蘇教版四年級下冊語文教案表格式

學程指導學生認真觀察第一至三頁插圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學生堅持寫日記的習慣。今天，我們一起來學習“培養(yǎng)良好的學習習慣（8）?之第一部分（板書：堅持寫日記）2、小結：一個人或者家庭長期記日記，可以將日記（1）能為自己提供寫作的機會，提高寫作水平。（2）通過對看到的聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結成績或經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認識水平。（3）一些事情時間長了總是會遺忘，寫日記可以克服這一點。（俗話說“好記性不如爛筆頭”就是這個道（4）寫日記可以幫助我們記憶從而積累一些珍貴的提高寫作水平提高認識水平克服遺忘積累資料2、過渡：寫日記有什么樣的要求呢？該寫些什么內2、寫日記有哪些要求和內容？投影片映示：（2）看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內（3）用自己的語言寫想說的話。3、小結：寫日記貴在堅持，最好不要斷斷續(xù)續(xù)；如果內容比較豐富，可以寫長一點，如果覺得沒什么話說，可以寫短一些（“有放話則長，無話則短”）。提高寫作水平提高認識水平克服遺忘積累資料第二課時1、指導學生認真觀察第一至三頁插圖，使學生了解2、培養(yǎng)學生堅持寫日記的習慣。教學重點、難點及對策：使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學生堅持寫日記的習慣。教學準備：學生日記一、指導觀察第二、三頁——左上、右下角：1、這兩幅圖畫的是什么？說說這位同學的姿勢、態(tài)2、討論：這些日記內容怎樣？字寫得怎樣？日記有3、小結：書寫日記時與作文一樣，注意一個標點占魯迅先生一生堅持寫日記，直至逝世前三天，為后人留下了寶貴的精神遺產；雷鋒寫下了大量的日記，留下了自己成長的足跡。很多在事業(yè)上有成就的人都有堅持寫日記的習慣，這對于他們事業(yè)的成功很有幫助。我們是四年級的學生了，一方面有一定的寫作能力，另一方面，今后的道路還很長，如果養(yǎng)成堅持寫日記的習慣，對于今后第三課時1、指導觀察第四、五頁圖畫，使學生懂得愛護圖書2、養(yǎng)成愛護圖書的習慣。教學重點、難點及對策；使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的習慣。教學準備：掛圖書籍是人類的精神食糧。著名作家高爾基說過：“愛書吧，書籍是人類進步的階梯。”今天，我們一起來學習“培養(yǎng)良好的學習習慣（八）”之第二部分（板書：愛護圖書）。3、結合圖畫，說說怎樣愛護圖書？（從怎樣整理、擺放、修補、翻看等方面討論）。（1）圖書要分類整理和擺放，以便查找或借閱。（2）要保持書架的清潔，營造良好的藏書環(huán)境。（3）翻看圖書動作要輕，看到某處不能隨便打個折，而應使用書簽或者書中的絲線。板書：分類整理和擺放保持清潔動作輕柔不打折使用書簽等不卷書4、對照上述要求，說說自己平時是怎么看書的，存（1）圖上有哪些人，在做什么？他們使用了什么工（2）修補圖書時要準備哪些物品？修補時應注意什（修補時要細心，盡可能把破損的地方修補好；如果圖書卷了角，要用手輕輕抹平，再壓一段時間，使卷角修補圖書時要兩人互相配合，提高修補質量。說說自己是怎樣到圖書館借書的？是否遵守圖書館制度，是否做到愛護圖書。把計算機課本和《古詩文誦讀》這兩本書的破損處四、提出至期末進行一次書籍保管狀況的評比。分類整理和擺放保持清潔動作輕柔不折角使用書簽等不卷書（課前思考和教學反思本冊開篇就是培養(yǎng)良好的習慣,既然是培養(yǎng)良好的習慣，那與普通的課文應該區(qū)別開來，習慣的培養(yǎng)最重要的手段就是通過無數次重復實踐來養(yǎng)成，而不是靠理論學習本課教學需要解決兩個問題：一是讓學生學寫日記，更重要的是如何讓他們懂得寫日記的重要性，能在今后的學習中養(yǎng)成寫日記的好習慣。二是培養(yǎng)他們熱愛圖書的好習慣。這兩個習慣的養(yǎng)成對學生的一生收益匪淺。后思后思提高寫作水平提高認識水平克服遺忘積累資料1、讓學生能流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。朗誦詩歌，理解詩歌中的比喻用法。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。1、同學們，你們看，我們身邊的花草樹木已經快發(fā)出了新芽，再過些日子，我們的世界將會是??（盡可能讓學生來形容這種景象）2、當看到綠意盎然樹木時，我們會感到無比的欣慰與舒適，那你們知不知道，樹木對我們有什么作用嗎？（讓他們盡情地說一說樹木的作用）3、總結，板書課題。1．出示自讀要求。提示：讀書做記號。(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。2．按要求自讀課文。教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。教師相機指導生字的瀆音。如：煦、渠、栽：與“載”比較。版：與“板”比較。乖：與“乘”比較。音符：表示音調高低的符號。版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。乖乖：不淘氣，聽話。2、你們能不能用詩歌中的語句來告訴我樹木都有哪些作用（1）給學生思考、自讀的時間。（2）讓他們交流一下，再把找到的語句讀得更好。3、師生交流，再次深入地讀好這些句子。4、幫學生理清一下詩歌的脈絡。（3—5節(jié)寫的是植樹的作用）1、正確、流利地朗讀課文。教重點教手教安1、讓學生能流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。朗誦詩歌，理解詩歌中的比喻用法。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。2、填上合適的詞語()的春風的腳步()的小樹的音符()的空氣的版圖()的希望的大樹（一）學習第一部分①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大?教師相機指導朗讀有關句子。②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。指導用歡快的語氣讀有關句子。③少先隊員在什么地方植樹?如果是你來植樹，你還會選擇④”一棵棵青翠的小樹”是從哪里來的?小樹與少先隊員有什么內在聯(lián)系?1、植樹是全世界人民共同關注的一件事，那么植樹到底有什么價值？請同學們默讀課文3—5小節(jié)，并在自己不理解的地方打上"？"。4、進行交流①凈化空氣有什么不理解的地方？為什么把一棵樹比作“綠色工廠”？所以說，一棵樹就是??片片枝葉都是??給我們送來??讓每個人都??（導讀）②染綠版圖我們中國的疆域在地圖上像什么？我們想像一下：在這公雞形狀的版圖上，你種一棵樹，我種一棵樹，他種一棵樹??每個人都行動起來，獻出自己的一份微薄之力，總有一天，億萬棵樹就會——連起來，就能——染綠祖國的版圖。（板書：染綠③沙退鳥舞？（板書：沙退鳥舞（今天栽下的是一棵棵小樹，明天將會長成為參天大樹，而這些參天大樹成片成林、威武挺立，形成一道不可逾越的天然屏障，怎能不叫風沙——乖乖低頭。同時，這成片成林的參天大"綠色的希望"指的是什么。聯(lián)系插圖，想象祖國處處是"參天的大樹"后的景象。（土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。所以說，今天種下一棵樹，也就等于埋下了一個愿明天的世界1、聯(lián)系生活實際，想想植樹造林還有什么好處?(蓋房、架橋、造船、鋪路等)（瞧，植樹造林的好處說也說不完，所以說“森林是——人板書：綠色寶庫這節(jié)中哪一句話與第一節(jié)是一樣的？這就叫——首尾呼應。表達了少先隊員們植樹造林的決心很大！