2023-2024學年人教版三年級數(shù)學上冊教學設計

老薛營小學

四年級數(shù)學

杜思梅

全冊教材分析

全冊教材分析：

本冊內容包括：萬以內的加法和減法口算和筆算，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的

初步相識，有關倍的概念及應用，長方形和正方形的特征與周長，時、分、秒，

千米和噸的相識，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。萬以內的加法和減法口算和筆算

是小學生應當駕馭和形成的基礎學問和基本技能，也是進一步學習多位數(shù)筆算

乘、除法的基礎；本冊出現(xiàn)的分數(shù)內容是最初步的，結合學生的生活實際和詳細

實例詮釋一些簡潔分數(shù)的詳細含義，使學生建立起分數(shù)的初步概念；“倍的相識”

將以往分散編排在表內除法中的有關“倍”的學問集中編排，讓學生在駕馭了表

內乘除法之后來學習；''長方形和正方形”單元，讓學生相識四邊形，駕馭相識

長方形和正方形的特征，了解周長的含義，學會計算長方形和正方形的周長，同

時使學生通過直觀、操作，進一步感知平面圖形之間的關系，促進空間觀念的發(fā)

展；量的計量方面，本冊支配相識長度單位毫米、分米和千米，相識質量單位噸

以剛好間單位分、秒，錦衣發(fā)展學生的長度、質量和時間觀念，并通過實際操作

與詳細體驗，培育估量物體質量和時間的意識；數(shù)學廣角支配的是關于集合的思

想，引導學生通過視察、試驗、推理等活動學習簡潔的集合思想，并能應用集合

的思想方法解決一些簡潔的問題，培育學生視察、分析及推理的實力，培育他們

探究數(shù)學問題的愛好和發(fā)覺、觀賞美的意識。

教學目標：

1.能口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應的估

算和驗算。

2.會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估

算。

3.初步相識簡潔的分數(shù)（分母小于10）,會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，

初步相識分數(shù)的大小，會計算簡潔的同分母分數(shù)的加減法。

4.初步建立倍的概念，理解倍的含義，并能應用其含義解決問題。

5.駕馭長方形、正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊

形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長。

6.相識長度單位毫米、分米、千米，初步建立1毫米、1分米、1千米的長

度觀念，知道1千米=1000米；相識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知

道1噸=1000千克；相識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60

秒，會進行一些有關長度、質量和時間的簡潔計算。

7.初步了解集合的思想，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學的意識和全面地思索問題的

意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

8.經驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學在日

常生活的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的實力。

9.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的愛好，建立學好數(shù)學的信念。

10.養(yǎng)成細致作業(yè)、書寫整齊的良好習慣。

教學重點：

萬以內的加法和減法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的初步相識，長方形和正方形。

教學難點：

測量，時、分、秒，計算長方形和正方形的周長。

教學方法：三疑三探

第一單元時、分、秒

單元教材分析

本單元主要教學時間單位“秒”，以及有關時間的簡潔計算。時、分、秒是

好用性很強的數(shù)學學問，初步建立時、分、秒之間的時間概念是本單元的重點，

也是難點。由于時、分、秒之間的進率是60,而不是十進關系，因此，時間單

位的換算對學生來說是一個難點。教材從教學材料到呈現(xiàn)方式，都特別留意結合

學生的生活閱歷，力求學生在實際情境中體會時、分、秒的實際意義，駕馭有關

時間的學問。

單元教學目標

1.相識時間單位秒，知道1分=60秒；能選擇合適的單位和工具對時間進行

度量。

2.結合生活閱歷體驗時間的長短，初步建立分、秒的時間觀念，會用確定的

方法估計時間。

3.結合詳細的生活情境，體會時刻與經過時間之間的區(qū)分于聯(lián)系，能解決簡

潔的實際問題。

教學重點：

使學生初步建立分、秒的時間觀念，能選擇合適的單位和工具對時間的長短

進行度量。

教學難點：

解決與時間計算有關的實際問題。

課時支配：3課時

第1課時時、分、秒

教學內容：教材第2、3、4頁內容。

教學分析：時間單位“秒”學生們并不生疏，在生活中有接觸。1分=60秒，學

生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣簡

潔用詳細的物體表現(xiàn)出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學的重點，而初

步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學的重點，亦是難點。教學中，

留意聯(lián)系生活，喚醒學生的生活閱歷，留意給足學生視察、發(fā)覺、探究、體驗的

時間和空間，以達成本課的教學目標。

教學目標：

1.相識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。

2.通過視察、體驗等活動.使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3.通過教學，使學生體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通平

安等思品教化。

教學重點：

1、知道時間單位秒，理解并駕馭1分=60秒。

2、初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學難點：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教法學法：三疑三探。

