2023-2024學(xué)年人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

老薛營(yíng)小學(xué)

四年級(jí)數(shù)學(xué)

杜思梅

全冊(cè)教材分析

全冊(cè)教材分析：

本冊(cè)內(nèi)容包括：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法口算和筆算，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的

初步相識(shí)，有關(guān)倍的概念及應(yīng)用，長(zhǎng)方形和正方形的特征與周長(zhǎng)，時(shí)、分、秒，

千米和噸的相識(shí)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法口算和筆算

是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和形成的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算

乘、除法的基礎(chǔ)；本冊(cè)出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和詳細(xì)

實(shí)例詮釋一些簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)的詳細(xì)含義，使學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)的初步概念；“倍的相識(shí)”

將以往分散編排在表內(nèi)除法中的有關(guān)“倍”的學(xué)問(wèn)集中編排，讓學(xué)生在駕馭了表

內(nèi)乘除法之后來(lái)學(xué)習(xí)；''長(zhǎng)方形和正方形”單元，讓學(xué)生相識(shí)四邊形，駕馭相識(shí)

長(zhǎng)方形和正方形的特征，了解周長(zhǎng)的含義，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，同

時(shí)使學(xué)生通過(guò)直觀、操作，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀念的發(fā)

展；量的計(jì)量方面，本冊(cè)支配相識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，相識(shí)質(zhì)量單位噸

以剛好間單位分、秒，錦衣發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間觀念，并通過(guò)實(shí)際操作

與詳細(xì)體驗(yàn)，培育估量物體質(zhì)量和時(shí)間的意識(shí)；數(shù)學(xué)廣角支配的是關(guān)于集合的思

想，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的集合思想，并能應(yīng)用集合

的思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，培育學(xué)生視察、分析及推理的實(shí)力，培育他們

探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛好和發(fā)覺(jué)、觀賞美的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估

算和驗(yàn)算。

2.會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估

算。

3.初步相識(shí)簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)（分母小于10）,會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，

初步相識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4.初步建立倍的概念，理解倍的含義，并能應(yīng)用其含義解決問(wèn)題。

5.駕馭長(zhǎng)方形、正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊

形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

6.相識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米，初步建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)

度觀念，知道1千米=1000米；相識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知

道1噸=1000千克；相識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60

秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算。

7.初步了解集合的思想，形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思索問(wèn)題的

意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

8.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日

常生活的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10.養(yǎng)成細(xì)致作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)，長(zhǎng)方形和正方形。

教學(xué)難點(diǎn)：

測(cè)量，時(shí)、分、秒，計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

教學(xué)方法：三疑三探

第一單元時(shí)、分、秒

單元教材分析

本單元主要教學(xué)時(shí)間單位“秒”，以及有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算。時(shí)、分、秒是

好用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，初步建立時(shí)、分、秒之間的時(shí)間概念是本單元的重點(diǎn)，

也是難點(diǎn)。由于時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率是60,而不是十進(jìn)關(guān)系，因此，時(shí)間單

位的換算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。教材從教學(xué)材料到呈現(xiàn)方式，都特別留意結(jié)合

學(xué)生的生活閱歷，力求學(xué)生在實(shí)際情境中體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，駕馭有關(guān)

時(shí)間的學(xué)問(wèn)。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒；能選擇合適的單位和工具對(duì)時(shí)間進(jìn)行

度量。

2.結(jié)合生活閱歷體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，會(huì)用確定的

方法估計(jì)時(shí)間。

3.結(jié)合詳細(xì)的生活情境，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間之間的區(qū)分于聯(lián)系，能解決簡(jiǎn)

潔的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步建立分、秒的時(shí)間觀念，能選擇合適的單位和工具對(duì)時(shí)間的長(zhǎng)短

進(jìn)行度量。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決與時(shí)間計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

課時(shí)支配：3課時(shí)

第1課時(shí)時(shí)、分、秒

教學(xué)內(nèi)容：教材第2、3、4頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)分析：時(shí)間單位“秒”學(xué)生們并不生疏，在生活中有接觸。1分=60秒，學(xué)

生也有模糊的概念印象，但是，時(shí)間單位比較抽象，不像長(zhǎng)度、重量單位那樣簡(jiǎn)

潔用詳細(xì)的物體表現(xiàn)出來(lái)。因此知道并理解1分=60秒是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而初

步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念不僅是本課教學(xué)的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。教學(xué)中，

留意聯(lián)系生活，喚醒學(xué)生的生活閱歷，留意給足學(xué)生視察、發(fā)覺(jué)、探究、體驗(yàn)的

時(shí)間和空間，以達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。

2.通過(guò)視察、體驗(yàn)等活動(dòng).使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

3.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通平

安等思品教化。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道時(shí)間單位秒，理解并駕馭1分=60秒。