三、總結升華1、植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業(yè)，我們國家把每年的3月12日定為植樹節(jié)，號召全民植樹。同學們不僅要積極響應還要動員其他少年朋友。怎么動員呢？這首詩就是最好的動員材料。現(xiàn)在我們一起把全文有感情地朗讀一下，能背的3、是呀，我們從小就要增強環(huán)境保護的意識，用我們的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。讓我們一起讀綠色宣言：珍愛綠色，珍愛我們共有的家園。多一份綠葉，多一份溫馨。生命在于綠色，希望在于綠色。選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征、作用向綠色寶庫——建設“四化”點學程學程3、學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通3、學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通（2）文章最后一個自然段在文中起什么作用？能不能第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時）：）：后思后思點3、學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通3、學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通竺可楨]2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩3、分別是什么時間一年前，一年后）可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求上來，帶著竺爺爺的囑托，一年后，孩子有答案了。文章第（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它（）（）（）（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了歲，立即興沖沖地快步走到前院?！眮泶嬗^察?！?？（充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態(tài)度，說六．作業(yè)搜集有關竺可楨爺爺的故事，下一堂課交點2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。提示學生寫"燕"的""一短橫不能丟。)這是一篇"看圖學文"，課文中看不懂的地方，可以先(結合學生回答，教學"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖"，并第一節(jié).7．"俊俏"是什么意思？"俊俏"即"樣子好看"。俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調柔些，不過那"小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出身""一對""一個")來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一Δ"三月"，"陽春三月"，"陽春"即明亮的充滿陽光的春Δ"下過雨"下過什么樣的雨呢？("細雨""蒙蒙的細雨")Δ"風吹拂著柳"，(通過逐步遞加附加成分，引導學生①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。"微風吹拂著柔柳"加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起②微風吹拂著什么樣兒的柔柳？("微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳"，什么顏色的眉眼？"黃綠"的色彩，使④朗讀全句，指導節(jié)奏："微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"Δ陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文Δ現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天Δ這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？("百花爭艷""艷"：色彩鮮明而好看；"爭"：比。)Δ小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天 釋："趕集"，本來是指農民們帶著各種農副產品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫"趕集"。"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個"趕"字，有一你們看這一句運用了幾種修辭手法？說"像趕集似的聚攏來"，我們覺得怎樣？教師小結：這樣一比喻、一擬Δ指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的""細雨""微風""柔柳"是輕柔的狀態(tài)，應該怎么讀呢？而"像趕集似的""百花爭艷"，又應該怎么讀呢？(結合示范)Δ學生練習么？("趕")Δ"趕來做什么"？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是"盛會"，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。百花爭艷的盛會"這一組詞里，你仿佛看到了什么 Δ這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么指點：注意這兒是"增添生趣"。因為春天本身已經很有生趣了，所以說是"增添生趣"?！骼砬鍖哟?，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨；第點2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。一、復習生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)復習朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。第三節(jié).1．導入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學習三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)3．看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。(快，美)唧……的一聲、已經……)如果說燕子"斜著身子在天空里飛過"和"掠過"有什么不同？記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。6．誰能根據書上描寫的內容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆"在微風中""在陽光下"描寫了春風輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。8．"掠""唧……的一聲"等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞"唧……的一聲，用不上，可以換上"砰……的一聲""嗤……的一聲""嗖……的一下"等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導運用)9．我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？"