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文檔簡介

高二培優(yōu)輔差措施及考評方案我們高二學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊,成績差者較多,要想很好地完成三年后高考指標(biāo)我們一定要付出更大的努力,為了完成2025年高考指標(biāo)和任務(wù),認(rèn)清自己的定位并制訂了針對學(xué)生實(shí)際情況的培優(yōu)補(bǔ)差方案,具體如下:一、總體要求1、本著務(wù)實(shí)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行培優(yōu)輔差;著力對每次考試二本線以下臨界生的培優(yōu)輔導(dǎo)其對應(yīng)的弱課。2、級(jí)段領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督,宗旨是讓學(xué)生和教師主動(dòng)動(dòng)起來,變被動(dòng)為主動(dòng),不放棄班內(nèi)任何一個(gè)差生;本著創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、凝造良好的教學(xué)氛圍。二、方法措施1、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。(1)做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。(2)定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。2、每位教師每周至少與1人(最多2人)談心談話記錄,最大限度地建立良好的互動(dòng)聯(lián)系機(jī)制,從而凝造教學(xué)氛圍和班級(jí)的良好學(xué)習(xí)氛圍,每周一通報(bào)表揚(yáng)和批評。3、落實(shí)責(zé)任制由班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排分配培優(yōu)輔差對象,優(yōu)差結(jié)合;由班主任把前30名均分到6位教師;語數(shù)英教師每人每班15人,理化生政史地每人每班10人;其余為班主任輔差對象,決不放棄任何一個(gè)學(xué)生。(培優(yōu)輔差對象一直到高考結(jié)束)4、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。利用課余時(shí)間和晚自習(xí),對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:(1)課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。(2)安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。(3)課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。(4)培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。5、跟蹤反饋(1)每科選派認(rèn)定2-3個(gè)課代表。(2)以課代表為橋梁,與培輔教師結(jié)合檢查作業(yè)和反饋培優(yōu)輔差;情況;每周一總結(jié)和通報(bào)。三.在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn):(1)不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。(2)根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。(3)經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。(4)對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。四、培優(yōu)輔差的量化考評(1)以上期期末考試成績?yōu)槿肟冢?次月考及期中、期末考試,以班級(jí)為單位班主任對6課教師進(jìn)行考評,計(jì)算出名次和,相鄰2次考試的名次和的差;差值最小者為優(yōu)勝者。(2)學(xué)期末,把4次考試的名次差的和總計(jì),差最

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