2、初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

教法學(xué)法：三疑三探。

教具準(zhǔn)備：教案。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探

1、聯(lián)系實(shí)際生活，引出新課

(1)同學(xué)們，你們好！新學(xué)期開學(xué)了，你們知道現(xiàn)在上學(xué)的作息時(shí)間嗎？

在生活中你們知道哪幾種表？

(2)一秒，一分鐘，一小時(shí)究竟有多長(zhǎng)時(shí)間呢？同學(xué)們能舉例說(shuō)明嗎？這節(jié)課

讓我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

2、出示主題圖：依據(jù)圖中的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決？

(1)新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、八、七、六、五、四、

三、二、-!這些數(shù)字是以什么做單位呢？

(2)過(guò)公路時(shí)，人行道上顯示的數(shù)字有什么意義呢？

(3)第四幅圖中小摯友跑了9秒，那么他也許跑了多遠(yuǎn)呢？

3、通過(guò)補(bǔ)充條件，把學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整理和補(bǔ)充，形成自探提示(出示小

黑板)：

(1)想一想，新年的鐘聲敲響了，圖上顯示的鐘表有幾根針？

(2)填一填，把第三頁(yè)的填空補(bǔ)充完整。

(3)比一比，你還知道哪些表的類型？

(4)讀一讀，第三頁(yè)上鐘表顯示的時(shí)間？

4.學(xué)生自學(xué)探究。

二、解疑合探

小組內(nèi)溝通自探成果，找出自探中未解決的問(wèn)題，溝通自探心得。

1.展示自探成果，解疑答惑。

出示主題圖

師：新年的鐘聲敲響了，圖上顯示的鐘表有幾根針？

生：圖上顯示的有一根針。

師：誰(shuí)有不同答案？

生：有三根針。

師：那為什么只看到了一根針呢？

生：因?yàn)槿樦睾狭?，正好?2:00.

2.通過(guò)視察鐘表的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生寫出時(shí)間之間的換算關(guān)系。

①出示鐘面（沒(méi)有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)

大格，60個(gè)小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示:

鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。

③視察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長(zhǎng)走得最快）

1時(shí)=60分1分=60秒

3.教給方法：我們先讀時(shí)針，再讀分針，最終讀秒針，一般狀況下只讀幾點(diǎn)幾分。

學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生試著讀出第三頁(yè)上鐘表顯示的時(shí)間。

4.相識(shí)1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。

②秒針走2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間

呢？為什么？

5.理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊視察邊說(shuō)出時(shí)間：1秒，2秒，3秒……58秒,

59秒，60秒。

②課件演示，學(xué)生細(xì)致視察鐘面，想一想，你有什么發(fā)覺(jué)？

③學(xué)生匯報(bào)，老師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針

走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)覺(jué)了什么？（1分=60秒）

④你發(fā)覺(jué)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分=60秒）

6.相識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。

①出示主題圖

這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。

②介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。

③出示主題圖

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒）

④讀出電子表上的時(shí)刻。

讀鐘表的方法，先讀幾點(diǎn)再讀幾分。

三、質(zhì)疑再探

學(xué)了這節(jié)課，你還有哪些不明白的地方，提出來(lái)共同探討。

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探討解決。

預(yù)設(shè)體驗(yàn)體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒？

四、運(yùn)用拓展

1.學(xué)生編題

（1）時(shí)間換算的問(wèn)題。

（2）讀出時(shí)間的問(wèn)題。

（3）舉例子說(shuō)明1秒，1分，1時(shí)究竟有多長(zhǎng)的問(wèn)題。

2.必做題P4做一做1、2

3.選做題

體驗(yàn)體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒

4.全課總結(jié)：今日你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行

匯報(bào)。然后師生共同總結(jié)。

五、作業(yè)

練習(xí)一：1、2

六、課后反思

第2課時(shí)時(shí)間的換算及計(jì)算

教材內(nèi)容：教材第4、5頁(yè)內(nèi)容(例1、例2)

教學(xué)分析：本節(jié)課是在相識(shí)了鐘表，理解了時(shí)間的觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。能夠進(jìn)

行簡(jiǎn)潔的時(shí)間換算，知道1分=60秒，1時(shí)=60分。能夠讀出鐘表上顯示的詳細(xì)時(shí)

間。在讀的時(shí)候難理解的地方，應(yīng)當(dāng)是鐘表上一小格是多少，一大格是多少時(shí)間

不是很好能理解，這就須要多做練習(xí)。同時(shí)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，盡量讓學(xué)生們養(yǎng)

成遵守和疼惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的相識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的時(shí)間計(jì)算。

3、養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

時(shí)間單位的簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

教學(xué)方法：三疑三探。

教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、教案。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探

1、猜謎嬉戲引入：

(1)猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。

(2)學(xué)生猜出謎底后，老師拿出一個(gè)鐘面模型，提問(wèn)：

①“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”

②''分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)

針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？

③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？

(3)老師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20

分，6時(shí)，9時(shí)50分等。

(4)引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢，這節(jié)課

我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題)