還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。"這個長句子，誰能學習上一節(jié)老師和你們一起討論的"微風吹拂著……"那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？釋：蕩漾，水波起伏。(板書：蕩漾)聯(lián)系學生的生活經驗結()的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明照應：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春第四節(jié).1．上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。??Δ為什么說是"幾痕電線"不說"幾根電線？(板書：幾痕)Δ幾對燕子飛倦了，"落"在這電線上，這"落"字你覺得怎么樣？(板書：落)從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個"落"字用得真好。)這燕子像小黑點，正像那一個一Δ課文最后不只說"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的"，你覺得好在哪兒？這使你產生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的5．指導朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應該怎么樣？語調也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調又應該有什么變化呢？三、總結全文這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。學生口述唧??的一聲幾痕細線后思后思“四百八十寺”？（點學標教學標教目2、讀懂“習作要點討論”，領悟關于為某件事情而提出“建3、根據習作要求，請同學們選出自己認為值得介紹的春游地1、理解習作的要求。2、要有充分的理由。一、導入新課，激發(fā)習作興趣：1、描繪美麗的春天：同學們，春姑娘邁著輕盈的腳步，向我們走來了。瞧，路邊的柳樹冒出了嫩綠的新芽；公園草地上的小草也悄悄鉆出地面，露出了新綠；天上飛來了從南方匆匆趕來的嘰嘰喳喳的燕子。這一切都在告訴我們：春天到了?。梢越栌玫诙n與第三課一些寫春天的優(yōu)美語句作為本次教學的導語部分）2、討論：如果我們能一起來到一個景色優(yōu)美的地方，領略一下春光的美好，那該多好??！現(xiàn)在機會來了，如果老師讓你提出大家一起去春游的地方，你會建議大家到哪兒去？你為什么要建議到那兒去春游？（課前準備要充分，時不時檢查畫、照片，上臺交流）1、過渡：大家剛才說得很精彩，看到你們各抒已見的樣子，聽到你們各自介紹的美景，老師不由自主地想贊嘆：大自然真美??！有位小朋友建議大家到池塘邊春游呢，你愿意去有的同學愿意去，因為他們以前也看到過池塘覺得很美，也有的不知道池塘是什么樣的，所以想去；當然也有一些學生不愿意去，因為他們覺得到池塘邊春游沒意思。2、下面就請大家自由讀這位小朋友寫的一篇文章《我的為什么1）池塘的景色寫得很具體，有條理，寫出了池塘邊景色的美麗，很吸引人。（寫具體很重要，小學生具體最薄弱，重點敲打一下。2）“賣了個關子”――池塘的特點沒有介紹，激起大家去看看的愿望。（3）文中多處出現(xiàn)了“建議性”語句。4、小結建議基本寫法：這篇例文主要是提出建議，寫建議去的地方的景色，要讓大家產生想去的念頭。這就是本次習作與一般寫景習作的區(qū)別所在。1、現(xiàn)在讓你介紹自認為值得大家去游覽的地方，建議大家也到那去看看。想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？我的建議交代地點簡潔2、要以理服人。拿出自己拍攝的照片或畫的圖畫，貼在作文本上，并仔細觀察。思考：你想介紹這處景點的幾個景物？你覺得最值得大家去欣賞的地方是哪兒？抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。主要景點具體文章結尾點題3、動手習作。教師巡視指導。（可以寫這一處最美的地方，并加上建議性的語句）1、交流自己的習作，組織學生圍繞習作要求進行評議。2、自讀作文，修改、完成習作。1、標題，要用較大的字體寫“建議書”三個字，或“關2、標題下空一行頂格寫明發(fā)“建議書”的對象。也就是文中的稱謂。這稱謂要寫接受建議的人的姓名。3、正文。在稱謂的下一行空兩格寫起，轉行頂格寫。要寫清建議的內容、目的、意義和具體作法。一般要分行寫明。重點是寫建議的具體內容和要求做到的具體事項。在提建議時，要注意從實際出發(fā)和拓寬自己的思路。例如：學生對學校的工作或老師的工作提建議，就可以寫“建立班級圖書角的建議”、4、結尾。要表示建議者的希望，一般要用帶有很強的鼓動性的語句寫出。不寫敬祝的語言。5、署名和日期。在結尾的下一行后半行寫清建議者的名稱我的建議交代地點主要景點文章結尾具體))后思后思完成《練習與測試》練習一處處留心：擬人春風吹，杏花開了。春風吹，青蛙從洞里爬出來了。蜜蜂在花叢里飛來飛去。4、引導學生把握課文重點，初步學會通過抓住精華深入學習，理解課文的學習方法。2、感受創(chuàng)造來源于打破常規(guī)的思維方式，需要付出不懈的努力，以及創(chuàng)造帶來的快樂。？（了。蘋果里竟然能切出“五角星”真是太有意思了??？（？（？（？（.....怕??害怕??......●為了安撫水手們，哥倫布答應他們，第一個??..●哥倫布懇求大家：“再給我三天期限??”..悅成為偉大的英雄。國王和王后召見了他，他被封為點1．同學們都很喜歡看動畫片，一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng) 2）為什么迪斯尼樂園的路徑是“最佳路徑”3）“最佳路徑”是誰設計的？他為什么能設計出“最佳路多音字：吆喝（ha)、看（kān）管、調轉（diào第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險世界”“未內容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建突出：40多年、無數個、難題、微不足道、大傷業(yè)業(yè)置后思后思點“只要??就可以??”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。)它是眾多的人自由選擇的結果，符合眾多人的心愿??）重??）聯(lián)系全文說說迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳聯(lián)系生活說說生活中還存在哪些“最佳路徑”？（或“順其自然”的事？）后思后思點7，人類的“老師”？（？（?。┳纸M成的詞語?！浚ǎ〣：這是因果倒置的句式，能用“因為??所以??”的句式說一說嗎？（）（）后后思）：“薄殼結構”的建筑物；模仿袋鼠制造計點7，人類的“老師”初步認識“首尾呼應”。過程到啟示，發(fā)明了潛水艇。可以說，魚類是人類的“老課文中人類的“老師”。？（？（（3）這是一句因果倒裝句，你們能用“因為…所以…”？（板書：7、人類的“老師”7人類的“老師”計2.學習通過采訪的方式搜集相關的寫作素材，學習圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注老師教你們一個方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦板設并為句子加標點。2、學習用不同的語言形式表達同一種意點8、三顧茅廬（第一課時）道的人名和故事。)？（點8、三顧茅廬（第二課時）劉備三顧茅廬，請得諸葛亮出山幫助他建立統(tǒng)一祖國的大業(yè)。諸葛亮在二十一年后回憶起這件往事，還感激萬分，寫下了這樣幾句話臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。