人教版二年級語文下冊第三四單元教案

10．葡萄溝教材分析：《葡萄溝》是語文人教版第四冊的第10課，文章主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。學(xué)情分析：本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生。新疆對他們來說是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時又充滿著好奇和向往的地方。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇。而且他們第一次接觸按時間順序?qū)懙恼n文，理解上有一定的難度。第一課時教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)會本課“溝、疆、魯、番、蜜、梯、維、吾”八個生字。二、讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧?。三、有感情朗讀課文，圍繞中心句“葡萄溝真是個好地方”理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，圍繞中心句“葡萄溝真是個好地方”理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧?。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、談話揭題，學(xué)習(xí)生字。小朋友們，你們喜歡旅游嗎？都去過什么地方？今天老師要帶大家去一個神奇而美麗的地方（揭題讀題）請小朋友們跟著老師寫一寫。它在哪兒呢？（標(biāo)出“新疆”）它在祖國的西北部，風(fēng)光秀麗物產(chǎn)豐富充滿異域風(fēng)情，這里有個地方叫吐魯番，今天我們就一起去吐魯番的葡萄溝感受一下別樣的風(fēng)景！誰能讀一讀這三個地方的名字？你有什么好辦法記一記?給三個地方排排隊？二、初讀課文。過渡語：聽了老師的介紹很多小朋友是迫不及待了，那我們就出發(fā)吧！自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想這是一個怎樣的地方？反饋：用“葡萄溝真是個的地方。”說說自己的感受。老師小結(jié)引出最后一段，齊讀。三、品讀課文，體會“葡萄溝真是個好地方”。過渡語：請小朋友們再次讀課文，找找葡萄溝好在什么地方？（隨著孩子的回答品讀課文）第一段讀一讀說一說好在哪兒。劃一劃表示時間的詞，讀一讀能體會到什么？其實我們的家鄉(xiāng)也出產(chǎn)許多水果，我們也來說一說。我的家鄉(xiāng)出產(chǎn)水果，五月有，六七月有，到了九十月成熟了。我們的家鄉(xiāng)也是個好地方，孩子們那我們就帶著自豪的語氣再讀一讀吧！第二段品讀一、二句，體會優(yōu)美的風(fēng)景圖片出示理解“梯田”學(xué)習(xí)梯字。請一位小朋友和老師搭涼棚，邊搭邊讀：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。課文是這樣說嗎？（體會一個和一個個的不同）出示句子。和同桌搭涼棚，喲滿山坡的涼棚。如果在炎熱的夏天，在這樣的涼棚里是什么樣的感覺呢？（采訪小朋友）讀句子。品讀三、四句，體會葡萄的大、多、美1、出示句子大聲讀一讀，你能從哪些詞或句子體會到什么？2、反饋：葡萄的大、多一大串一大串葡萄顏色豐富葡萄的美五光十色五光十色寫出了什么？還有哪些詞是寫顏色多的？能換嗎，為什么？（圖片欣賞）3、指導(dǎo)讀：是啊，這里的葡萄產(chǎn)量多，個兒大而且還水靈靈的，白的像珍珠，紅的如寶石，綠的似翡翠真是五光十色，美麗極了！我們就來讀一讀，比一比誰的葡萄最誘人！（指名賽讀再齊讀）指導(dǎo)背誦句子。品讀第五句，體會老鄉(xiāng)的熱情好客聽著小朋友的朗讀，吳老師都很想吃了，站在這葡萄架，我的愿望能滿足嗎？課文中是怎么說的（出示句子）讀一讀，認(rèn)讀生字“維、吾”。說說從哪些地方看出老鄉(xiāng)的熱情好客？現(xiàn)在你是維吾爾族老鄉(xiāng)你會怎么說怎么做呢？小結(jié)：是啊，這里景美，物美人更美，真是個好地方?。。R讀第二自然段））四、小結(jié)。今天我們一起去葡萄溝旅行，有什么收獲？其實葡萄溝還有許多有趣的地方等著我們?nèi)ビ瓮婺?，我們下一?jié)繼續(xù)享受吧！