2、視察例1,你想到了什么呢？

生一：1小時(shí)等于多少分鐘？

生二：小時(shí)和分鐘之間是怎樣換算的呢？

生三：秒和分鐘是怎樣換算的呢？

3、在學(xué)生提問(wèn)題的基礎(chǔ)上，老師整理歸納出自探提示：

(1)1小時(shí)等于多少分鐘？1分鐘等于多少秒？

(2)小時(shí)和分鐘之間是怎樣換算的？

(3)分鐘和秒之間是怎樣換算的？

4、學(xué)生自學(xué)探究。

二、解疑合探

1、小組內(nèi)溝通自探成果，找出共性問(wèn)題。

2、展示自探成果。

(學(xué)困生回答以上問(wèn)題，中優(yōu)等生補(bǔ)充并評(píng)價(jià)。)

(1)一小時(shí)等于多少分鐘？1分鐘等于多少秒？

(一?小時(shí)等于60分鐘，一分鐘等于60秒。)

(指二生回答)

(2)小時(shí)和分鐘之間是怎樣換算的？

(通過(guò)視察鐘表的特點(diǎn)發(fā)覺(jué)，一圈時(shí)針走12小時(shí)，總共有12個(gè)大格，走一

個(gè)大格，時(shí)針就走了一小時(shí)，而分針正好走一圈12個(gè)大格，正好是60分鐘。)

(3)分鐘和秒之間是怎樣換算的？

(通過(guò)視察鐘表的特點(diǎn)發(fā)覺(jué)，一圈分針走1小時(shí)，總共有12個(gè)大格，走一個(gè)

大格，分針就走了一分鐘，而秒針針正好走一圈12個(gè)大格，正好是60秒。)

(4)你理解的特別好，那么例1你能解決了嗎？

(5)(1)老師投影例2的情境圖，要求學(xué)生細(xì)致視察圖，說(shuō)說(shuō)圖意：小明

7時(shí)30分別家，7時(shí)45分到校。

(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？

(3)學(xué)生探討回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45-30=15,是15分鐘。

(6)即時(shí)練習(xí)：

60秒=()分3分=()秒1分40秒=()秒

三、質(zhì)疑再探

1、激勵(lì)學(xué)生針對(duì)本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想，提出新生成的問(wèn)題。

如：小時(shí)和秒之間有什么換算關(guān)系呢？

2、針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題合作探究。

四、運(yùn)用拓展

1、我當(dāng)小老師，先在組內(nèi)展示，然后各組舉薦好的在全班展示。

2、完成練習(xí)一第4題。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲呢？

六、作業(yè)

練習(xí)一：4、7o

七、教學(xué)反思：

第3課時(shí)時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)

教材內(nèi)容：教材第6、7頁(yè)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

2、通過(guò)練習(xí)，學(xué)生比較嫻熟地進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的時(shí)間計(jì)算。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念，形成獨(dú)立思索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第3題。

要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。

2、完成“練習(xí)一”第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，

只要說(shuō)得有道理就行。

3、完成“練習(xí)一”第5題。

讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生依據(jù)生活閱歷說(shuō)一說(shuō)做這些事情須要多長(zhǎng)時(shí)間。

4、完成“練習(xí)一”第6題。

先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測(cè)量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變更狀況。

5、完成“練習(xí)一”第8題。

假如部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，老師賜予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

6、完成“練習(xí)一”第9題。

指名說(shuō)說(shuō)題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。

二、補(bǔ)充題目。

1、1分=()秒4時(shí)=()分9分09秒36分02時(shí)

5分=()秒150秒02分400分04時(shí)10分時(shí)

2、電影《奇妙的宇宙》從2：05起先，到2：50結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間？

三、全課總結(jié)

你現(xiàn)在回算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間應(yīng)留意什么？

四、布置作業(yè)

“練習(xí)一”的第10、11題。

五、教學(xué)反思：

其次單元萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）

單元教材分析

本單元主要內(nèi)容有：兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)、筆算幾百幾十加、

減幾百幾十以及加、減法的估算。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和

兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加、減法的鞏固與

提高。一方面通過(guò)口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)學(xué)問(wèn)，另一方面也為進(jìn)一

步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)與計(jì)算起了鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的生活

背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受計(jì)算與生活之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)算法的多樣化。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會(huì)正確計(jì)算

幾百幾十加、減幾百幾十。

2.使學(xué)生在解決詳細(xì)問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行加、減法估算，

培育估算意識(shí)和實(shí)力。

3.培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)狀況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)

題策略的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算及筆算幾百幾十加、減幾百幾十的算理和算法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)估計(jì)的策略和方法，結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行加、減法估算。

課時(shí)支配：5課時(shí)

第1課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)

教材內(nèi)容：教材第9、10頁(yè)內(nèi)容.