2、這段似懂非懂的文字中，哪些是寫三顧茅廬這件事的？根據自己的理解說一說二、細讀課文1、諸葛亮對劉備的三顧茅廬可以說是記憶猶新、歷歷在目2、討論：從文中哪些地方可以看出劉備是誠心誠意地邀請諸葛亮出山呢？自由讀第一自然段，用其中的句子或詞語來回默讀課文二、三自然段，畫出表現(xiàn)劉備“誠心誠意”的詞語和句分角色朗讀張飛和劉備的對話，交流自己的體會。（2）離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。（3）劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。感情朗讀這一句話，交流自己的體會。（4）等了半晌功夫……又等了一個時辰……（思考：從這里你體會到了什么？）4、小結：劉備為了請諸葛亮出山，他怒斥張飛、三顧茅廬。還有半里路就早早下馬步行，在房門外恭候多時，快步走進草堂和諸葛亮見面……看來，劉備渴望得到諸葛亮這個賢才已經到了如饑似渴的地步。這就叫“求賢若渴”。5、齊讀第五自然段業(yè)置作布正因為劉備求賢若渴，所以《三國演義》中寫劉備二顧茅廬而不遇孔明時，他親自寫了一封言辭懇切的信留給諸葛亮。這封信，一般讀《三顧茅廬》的人都忽略了。其實這封信也深深地打動了諸葛亮的心。因為信中，劉備將自己的一番誠意、仰慕業(yè)置作布教重點教手教安2.學會本課生字詞，并理解生字詞。4.學習課文第一段生字“霸、伐、悼、慎、避”的學習）：許點二、學習第二段.？（？（(1)投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指(2)投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃？（“我看解狐就很不錯?！逼铧S羊想了想，鄭重地“看來只有祁午能擔當此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭？（“外舉不避仇、內舉不避親”意思是說祁黃羊推“出以公心”意思是出于公心，考慮問題是從公業(yè)置業(yè)置4、理解公儀休最后一段的含義，學習公儀休清正廉1、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。2、理解公儀休最后一段的含義，學習公儀休清？（板設點4、理解公儀休最后一段的含義，學習公儀休清正廉1、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。2、理解公儀休最后一段的含義，學習公儀休清物？（？（吃魚的。）（只要??就??）？（？（？（學標教目學程教過學標教目學程教過點2、借助“習作要點討論”的提示，使學生懂得兩點：一是習作內容源于生活，我們要樂于體驗生活、觀察生活，做事要3、按照作文要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事，要1、同學們最近都在讀“名人的故事”。誰來說一個科學家的受到啟發(fā)，獲得了成功。牛頓在蘋果樹下休息發(fā)現(xiàn)了萬有引力，阿基米德在洗澡時從洗澡盆中發(fā)現(xiàn)了浮力，聰聰發(fā)現(xiàn)小區(qū)里的私家車越來越多，當當發(fā)現(xiàn)一到秋天蘋果就變紅2、閱讀第一部分，討論：我們在生活中還有不少的新發(fā)現(xiàn)，請舉例說說。在此基礎上進行歸納：這些新發(fā)現(xiàn)可能是關于自然現(xiàn)象的，如風霜雨雷電等；可能是關于事物的，如螞蟻認路、向日葵向陽等；也可能是關于人的，如爺爺迷上3、引導回憶：你在最近的生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)？請選擇最感興趣的事相互交流。[可以是《科學》上（學生自由交流，根據學生交流的情況小結生：我有一次玩膠水的，發(fā)現(xiàn)膠水粘粘的，粘在手上洗不生：我有一次去買菜的，在回家的路上發(fā)現(xiàn)有一只大狼狗跟著我，我嚇得蹲下來了，沒想到它竟然被嚇跑了，后來我后思生：我發(fā)現(xiàn)雞蛋殼可以去掉瓶子里的污垢三、學習例文，遷移寫法是不是把新的發(fā)現(xiàn)寫下來就好了呢？來看嚴曉敏的新發(fā)現(xiàn)1、閱讀例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？為什么開始挑了約半小時，還有一大堆？為什么后來不到20分鐘，“我”就巧妙地分開了？按“發(fā)現(xiàn)問題――探究問題――解決問題”把例文分成三部分。想想小作者是特別要抓住自己的動作、語言、神態(tài)，心理活動來寫，這指名先試說自己想寫的事（主要選擇一個發(fā)現(xiàn)，說清楚怎怎么想、怎么做的，碰到什么問題以及怎么在探究中解決發(fā)現(xiàn)問題生活中的新發(fā)現(xiàn)探究問題解決問題點呆……落……們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與點3、默讀課文，感知交流、提出疑問，為第二課時的學習做好晝夜搶救病人的戰(zhàn)場上，她走了??但是，她留下了病—非典型肺炎，不顧個人的生命安危，不知疲倦地從死神手里把患者一個一個地奪回來，自己卻感染上“非典”而不幸離開了熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人的動人事跡。）葉欣的去世——葉欣救治病人、離開人世(1)把句子讀通順；(2)在語境中理解詞語（培5、出示帶重點詞語的句子，引導學生通讀并理解詞點3、默讀課文，感知交流、提出疑問，為第二課時的學習做好？（測心率、血壓、呼吸??.兩個小時過去了，患者終于）（險，讓我來吧!”我來吧!”----生接讀：“這里危險，讓我來吧!”？（？（題用“永遠的白衣戰(zhàn)士”比用“永遠的白衣天使”教重點教手教安2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解3、精讀開頭部分，體會明明受到的愛。學會本課生字，體會明明受到的愛。同學們，前兩天的閱讀課上，我們一起認識了作家衛(wèi)宣利。十七歲那年的一場車禍，讓這個美麗的女孩失去了靈活的雙腿。有一年，她來到了一座陌生的城市，臨時租住了一棟灰色女孩卻讓她走出了心靈的困境。究竟是怎么一回事呢？這節(jié)課我們就一起學習《“番茄太陽”》。質疑：讀完這個課題，你想到了哪些問題？或者想到了些什是啊，學貴有疑。帶上問題，再讀課文，感受一定不一樣。1、同學們都有比較好的預習習慣，這篇課文作了充分的預好，那打開書，再大聲地讀讀課文，檢查一下自己讀書的蔬菜親戚清脆灰暗無比溫暖快樂高興“清脆”與“青翠”比一比。讀讀第二組詞語，看看有什么發(fā)現(xiàn)第二組詞語都是寫通過聯(lián)系與比較，我們的語文知識一定學得更為扎實。3、朗讀課文，理清文章脈落。現(xiàn)在請打開書，讓我們一起讀讀課文，思考文章主要寫了些什么？（1-4）小節(jié)。我的心情很灰暗，但是看到明明一家幸福的樣子，心理很溫暖。（5-6）小節(jié)，明明很漂亮，可惜是個盲童。（7-13）小節(jié)，爸爸用番茄教明明認識太陽，明明把太陽說成是“番茄太陽”。（14-17）小節(jié)：明明在好心人的幫助下，可以做復明手術了。她說長大了要把她的腿給我。誰能用幾句話來說說課文主要寫了什么？明明是個盲童，她用快樂感染了我，讓我心里覺得很溫三、精讀開頭部分，體會明明受到的愛。烏黑的頭發(fā)象牙色的皮膚精致的眉毛（讀完以后，說說明明給你留下了怎樣的印象？書上又是怎樣介紹這個女孩子的呢？找到原文，誰來讀一請兩三位同學讀一讀。老師聽出來，你的語氣怎么低沉了許多？你的心里在想什么？（多可惜呀，這么漂亮的一個孩子居然是個盲童想象練習春天來了，我們可以看到粉紅的桃花綴滿了枝頭，潔白的梨花競相開放，可以看到美麗的風箏翱翔于藍天，可是明明—夏天來了，我們可以看到阿娜多姿的荷花從一個個碧綠的大圓盤之間冒出來，看到——看到——，可是明明——秋天來了，我們可以——可以——可以，可是明明——冬天來了，我們可以——可以——可以——，可是明明——一年四季，春夏秋天，這就是盲孩子的生活。