板書設(shè)計：出產(chǎn)水果風(fēng)景優(yōu)美葡萄溝葡萄大多美真是個好地方老鄉(xiāng)熱情好客第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字“碉、堡”，會寫生字“吾、季、留、杏”等12個生字。2.學(xué)習(xí)課文第三段，繼續(xù)體會“葡萄溝真是個好地方”。3.流利地朗讀課文，背誦第二自然段。教學(xué)重點難點：第三自然段，幫助學(xué)生在理解句子之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。過渡語：小朋友們上節(jié)課我們到了美麗的新疆吐魯番葡萄溝游覽一番，有什么收獲呢？現(xiàn)在老師考考大家。1.出示詞語認(rèn)讀。新疆吐魯番葡萄溝蜜桃梯田吃個夠維吾爾族2.說說為什么葡萄溝是好地方？3.背誦第二段，把學(xué)過的美文記在心里。4.這節(jié)課我們繼續(xù)旅行會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？二、學(xué)習(xí)課文第三段。這一段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話？難讀的句子多讀幾次。出示第三段，說說葡萄干在什么地方制作？（陰房）課件出示：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關(guān)句子讀一讀。學(xué)習(xí)生詞“碉堡”理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。

引導(dǎo)學(xué)生看圖。熱空氣從小孔中流進(jìn)，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。在陰房中制成的葡萄干有什么特點？（圖示）找出課文中有關(guān)的詞語。（顏色鮮、味道甜）老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學(xué)著用這種方法晾制葡萄干，結(jié)果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱多風(fēng)的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。聽了這個你們會怎么想呢？指導(dǎo)讀第三段。三、小結(jié)。是啊，這里不僅風(fēng)景優(yōu)美，盛產(chǎn)水果，更因為這里得天獨厚的地理環(huán)境使這里的葡萄多產(chǎn)、好吃，葡萄干顏色鮮、味道甜。葡萄溝真是個好地方！四、指導(dǎo)書寫。出示本文要寫的生字：吾、季、留、杏、密、蜜、坡、搭、摘、釘、夠、溝。認(rèn)一認(rèn)，組詞鞏固。重點指導(dǎo)“密、蜜”給這兩個字分別找朋友，老師小結(jié)不同之處。學(xué)生書寫練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。五、拓展練習(xí)（自主選擇）。葡萄溝已被開發(fā)為旅游勝地了，請你為葡萄溝或者那里的葡萄設(shè)計響亮的廣告語，把葡萄溝推向世界。請你仿照課文第二段的寫法，試著寫一寫家鄉(xiāng)的一種水果。板書設(shè)計：出產(chǎn)水果風(fēng)景優(yōu)美葡萄溝葡萄大多美真是個好地方老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干顏色鮮味道甜11.難忘的潑水節(jié)教材學(xué)情分析：本文記述的是一個充滿溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福。在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達(dá)了人們的激動、幸福和難忘。但是，1961年到現(xiàn)在，將近50年，周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離，多數(shù)學(xué)生不知道周總理是誰，是個怎樣的人，他們對課文的理解是不深入的，對人民與總理心連心的那份無法言明的深情厚誼是很難理解的。因此，為什么說這是一次難忘的潑水節(jié)，孩子們也是很難體會的。根據(jù)教材特點，學(xué)生實際，我定出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點難點。教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞。2、觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。教學(xué)重點：識字寫字，正確流利有感情地朗讀課文，理解體會周總理與人民心連心的感情。教學(xué)難點：長句子多，把課文讀通順有一定難度；對周恩來總理不了解，很難體會到當(dāng)時傣族人民那種激動不已的心情以及對總理的敬愛之情。教學(xué)設(shè)想：為了突破難點，我從以下三方面著手設(shè)計教學(xué)：補(bǔ)充資料，豐滿形象關(guān)于總理，補(bǔ)充資料，層層深入，讓總理的形象逐漸豐滿起來。關(guān)于傣族、潑水節(jié)等補(bǔ)充材料，讓這個民族形象也逐漸豐滿起來。品詞析句，讀中感悟1、品詞析句，讀出語言。2、品味誦讀，讀出感悟。3、激情引讀，讀出真情。創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感語言情境，轉(zhuǎn)換角色，現(xiàn)場采訪課文插圖，直觀感受，看圖說話多媒體課件，再現(xiàn)情境，激情體驗教學(xué)準(zhǔn)備：課件，收集周總理的故事，傣族的民族風(fēng)情，中國少數(shù)民族和他們的重要節(jié)日。課時劃分：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等12個生字，能讀準(zhǔn)多多音字“盛”。2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解傣族人民與總理一起過潑水節(jié)的情景，整體感受傣族人民和周總理、周總理和人民心連心的感情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1、圖片激趣（欣賞潑水節(jié)的圖片）2、說說：你看到了什么？（人們互相潑水……）（讓學(xué)生自由說，能說出主要意思即可。）師述：知道嗎？這就是傣族人民最重要的節(jié)日——“潑水節(jié)”。板書：潑水節(jié)。師邊寫邊講解“潑”的寫法，讓學(xué)生看著老師板書。3、你們想了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？（簡介潑水節(jié)）傣族是個愛水、戀水、惜水、敬水的民族，以水表示潔凈。潑水節(jié)的水代表著吉祥、幸福和健康，因此被潑得越多越預(yù)示著新年的好運。每年傣歷六月中旬是傣歷的新年就是.“潑水節(jié)”。潑水節(jié)的具體日期每年都要按傣歷計算，大致在公歷4月14日、15日、16日這3天。潑水節(jié)期間人們互相潑水祝福，主要活動有浴佛、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等?，F(xiàn)在，你覺得這是個怎樣的潑水節(jié)？(預(yù)設(shè):歡樂的\有趣的\……)4、揭題：今天我們要學(xué)的課文——難忘的潑水節(jié)。5、讀題質(zhì)疑：（1）齊讀課題。（2）讀了課題，你有什么問題？預(yù)設(shè)：這難忘的潑水節(jié)是哪一年的潑水節(jié)？為什么說這是一次難忘的潑水節(jié)？6、導(dǎo)入新課：同學(xué)們想不想探個究竟？那就讓我們一起去讀課文，一探究竟吧。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思考前面提出的問題。2、檢查字音：課件出示要求會認(rèn)讀的詞語：（1）自由讀。（2）開火車讀，正音。注意：“盛”是個多音字，用另外的讀音再組詞。(3)齊讀。3、隨機(jī)理解詞語意思：鳳凰花：（1）你們看見過鳳凰花嗎？（2）填空：（）的鳳凰花。（3）課文中是怎么寫的？引出第一自然段。（4）這句話中，為什么說“火紅火紅的鳳凰花”？用“火紅的鳳凰花”句子也通順。能換嗎？為什么？（體會其紅艷，美麗、熱鬧、喜慶）（5）“火紅火紅”你能照樣子找?guī)讉€表示顏色的詞語嗎？（積累ABAB式的表示顏色的詞語）對襟白褂：看課文插圖周總理的裝扮，對比圖片：斜襟花褂。咖啡色：看課文插圖。3、讀通長句子：這一課有許多長句子，很難讀。你能把它們讀通順嗎？想不想挑戰(zhàn)一下？課件出示：A、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。B、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。（1）師范讀，學(xué)生注意斷句。（2）指名讀，即時指導(dǎo)。（3）生自由練習(xí)。（4）齊讀。三、交流質(zhì)疑問題。