備戰(zhàn)2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)易錯(cuò)題47語(yǔ)言表達(dá)之不明句式變換規(guī)則含解析

易錯(cuò)點(diǎn)47語(yǔ)言表達(dá)之不明句式變換規(guī)則【典例分析】10．閱讀下面的文字，請(qǐng)將劃線的句子改寫成排比句。（要求：不得變更原意。）焦裕祿是著名全國(guó)、感動(dòng)全國(guó)的“縣委書記的好榜樣”。他在蘭考縣忘我奮斗一年零五個(gè)月，積勞成疾，英年早逝。焦裕祿是為人民拼死拼活謀福祉的領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀代表；為信仰無(wú)怨無(wú)悔做奉獻(xiàn)，成為共產(chǎn)黨人的光輝典范；在為祖國(guó)艱苦奮斗創(chuàng)新功的時(shí)代里，他是那一代人的精神符號(hào)。人民是不會(huì)遺忘焦裕祿的。答：_________________________________________________________________________【答案】為信仰無(wú)怨無(wú)悔做奉獻(xiàn)的共產(chǎn)黨人的光輝典范，為人民拼死拼活謀福祉的領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀代表，為祖國(guó)艱苦奮斗創(chuàng)新功的一代人的精神符號(hào)?！窘馕觥勘绢}要求散句變整句的句式轉(zhuǎn)換，此類題目的解題思路一般是先確立其中的一個(gè)句子為句式基準(zhǔn)句，然后把其它的句子依據(jù)此句的句式形式進(jìn)行改寫，最終，有必要的話還要進(jìn)行合理排序。本題可以選擇“是為人民拼死拼活謀福祉的領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀代表”為基準(zhǔn)句，而把其他的句子依據(jù)這個(gè)句式的形式改寫即可?！疽族e(cuò)點(diǎn)】變換句式·不懂句式變換規(guī)律【對(duì)策】

整散句變換1.散句變整句的答題步驟。第一步，審清題干要求，分析句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及相關(guān)語(yǔ)境，其次步,選擇其中的一個(gè)句子，作為變換后整句的標(biāo)準(zhǔn)句。有時(shí)幾個(gè)句子都不能作為標(biāo)準(zhǔn)句，可適當(dāng)調(diào)整其中的一個(gè)句子,以調(diào)整后的句子作為標(biāo)準(zhǔn)句。

2.整句改為散句的答題方法。先對(duì)句子進(jìn)行綜合分析,找出重復(fù)運(yùn)用的詞語(yǔ)，將其提取出來(lái)作為統(tǒng)領(lǐng)詞，然后把有關(guān)內(nèi)容組合在一起。值得留意的是,在不變更句子原意的前提下，不要遺漏內(nèi)容要點(diǎn)。長(zhǎng)句變短句，一“提”二“分”三“調(diào)”長(zhǎng)短句變換1．提取主干長(zhǎng)句變短句首先要把長(zhǎng)句的主要表意單位主干(主謂賓結(jié)構(gòu))提取出來(lái)，假如該主干表意不是很明確，那么可再提取與中心詞關(guān)系緊密的狀語(yǔ)和定語(yǔ)一起構(gòu)成一個(gè)表意明確的短句。2．切分枝葉將困難的修飾語(yǔ)——多層定語(yǔ)或狀語(yǔ)以及同位語(yǔ)等依據(jù)表達(dá)的意思切分出幾個(gè)意義相對(duì)獨(dú)立的動(dòng)賓或主謂結(jié)構(gòu)的短句。操作過(guò)程：首先由大到小，先看一下有幾層修飾、限制成分；其次找到每一層的動(dòng)詞謂語(yǔ)和其對(duì)應(yīng)的主語(yǔ)，然后形成獨(dú)立的單(短)句。3．分層調(diào)整為了表達(dá)的須要，在不變更原句意思的狀況下，還要添加必要的詞語(yǔ)(如主語(yǔ)、推斷動(dòng)詞、賓語(yǔ)等)和上下文之間的連接詞語(yǔ)(如復(fù)指代詞“這樣”“它”等，關(guān)聯(lián)詞“因而”“卻”等)，刪除不必要的虛詞及重復(fù)性詞語(yǔ)，然后依據(jù)句子內(nèi)部的依次(如時(shí)間、空間、事理、邏輯等依次)調(diào)整詞序、句序，組合成連貫的句群。