說到這兒，我們也不覺得感到——隱隱心疼。讓我們再好好讀一讀這一段話，體會體會作者的心情。2、一個盲孩子，他的內心本該是多么的痛苦呀，她與五彩出示：可是，每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來?！斑@一幕”是怎樣溫馨的一個畫面呢？請大家輕聲讀讀第三父親對女孩的愛：拉著、來回撫摸、耐心想想父親對女孩說話時會是怎樣的一種語氣和語速，是從哪個詞上得到的啟發(fā)？“耐心”如果你是父親，你會怎樣向小女孩介紹西瓜呢？茄子？香蕉……聽老師也來介紹一個：孩子，這是蘋果，圓圓的，紅紅的。（不行，盲孩子是看不見顏色的）再讀讀父親教明明認識各種事物的。是呀，多么心細的父親呀，他的話語是那樣的講究，就怕傷了孩子的心。此時，小女孩一面——一面——，老師還似乎聽到了她在說話呢！哦，我知道了，這是??，反復讀剛才父親的那段話。體現(xiàn)（孩子，你真聰明，會認識這么多蔬菜，你的心情是怎樣同學們，讓我們如過電影一般，想象你女倆認識蔬菜時的情景，請男孩子讀父親的話，女孩子想象著明明的話。指著小黑板，師引讀。因此，每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來。點1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解3、精讀開頭部分，體會明明受到的愛。學會本課生字，體會明明受到的愛。1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。2、過渡：番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢？讓我們打開書本繼續(xù)去感悟。二、精讀感悟，合作探究1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，用線畫出。（1）根據學生回答依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！笨粗男δ?，覺得那就是最美的“番茄太陽”。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。（2）自讀出示的三句話，談談你對三個“番茄太陽”的理（一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉）3、過渡：第三個不明白，沒關系，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么？4、讓我們先去了解一下明明吧！請同學們快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺得明明是個怎樣的孩子？5、學生自學，教師巡視。6、交流，可能有以下答案：（1）雖然失明，卻是個美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個天使。（2）活潑開朗，愛笑，笑聲感人。出示：每次從菜場經過都能……特別愛笑。小女孩一面用手摸??也在旁邊笑。明明一面用手摸一面笑??太陽?！泵髅骺┛┑男β??追著人走?？粗男δ??“番茄太陽”。那個正午我坐??天使般的笑臉。[讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗、向往光明的生活態(tài)度。]（3）機靈聰明的孩子，充滿好奇。出示：有一次，……走路的嗎？?明明好奇地問??她問我許多奇怪的問題（4）善良，有愛心的孩子。出示：我彎下腰……給你，好不好？?7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨兀空埉嫵雒鑼憽拔摇钡男那榈木渥?，讀一讀，體會“我”心情的變化?？赡軙幸韵麓鸢福海?）生活很艱難，心情無比灰暗。（灰暗）（2）每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來，（溫（3）看著她，讓人隱隱心疼。（喜歡）（4）明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。（快（5）她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。（感動）A、練習讀句，讀出感動。B、“我”這樣感動不是沒有原因的，示句：我彎下腰，……好不好？?C、生好好讀句，自由談感動的原因?？赡軙幸韵麓鹈髅鞑⒅腊淹冉o別人意味著什么，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，她也想做好心人，她將好心人的關愛毫不她讓我感受到了人世間的溫暖。明真誠的愛心，美好的心靈。)這顆愛心中包含著什么？(熱愛生活，關愛他人)9、師動情表述：同學們，告訴你們，第一次拿到這篇課文時，我也不懂題目是什么意思，讀了十多個小節(jié)還是不明白。于是我耐著性子，讀到了最后，我和作者一樣，淚水一下子就往上沖，最后剩下的只有兩個字-------感動。說到感動，我不禁想起了春節(jié)聯(lián)歡晚會上的歌舞《千手觀音》，你們看了節(jié)目感動嗎？為什么？(學生自由談)10、小結：是啊，殘疾人尚且如此熱愛生活，珍愛生命，向往光明，追求美好，那我們豈不是更應該如此？↓學程教過2.通過對重點語句的朗讀感悟，體會母愛4.讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什生字新詞，根據課文后面的生字表讀幾遍再讀課2.檢查朗讀情況：個別讀，小組讀，涉機糾正錯誤的“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了點2.通過對重點語句的朗讀感悟，體會母愛2.注意到“趕緊”這個詞語了嗎？讀出它的意思*“媽”喊響一點，表達一種急切，“你別動，我4.母親的話應該怎么讀呢？個別讀，說說為什么這？（？）？（？（?。〥.我們長大了，已經可以干活了，但是要是有重的“翻山越嶺”這個詞，母親僅僅是翻過那真實的？（H.就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走4.所以我愧疚啊，難過啊，再來讀這兩句話：出示母親不是這樣過來的？”A.同學們，母親付出那么多，護士夸她，她笑了笑B.所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的，是最勸說下，母親終于同意?？?，如小時候母親抱我一2.看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚板設板設，（4.你想知道老師此時此刻最想說什么話嗎？你們學6.拿出筆，把這句詩寫在書上，咱們一起1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課6個生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字3、學習運用幾個詞語寫一段描述雨景的話。4、理解課文內容，教育學生向薩沙一家人學習，自覺保護弱看到課題，你產生了哪些疑問“我”是誰？為什么說我2、游戲導入。學生做對對子的游戲：光明--（黑暗）夜晚-今天我們就來學習一個和弱小有關的故事。（引導學生個？）說（和學習伙伴互相交流自己的學習收獲，互相取長補（1）“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的3、有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。（這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱了保護弱小者，表明薩莎不承認自己是最弱小的。