1、這難忘的潑水節(jié)是哪一年的潑水節(jié)？1961年。讀出相應(yīng)的句子（第7、8自然段）2、為什么說這是一次難忘的潑水節(jié)？讀出相應(yīng)的句子（第2段）。（1）讀一讀，用上“因為……所以……”說一說。（指名交流）（2）你從哪個詞中體會到今年的潑水節(jié)與往年有些不一樣？（“特別”）（說近義詞、反義詞助理解詞語。）（3）同學(xué)們，你們知道周恩來是誰嗎？為什么他來了，傣族人民就特別高興呢？總理是干什么的？（一個國家的大管家）我們現(xiàn)在的國家總理是誰？（溫家寶）課件簡介周恩來總理。（4）人民的好總理來了，傣族人民能不高興嗎？讓我們懷著高興的心情再讀句子。四、課堂小結(jié)。聽說周總理要與傣族人民一起過潑水節(jié)，人們的心情怎樣？他們是怎樣歡迎周總理的？周總理又是怎樣與傣族人民一起歡度潑水節(jié)的？下節(jié)課，我們再一起來感受總理和傣族人民心連心的深厚情誼。五、指導(dǎo)書寫。1、讀生字（會寫的）、找朋友（組詞）、記字形（難寫易錯字）。2、抄寫生字。3、練習(xí)：多音字組詞（課后練習(xí)）。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。2、觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，深入感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會周總理和人民心連心的感情。一、復(fù)習(xí)鞏固。1、讀詞語。2、形近字組詞。二、品讀第三自然段，讀懂人們是怎樣熱情歡迎周恩來總理的，體會人民對周總理的熱愛之情。1、導(dǎo)入：讀第一、二自然段。引入：1961年的潑水節(jié)，因為敬愛的周恩來總理要和傣族人民一起過，所以傣族人民特別高興。那么，潑水節(jié)那天，傣族人民的心情怎樣？他們是怎樣歡迎敬愛的周總理的呢？2、自由讀第三自然段，邊讀邊思考以上問題。3、全班交流，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會句子內(nèi)涵。問題一：潑水節(jié)那天，傣族人民的心情怎樣？（激動、興奮、喜悅、情不自禁）你從哪里感受到的？指名交流，讀出句子。呈現(xiàn)句子：人們歡呼著：“周總理來了！”你特別從哪里感受到人們的心情？（歡呼、感嘆號）你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？問題二：他們是怎樣歡迎敬愛的周總理的呢？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀品悟。句一：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了?！保?）想象一下，人們分別從什么地方趕來？（用上排比句說一說，理解“四面八方”）（2）這里為什么是“趕來”，而不是“走來”？（比較體會傣族人民興奮激動、想早點見到周總理的急切心情）（3）帶著你的理解讀一讀句子。（指名讀，評議；齊讀。）句二：“為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯?！保?）這是個比喻句，這里把什么比作鮮紅的地毯？（把撒滿鳳凰花瓣的地）（2）你見過地毯嗎？人們一般在什么場合才會在地上鋪上紅地毯？（結(jié)婚、開業(yè)、喬遷、迎接貴賓等非常隆重、盛大的場面）（3）從中你體會到什么？（傣族人民以自己獨特的方式熱情地歡迎周總理。）（4）讀句子。句三：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。（1）比較：“一條條、一串串”和“一條、一串”有什么不同？能不能換？為什么？（意思變了，用上疊詞，感覺數(shù)量很多，場面熱鬧、喜慶，相反地，就顯得冷清，不熱鬧了。）（2）指導(dǎo)讀出熱鬧與喜慶來。4、讓我們和傣族人民一起熱情地歡迎周總理吧！齊讀第三自然段。三、品讀第4、5自然段，了解周總理是怎樣與傣族人民度過歡樂的潑水節(jié)的，體會周總理對各族人民的關(guān)懷之情。1、周總理是怎樣與傣族人民一起度過歡樂的潑水節(jié)的？自由讀第4、5自然段。2、看圖觀察：圖上畫著誰？在干什么？周總理穿著什么樣的服裝？表情怎樣？句子一：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。（1）作為國家總理，平時應(yīng)該穿什么？那這一身打扮是什么人的裝扮？（傣族）（2）周總理的表情如何？