教具準備：教案。

教學過程：

一、設疑自探

1、聯(lián)系實際生活，引出新課

(1)同學們，你們好！新學期開學了，你們知道現(xiàn)在上學的作息時間嗎？

在生活中你們知道哪幾種表？

(2)一秒，一分鐘，一小時究竟有多長時間呢？同學們能舉例說明嗎？這節(jié)課

讓我們一起來探究這個問題。

2、出示主題圖：依據(jù)圖中的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？

(1)新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、

三、二、-!這些數(shù)字是以什么做單位呢？

(2)過公路時，人行道上顯示的數(shù)字有什么意義呢？

(3)第四幅圖中小摯友跑了9秒，那么他也許跑了多遠呢？

3、通過補充條件，把學生提出的問題進行整理和補充，形成自探提示(出示小

黑板)：

(1)想一想，新年的鐘聲敲響了，圖上顯示的鐘表有幾根針？

(2)填一填，把第三頁的填空補充完整。

(3)比一比，你還知道哪些表的類型？

(4)讀一讀，第三頁上鐘表顯示的時間？

4.學生自學探究。

二、解疑合探

小組內溝通自探成果，找出自探中未解決的問題，溝通自探心得。

1.展示自探成果，解疑答惑。

出示主題圖

師：新年的鐘聲敲響了，圖上顯示的鐘表有幾根針？

生：圖上顯示的有一根針。

師：誰有不同答案？

生：有三根針。

師：那為什么只看到了一根針呢？

生：因為三根針重合了，正好是12:00.

2.通過視察鐘表的特點，引導學生寫出時間之間的換算關系。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數(shù)字、12個

大格，60個小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示:

鐘面上最長最細的針就是秒針。

③視察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）

1時=60分1分=60秒

3.教給方法：我們先讀時針，再讀分針，最終讀秒針，一般狀況下只讀幾點幾分。

學生匯報，引導學生試著讀出第三頁上鐘表顯示的時間。

4.相識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間

呢？為什么？

5.理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動1圈，學生邊視察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒,

59秒，60秒。

②課件演示，學生細致視察鐘面，想一想，你有什么發(fā)覺？

③學生匯報，老師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針

走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)覺了什么？（1分=60秒）

④你發(fā)覺時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）

6.相識秒表和秒的計時方法。

①出示主題圖

這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。

②介紹秒表的計時方法。

③出示主題圖

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）

④讀出電子表上的時刻。

讀鐘表的方法，先讀幾點再讀幾分。

三、質疑再探

學了這節(jié)課，你還有哪些不明白的地方，提出來共同探討。

針對學生提出的問題，師生共同探討解決。

預設體驗體驗1分鐘、1秒和幾秒？

四、運用拓展

1.學生編題

（1）時間換算的問題。

（2）讀出時間的問題。

（3）舉例子說明1秒，1分，1時究竟有多長的問題。

2.必做題P4做一做1、2

3.選做題

體驗體驗1分鐘、1秒和幾秒

4.全課總結：今日你學會了什么？有什么收獲？學生就本節(jié)課的學習內容進行

匯報。然后師生共同總結。

五、作業(yè)

練習一：1、2

六、課后反思

第2課時時間的換算及計算

教材內容：教材第4、5頁內容(例1、例2)

教學分析：本節(jié)課是在相識了鐘表，理解了時間的觀念的基礎上學習的。能夠進

行簡潔的時間換算，知道1分=60秒，1時=60分。能夠讀出鐘表上顯示的詳細時

間。在讀的時候難理解的地方，應當是鐘表上一小格是多少，一大格是多少時間

不是很好能理解，這就須要多做練習。同時通過本節(jié)課的學習，盡量讓學生們養(yǎng)

成遵守和疼惜時間的意識和習慣。

教學目標：

1、通過加深學生對時間單位的相識，發(fā)展學生的時間觀念。

2、會進行一些簡潔的時間計算。

3、養(yǎng)成遵守和疼惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：

時間單位的簡潔轉換和求經過時間的方法。

教學方法：三疑三探。

教具準備：時鐘模型、投影儀、教案。

教學過程：

一、設疑自探

1、猜謎嬉戲引入：

(1)猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

(2)學生猜出謎底后，老師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②''分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時

針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

(3)老師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20

分，6時，9時50分等。

(4)引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節(jié)課

我們一起學習“時間的計算”。(板書課題)

2、視察例1,你想到了什么呢？

生一：1小時等于多少分鐘？

生二：小時和分鐘之間是怎樣換算的呢？

生三：秒和分鐘是怎樣換算的呢？

3、在學生提問題的基礎上，老師整理歸納出自探提示：

(1)1小時等于多少分鐘？1分鐘等于多少秒？

(2)小時和分鐘之間是怎樣換算的？

(3)分鐘和秒之間是怎樣換算的？

4、學生自學探究。

二、解疑合探

1、小組內溝通自探成果，找出共性問題。

2、展示自探成果。

(學困生回答以上問題，中優(yōu)等生補充并評價。)

(1)一小時等于多少分鐘？1分鐘等于多少秒？

(一?小時等于60分鐘，一分鐘等于60秒。)