點1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課6個生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字3、學習運用幾個詞語寫一段描述雨景的話。4、理解課文內容，教育學生向薩沙一家人學習，自覺保護弱第二課時這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的二、感受“野薔薇”的弱小。師：現(xiàn)在，就讓我們走進這個故事吧！五年級的學生托麗亞、四年級的學生薩沙和他們的父親、母親在一個假日到森林里去游玩。在美麗的森林里，一家人聊聊天，看看書，心情是多么舒暢啊！林中曠地附近一叢叢的野薔薇引起了薩沙的注意。那文中描寫野薔薇的句子在哪呢？需要我們自己去找找。今天老師教給大家一個新的讀書方法——瀏覽課文。（師用鼠標演示快速閱讀）請同學們追隨著老師鼠標箭頭所指的文字逐步瀏覽整篇課文，尋找文中描寫野薔薇的句子，然后把它畫下來。開始！板書：野薔薇說說你找到了幾處？看來，大家的小眼睛都很尖嘛！【交流句子一】你先找到的是哪一句？（生讀）出示：林中??野薔薇見過嗎？老師給你們帶來一枝。喜歡嗎？說說這()的野薔薇很好，再試著用你們的鼻子去聞一聽出來了，你們也十分喜歡這嬌艷欲滴的薔薇花。那誰來讀好這句話？（指名讀—齊讀）【交流句子二】那還有一句描寫野薔薇的句子呢？（生讀）出示：滂沱大雨??A輕輕讀這句話，從這句話中，你體會到了什么？（指兩名學生來讀）B再來讀一讀這個詞——“滂沱大雨”，在文中找找它好大的雨?。∵€知道哪些表示雨大的詞語嗎？（傾盆大雨、瓢潑大雨??）讀好這些詞！C（圖片激情）你看，剛剛還迎著陽光燦爛綻放的美麗花朵，轉眼間就被無情的風雨吹打成這樣。你看，它耷拉著腦袋，是那樣的纖弱。讓我們一起來讀讀這句話。D看到此情此景，假如你就在這朵弱小的野薔薇的旁體會薩沙一家人在雨中的做法1、（出示：薩沙朝著??）師：瞧，薩沙和你們一樣，他也要去保護弱小者。誰來師：找找描寫薩沙動作的詞，誰來細細地讀。師：薩沙保護野薔薇的這些動作，讓我們感受到他有著一顆保護弱小的美好心靈。誰再來讀讀！師：是呀！每個人，每株花都有生命，當生命受到打擊時，我們就要伸出援助之手。我們一起來讀這句話。2、.師：那薩沙為什么會這樣做呢？除了要去保護薔薇花師：原來，在雨中，薩沙母子還有這么一段對話，看看薩下面就請同學們自由大聲地讀讀課文的3－8節(jié)，想想薩沙在體會到人物的心境了。3、出示對話※“媽媽，爸爸把雨衣給您，您??”說這話時，薩沙是怎A那請你學著薩沙奇怪的樣子，讀讀這句話。B（欣賞圖片）是呀，面對這突如其來的大“爸爸趕忙把雨衣讓給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它C薩沙不明白爸爸媽媽為什么要這樣做。讓我們一起來問※理解媽媽的話：“每個人??”（媽媽是怎樣回答的呢護比自己弱小的人）A那你能用“因為所以”回答薩沙他的爸爸媽媽為什么要讓雨衣嗎？（先說說爸爸為什么把雨衣讓給了媽媽？）B姐姐托麗亞對媽媽的做法有什么反應？哦，書上沒寫，但有照片呀？姐姐在。那你能用這個句式說說姐姐為什么C生活中，你們的父母肯定也做過類似這樣的事情，你也D母親的話語重心長，引人深思。讓我們再來讀讀母親說E多有教育意義的一句話呀！這里的每個人不僅包括了媽媽和爸爸，還包括了姐姐托麗亞和四年級的學生薩沙，更包括了我們大家。女同學一起來做做媽媽，意味深長地讀讀這句很會讀書，老師想和你合作一下，你做薩沙，我當媽媽，※理解媽媽的第二句話。A同學們，媽媽笑著告訴薩沙：“要是你誰也保護不了，??？”媽媽這話是什么意思？（換個說法）B薩沙聽了這話會怎么想？你能用這個句式來因為不是最弱小的，所以。C薩沙是怎么做的？讓我們一起來讀讀這段話。“薩沙朝著??”※理解薩沙的話?！艾F(xiàn)在，我該??？”A的確，薩沙他人小，心卻不小?，F(xiàn)在他證明自己不是最弱小的了，多令人高興??！讀出這種感覺了。B瞧，他多自豪?。。▓D片引讀）誰再來學學薩沙，讀出C老師忍不住了，我想來當當媽媽，想問問這薩沙。你為什么說自己不是最弱小的呢？（是呀，你用自己的實際行動4、薩沙是那樣的天真、可愛，媽媽親切、和藹的教導引這段話中，我們感受到了薩沙由“奇怪”到“不服氣”，再到“自豪”的心理變化。哪一組再來讀讀。四、拓展延伸，感情升華3、師小結：這可愛的一家人用他們的行動證明自己是強他們照顧、關心、保護著自己眼中的弱小者，連薩沙也不例外，他用自己的行動證明了他不是最弱小的。你呢？生活中交流。評：你很有愛心！老師相信你以后一定會成為一個你真棒！能給人帶來快樂。說的真好。我們都應該成為善良的人，在生活中盡自己最大的能力去幫助別人。朋友的鼓勵確實能激人奮進，你真聰明！你還懂得循序漸進呢，方法也不錯！小結：聽了你們的發(fā)言，老師很感動。真沒想到，你們的心是如此細膩，說得實在是太精彩了！4、其實，只要是路邊的小野花，也有快樂，讓我們輕輕呵護他“別踩了這朵花”。師配樂朗誦。多美的詩呀，大家5、師：同學們，冰心奶奶用這首詩告訴我們：保護弱6、是呀，只要你能真誠地去關愛別人，只要你獻出愛心，伸出援助之手，去關心、愛護比自己弱小的，你就是一個生活的強者。這樣，我們的生活會變得多姿多彩，世界會充滿師：老師以前在《家庭教育》一書上也看到過蘇霍姆林斯基的這篇文章。不過，它在選入課文時，文字有所改動。所以我想請同學們將原文《媽媽，我不是最弱小的》與課文做一比較，找找兩篇文章有哪些地方不同？看看你特別欣賞哪些改業(yè)置作布動？也可以提出不同的看法。好好地想一想，到時，我們可在業(yè)置作布書計板設書計板設蓋后思教反后思教反點1．通過這一段時間的看電視、讀報紙、聽廣播，你們有2．全班交流，在此基礎上，師幫學生梳理出一、兩個共二、討論．積累資料三、學習習作內容，體會寫法1．讓我們來讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎4．小結：先用4個“有的”寫了一組句子作概括介紹．再引用4個同學的發(fā)言，具體描述了同學們討論時涉及的話題，最后用一句話總結全文。這幾段話敘述得有條有理．有詳有略，內容具體。5．那么．我們在習作時還可以寫一些什么內容，怎樣才1．剛才同學們說得很好，就把前面討論的內容，再仿照習作例文寫一寫，做到有詳有略，內容具體。附錄：精彩設計一、提出話題，激發(fā)討論的欲望。1、你們聽說過伊拉克嗎?你聽說哪些與它有關的事情?2、伊拉克那里曾是人類文明發(fā)源地之一,幼發(fā)拉底河和底格里斯河從那美麗的地方流過,無數的人曾慕名前去參觀他的偉大,可自從2003年3月,美國發(fā)起對伊戰(zhàn)爭,一切都被改寫:歷史名城被毀滅,無辜的生靈受到屠殺,那里的小朋友又過的怎3、朗讀小詩《分一點夢給他們》分一點夢給他們你可曾握過一只沒有幸福冰冷的小手在他的天空沒有你我的夢沒有白云和微風當我們走在回家的路上就像回到溫暖的港口卻遺忘了有個風吹雨打的角落你可曾見過一雙沒有未來茫然的眼睛在他的窗外沒有童年的夢沒有彩虹和天空當我們分享快樂給朋友彼此分享希望和擁有別忽略了那個被愛遺棄的地方 讓我們也分一點夢給他們??二、圖文結合，升華內心的情感。1、引出討論會內容——伊拉克小朋友。2、提出傾聽要求:請同學們認真傾聽每一位同學的發(fā)言,對精彩的發(fā)言可以記錄下來,等一會,寫的時候還有大用處。示}5、過渡語：祝福伊拉克小朋友早日擺脫戰(zhàn)爭的折磨，祈禱三、因勢力導，分析具體的范文。1、為了不讓我們忘記這意義深刻的討論會，為了讓更多的人聽到愛的聲音，讓我們記敘剛才發(fā)生的一切。2、出示習作內容——記一次班級討論會。3、出示范文并范讀。4、請同學注意看范文二至五自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么?（有詳有略、寫好對話、正確使用標點符號??）四、對話片段練寫1、我們都知道,寫好一件事要有起因??2、作文中哪一部分應該詳寫?3、自由合作,回憶對話并記錄下來。4、將自己的對話描寫讀給周圍的同學聽，互相修改。5、展示學生對話片段,老師適時做出點評，指出優(yōu)點，點五、總結評價，點明道理。同學們，用機敏的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中值得關注的事；用睿智的頭腦，思考值得我們關注的事；用愛的心表達自己真實的心聲；用靈動的筆記錄自己的所見、所聞、所思??