（笑容滿面）這說明了什么？（親切溫和）句子二：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（1）讀一讀，圈一圈動詞：接、敲、踩、跳舞（2）創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)場采訪：這位傣族小姑娘/小伙子，你看到的是一位怎樣的周總理？(周總理和藹可親，與人民打成一團(tuán)，關(guān)懷各族人民)3、多么和藹可親、平易近人的總理呀！齊讀第4自然段。4、開始潑水了。周總理怎樣潑水的？出示句子：“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福?！保?）圈動詞：端拿蘸潑灑祝福（2）邊讀邊做動作，體會“一手……一手……”是怎樣的（3）讀一讀（4）想象說話：周總理為祝福人們什么？5、傣族人民又是如何潑水的？出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。比較“一邊……一邊……”與“一手……一手……”有何不同？分別造句。6、多么有趣的潑水節(jié)呀！齊讀第五自然段。7、補(bǔ)充資料：那年的潑水節(jié)，雖陽春三月，但乍暖初寒，由于傣族人民對總理的到來異常的興奮，都對他盡情潑水，此時警衛(wèi)員擔(dān)心大病初愈的總理受不了，便撐傘為他遮擋，卻被總理婉言謝絕了。8、讀到這里，你心里有什么話想對周總理或是傣族人民說呢？預(yù)設(shè)：周總理，您和人民真是心連心??！/周總理，你那么關(guān)心各民族人民，人民感謝您?。?傣族人民,你們真幸福呀,能和這么好的總理一起過潑水節(jié)。/周總理愛人民，人民愛總理?！?、激情引讀第6—8自然段。1、引讀第6自然段：“清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！”（1）真是人民愛總理，總理愛人民。人民和總理心連心哪！讓我們用詩一般的語言來贊美人民與總理間的感情吧。讀——（2）此時此刻，我想傣族人民的心中一定充滿了對總理的愛戴與景仰。讀——（3）此情此景，我想傣族人民的幸福與激動真的難于言表。讓我們再讀——2、引讀第7、8自然段：“多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！”（1）多么令人激動的場面啊！難怪作者贊嘆道：——（2）1961年的潑水節(jié)，印在了多少傣族人民的心中。讓我們帶著幸福的心情把傣族人民心聲讀出來吧！讀——3、點題：這真是一個——（難忘的潑水節(jié)）。五、拓展延伸。我國是個多民族的國家。有56個民族，每個民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣和最盛大的節(jié)日。傣族最盛大的節(jié)日就是潑水節(jié)了，我們漢族是春節(jié)，彝族的火把節(jié)也是他們民族的一大盛事，也非常熱鬧。你還知道其它民族的風(fēng)俗嗎？（了解民族與他們的重大節(jié)日）12．北京亮起來了教材分析：課文充滿濃郁的現(xiàn)代氣息，以生動的語言描繪了我國首都——北京燈光迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。課文通過華燈高照的長安街，金碧輝煌的天安門，一座座彩虹般的立交橋等夜景把古老的北京城點綴得如詩如畫。文章文質(zhì)兼美，層次清晰，是小學(xué)生了解我國首都、學(xué)習(xí)語言、積累語言的好教材?！侗本┝疗饋砹恕肥且黄v讀課文，教學(xué)重點是識字、寫字和有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)時要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，咀嚼優(yōu)美詞匯，積累語言。難點在于詞語、句子的理解。學(xué)情分析：以前學(xué)生通過一年級下冊《我多想去看看》、二年級上冊《北京》的學(xué)習(xí)，加上他們唱過《我愛北京天安門》，在電視里也會偶爾欣賞過北京風(fēng)光，北京對大多數(shù)學(xué)生來說并不陌生。