教學(xué)分析：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是前幾冊(cè)100以內(nèi)加減法口算的持續(xù)，是在100

以內(nèi)加、減法口算和筆算基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。所以學(xué)習(xí)本節(jié)課不僅可以對(duì)以前的學(xué)習(xí)

進(jìn)行復(fù)習(xí)、整理歸納，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，在以后的生活中特別有用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生駕馭口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、能夠從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培育學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠依據(jù)詳細(xì)狀況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的口算實(shí)力。

教學(xué)方法：三疑三探

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+3048+2049-2056+328-9

24+935-2046-798-9078+9

(2)在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

23283563

203()()()()0()

72317529

()()()()()()()()

同學(xué)們真棒！你們是怎樣計(jì)算出結(jié)果呢？這一課就讓我們一起來(lái)探討兩位數(shù)加兩

位數(shù)。

2、看到課本第9頁(yè)的主題圖，你了解到了哪些信息呢？

生一：同學(xué)們?nèi)⑴c世博會(huì)，每個(gè)班有多少人？

生二：五年級(jí)總共有多少人？

生三：一年級(jí)總共有多少人？二年級(jí)總共有多少人？

3、在學(xué)生提問(wèn)題的基礎(chǔ)上，老師整理歸納出自探提示：

(1)一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保吭撛鯓恿惺?？為什么這樣列？

(2)二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？該怎樣列式？為什么這樣列？

4、學(xué)生自學(xué)探究。

二、解疑合探

1、學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)自探結(jié)果。

2、學(xué)生不能回答的問(wèn)題小組合探。

3、小組長(zhǎng)指揮學(xué)困生展示，中等生補(bǔ)充并評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)成果。

(1)一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？該怎樣列式？為什么這樣列？

列式：35+34o

師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過(guò)視察我們知道

35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒(méi)有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把

它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過(guò)的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？假如可以怎么計(jì)算？

生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成

30+4,先算35+30=65,再算65+4=69.

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1:還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再

算64+5=69.

生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)

算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再

算60+9=69。

(2)二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?？該怎樣列式？為什么這樣列？

列式：39+44.

師:我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過(guò)視察我們知道39+44

中的兩個(gè)加數(shù)沒(méi)有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化

成我們學(xué)習(xí)過(guò)的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？假如可以怎么計(jì)算？

生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如44可以看成40+4,

先算39+40=79,再算79+4=83.

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1:還可以拆分另一個(gè)加數(shù)39,把39看成30+9,先算30+44=74,再算

74+9=83.

生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算

也很簡(jiǎn)便，39看成30+9,44看成40+4,先算30+40=70,4+9=13,再算

70+13=83。

4、即時(shí)練習(xí)

54+2仁15+55=61+39=35+66=23+28=

三、質(zhì)疑再探：

1、學(xué)生提問(wèn)題。

53+36能先算50+30再算3+6嗎？

2、解決學(xué)生所提的問(wèn)題。

四、運(yùn)用拓展：

1、依據(jù)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)，同桌之間相互出題并解決。

2、老師供提：第10頁(yè)下面的做一做。

五、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲了什么呢？找兩位同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，然后老師歸納總結(jié)。

六、作業(yè)布置：

練習(xí)二：1、2題。

七、課后反思：

第2課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)分析：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，已經(jīng)學(xué)會(huì)了

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，那么用同樣的方法學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)。上節(jié)課學(xué)

生們駕馭的特別好，本節(jié)課主要以學(xué)生們自學(xué)為主，然后各個(gè)小組進(jìn)行展示成果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、經(jīng)驗(yàn)探究?jī)晌粩?shù)口算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。

3、增加學(xué)生講所學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

4、培育學(xué)生的口算實(shí)力、解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力以及解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)方法：三疑三探

教具準(zhǔn)備：教案

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)口算。

26+4g19+41=56+28=83+12=75+1仁75+2仁

67+2仁72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=

(2)談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=

同學(xué)們對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法駕馭的很好，那你們知道兩位數(shù)減兩位數(shù)的口

算方法嗎？這就是我們這節(jié)課要探究的問(wèn)題。

(板書課題)兩位數(shù)減兩位數(shù)

2、(問(wèn)題預(yù)設(shè))看到這個(gè)題目結(jié)合例2你最想問(wèn)的問(wèn)題是什么？

生一：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法與兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法一樣嗎？

生二：一般快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢？

生三：世博專線大巴的票價(jià)比一般快客便宜多少錢？

3、在學(xué)生提問(wèn)題的基礎(chǔ)上，老師整理歸納出自探提示：

(1)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法與兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法一樣嗎？

(2)一般快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢？怎樣列式？為什么這樣列式？

(3)世博專線大巴的票價(jià)比一般快客便宜多少錢？怎樣列式？為什么這樣列式?

4、學(xué)生依據(jù)自探提示自學(xué)探究。

二、解疑合探

1、學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)自探結(jié)果。

2、學(xué)生不能回答的問(wèn)題小組合探。

3、小組長(zhǎng)指揮學(xué)困生展示，中等生補(bǔ)充并評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)成果。

(1)獲得信息，理解題意。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)從圖

文中你獲得了哪些信息？

(專線大巴票價(jià)：48元，一般快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元)

提問(wèn)：我們須要解決的問(wèn)題是什么？

一般快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？專線大巴的票價(jià)比一般快客便宜多少元？

(2)嘗試解決，探究算法。

兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢？

生：用減法計(jì)算，列式65-34.