業(yè)業(yè)置作布教重點教手教安1．讀準課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功3．聯(lián)系所學課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》，學會八個成語。4．正確、流利地朗讀《三字經》的片段，并能理解其意5．能美觀地書寫具有相同部件的字。7．培養(yǎng)學生熱愛班級之情。1讀準課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，．聯(lián)2正確、流利地朗讀《三字經》的片段，并能理解其意思。點什么意思嗎？這鳥的叫聲就是鳥的語言，鳥語別有意思，有個在農村長大的孩子，從小就愛鳥，他寫下了我們今天要學的這篇文章《鳥語》，那課文講了一件什么事情呢？讓我們一起走進課文，讀時不添字，不漏字，遇到不認識的字看看加點的字都是生字，你能幫他們歸歸類，想辦法記住他這些左右結構的字寫的時候要注意什么?上下結構的字都是心字底，都和心里活動有關，上面的臺和尉都是表示他們的聲音，這樣的一部分表示聲音，一部分表示意思的字我們叫他形聲字，中國有很多的漢字都是形（1）、讀第一自然段，詞語你都會讀了，課文你會讀（2）、第二自然段，你讀得很正確。誰來讀一下課文這個公冶長是何許人呢？曉市什么意思，通是什么意思？通曉是什么意思呢？（把哥哥字串聯(lián)起來也是一種理解呢喃軟語呢喃你看看偏旁和什么有關系，形聲字讀完后教師評價朗讀。你讀得這么好，老師送給你一張鳥兒的圖片作為獎賞，我們說犒賞的意思是（獎賞）有時候過渡：那作者分別和哪些鳥兒接近交談了呢？請你快速（1）誰聽懂了布谷鳥的叫聲？你能模仿一下布谷鳥的：，“睡覺呼?！薄白鍪埋R虎”（不會的，布谷鳥又叫報春鳥，也叫杜鵑，是一種很勤勞的鳥，一到春天，他天天一大早就不停的啼叫，聽：他在過渡：看來，要成為鳥兒的知音，真正聽懂鳥語，不只）：不只是用耳朵，還應該用心。了解各種鳥知識。課文中的我A\看！誰飛來了？聽到他的叫聲了嗎？誰來模仿一下他他的叫聲是什么意思呢？人們又從喜鵲的叫聲中聽出了我們什么呢？讀好第七自然段這篇課文講了我從小我從小就愛鳥，愛聽(),我想做一個（），我從布谷鳥的叫聲中(),（），所以作者情不自禁的發(fā)出了這樣的感嘆“鳥類的確是我們的好朋友哇！”這樣的贊嘆。的確是什大自然鳥兒的聲音是豐富的，尤其是春天，鳥兒們都放那為什么鳥兒的確是我們的好朋友呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學程？（有什么發(fā)現(xiàn)押韻）(？（？（?。?？（鋤撲撲趁初晴。千層石樹通行路，一帶水田放水聲?！薄皶r令過清明，朝朝布谷鳴，但令春促駕，那為國催耕，紅紫花枝盡，青黃麥穗成。從今可無謂，傾耳舜谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏意，這可是個壞習慣，你有過粗心大意的經歷嗎？試，（——翻倍的親切、特別的親切、非常親切??你什么時候有這種倍感親切的感受？（練習用“倍感親切”？（？（）（們的生活充滿希望。喜鵲真是我們的好朋友！“()”“()”？（勇敢頑強的精神??.這個句式很有特點，前面是一從那里，我2、選擇本課中的一個好朋友，仔細觀察，2、選擇本課中的一個好朋友，仔細觀察，點知識能力過程方法讓學生參與自主互動式課堂教學流程，體驗有效學習。情感態(tài)度憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛護平分秋色動物的思想感情，體悟保護生態(tài)平2、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的第一課時看到"天鵝"，我們不禁會聯(lián)想到那只可愛的丑小鴨？想起安徒生爺爺寫的童話故事《丑小鴨》？《天鵝的故事》不是一個童話故事，但卻是一個很動人的故事。二、自學質疑（1）通讀課文，讀準字音，讀通讀順。（2）想一想課文向我們講述了一個什么樣的故事。（3）在自己難以理解的地方做上標記，在交流時提出來。三、點撥新授（1）出示課文中的生字，指名認讀。說說在寫這些字的時候應注意些什么，自己準備怎樣記住這些字。（2）指名說說課文主要講了一個什么故事?！短禊Z的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結拼搏的精神。這樣一個有關天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給"我"聽第一部分是第一自然段，寫"我"結識了俄羅斯老人斯杰潘，并第二部分是第二至第八自然段，寫斯杰潘老人向"我"講述一群天鵝破冰覓食的故事。第二部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序，把它分為四第二、三自然段為第一層，敘述了事情的起因。第四自然段為第二層，敘述了由于湖面結冰，無法捕食，所以天鵝們在討論生存大計。這是故事的發(fā)展。第五、六、七自然段為第三層，敘述了一只老天鵝騰空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面，其他天鵝在老天鵝行動的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。這是故事的繼續(xù)發(fā)展和高潮部分。第八自然段為第四層，這是故事的尾聲，寫了斯杰潘老人被剛才的情景感染了，對天鵝產生了喜愛和敬佩之情。3、學生提出自己感興趣的問題在小組內討論，準備下節(jié)課全2、各小組根據檢測題復習本節(jié)課內容，準備迎接檢測。五、檢測反饋業(yè)置業(yè)置后思后思知識能力過程方法讓學生參與自主互動式課堂教學流程，體驗有效學習。情感態(tài)度憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛護平分秋色動物的思想感情，體悟保護生態(tài)平2、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的一、復習引入2、討論一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領下，用二、點撥新授1、自學思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動的是哪幾個小節(jié)，找出來，讀一讀。（相機板書：騰空而起重重地撲打）討論：為什么找出“騰空而起”。你覺得老天鵝怎樣？（板書：（3）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強的奉獻精神？試試看。（1）導讀：這時，別的天鵝——，它們——，瞧著——，只聽得?嚓——嚓——?，冰層——，接著——，冰面終于——。這位——沿著——水面——。（2）出示：這位頑強的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴大。討論：這里的“破冰勇士”是指？為（4）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數次地撲打冰面，你會怎么想？你又會怎么做？（5）過渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實發(fā)這一（6）觀察插圖，這是關于天鵝們集體破冰的場面。同桌合作，一個看圖聽讀，一個讀，看看有沒有讀出天鵝集體破冰激（7）指名讀，其它同學看圖想象當時熱火朝天的場面。（8）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書：都投入齊心歡快）這群天鵝怎樣？（團結）（1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導讀）（2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面?！