養(yǎng)小學(xué)生勞動意識2022年版《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:勞動是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的過程,是人類特有的基本社會實踐活動,是中華民族的傳統(tǒng)美德。翻開歷史的書卷;后稷勤勞能干,被堯封賞土地;燧人辛勤鉆木取火,解救人類于漫長黑夜;中華兒女自強(qiáng)不息,用勤勞的雙手創(chuàng)造了燦爛的華夏文化,在勞動中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)互助的精神?？梢岳眠@些資源和素材進(jìn)行班級文化建設(shè),使“勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德”植根于學(xué)生心中。(一)召開以勞動為主題的班會小學(xué)一、二年級的學(xué)生形象思維占主導(dǎo),讓他們認(rèn)識“勞動”這樣抽象的概念難度較大。為此可以每學(xué)期定期召開主題班會。如“勞動工具的七十二變”主題班會從認(rèn)識豐富的勞動工具入手,以圖片、音視頻的形式讓學(xué)生認(rèn)識人類使用勞動工具的過程,從石器到青銅器、鐵器再到機(jī)器,勞動工具不斷發(fā)展變化,也給人們的生活帶來很大的變化,從而讓學(xué)生對勞動的意義和價值形成初步的認(rèn)識。再如,由于城區(qū)學(xué)生生活環(huán)境的限制,很多學(xué)生對糧食蔬菜的種類認(rèn)識有限,對農(nóng)作物的生長過程也知之甚少,為此召開“鄉(xiāng)野拾趣——認(rèn)識農(nóng)作物”的主題班會,通過短視頻、手抄報等形式進(jìn)行展示,讓學(xué)生認(rèn)識生活中的農(nóng)作物,了解農(nóng)作物的生長過程,培養(yǎng)學(xué)生愛惜糧食、珍惜勞動成果的意識。又如,開展“我說勞動小故事”的主題班會,讓學(xué)生銘記并傳承中華民族勤勞的傳統(tǒng)美德。(二)開展勞動宣傳教育月活動中高年級學(xué)生閱讀視野不斷開闊,樂于展現(xiàn)自己,教師可以根據(jù)生情,每學(xué)期開展豐富多彩的勞動宣傳教育月活動。例如開展“走進(jìn)身邊的勞模”活動,讓學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)身邊勞動者普通卻不平凡的故事,領(lǐng)略勞模風(fēng)采,體會勞模精神,感受勞模這個光環(huán)是經(jīng)過幾年、幾十年如一日地默默奉獻(xiàn)而編織起來的,他們敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè),把崗位當(dāng)舞臺、把工作當(dāng)事業(yè)、把付出當(dāng)追求,以時間、以身體甚至以生命演繹了一曲曲感天動地的勞動者之歌。通過走近勞模、宣傳勞模的勞動教育宣傳月活動,學(xué)生體會到勞模堅韌、求實、勤苦、創(chuàng)新的勞動精神,得到催人奮進(jìn)的勞動智慧和精神力量。(三)辦好勞動主題班級簡報為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的勞動觀念,培養(yǎng)其良好的勞動習(xí)慣和勞動技能,增強(qiáng)學(xué)生愛勞動的情感,使其懂得珍惜勞動人民的成果,可以辦一份以勞動為主題的班級簡報。報道班級勞動活動的概況,介紹五一勞動節(jié)的由來和中國古代有關(guān)勞動的詩詞歌賦,豐富勞動的內(nèi)涵;報道近期學(xué)?；虬嗉墝㈤_展哪些勞動活動,學(xué)生需做好哪些勞動準(zhǔn)備;報道哪些學(xué)生做了公益勞動、獲得了勞動表彰,激發(fā)學(xué)生的勞動意識和勞動熱情;分享參與勞動的學(xué)生做家務(wù)、種花草等勞動技能和勞動成果。班級勞動簡報可以激發(fā)學(xué)生參與勞動的動機(jī),使其積累更多的勞動經(jīng)驗,獲得更大的勞動精神財富。