(指二生回答)

(2)小時和分鐘之間是怎樣換算的？

(通過視察鐘表的特點發(fā)覺，一圈時針走12小時，總共有12個大格，走一

個大格，時針就走了一小時，而分針正好走一圈12個大格，正好是60分鐘。)

(3)分鐘和秒之間是怎樣換算的？

(通過視察鐘表的特點發(fā)覺，一圈分針走1小時，總共有12個大格，走一個

大格，分針就走了一分鐘，而秒針針正好走一圈12個大格，正好是60秒。)

(4)你理解的特別好，那么例1你能解決了嗎？

(5)(1)老師投影例2的情境圖，要求學生細致視察圖，說說圖意：小明

7時30分別家，7時45分到校。

(2)師：小明從家到學校用了多少時間呢？

(3)學生探討回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45-30=15,是15分鐘。

(6)即時練習：

60秒=()分3分=()秒1分40秒=()秒

三、質疑再探

1、激勵學生針對本節(jié)內容質疑和聯(lián)想，提出新生成的問題。

如：小時和秒之間有什么換算關系呢？

2、針對學生提出的問題合作探究。

四、運用拓展

1、我當小老師，先在組內展示，然后各組舉薦好的在全班展示。

2、完成練習一第4題。

五、課堂總結

這節(jié)課你有什么收獲呢？

六、作業(yè)

練習一：4、7o

七、教學反思：

第3課時時、分、秒的鞏固練習

教材內容：教材第6、7頁內容

教學目標：

1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

2、通過練習，學生比較嫻熟地進行一些簡潔的時間計算。

3、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增加學習數(shù)學的愛好和信念，形成獨立思索的習慣。

教學重點：時間單位的簡潔轉換和求經過時間的方法。

教學難點：用時針的學問解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、基本練習

1、完成“練習一”第3題。

要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學生和家長一起完成。

2、完成“練習一”第4題。

先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，

只要說得有道理就行。

3、完成“練習一”第5題。

讀讀書上的三個例子，并要求學生依據(jù)生活閱歷說一說做這些事情須要多長時間。

4、完成“練習一”第6題。

先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內心跳和呼吸次數(shù)的變更狀況。

5、完成“練習一”第8題。

假如部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，老師賜予適當?shù)膸椭?/p>

6、完成“練習一”第9題。

指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。

二、補充題目。

1、1分=()秒4時=()分9分09秒36分02時

5分=()秒150秒02分400分04時10分時

2、電影《奇妙的宇宙》從2：05起先，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？

三、全課總結

你現(xiàn)在回算經過的時間嗎？計算經過的時間應留意什么？

四、布置作業(yè)

“練習一”的第10、11題。

五、教學反思：

其次單元萬以內的加法和減法（一）

單元教材分析

本單元主要內容有：兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)、筆算幾百幾十加、

減幾百幾十以及加、減法的估算。本單元是在學生學習了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和

兩位數(shù)加、減整十數(shù)的基礎上進行教學的，是對100以內數(shù)的加、減法的鞏固與

提高。一方面通過口算和筆算，復習了數(shù)和計算的有關學問，另一方面也為進一

步學習萬以內數(shù)的數(shù)與計算起了鋪墊的作用。本單元讓學生在生動、豐富的生活

背景中學習數(shù)學，使學生感受計算與生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學算法的多樣化。

單元教學目標

1.使學生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內），會正確計算

幾百幾十加、減幾百幾十。

2.使學生在解決詳細問題的過程中，能應用合適的方法進行加、減法估算，

培育估算意識和實力。

3.培育學生依據(jù)詳細狀況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問

題策略的多樣性。

教學重點：

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算及筆算幾百幾十加、減幾百幾十的算理和算法。

教學難點：

學習估計的策略和方法，結合詳細情境進行加、減法估算。

課時支配：5課時

第1課時兩位數(shù)加兩位數(shù)

教材內容：教材第9、10頁內容.

教學分析：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是前幾冊100以內加減法口算的持續(xù)，是在100

以內加、減法口算和筆算基礎上學習的。所以學習本節(jié)課不僅可以對以前的學習

進行復習、整理歸納，而且是以后學習筆算的基礎，在以后的生活中特別有用。

教學目標：

1、使學生駕馭口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。

2、能夠從生活中發(fā)覺數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

3、培育學生解決問題方法多樣化，提高思維的敏捷性。

教學重點：

1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠依據(jù)詳細狀況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學難點：培育學生的口算實力。

教學方法：三疑三探

教學過程：

一、設疑自探

1、復習導入

(1)用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+3048+2049-2056+328-9

24+935-2046-798-9078+9

(2)在()里填上適當?shù)臄?shù)。

23283563

203()()()()0()

72317529

()()()()()()()()