短句變長(zhǎng)句，一“定”二“取”三“加”1．確定主干短句變長(zhǎng)句的第一步就是要找出一個(gè)短句，確定該句可以充當(dāng)長(zhǎng)句的主干。2．提取剩余句子的主要信息留意假如這些語(yǔ)句中有與主干重復(fù)的信息，應(yīng)當(dāng)刪掉。3．把剩余句子的主要信息作為修飾成分加入主干這些信息作為主干的定語(yǔ)或狀語(yǔ)放到其應(yīng)當(dāng)放置的地方(定語(yǔ)放在主語(yǔ)中心詞或賓語(yǔ)中心詞之前，狀語(yǔ)放在謂語(yǔ)中心詞之前)。【強(qiáng)化訓(xùn)練】1．閱讀下面一段文字，按要求作答。拆字法是一種制用漢字可以分析拆拼的特點(diǎn)，對(duì)謎面或謎底的文字形態(tài)、筆畫、部首、偏旁進(jìn)行增損變更或離合歸納，使原來(lái)的字形發(fā)生變更的字形分拆或增損離合的方法。這類謎往往虛實(shí)結(jié)合，須細(xì)致推敲斟酌，才能求出謎底。用拆字法來(lái)闡釋字義，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生好玩的聯(lián)想，讓人悟出哲理。比如“功”，只有出“力”下“工”夫，才能走向成“功”的彼岸。（1）把文段中劃?rùn)M線的長(zhǎng)句改寫成三個(gè)短句，可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，但不能變更原意。（2）請(qǐng)仿照“功”字拆字法示例，仿寫一句，可適當(dāng)增刪字?jǐn)?shù)。比如“功”，只有出“力”下“工”夫，才能走向成“功”的彼岸?！敬鸢浮浚?）①拆字法是一種字形分拆或增損離合的方法。②拆字法利用漢字可以分析拆拼的特點(diǎn)，對(duì)謎面或謎底的文字形態(tài)、筆畫、部首、偏旁進(jìn)行增損變更或離合歸納。③拆字法使原來(lái)的字形發(fā)生變更。（2）示例∶比如“智”，只有每“日”都學(xué)習(xí)新的“知”識(shí)，才可能更有“智”慧?！窘馕觥浚?）本題考查了長(zhǎng)句變短句的實(shí)力。長(zhǎng)句變短句，首先要認(rèn)清長(zhǎng)句的特點(diǎn)。長(zhǎng)句的特點(diǎn)一般有三：一是修飾語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)）多，二是并列成分多，三是某一成分的結(jié)構(gòu)比較困難。依據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以采納以下方法：先抓出句子的主干，明確句子的中心愿思，然后抽出附加成分，將它們變成按時(shí)間先后排列的短句。先抽出句子主干“拆字法是一種字形分拆或增損離合的方法”，再將附加成分“一種制用漢字可以分析拆拼的特點(diǎn)，對(duì)謎面或謎底的文字形態(tài)、筆畫、部首、偏旁進(jìn)行增損變更或離合歸納，使原來(lái)的字形發(fā)生變更”抽出來(lái)，再將它變成兩個(gè)短句子“拆字法利用漢字可以分析拆拼的特點(diǎn)，對(duì)謎面或謎底的文字形態(tài)、筆畫、部首、偏旁進(jìn)行增損變更或離合歸納”和“拆字法使原來(lái)的字形發(fā)生變更”。（2）此題考查仿寫的實(shí)力。解答這類題要留意以下幾點(diǎn)：(1)仿寫的句子在結(jié)構(gòu)上應(yīng)與原文基本保持致；(2)仿寫的句子在內(nèi)容與邏輯關(guān)系上應(yīng)與原文保持協(xié)調(diào)，既要考慮形式的統(tǒng)一，又要考慮內(nèi)容上的連貫呼應(yīng)；(3)考慮與上下文的連接和照應(yīng)，要符合語(yǔ)境；(4)留意情感基調(diào)和語(yǔ)言風(fēng)格等；(5)修辭格的類型也要與示例句一樣。解答此題要結(jié)合語(yǔ)境，仿照句子續(xù)寫，要兼顧內(nèi)容和形式兩方面。