師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整

十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)當(dāng)怎么計(jì)算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)探討、溝通，然后匯報(bào)。

生1:先算65-50=15,再算15-4=11。

生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從

被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我

們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

(3)兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決其次個(gè)問(wèn)題呢？

生:列式65-48.

師：請(qǐng)依據(jù)剛剛的口算閱歷，嘗試算一算65-48是多少，并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。

然后嘗試填寫下列()：先算65-()=()再算()0()=()

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和80可以先算65-40=25,

然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生依據(jù)探討填

空。

4、即時(shí)練習(xí)

完成第11頁(yè)的做一做。

三、質(zhì)疑再探

1、本節(jié)課你還有什么不懂的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)我們共同解決。

如：在做兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)關(guān)于退位不退位的問(wèn)題怎么解決？

師：視察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)干脆個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，

計(jì)算時(shí)不能干脆減。

2、解決學(xué)生所提的問(wèn)題。

四、運(yùn)用拓展

1、我當(dāng)小老師，先在組內(nèi)展示，然后各組舉薦好的在全班展示。

72-35=84-21=36-29=75-49=

2、完成練習(xí)二第5題。

五、本節(jié)小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)

一位數(shù)，再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

六、作業(yè)布置

練習(xí)二第7、8題。

七、教學(xué)反思

第3課時(shí)幾百幾十加減幾百幾十

教學(xué)內(nèi)容：教材14頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)分析：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)和兩位數(shù)減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步

學(xué)習(xí)的，同學(xué)們前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的還可以，已經(jīng)駕馭了兩位數(shù)之間的加減法運(yùn)算規(guī)

則，本節(jié)課利用前兩節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容入手，進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生用列豎式的方法解決幾

百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，駕馭筆算方法。

2、培育學(xué)生迂移舊學(xué)問(wèn)解決新問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力。

3、培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

2、培育學(xué)生解決問(wèn)題及計(jì)算的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

駕馭幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教案

教學(xué)方法：三疑三探

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)口算。

53+6=85-5=67+9=72-6=

20+40+3000=900-700+80=300+20+60=

80-60+200=100+400+50=900-300-200=

(2)口答。

6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？67個(gè)十組成的數(shù)是多少？

540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540是由多少個(gè)十組成的？

(3)拆數(shù)嬉戲。

把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

360480520790210

把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720270450840910

同學(xué)們真棒！今日就讓我們一起來(lái)探討一下幾百幾十加減幾百幾十。

2、出示例3,同學(xué)們你們從例3中了解到了哪些信息呢？你最想問(wèn)的問(wèn)題是什

么呢？

生一：上午賣出380個(gè)“海寶”，下午賣出550個(gè)“海寶”，那么上午和下午一

共賣出多少個(gè)“海寶”？

生二：下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”？

生三：怎么列橫式呢？這個(gè)橫式又怎么計(jì)算呢？

3、在學(xué)生提問(wèn)題的基礎(chǔ)上，老師整理歸納出自探提示：

(1)上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”？怎么列橫式呢？

(2)下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”？怎么列橫式呢？

(3)怎么計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十？

4、學(xué)生依據(jù)自探提示自學(xué)探究。

二、解疑合探

1、學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)自探結(jié)果。

2、學(xué)生不能回答的問(wèn)題小組合探。

3、小組長(zhǎng)指揮學(xué)困生展示，中等生補(bǔ)充并評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)成果。

(1)出示教材例3的第(1)問(wèn)題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什

么？

(2)列式計(jì)算：380+550

(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表看法)

算法1:38+55=93,所以380+550=930。

算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930

算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。

師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，事實(shí)上除了用口算的方法計(jì)算之外，

還有一種筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來(lái)看看。

師板書筆算豎式：

在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。

提問(wèn)：A、豎式中的十位為什么寫3呢？

B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8,還要加上從十位進(jìn)上來(lái)的1,

所以是9)

留意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來(lái)的一，通常狀況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)

力、一點(diǎn)的“1”，如十位相加為13,十位上寫3,向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小

一點(diǎn)的1,百位相加為8,再加上進(jìn)上來(lái)的1,百位寫9。

4、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

(1)出示教材例3的第(2)問(wèn)題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什

么？

(2)列式：550-380

(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表看法)

算法1:55-38=17,所以550=380=170。

算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

師：同樣的，這樣的問(wèn)題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。

師板書筆算豎式：

師介紹，豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十接著減。

如550-380,個(gè)位相減為0,十位不夠減，從百位上借1,則十位上多了10個(gè)十，

加上原來(lái)的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7,同時(shí)百位上退1后

剩下4,減3,為1。

5、總結(jié)算法

小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，須要留意相同數(shù)位必需對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)1,

算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪

一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來(lái)再減。

6、即時(shí)練習(xí)

(1)完成第14頁(yè)的做一做。

(2)完成“練習(xí)三”第1題。

請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。

(3)完成“練習(xí)三”第2題。

學(xué)生獨(dú)立思索，解決問(wèn)題。老師指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。

(4)完成“練習(xí)三”第3題。

小組內(nèi)以開火車的方式說(shuō)答案，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。

(5)完成“練習(xí)三”第4題。

先說(shuō)說(shuō)解題思路，然后指名回答。

三、質(zhì)疑再探

1、本節(jié)課你還有什么不懂的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)我們共同解決。

如：例3的第(2)為什么百位上是1?