同學們真棒！你們是怎樣計算出結果呢？這一課就讓我們一起來探討兩位數(shù)加兩

位數(shù)。

2、看到課本第9頁的主題圖，你了解到了哪些信息呢？

生一：同學們去參與世博會，每個班有多少人？

生二：五年級總共有多少人？

生三：一年級總共有多少人？二年級總共有多少人？

3、在學生提問題的基礎上，老師整理歸納出自探提示：

(1)一年級一共要買多少張車票？該怎樣列式？為什么這樣列？

(2)二年級一共要買多少張車票？該怎樣列式？為什么這樣列？

4、學生自學探究。

二、解疑合探

1、學生在小組內匯報自探結果。

2、學生不能回答的問題小組合探。

3、小組長指揮學困生展示，中等生補充并評價合作學習成果。

(1)一年級一共要買多少張車票？該怎樣列式？為什么這樣列？

列式：35+34o

師：我們學習過兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過視察我們知道

35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十數(shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把

它們轉化成我們學習過的加法然后進行計算呢？假如可以怎么計算？

生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。比如34可以看成

30+4,先算35+30=65,再算65+4=69.

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1:還可以拆分另一個加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再

算64+5=69.

生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計

算也很簡便，34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再

算60+9=69。

(2)二年級一共要買多少張車票？該怎樣列式？為什么這樣列？

列式：39+44.

師:我們學習過兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過視察我們知道39+44

中的兩個加數(shù)沒有一個是整十數(shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉化

成我們學習過的加法然后進行計算呢？假如可以怎么計算？

生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。比如44可以看成40+4,

先算39+40=79,再算79+4=83.

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1:還可以拆分另一個加數(shù)39,把39看成30+9,先算30+44=74,再算

74+9=83.

生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計算

也很簡便，39看成30+9,44看成40+4,先算30+40=70,4+9=13,再算

70+13=83。

4、即時練習

54+2仁15+55=61+39=35+66=23+28=

三、質疑再探：

1、學生提問題。

53+36能先算50+30再算3+6嗎？

2、解決學生所提的問題。

四、運用拓展：

1、依據(jù)本節(jié)課所學學問，同桌之間相互出題并解決。

2、老師供提：第10頁下面的做一做。

五、課堂小結：

通過本節(jié)課的學習你收獲了什么呢？找兩位同學進行總結，然后老師歸納總結。

六、作業(yè)布置：

練習二：1、2題。

七、課后反思：

第2課時兩位數(shù)減兩位數(shù)

教學內容：教材第11頁內容。

教學分析：本節(jié)課是在學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎上進行學習的，已經學會了

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，那么用同樣的方法學習兩位數(shù)減兩位數(shù)。上節(jié)課學

生們駕馭的特別好，本節(jié)課主要以學生們自學為主，然后各個小組進行展示成果。

教學目標：

1、能正確口算百以內的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、經驗探究兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。

3、增加學生講所學學問應用于生活的意識及創(chuàng)新意識。

4、培育學生的口算實力、解決問題的實力。

教學重點：

學會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學難點：

培育學生的計算實力以及解決問題的實力。

教學方法：三疑三探

教具準備：教案

教學過程：

一、設疑自探

1、復習導入

(1)口算。

26+4g19+41=56+28=83+12=75+1仁75+2仁

67+2仁72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=

(2)談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=

同學們對兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法駕馭的很好，那你們知道兩位數(shù)減兩位數(shù)的口

算方法嗎？這就是我們這節(jié)課要探究的問題。

(板書課題)兩位數(shù)減兩位數(shù)

2、(問題預設)看到這個題目結合例2你最想問的問題是什么？

生一：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法與兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法一樣嗎？

生二：一般快客的票價比動車貴多少錢？

生三：世博專線大巴的票價比一般快客便宜多少錢？

3、在學生提問題的基礎上，老師整理歸納出自探提示：

(1)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法與兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法一樣嗎？

(2)一般快客的票價比動車貴多少錢？怎樣列式？為什么這樣列式？

(3)世博專線大巴的票價比一般快客便宜多少錢？怎樣列式？為什么這樣列式?

4、學生依據(jù)自探提示自學探究。

二、解疑合探

1、學生在小組內匯報自探結果。

2、學生不能回答的問題小組合探。

3、小組長指揮學困生展示，中等生補充并評價合作學習成果。

(1)獲得信息，理解題意。請同學們閱讀教材第11頁的例2內容，說一說從圖

文中你獲得了哪些信息？

(專線大巴票價：48元，一般快客票價：65元，動車票價：54元)

提問：我們須要解決的問題是什么？

一般快客的票價比動車貴多少元？專線大巴的票價比一般快客便宜多少元？

(2)嘗試解決，探究算法。

兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？

生：用減法計算，列式65-34.

師：我們學習過兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整

十數(shù)，又不是一位數(shù)，應當怎么計算呢？

學生在小組內探討、溝通，然后匯報。

生1:先算65-50=15,再算15-4=11。

生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。

師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從

被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉化成我

們學過的兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。

(3)兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決其次個問題呢？

生:列式65-48.