此題在結(jié)構(gòu)上應(yīng)當(dāng)是“比如……，只有……，才可能……”，內(nèi)容上要有肯定的哲理。2．對(duì)下面一段話中畫線部分進(jìn)行改寫。要求：①以“儒家學(xué)者”為開頭。②不變更句子的原意，但語(yǔ)序可變動(dòng)?！对?shī)經(jīng)》從一起先，盡管還沒(méi)有給予它以儒家經(jīng)典的意義，人們還習(xí)慣地稱它為“詩(shī)三百”，但它的原來(lái)面目就逐步被儒家學(xué)者掩蓋、斷章取義、歪曲篡改，被拿去附會(huì)剝削階級(jí)所須要的道德倫理觀念?！敬鸢浮咳寮覍W(xué)者拿《詩(shī)經(jīng)》去附會(huì)剝削階級(jí)所須要的道德倫理觀念，逐步掩蓋了《詩(shī)經(jīng)》的原來(lái)面目，對(duì)它斷章取義、歪曲篡改。【解析】變換句式，要理清句子之間的邏輯關(guān)系，本題中畫線句子的內(nèi)容大體是：《詩(shī)經(jīng)》的原來(lái)面目逐步被儒家學(xué)者掩蓋。以“儒家學(xué)者”為開頭，即以“儒家學(xué)者”為主語(yǔ)重新調(diào)整畫線部分的語(yǔ)序。原句是一個(gè)被動(dòng)句，改成以“儒家學(xué)者”為開頭，就是變換成主動(dòng)句。留意句中代詞的作用，依據(jù)文意，句中的“它”指代的是《詩(shī)經(jīng)》，變成主動(dòng)句后要還原出來(lái)，句子主體為“儒家學(xué)者拿《詩(shī)經(jīng)》去附會(huì)……掩蓋……對(duì)《詩(shī)經(jīng)》進(jìn)行……”。另外，改寫時(shí)肯定要留意語(yǔ)言表述的連貫。3．提取下列材料的信息，為“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”下定義①魔幻現(xiàn)實(shí)主義有“魔幻”的藝術(shù)效果。②魔幻現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作原則是“變現(xiàn)實(shí)為幻想而不失其真”。③魔幻現(xiàn)實(shí)主義是20世紀(jì)60年頭以來(lái)流行于拉丁美洲的一個(gè)重要文學(xué)流派。④魔幻現(xiàn)實(shí)主義借魔幻境界折射嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)生活。⑤魔幻現(xiàn)實(shí)主義采納象征、寓言、聯(lián)想、示意、高度夸張、人鬼不分、時(shí)序錯(cuò)亂、現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻交織等手法?！敬鸢浮磕Щ矛F(xiàn)實(shí)主義是20世紀(jì)60年頭以來(lái)流行于拉丁美洲的一個(gè)以“變現(xiàn)實(shí)為幻想而不失其真”為創(chuàng)作原則，采納象征、寓言、聯(lián)想、示意、高度夸張、人鬼不分、時(shí)序錯(cuò)亂、現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻交織等手法，取得“魔幻”的藝術(shù)效果，借魔幻境界折射嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)生活的重要文學(xué)流派?！窘馕觥窟@是一道下定義的題目，下定義的要點(diǎn)是“屬+種差”，此題的屬概念是“文學(xué)流派”，種差為：“魔幻”的藝術(shù)效果；創(chuàng)作原則是“變現(xiàn)實(shí)為幻想而不失其真”；20世紀(jì)60年頭以來(lái)流行于拉丁美洲的一個(gè)重要文學(xué)流派；借魔幻境界折射嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)生活；采納象征、寓言、聯(lián)想、示意、高度夸張、人鬼不分、時(shí)序錯(cuò)亂、現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻交織等手法。