為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。

2、解決學(xué)生所提的問(wèn)題。

四、運(yùn)用拓展

(1)小明的媽媽有750元，買了一件皮衣用去420元，那么小明的媽媽還剩多

少元？

(2)計(jì)算：

710-430=650-320=780+120=320+410=

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了哪些學(xué)問(wèn)？在筆算加減法時(shí)須要留意什么？

六、作業(yè)布置

練習(xí)三第1、2、4題

七、教學(xué)反思

第4課時(shí)估算

教學(xué)內(nèi)容：教材第15頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)分析：上一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十，本節(jié)課的估算學(xué)習(xí)是在幾百

幾十加減幾百幾十的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，首先得讓學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)不是整十整百的

數(shù)最接近哪一個(gè)整十整百的數(shù)，這一部分是這節(jié)的重點(diǎn)，學(xué)完之后，利用上一節(jié)

學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)就可以輕松完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生們對(duì)幾百幾十加減幾百幾十學(xué)習(xí)

的特別嫻熟，所以還是要把對(duì)一個(gè)不是整十整百的數(shù)最接近哪一個(gè)整十整百的數(shù)

的練習(xí)處理好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增加估算的意識(shí)及實(shí)力，并能結(jié)合詳細(xì)情境

進(jìn)行估算。

2、在解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加

應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感，初

步形成獨(dú)立思索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭加、減法估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)方法：三疑三探

教學(xué)用具：教案

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探

1、填空。

(1)試驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是()人。

(2)小明家到學(xué)生有492米，約是()米。

(3)一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是()元。

(4)學(xué)校圖書館又買來(lái)新書702本，約是()本。

小結(jié)：這種揣測(cè)大約數(shù)量的過(guò)程叫估計(jì)。

2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。

(1)小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說(shuō)一說(shuō)小紅大約

要帶多少錢嗎？

(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？(多媒體出示圖片)

總結(jié)：剛才的過(guò)程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。

3、通過(guò)理解估算，結(jié)合例4你有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？

生一：六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

生二：能不能不算精確數(shù)？估算一下呢？

生三：怎么進(jìn)行估算呢？

4、在學(xué)生提問(wèn)題的基礎(chǔ)上，老師整理歸納出自探提示：

(1)六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？怎樣列橫式？

(2)這個(gè)橫式你會(huì)計(jì)算嗎？假如不會(huì)你能用上節(jié)所學(xué)的學(xué)問(wèn)估算出來(lái)嗎？

(3)說(shuō)一說(shuō)：解決這樣的問(wèn)題的關(guān)鍵在哪里？

5、學(xué)生依據(jù)自探提示自學(xué)探究。

二、解疑合探

(一)學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)自探結(jié)果。

(二)學(xué)生不能回答的問(wèn)題小組合探。

(三)小組長(zhǎng)指揮學(xué)困生展示，中等生補(bǔ)充并評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)成果。

1、閱讀與理解。

提問(wèn)：視察教材第15頁(yè)圖文，題中的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)須要利用哪些信息？

組織學(xué)生讀題，并思索。

(1)六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？

(2)怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？

2、分析與解答。

師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問(wèn)題呢？

生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座

位數(shù)時(shí)能坐得下。

師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的運(yùn)算，它等于多少呢？

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的精確值外，還可

以進(jìn)行估算，然后比較大小。

學(xué)生在小組內(nèi)探討溝通估算的方法，然后溝通。

生1:221大于200,239也大于200,221+239確定大于400,但還是不確定是否

大于441。

生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239

大于230,220+230=450,221+239確定大于450,450比441,坐不下。

師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，實(shí)行的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種

方法都是估算，但是其次種方法更加合理，假如電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么

剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？(學(xué)生1的方法)所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多

視察，然后選擇合理的估算策略。

3、回顧與反思。

(1)說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的，你的估算合理嗎？估算的關(guān)鍵在哪里？

4、即時(shí)練習(xí)

假如兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得

下嗎？

三、質(zhì)疑再探

1、本節(jié)課你還有什么不懂的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)我們共同解決。

2、解決學(xué)生所提的問(wèn)題。

四、運(yùn)用拓展

1、完成“練習(xí)三”第6題。

先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在

小組中溝通。

2、完成“練習(xí)三”第8題。

栗求學(xué)生視察題目，弄清晰題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，

然后相互溝通。、

3、完成“練習(xí)三”第13題。

依據(jù)條件想一想能夠提出哪些問(wèn)題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了哪些學(xué)問(wèn)？在筆算加減法時(shí)須要留意什么？