師：請依據(jù)剛剛的口算閱歷，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。

然后嘗試填寫下列()：先算65-()=()再算()0()=()

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和80可以先算65-40=25,

然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學生依據(jù)探討填

空。

4、即時練習

完成第11頁的做一做。

三、質疑再探

1、本節(jié)課你還有什么不懂的地方？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。

如：在做兩位數(shù)減兩位數(shù)時關于退位不退位的問題怎么解決？

師：視察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？

相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點：前者不退位，計算時干脆個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，

計算時不能干脆減。

2、解決學生所提的問題。

四、運用拓展

1、我當小老師，先在組內展示，然后各組舉薦好的在全班展示。

72-35=84-21=36-29=75-49=

2、完成練習二第5題。

五、本節(jié)小結

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十數(shù)和一個

一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十數(shù)和一位數(shù)。

六、作業(yè)布置

練習二第7、8題。

七、教學反思

第3課時幾百幾十加減幾百幾十

教學內容：教材14頁內容。

教學分析：本節(jié)課是在學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)和兩位數(shù)減兩位數(shù)的基礎上進一步

學習的，同學們前兩節(jié)課學習的還可以，已經駕馭了兩位數(shù)之間的加減法運算規(guī)

則，本節(jié)課利用前兩節(jié)學習的內容入手，進一步教會學生用列豎式的方法解決幾

百幾十加減幾百幾十。

教學目標：

1、學習幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，駕馭筆算方法。

2、培育學生迂移舊學問解決新問題的意識和實力。

3、培育學生的計算實力。

教學重點：

1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。

2、培育學生解決問題及計算的實力。

教學難點：

駕馭幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

教學準備：教案

教學方法：三疑三探

教學過程：

一、設疑自探

1、復習導入

(1)口算。

53+6=85-5=67+9=72-6=

20+40+3000=900-700+80=300+20+60=

80-60+200=100+400+50=900-300-200=

(2)口答。

6個百和7個十組成的數(shù)是多少？67個十組成的數(shù)是多少？

540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？

(3)拆數(shù)嬉戲。

把下列各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。

360480520790210

把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720270450840910

同學們真棒！今日就讓我們一起來探討一下幾百幾十加減幾百幾十。

2、出示例3,同學們你們從例3中了解到了哪些信息呢？你最想問的問題是什

么呢？

生一：上午賣出380個“海寶”，下午賣出550個“海寶”，那么上午和下午一

共賣出多少個“海寶”？

生二：下午比上午多賣出多少個“海寶”？

生三：怎么列橫式呢？這個橫式又怎么計算呢？

3、在學生提問題的基礎上，老師整理歸納出自探提示：

(1)上午和下午一共賣出多少個“海寶”？怎么列橫式呢？

(2)下午比上午多賣出多少個“海寶”？怎么列橫式呢？

(3)怎么計算幾百幾十加減幾百幾十？

4、學生依據(jù)自探提示自學探究。

二、解疑合探

1、學生在小組內匯報自探結果。

2、學生不能回答的問題小組合探。

3、小組長指揮學困生展示，中等生補充并評價合作學習成果。

(1)出示教材例3的第(1)問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什

么？

(2)列式計算：380+550

(3)探究算法。(學生自由發(fā)表看法)

算法1:38+55=93,所以380+550=930。

算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930

算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。

師：同學們提出了這么多計算方法，很厲害，事實上除了用口算的方法計算之外，

還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結果，我們一起來看看。

師板書筆算豎式：

在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。

提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？

B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8,還要加上從十位進上來的1,

所以是9)

留意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通常狀況下會在相應的數(shù)位上標上一個

力、一點的“1”，如十位相加為13,十位上寫3,向百位進一，在百位上寫一個小

一點的1,百位相加為8,再加上進上來的1,百位寫9。

4、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

(1)出示教材例3的第(2)問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什

么？

(2)列式：550-380

(3)探究算法。(學生自由發(fā)表看法)

算法1:55-38=17,所以550=380=170。

算法2：55個十減38個十等于17個十。

師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。

師板書筆算豎式：

師介紹，豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當十接著減。

如550-380,個位相減為0,十位不夠減，從百位上借1,則十位上多了10個十，

加上原來的5個十，是15個十，減去8個十，十位上為7,同時百位上退1后

剩下4,減3,為1。

5、總結算法

小結：用豎式計算加法時，須要留意相同數(shù)位必需對齊，滿十要向前一位進1,

算到這位時，不要忘了加上進上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪

一位上不夠減，就向上一位借一當十，合起來再減。

6、即時練習

(1)完成第14頁的做一做。

(2)完成“練習三”第1題。

請學生板演，然后集體訂正。

(3)完成“練習三”第2題。

學生獨立思索，解決問題。老師指名回答，說說怎么想的。

(4)完成“練習三”第3題。

小組內以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。

(5)完成“練習三”第4題。

先說說解題思路，然后指名回答。

三、質疑再探

1、本節(jié)課你還有什么不懂的地方？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。

如：例3的第(2)為什么百位上是1?