這些特征按時(shí)間、地點(diǎn)、原則、手法、效果、目的的依次排列。4．調(diào)整下面語(yǔ)段中畫線部分的句子結(jié)構(gòu)，使之與前面的語(yǔ)句構(gòu)成一組排比句。巍巍雪山掩蓋了革命烈士的軀體，卻安葬不了他們滿腔為國(guó)為民的赤誠(chéng)之心；革命烈士的身軀被茫茫沼澤吞噬了，卻掩蓋不住他們的信念；無(wú)情的子彈奪取了烈士們的生命，他們的愛(ài)國(guó)精神卻奪不去。；【答案】茫茫沼澤吞噬了革命烈士的身軀，卻掩藏不住他們的信念；無(wú)情的子彈奪取了烈士們的生命，卻奪不去他們的愛(ài)國(guó)精神?！窘馕觥烤涫阶儞Q主要有長(zhǎng)短句互換、整散句互換、變式句和常式句互換，整散句互換多為散句變整句，主要是構(gòu)成排比句會(huì)對(duì)稱句，留意選好陳述對(duì)象和構(gòu)成排比句或?qū)ΨQ句的相同的要素。5．用“證明”作謂語(yǔ)中心語(yǔ)，在不變更句子原意的前提下改寫下面句子。至于這一回在彈雨中相互救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而最終沒(méi)有消亡的明證了?！敬鸢浮窟@一回在彈雨中相互救助，雖殞身不恤的事實(shí)證明白雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，中國(guó)女子的勇毅最終沒(méi)有消亡?！窘馕觥看痤}時(shí)首先依據(jù)句子的陳述對(duì)象和含意分析句子的主干，“……事實(shí)”作主語(yǔ)。“為……的明證”為謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。改寫句子要求用“證明”作謂語(yǔ)中心語(yǔ)，即把“……為……的明證”改為“……證明……”。主語(yǔ)為“這一回在彈雨中相互救助，雖殞身不恤的事實(shí)”，謂語(yǔ)為“證明”，賓語(yǔ)為“雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，中國(guó)女子的勇毅最終沒(méi)有消亡”，最終整合成一句話即可。6．提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為“遺傳”下定義。（1）遺傳是一種生物自身繁殖過(guò)程。（2）這種繁殖將依據(jù)親代所經(jīng)驗(yàn)的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行。（3）在這一過(guò)程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建立自身。（4）這種繁殖過(guò)程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相像的復(fù)本。答：?！敬鸢浮窟z傳是指生物依據(jù)親代所經(jīng)驗(yàn)的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建立自身，產(chǎn)生與親代相像的復(fù)本的一種自身繁殖的過(guò)程?！窘馕觥恳罁?jù)下定義的相關(guān)常識(shí)首先確定句子的主干，材料中的第一句已具備了作為句子主干的條件，即遺傳是生物……的一種自身系列過(guò)程或生物……的種自身繁殖過(guò)程叫做遺傳。然后將以下三句概括壓縮成自身繁殖過(guò)程的三個(gè)定語(yǔ)。7．把下面的長(zhǎng)句改為三個(gè)短句，可以適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，但不要變更句子原意。著名專家學(xué)者們通過(guò)論證，證明白許多人對(duì)水利工程人員提出的關(guān)于在長(zhǎng)江三峽修建大型水利發(fā)電站的可行性報(bào)告進(jìn)行論證后得出的不同看法是不科學(xué)的?！敬鸢浮浚?）水利工程人員提出了關(guān)于在長(zhǎng)江三峽修建大型水利發(fā)電站的可行性報(bào)告。（2）許多人對(duì)這個(gè)報(bào)告進(jìn)行論證后得出了不同看法。