六、作業(yè)布置

練習(xí)三第7、8題

七、教學(xué)反思

第5課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)一級(jí)詳細(xì)的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步駕馭本單元所學(xué)的口算、

筆算的方法，能夠正確、嫻熟地計(jì)算。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能依據(jù)詳細(xì)的狀

況選擇合適的估算策略。

3、培育學(xué)生總結(jié)、歸納及敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、嫻熟地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

(1)提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一

個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

(2)提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次

減去，這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問(wèn)：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算須要留意什么？

小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加(減)起，

哪一位上滿十向前進(jìn)一(哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十)，主要不要漏加進(jìn)

來(lái)的一(不要漏減走的一)。

3、它們之間有什么聯(lián)系？

(1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其

實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。

(2)方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)

—,退一當(dāng)十。

(給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都賜予確定)

二、基本練習(xí)

1、口算。

52+35=86-34=47+33=36+20=

23+69=62-18=70-26=65-15=

學(xué)生獨(dú)立思索后，指名回答，說(shuō)說(shuō)口算思路。

提問(wèn)：口算時(shí)要留意什么？哪些地方簡(jiǎn)潔出錯(cuò)？

2、計(jì)算。

650+340=370+480=390+250=520+300=

840-560=750-540=440750=600-240=

分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果。可以選擇口算

的方法，也可以選擇列豎式的方法。

3、估算。

(1)出示教材第19頁(yè)第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲得信息。思索：如何

列式計(jì)算？

(2)學(xué)生溝通后板書：632-441.

(3)提問(wèn)：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？

(4)學(xué)生探討估算的方法，然后溝通算法。

算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200,大約多200個(gè)座位。

算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180,大約多180個(gè)座位。

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均賜予確定。并比較這些

估算的方法有什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)四”的第1題。

兩人一組，輪番出題計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，相互之間評(píng)一評(píng)。

2、完成“練習(xí)四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能干脆進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)

果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

3、完成“練習(xí)四”的第3題。

細(xì)致視察圖文，明確須要解決的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題所需的條件，然后依據(jù)詳細(xì)

狀況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們梳理了哪些學(xué)問(wèn)？本單元的學(xué)問(wèn)中你還有哪些不明白的地方？

學(xué)生發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。

五、教學(xué)反思

第三單元測(cè)量

單元教材分析

本單元內(nèi)容包括：直觀相識(shí)軸對(duì)稱圖形、理解圖形的平移，初步相識(shí)旋轉(zhuǎn)和

解決問(wèn)題。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形學(xué)問(wèn)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空

間觀念，培育學(xué)生的空間想象實(shí)力都有著不行忽視的作用。本單元的教學(xué)內(nèi)容基

本上都定位在直觀相識(shí)上，意在使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光視察現(xiàn)實(shí)生活中存

在的大量運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)抽象的圖形運(yùn)動(dòng)積累感

性體驗(yàn)，發(fā)展幾何直觀，為今后從圖形運(yùn)動(dòng)的角度相識(shí)圖形、理解度量做好鋪墊，

通過(guò)依據(jù)描述想象出圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步培育學(xué)生的空間想象實(shí)力。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中相識(shí)長(zhǎng)度單

位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，明確毫米、厘米、分米、

米和千米之間的進(jìn)率。相識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸和千克之間的關(guān)系。

2.使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位

換算。

3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇合適的單位及工具進(jìn)行測(cè)

量。

4.感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，了解用列表法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗(yàn)

與他人合作溝通解決問(wèn)題的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米及噸，建立正確的長(zhǎng)度及質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇合適的單位及工具進(jìn)行測(cè)量。

2.用列表法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

課時(shí)支配：7課時(shí)

第1課時(shí)毫米的相識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第21、22頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米、質(zhì)量單

位中的千克和克，了解了一些有關(guān)測(cè)量的學(xué)問(wèn)和方法，而且對(duì)即將學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單

位毫米、分米和千米和質(zhì)量單位噸，很多學(xué)生在生活中已經(jīng)有所了解。從學(xué)問(wèn)方

面來(lái)講有厘米的相識(shí)做基礎(chǔ)，從閱歷方面來(lái)講，學(xué)生常常用到學(xué)生尺，也有用尺

子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。因此對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)不難進(jìn)行。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)視察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他

們初步相識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，

并能駕馭毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

2、借助詳細(xì)的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力，能估計(jì)一些物體的

長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

情感。

教學(xué)重點(diǎn)：建立較為精確的“1毫米”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

教學(xué)方法：三疑三探

教學(xué)準(zhǔn)備：教案、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、小棒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