為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1,通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。

2、解決學生所提的問題。

四、運用拓展

(1)小明的媽媽有750元，買了一件皮衣用去420元，那么小明的媽媽還剩多

少元？

(2)計算：

710-430=650-320=780+120=320+410=

五、課堂小結

這節(jié)課你收獲了哪些學問？在筆算加減法時須要留意什么？

六、作業(yè)布置

練習三第1、2、4題

七、教學反思

第4課時估算

教學內容：教材第15頁內容。

教學分析：上一節(jié)課學習了幾百幾十加減幾百幾十，本節(jié)課的估算學習是在幾百

幾十加減幾百幾十的基礎上進行學習的，首先得讓學生學會一個不是整十整百的

數(shù)最接近哪一個整十整百的數(shù)，這一部分是這節(jié)的重點，學完之后，利用上一節(jié)

學習的學問就可以輕松完成本節(jié)課的學習。學生們對幾百幾十加減幾百幾十學習

的特別嫻熟，所以還是要把對一個不是整十整百的數(shù)最接近哪一個整十整百的數(shù)

的練習處理好。

教學目標：

1、體會估算在日常生活中的應用，增加估算的意識及實力，并能結合詳細情境

進行估算。

2、在解決簡潔的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，增加

應用數(shù)學的意識。

3、培育學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產生對數(shù)學的主動情感，初

步形成獨立思索的習慣。

教學重點：駕馭加、減法估算的方法。

教學難點：培育學生的估算意識和解決問題的實力。

教學方法：三疑三探

教學用具：教案

教學過程：

一、設疑自探

1、填空。

(1)試驗小學今年有學生1021人，約是()人。

(2)小明家到學生有492米，約是()米。

(3)一臺電視機售價是1095元，約是()元。

(4)學校圖書館又買來新書702本，約是()本。

小結：這種揣測大約數(shù)量的過程叫估計。

2、結合生活實際，了解估算。

(1)小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約

要帶多少錢嗎？

(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？(多媒體出示圖片)

總結：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進行了計算，就是一種估算。

3、通過理解估算，結合例4你有什么想問的問題嗎？

生一：六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下嗎？

生二：能不能不算精確數(shù)？估算一下呢？

生三：怎么進行估算呢？

4、在學生提問題的基礎上，老師整理歸納出自探提示：

(1)六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下嗎？怎樣列橫式？

(2)這個橫式你會計算嗎？假如不會你能用上節(jié)所學的學問估算出來嗎？

(3)說一說：解決這樣的問題的關鍵在哪里？

5、學生依據(jù)自探提示自學探究。

二、解疑合探

(一)學生在小組內匯報自探結果。

(二)學生不能回答的問題小組合探。

(三)小組長指揮學困生展示，中等生補充并評價合作學習成果。

1、閱讀與理解。

提問：視察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個須要利用哪些信息？

組織學生讀題，并思索。

(1)六個年級的學生共約多少人？

(2)怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學生？

2、分析與解答。

師：怎么解決六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？

生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總人數(shù)與電影院的座位數(shù)進行比較，小于座

位數(shù)時能坐得下。

師：六個年級的總人數(shù)是221+239,這是我們沒有學過的運算，它等于多少呢？

師明確要向知道總人數(shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的精確值外，還可

以進行估算，然后比較大小。

學生在小組內探討溝通估算的方法，然后溝通。

生1:221大于200,239也大于200,221+239確定大于400,但還是不確定是否

大于441。

生2：這樣的估算差距有點的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239

大于230,220+230=450,221+239確定大于450,450比441,坐不下。

師：同學們回答得很好，估算時，實行的策略不同，估算的結果也不同。這兩種

方法都是估算，但是其次種方法更加合理，假如電影院的座位數(shù)時390個，那么

剛剛提到的估算哪個更好呢？(學生1的方法)所以，我們在進行估算時，要多

視察，然后選擇合理的估算策略。

3、回顧與反思。

(1)說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？估算的關鍵在哪里？

4、即時練習

假如兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得

下嗎？

三、質疑再探

1、本節(jié)課你還有什么不懂的地方？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。

2、解決學生所提的問題。

四、運用拓展

1、完成“練習三”第6題。

先讓學生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應的框里，然后在

小組中溝通。

2、完成“練習三”第8題。

栗求學生視察題目，弄清晰題目要求，再按要求進行估算，把結果寫在教材上，

然后相互溝通。、

3、完成“練習三”第13題。

依據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。

五、課堂小結

這節(jié)課你收獲了哪些學問？在筆算加減法時須要留意什么？

六、作業(yè)布置

練習三第7、8題

七、教學反思

第5課時整理和復習

教學內容：教材第19頁。

教學目標：

1、通過梳理學問點一級詳細的題目練習，讓學生進一步駕馭本單元所學的口算、

筆算的方法，能夠正確、嫻熟地計算。

2、通過創(chuàng)設詳細情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能依據(jù)詳細的狀