蹦?、指導復述（1）課文5、6、7小節(jié)生動地再現(xiàn)了一一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分?。?）同學們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更指名讀，出示：“我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸。”（2）討論：老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開呢？如果你是這位老人，此刻你會想些什么呢？定有很多話想說?，F(xiàn)在就請大家把自己想到的寫下來，題目自（2）天鵝破冰的經過，課文寫得很精彩，也很感人。假如你就是他們中的一員，你會怎么來記敘這件事呢？請根據課文，以天鵝的身份來改寫這篇課文，寫出當時的情景。三、練習鞏固2、各小組根據檢測題復習本節(jié)課內容，準備迎接檢測。湖面結冰騰空而起齊心協(xié)力取得勝利天鵝的故事無法捕食撲打水面一起破冰感動老人點學程教過學程教過1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂兩則小故事，感受螞蟻團結合作、勇于獻身的精理解課文中兩個難句的含義，通過對語言文字的理解，領悟課文所贊頌的獻身精神。（一）導入故事2、看到這個字，你們最先想到的是什么？老師為什么把這：（3、繼續(xù)板書：國英雄齊讀題目4、這是一個小故事的題目，初次看到這樣的標題，你的腦海里出現(xiàn)過問號嗎？把你的疑問告訴大家。（為什么要把弱?。ǘ┝私獯笠?、選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《“蟻國英雄”》的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡單說說故事的大意。2、指名試述故事大意，并結合出示卡片：草叢起火蟻群被3、學生根據卡片提示，同桌間相互講述故事大意。4、讀了這個故事后，你覺得這是個怎樣的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣??）這樣感人肺腑、震（三）細讀感悟1、默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內容能深深地打動你的心？把這些內容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。2、組織學生交流感受，結合進行朗讀訓練。（1）結合交流課件出示圖及文字：可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著“突圍”等處體會螞蟻的團結勇敢，并練習朗讀。會作者的驚喜之情，并指導朗讀。③這里的“區(qū)區(qū)的弱者”指誰？（螞蟻）弱是與強相對而言的，現(xiàn)在處于強勢，對蟻群的生命構成威脅的是什么？（大火）從文中找出表現(xiàn)火勢強盛的句子，并練習朗讀。（相書：火神肆虐）④火神如此肆虐，形勢這樣危急，可作為區(qū)區(qū)弱者的小螞蟻并沒有束手待斃，相反它們采取了結團逃生的方法。多機智的小螞蟻呀！多勇敢的小生靈呀！讓我們帶著對它們的由衷贊嘆，再次好好地讀讀這個感人的句子吧?。ㄓ懈星榈佚R讀出示地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團卻不見縮小。”等處體會火勢的兇猛、形勢的危急；抓住“越來越迅速地滾死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。”①說說這段文字為什么令你感動？（相機板書：不松動分毫不放棄崗位）練習有感情地朗讀以表達自己的感受。②結合理解“肝膽俱裂”。③從外層螞蟻的壯舉中，你體會到了什么？這里又一次出現(xiàn)了蟻國英雄，現(xiàn)在你對作者稱螞蟻為英雄還有困惑嗎？你從這樣的稱呼中體會到了什么？（作者對螞蟻的贊頌、敬佩之④再讀這句話，讀出作者的贊頌、敬佩之情。3、學習了這則故事之后，老師還想讓大家用上些詞語形容4、帶著對蟻國英雄由衷的敬意再來讀一讀這則感人的故（四）激情揭題1、師述：正是這些一向被我們視作區(qū)區(qū)弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣的沉著、堅定、團結一致。它們不惜以個體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。2、板書：生命的壯歌這就是18課的課題，讓我們一起滿懷深情地讀好它。3、網上征文：故事結束了，你此時此刻的心情又是怎樣的呢？內心又有何感受呢？同學們，無論是戰(zhàn)爭年代，還是和平時期，都曾有許許多多英雄楷模涌現(xiàn)，他們身上正是有著螞蟻（五）學法小結1、細心的同學一定早就注意到了，我們的課文中還有另一2、回憶小結學法，結合出示卡片：了解故事大意細讀感人之處朗讀表達情感火神肆虐火舌舐動不松動分毫不放棄崗位勇于獻身1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂兩則小故事，感受螞蟻團結合作、勇于獻身的精理解課文中兩個難句的含義，通過對語言文字的理解，領悟課文所贊頌的獻身精神。學完了“蟻國英雄”這個故事，誰喜歡這個故事？把故事中最令你感動的地方背給大家聽。2．師述：在一個大草原上曾發(fā)生這樣一個故事：一天山上的狩獵隊上山打獵??（為什么是“生命橋”？“生命橋”的含義是什么？??）（三）了解故事大意故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡單說說2．指名試述故事大意，并結合出示卡片：老少分類飛躍山澗老少配合一死一生唱響壯歌獵人驚呆3．生根據卡片提示，同桌間相互講述故事大意。（四）細讀感人之處1．過渡：這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀2．默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內容能深深地打動你的心？把這些內容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。3．組織學生交流感受，結合進行朗讀訓練。（1）結合交流課件出示圖及文字：頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋①讀讀句子，說說讀了這個句子后你想知道些什么？（那弧線是什么弧線？羚羊是怎樣跳崖的？為什么要說以老羚羊的生命作橋墩？??）②這么一句話帶給大家這么多的謎，那我們再讀這個故事，想象那發(fā)生在老羚羊身上一個個場景，你一定會明白些什么？(明白是用老羚羊的生命做橋墩的。)③講述原因（2）結合交流出示：當老羚羊在空中向下墜時，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子有突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了①你們能不能把這座用老羚羊生命做橋墩的“生命橋”畫出來②小組討論，抓住老羚羊和年輕羚羊的動作畫出簡筆畫。③請一生上臺來畫，并解釋自己畫的簡筆畫，講述這個感人的④說說試跳成功的關鍵是什么？（理解“剛好”）（3）引出第一自然段：幾分鐘以后，羚羊群分成了兩類：老羚羊為一類，年輕的羚羊為一類。一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲，一只年輕羚羊應聲跟老羚羊走到了懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳過去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一①找出羚羊的動作進行想象：