(1)復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。

(2)估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。

(3)組織溝通測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

(4)揭示課題“毫米的相識(shí)”。

2、視察課本上的主題圖，你想問(wèn)什么問(wèn)題呢？

生一：用學(xué)生尺測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚是多少？

生二：厘米和毫米之間有什么關(guān)系？

生三：生活中有哪些物品以毫米作單位？

3、在學(xué)生提問(wèn)題的基礎(chǔ)上，老師整理歸納出自探提示：

(1)用學(xué)生尺測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚時(shí)應(yīng)當(dāng)以什么作單位？

(2)厘米和毫米之間有什么換算關(guān)系？

(3)生活中有哪些物品以毫米作單位？舉例說(shuō)明？

4、學(xué)生依據(jù)自探提示自學(xué)探究。

二、解疑合探

(-)學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)自探結(jié)果。

(二)學(xué)生不能回答的問(wèn)題小組合探。

(三)小組長(zhǎng)指揮學(xué)困生展示，中等生補(bǔ)充并評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)成果。

1、請(qǐng)同學(xué)代表小組回答所測(cè)的課本的長(zhǎng)、寬、厚各是多少？

生：以厘米作單位回答的。

師：以厘米作單位合適嗎？

生：不合適，測(cè)量出來(lái)不精確。

師：那怎么辦？

生：以毫米作單位比較合適。

師：對(duì)，測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度或要求量的比較精確時(shí)，可以用毫米作單位。

2、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母E來(lái)表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些學(xué)問(wèn)？（學(xué)

生思索、溝通）

②在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，

從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同看法的同學(xué)向全班匯報(bào)、溝通。

揭示：為了看得更清晰些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份,

其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫米。

然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。

③思索：現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

1厘米=10毫米

④請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。（老師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和

銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。）

⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，老師供應(yīng)一

些資料）

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

3、畫線段。（3厘米7毫米長(zhǎng)的線段。）

提問(wèn)：用直尺畫線段時(shí)須要留意什么？如何畫出3厘米7毫米長(zhǎng)的線段？

學(xué)生可能有以下幾種畫法：

A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。

B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。

學(xué)生操作，老師巡察引導(dǎo)，留意線段從“0”刻度起先畫和不從“0”刻度起先畫

的畫法區(qū)分。

4、生活中有硬幣的厚度，身份證的厚度等大約是1毫米。

5、即時(shí)練習(xí)

完成22頁(yè)做一做第1、2題。

三、質(zhì)疑再探

1、本節(jié)課你還有什么不懂的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)我們共同解決。

如：怎么依據(jù)圖示讀出物體的長(zhǎng)度？

對(duì)于比較短的物體明確先1厘米1厘米地?cái)?shù)，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)。

2、毫米是最小的單位嗎？有沒(méi)有比它更小的呢？

有，例如：微米、納米等。

3、解決學(xué)生所提的問(wèn)題。

四、運(yùn)用拓展

1、完成“練習(xí)五”第1題。

測(cè)量之后推斷是否是正方形。（正方形的四條邊都相等。）

2、完成“練習(xí)五”第2題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了哪些學(xué)問(wèn)？在筆算加減法時(shí)須要留意什么？

六、作業(yè)布置

練習(xí)五第2題

七、教學(xué)反思

第2課時(shí)分米的相識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材23頁(yè)內(nèi)容。

教材分析：本節(jié)課是在相識(shí)并理解了毫米、厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課有

教學(xué)工具米尺的幫助，講解起來(lái)應(yīng)當(dāng)比較直觀，簡(jiǎn)潔理解。主要是讓學(xué)生體會(huì)一

分米究竟有多長(zhǎng)比較難些，厘米、毫米、米和分米之間的換算關(guān)系應(yīng)當(dāng)能夠理解

并駕馭。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，相識(shí)長(zhǎng)度單位分米，

初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1

米=10分米。

2、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的溝通，培育

學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭用分米量的方法，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：教案、直尺、米尺、紙條。

教學(xué)方法：三疑三探。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？（米、厘米、毫米）

練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（課件出示）

一只螞蟻長(zhǎng)約5（毫米）一只長(zhǎng)頸鹿高約2（米）

一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長(zhǎng)約8（）

質(zhì)疑：一頭大灰狼長(zhǎng)約8（）,學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng)，8厘

米太短了。

師：當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢？為了解

決這個(gè)問(wèn)題我們必需相識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位（分米）

2、視察課本上的例2,你想問(wèn)什么問(wèn)題呢？

生一：1分米究竟有多長(zhǎng)？

生二：分米和厘米之間有什么關(guān)系？

生三：生活中有哪些物品以分米作單位？

3、在學(xué)生提問(wèn)題的基礎(chǔ)上，老師整理歸納出自探提示：

（1）建立“1分米”的表象？舉例說(shuō)明？

（2）毫米、厘米、米和分米之間有什么換算關(guān)系？

（3）生活中有哪些物品以分米作單位？舉例說(shuō)明？

4、學(xué)生依據(jù)自探提示自學(xué)探究。

二、解疑合探

1相識(shí)分米。

談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分來(lái)嗎？

講解并描述：是的，用米表示太長(zhǎng)，用厘米表示太短，