況選擇合適的估算策略。

3、培育學生總結、歸納及敏捷運用學問的實力。

教學重點：正確、嫻熟地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學難點：能夠進行合理的估算并能運用所學學問解決問題。

教學步驟：

一、復習導入

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

(1)提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后與另一

個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

(2)提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次

減去，這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算須要留意什么？

小結：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加(減)起，

哪一位上滿十向前進一(哪一位上不夠減向前一位退一當十)，主要不要漏加進

來的一(不要漏減走的一)。

3、它們之間有什么聯(lián)系？

(1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如650+340其

實就是65個十減34個十，等于31個十。

(2)方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進

—,退一當十。

(給學生自由發(fā)言，只要合理都賜予確定)

二、基本練習

1、口算。

52+35=86-34=47+33=36+20=

23+69=62-18=70-26=65-15=

學生獨立思索后，指名回答，說說口算思路。

提問：口算時要留意什么？哪些地方簡潔出錯？

2、計算。

650+340=370+480=390+250=520+300=

840-560=750-540=440750=600-240=

分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結果?？梢赃x擇口算

的方法，也可以選擇列豎式的方法。

3、估算。

(1)出示教材第19頁第2題課件，組織學生讀題，從中獲得信息。思索：如何

列式計算？

(2)學生溝通后板書：632-441.

(3)提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？

(4)學生探討估算的方法，然后溝通算法。

算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200,大約多200個座位。

算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180,大約多180個座位。

估算的方法不局限于一種，只要學生回答的合情合理，均賜予確定。并比較這些

估算的方法有什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習

1、完成“練習四”的第1題。

兩人一組，輪番出題計算，比一比，看誰算得又快又準，相互之間評一評。

2、完成“練習四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能干脆進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結

果后才能把左右兩邊進行比較。

3、完成“練習四”的第3題。

細致視察圖文，明確須要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后依據(jù)詳細

狀況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學問題并解答。

四、課堂小結

本節(jié)課我們梳理了哪些學問？本單元的學問中你還有哪些不明白的地方？

學生發(fā)言，老師點評，解疑答惑。

五、教學反思

第三單元測量

單元教材分析

本單元內容包括：直觀相識軸對稱圖形、理解圖形的平移，初步相識旋轉和

解決問題。這些內容都是學習空間與圖形學問的必要基礎，對于幫助學生建立空

間觀念，培育學生的空間想象實力都有著不行忽視的作用。本單元的教學內容基

本上都定位在直觀相識上，意在使學生逐步學會用數(shù)學的眼光視察現(xiàn)實生活中存

在的大量運動現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，為今后學習抽象的圖形運動積累感

性體驗，發(fā)展幾何直觀，為今后從圖形運動的角度相識圖形、理解度量做好鋪墊，

通過依據(jù)描述想象出圖形的運動，逐步培育學生的空間想象實力。

單元教學目標

1.結合生活實際，使學生經驗實際測量的過程，在實踐活動中相識長度單

位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的長度觀念，明確毫米、厘米、分米、

米和千米之間的進率。相識質量單位噸，知道噸和千克之間的關系。

2.使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡潔的單位

換算。

3.使學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇合適的單位及工具進行測

量。

4.感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，了解用列表法分析問題和解決問題，體驗

與他人合作溝通解決問題的過程。

教學重點：

相識長度單位毫米、分米、千米及噸，建立正確的長度及質量觀念。

教學難點：

1.能估計一些物體的長度和質量，會選擇合適的單位及工具進行測量。

2.用列表法分析問題和解決問題。

課時支配：7課時

第1課時毫米的相識

教學內容：教材第21、22頁的內容。

教學分析：在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了長度單位中的米與厘米、質量單

位中的千克和克，了解了一些有關測量的學問和方法，而且對即將學習的長度單

位毫米、分米和千米和質量單位噸，很多學生在生活中已經有所了解。從學問方

面來講有厘米的相識做基礎，從閱歷方面來講，學生常常用到學生尺，也有用尺

子進行測量的經驗。因此對于本節(jié)課的學習應當不難進行。

教學目標：

1、讓學生經驗視察、比劃、測量等學習活動，明確毫米產生的實際意義，使他

們初步相識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，

并能駕馭毫米與厘米間的關系，進行簡潔的換算。

2、借助詳細的測量活動，進一步培育學生的動手操作實力，能估計一些物體的

長度，進一步發(fā)展估測意識。

3、感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，學會與他人合作，從而獲得主動的學習數(shù)學的