除此之外,還可以利用學(xué)校廣播站、走廊宣傳欄、班級黑板報等渠道,開展形式多樣的勞動教育宣傳活動,不斷提高學(xué)生的勞動意識,讓他們懂得一分耕耘、一分收獲,勞動創(chuàng)造美好生活等基本道理,讓學(xué)生在勞動活動營造的氛圍中,形成熱愛勞動、熱愛勞動人民、尊重普通勞動者的積極情感,樹立勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的觀念。二、在勞動實踐中提升小學(xué)生勞動素養(yǎng)2020年11月24日,習(xí)近平總書記在全國勞動模范和先進(jìn)工作者表彰大會上指出,光榮屬于勞動者,幸福屬于勞動者,要大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。學(xué)校要依托實踐基地,給學(xué)生創(chuàng)造勞動條件,使其綜合運用所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗去解決勞動中出現(xiàn)的問題,在勞動過程中學(xué)會自我管理、小組合作,讓“五育并舉”落到實處。(一)在勞動課程中培養(yǎng)小學(xué)生勞動技能義務(wù)教育勞動課程以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,依據(jù)不同的任務(wù)群對學(xué)生的勞動技能提出了具體要求和活動建議。勞動技能的掌握是一個循序漸進(jìn)的過程。每一個學(xué)段都明確要求學(xué)生掌握“清潔與衛(wèi)生”“整理與收納”“烹飪與營養(yǎng)”“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動”等不同任務(wù)群所對應(yīng)的勞動技能。如,小學(xué)勞動課程在低段、中段和高段都明確要求學(xué)生掌握“整理與收納”的勞動技能。低段的學(xué)生要學(xué)會整理自己的生活用品、學(xué)習(xí)用品,初步建立及時整理與收納的意識;中段的學(xué)生則要學(xué)會在一定時期內(nèi)整理自己的書桌、衣柜以及教室的“圖書角”等,在整理與收納時做到有序合理,便于取用;而高段的學(xué)生在已有整理收納的基礎(chǔ)上還要學(xué)會對自己物品進(jìn)行取舍,讓空間得到更加合理的利用,用勞動的智慧為自己和家人創(chuàng)造更舒適的生活環(huán)境。經(jīng)過小學(xué)六年勞動課程對“整理與收納”能力的訓(xùn)練,學(xué)生的勞動技能會有質(zhì)的提升。(二)在實踐基地里使小學(xué)生得到勞動鍛煉勞動基地是進(jìn)行勞動實踐的空間保障,是學(xué)校結(jié)合校情開辟的勞動場所,為學(xué)生體驗更加豐富的勞動生活提供了平臺。學(xué)生在勞動中體驗生活,感受勞動者的艱辛,同時也會在實踐中收獲快樂和分享快樂。勞動課教師可以依托實踐基地定期或不定期開展活動。例如,在花草樹木維護(hù)區(qū)或蔬菜種植基地,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,給種植物除草、施肥、澆水、治蟲等。傳授烹飪技術(shù),教學(xué)生如何烹制西紅柿炒雞蛋、青椒炒馬鈴薯等菜肴。有條件的話,還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)包餃子和煮餃子等。學(xué)生在勞動過程中,體驗到勞動成果的來之不易,推己及人,尊重和珍惜他人的勞動成果。同時,學(xué)生在勞動過程中,例如在照顧植物的時候,目睹植物生長中的變化,汲取向上的能量,感受世界的美好。需要強(qiáng)調(diào)的是,教師在開展勞動實踐活動的時候,要充分發(fā)揮團(tuán)隊的作用,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,增強(qiáng)班級的凝聚力。(三)在學(xué)科融合中提升小學(xué)生綜合能力勞動教育還可以與其他學(xué)科融合,如四年級下冊科學(xué)《鳳仙花的一生》這一課,便是一個很好的融合點。