（3）著名專家學(xué)者通過(guò)論證證明白這些看法是不科學(xué)的?！窘馕觥勘绢}先抽出句子主干：著名專家學(xué)者通過(guò)論證證明白這些看法是不科學(xué)的。然后將附加成分分別抽出獨(dú)立成句：許多人對(duì)這個(gè)報(bào)告進(jìn)行論證后得出了不同看法，水利工程人員提出了關(guān)于在長(zhǎng)江三峽修建大型水利發(fā)電站的可行性報(bào)告。8．將下面幾個(gè)句子用一個(gè)單句的形式表述出來(lái)?！蹲呓珴蓶|》這部片子，是為了紀(jì)念毛澤東誕辰110周年而特殊攝制的。該片在毛澤東逝世27年后，首次把他既是一代偉人又是性情中人的一面展示出來(lái)?！敬鸢浮繛榱思o(jì)念毛澤東誕辰110周年而特殊攝制的《走近毛澤東》這部片子在毛澤東逝世27年后，首次把他既是一代偉人又是性情中人的一面展示出來(lái)。【解析】首先確定單句的主干：主語(yǔ)“《走近毛澤東》這部片子”，謂語(yǔ)部分“首次把他既是一代偉人又是性情中人的一面展示出來(lái)”。其他信息可作為句子的枝葉部分插入句子中。9．下面是一段解說(shuō)詞，語(yǔ)意比較難以理解，請(qǐng)把它改成語(yǔ)意連貫的5個(gè)短句。要求：可以增刪個(gè)別詞語(yǔ)，但不得變更原意。常設(shè)展廳包括主要展示西藏獨(dú)特的自然風(fēng)貌和豐富的生物物種等的自然館和主要展示古老的西藏科技才智、最新科技成就和基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)問(wèn)等的科技館兩大板塊的位于拉薩的西藏首家自然科技類博物館西藏自然科學(xué)博物館于10月1日結(jié)束試運(yùn)營(yíng)并正式免費(fèi)向公眾開放。【答案】①西藏自然科學(xué)博物館是位于拉薩的西藏首家自然科技類博物館。②博物館于10月1日結(jié)束試運(yùn)營(yíng)并正式免費(fèi)向公眾開放。③博物館常設(shè)展廳包括自然館和科技館兩大板塊。④自然館主要展示西藏獨(dú)特的自然風(fēng)貌和豐富的生物物種等。⑤科技館主要展示古老的西藏科技才智、最新科技成就和基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)問(wèn)等。【解析】這道題考查的是為了增加言語(yǔ)的清晰度變換句式中長(zhǎng)短句互換的技能。讓長(zhǎng)句變短，最基本的方法就是對(duì)長(zhǎng)定語(yǔ)進(jìn)行處理。處理長(zhǎng)定語(yǔ)，可以把它分別出來(lái)，獨(dú)立成句；也可以利用復(fù)指的方法，使句子主干突出，條理清晰；還可以重新組句，重新排序。本題可分別出來(lái)的幾個(gè)句子有，（1）常設(shè)展廳包括主要展示西藏獨(dú)特的自然風(fēng)貌和豐富的生物物種等；（2）主要展示西藏獨(dú)特的自然風(fēng)貌和豐富的生物物種等的自然館；（3）主要展示古老的西藏科技才智、最新科技成就和基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)問(wèn)等；（4）博物館常設(shè)展廳包括自然館和科技館兩大板塊。（5）位于拉薩的西藏首家自然科技類博物館西藏自然科學(xué)博物館于10月1日結(jié)束試運(yùn)營(yíng)并正式免費(fèi)向公眾開放。然后重新組句，重新排序即可。10．按要求變換句式?？蛇m當(dāng)增加詞語(yǔ)，不超過(guò)25個(gè)字。楊福家2月13日抵達(dá)英國(guó)履行校長(zhǎng)職責(zé)。①?gòu)?qiáng)調(diào)時(shí)間：②強(qiáng)調(diào)地點(diǎn)：③強(qiáng)調(diào)人物：【答案】①(是在)2月13日，楊福家抵達(dá)英國(guó)履行校長(zhǎng)職責(zé)?；驐罡＜业诌_(dá)英國(guó)履行校長(zhǎng)職責(zé)是在2月13日。②(是)在英國(guó)，楊福家2月13日履行校長(zhǎng)職責(zé)?；驐罡＜?月13日履行校長(zhǎng)