情感。

教學重點：建立較為精確的“1毫米”的概念。

教學難點：理解厘米與毫米之間的進率。

教學方法：三疑三探

教學準備：教案、米尺；學生準備書、直尺一把、一枚1分硬幣、小棒等。

教學過程：

一、設疑自探

1、創(chuàng)設情境，揭示課題。

(1)復習米和厘米，引導學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。

(2)估計數(shù)學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。

(3)組織溝通測量結果，引出毫米產生的意義。

(4)揭示課題“毫米的相識”。

2、視察課本上的主題圖，你想問什么問題呢？

生一：用學生尺測量課本的長、寬和厚是多少？

生二：厘米和毫米之間有什么關系？

生三：生活中有哪些物品以毫米作單位？

3、在學生提問題的基礎上，老師整理歸納出自探提示：

(1)用學生尺測量課本的長、寬和厚時應當以什么作單位？

(2)厘米和毫米之間有什么換算關系？

(3)生活中有哪些物品以毫米作單位？舉例說明？

4、學生依據(jù)自探提示自學探究。

二、解疑合探

(-)學生在小組內匯報自探結果。

(二)學生不能回答的問題小組合探。

(三)小組長指揮學困生展示，中等生補充并評價合作學習成果。

1、請同學代表小組回答所測的課本的長、寬、厚各是多少？

生：以厘米作單位回答的。

師：以厘米作單位合適嗎？

生：不合適，測量出來不精確。

師：那怎么辦？

生：以毫米作單位比較合適。

師：對，測量比較短的物體的長度或要求量的比較精確時，可以用毫米作單位。

2、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母E來表示。設疑：關于毫米，你已經知道了哪些學問？（學

生思索、溝通）

②在學生溝通的基礎上，重點探討“1毫米”有多長，請學生在尺上相互指指，

從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同看法的同學向全班匯報、溝通。

揭示：為了看得更清晰些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份,

其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米。

然后，請學生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。

③思索：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關系？

1厘米=10毫米

④請學生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（老師準備1分硬幣、電話卡和

銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗。）

⑤引導學生用手勢來表示1毫米有多長，并談談自己的感受。

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學生舉例，老師供應一

些資料）

⑦學生填寫數(shù)學書的厚和寬并反饋。

3、畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）

提問：用直尺畫線段時須要留意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？

學生可能有以下幾種畫法：

A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。

B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。

學生操作，老師巡察引導，留意線段從“0”刻度起先畫和不從“0”刻度起先畫

的畫法區(qū)分。

4、生活中有硬幣的厚度，身份證的厚度等大約是1毫米。

5、即時練習

完成22頁做一做第1、2題。

三、質疑再探

1、本節(jié)課你還有什么不懂的地方？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。

如：怎么依據(jù)圖示讀出物體的長度？

對于比較短的物體明確先1厘米1厘米地數(shù)，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)。

2、毫米是最小的單位嗎？有沒有比它更小的呢？

有，例如：微米、納米等。

3、解決學生所提的問題。

四、運用拓展

1、完成“練習五”第1題。

測量之后推斷是否是正方形。（正方形的四條邊都相等。）

2、完成“練習五”第2題。

五、課堂小結

這節(jié)課你收獲了哪些學問？在筆算加減法時須要留意什么？

六、作業(yè)布置

練習五第2題

七、教學反思

第2課時分米的相識

教學內容：教材23頁內容。

教材分析：本節(jié)課是在相識并理解了毫米、厘米的基礎上進行學習的，本節(jié)課有

教學工具米尺的幫助，講解起來應當比較直觀，簡潔理解。主要是讓學生體會一

分米究竟有多長比較難些，厘米、毫米、米和分米之間的換算關系應當能夠理解

并駕馭。

教學目標：

1、讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，相識長度單位分米，

初步建立1分米的長度觀念，并學會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1

米=10分米。

2、使學生經驗測量的過程，發(fā)展測量技能。

3、讓學生在學習中能主動求知，在獨立思索的基礎上加強與同學的溝通，培育

學生良好的思維習慣和細心、細致的學習習慣，并在學習中獲得自信。

教學重點：建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

教學難點：駕馭用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。

教學準備：教案、直尺、米尺、紙條。

教學方法：三疑三探。

教學過程：

一、設疑自探

1、復習導入

師：誰來說說我們已經學習了哪些長度單位？（米、厘米、毫米）

練習：請?zhí)钌线m當?shù)拈L度單位。（課件出示）

一只螞蟻長約5（毫米）一只長頸鹿高約2（米）

一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長約8（）

質疑：一頭大灰狼長約8（）,學過的長度單位都不能用。8米太長，8厘

米太短了。

師：當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？為了解

決這個問題我們必需相識一個新的長度單位（分米）

2、視察課本上的例2,你想問什么問題呢？

生一：1分米究竟有多長？

生二：分米和厘米之間有什么關系？

生三：生活中有哪些物品以分米作單位？

3、在學生提問題的基礎上，老師整理歸納出自探提示：

（1）建立“1分米”的表象？舉例說明？

（2）毫米、厘米、米和分米之間有什么換算關系？

（3）生活中有哪些物品以分米作單位？舉例說明？

4、學生依據(jù)自探提示自學探究。

二、解疑合探

1相識分米。

談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分來嗎？

講解并描述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，