學(xué)生親手種植,每天觀察,在鳳仙花萌芽、開花、結(jié)果這一系列的過程中,有自己獨特的發(fā)現(xiàn)。教師可以利用此課,將勞動教育的內(nèi)容融入進(jìn)去,充分開發(fā)勞動資源。如:讓學(xué)生記錄鳳仙花的生長過程,寫詳細(xì)的觀察日記;針對有的鳳仙花的種子不能萌芽進(jìn)行自主和合作探究,找到根源,撰寫科學(xué)小論文;用相機(jī)拍攝鳳仙花綻放的美麗姿態(tài),與班級同學(xué)分享;等等。種植、觀察、研究、習(xí)作、攝影等融為一體,在勞動實踐的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和文化素養(yǎng)。三、在家校合作中培養(yǎng)小學(xué)生勞動品格在勞動教育過程中常常發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生在學(xué)校有主動勞動的意識,也有參與勞動的興趣,但往往不能從一而終地把一項任務(wù)完成。這與家庭教育中忽視勞動教育導(dǎo)致學(xué)生勞動經(jīng)驗缺乏有關(guān)。很多家長只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績,輕視孩子勞動能力的培養(yǎng),孩子在家很少有參與勞動的實踐機(jī)會。家庭和學(xué)校都是學(xué)生成長的重要環(huán)境,家庭和學(xué)校要在勞動教育上達(dá)成共識,讓學(xué)生在家庭中成為父母的小助手,在學(xué)校的日常勞動中找到屬于自己的崗位,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勞動的習(xí)慣,傳承中華民族優(yōu)秀的勞動美德。教師可以通過家長會等形式讓家長認(rèn)識到勞動教育的重要性和必要性。(一)家校共育培養(yǎng)孩子勞動積極性現(xiàn)在的家庭,許多家長望子成龍,關(guān)愛過度,對孩子只抓成績、只管身體,就是不抓家庭勞動教育。為使孩子安心學(xué)習(xí),不少家長不讓孩子參加任何勞動,心甘情愿地為對孩子提供“全方位”的服務(wù)。縱使有些孩子愿意去做家務(wù),家長也會阻止,扼殺了孩子勞動鍛煉的機(jī)會,導(dǎo)致孩子出現(xiàn)勞動低能現(xiàn)象,如鞋帶散了不會系、指甲長了不會剪等。教師應(yīng)當(dāng)提醒家長傳授給孩子家務(wù)勞動技能。例如:教孩子怎么手執(zhí)掃把,將垃圾掃到畚箕里;教孩子怎么淘米、加水煮飯;教孩子怎么浸泡衣服、搓洗衣服等。在此基礎(chǔ)上,教師再開展理論和實踐的勞動強(qiáng)化訓(xùn)練,并通過學(xué)校勞動技能檢測來評價小學(xué)生在家的勞動情況。(二)家校共育培養(yǎng)孩子勞動責(zé)任意識家庭勞動教育應(yīng)該引導(dǎo)孩子樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感,把每一件事情做好,切不可半途而廢,或者虎頭蛇尾。在孩子遇到勞動困難的時候,家長可以告知勞動工具工作原理、使用方法等;對于需要力氣的勞動,引導(dǎo)孩子巧做、不做,或者在家長的幫助下共同完成。在這一過程中,孩子會逐漸克服勞動困難,形成強(qiáng)烈的責(zé)任感。責(zé)任感使孩子將來做任何事情都會有擔(dān)當(dāng),對家庭、班級、社會、國家都有重要意義。教師可以通過在校勞動實踐觀察,調(diào)研學(xué)生勞動責(zé)任意識狀況。(三)家校共育培養(yǎng)孩子勞動習(xí)慣良好的勞動習(xí)慣,有助于孩子良好品格的形成。美國富翁洛克菲勒鼓勵孩子從小學(xué)會家務(wù)勞動,還以部分零用錢作為對孩子從事家務(wù)勞動的獎勵,例如擦雙皮鞋可以獲得五分錢等,使孩子一空下來就搶著做家務(wù),從小養(yǎng)成勤勞節(jié)儉的好習(xí)慣。朱德在《我的母親》中說:“我應(yīng)該感謝我的母親,她給了我一個強(qiáng)健的身體,一個勤勞的習(xí)慣,使我從來都沒有感受到勞