但對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子們來說，學(xué)習(xí)就有可能存在難度，因為他們沒有看見美麗的城市夜景，文本的語言就會顯得很抽象，教學(xué)中要充分利用北京的夜景圖片或錄象，使學(xué)生真切地感受到北京的輝煌、亮麗，激發(fā)他們對首都北京的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，結(jié)合課文拼音，加上與同學(xué)合作，師生合作，利用多次認(rèn)讀、識字游戲等學(xué)習(xí)方式，能正確認(rèn)讀“幕”、“廓”、“霓”等15個生字，會正確書寫“束”、“宮”、“爍”等12個字，并從中體會識字、寫字的樂趣。2、學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，課間朗讀，能正確、流利地朗讀課文，通過多次接觸課文，能大致了解課文主要寫了什么。3、初步感受北京夜景的美麗與向往之情。教學(xué)重點：學(xué)生能正確認(rèn)讀“幕”等15個生字，會正確書寫“束”等12個字。課前準(zhǔn)備：課件（北京白天和夜晚的美景圖片、生字、課文插圖等內(nèi)容）教學(xué)流程預(yù)設(shè)：板塊一、走進(jìn)美麗的北京。孩子們，今天老師將和你們一起到一個即熟悉又陌生的地方去游玩，想去嗎？1、幻燈片出現(xiàn)一組北京白天美麗的景點圖片。（配輕音樂，教師邊演示邊說：這是哪里？熟悉嗎？同學(xué)們，剛才欣賞的都是北京白天的風(fēng)光圖，多么美麗、莊嚴(yán)、雄偉！）2、突然課件上出示一張北京的夜景圖片。（學(xué)生有的驚呆了，有的在疑惑，有的在稱贊……）3、是的，這就是美麗的北京夜景的一角。白天的北京很美，夜晚的北京更是讓人著迷。有一位叫李莉娟的女作家，看到北京這樣的美景，忍不住地寫下了這樣一篇優(yōu)美的文章，來贊美北京的夜景，今天就讓我們一起走進(jìn)這篇課文，一起走進(jìn)這美麗的北京夜色。板書課題《北京亮起來了》（設(shè)計意圖：美的事物，美的景物，總能喚起孩子們對美感的追求，通過一組美麗圖片的展示，不僅再現(xiàn)了北京各景點美感，還再現(xiàn)了美麗的語文，這樣設(shè)計將有助于拉近學(xué)生與文本之間的距離，也能激發(fā)學(xué)生求知的欲望。）板塊二、進(jìn)入課題，追憶生活。⑴孩子們，讀了課題，你讀出什么信息？（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：寫北京的夜晚，主要寫北京的夜景，寫夜晚的燈，主要圍繞“亮”字來寫……）⑵你們真棒！一個題目，僅六個字，卻讓你們讀出如此多的信息。孩子們，你們還知道生活中，學(xué)習(xí)中都有哪些詞語來描寫夜晚的燈光嗎？（預(yù)設(shè)：五顏六色、明亮、五彩繽紛等。）⑶課文中也有很多很多描寫夜景燈光的詞語，讓我們一起來讀課文吧?。ㄔO(shè)計意圖：了解與應(yīng)用學(xué)生的已有知識，不僅可以更好地把握學(xué)生對文本的解讀程度，還能有效地引導(dǎo)學(xué)生主動地研讀文本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）板塊三、步入課文，認(rèn)識生字。1、學(xué)生獨立識字：孩子們，大家嘗試著自己讀課文，第一遍讀文要求：用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚上的拼音來認(rèn)讀。（要求教師注意在巡視過程中隨機(jī)表揚良好的自學(xué)習(xí)慣。如：有的同學(xué)不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學(xué)習(xí)方式真棒；借助工具書等）2、集中識字：⑴課件出示帶生字的詞組，分三組出示。長安街：夜幕降臨燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目一幢幢雄偉輪廓立交橋：猶如道道彩虹王府井商業(yè)街：煥然一新絢麗多彩霓虹燈繁華打扮故宮⑵自由讀詞語；⑶去拼音讀；⑷指名讀并正音（“臨”、“絢”前鼻音，“爍”拼讀。）⑸學(xué)生講識字好方法；⑹單個生字出現(xiàn)賽讀，從慢到快；用卡片猜生字……⑺學(xué)生再次回讀詞語，并根據(jù)課文內(nèi)容，教師利用詞語分組串說句子。如：第一組：長安街每當(dāng)夜幕降臨時，到處是燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目，一幢幢高大的建筑物，在燈光照射下，他們的輪廓顯得更加雄偉。第二組：北京立交橋夜景可美了，一座座立交橋猶如一道道彩虹……（設(shè)計意圖：認(rèn)識生字，不是負(fù)擔(dān)，而是一種充滿快樂的活動，更是孩子們挑戰(zhàn)自我的舞臺。讓孩子在多層次，多形式的認(rèn)識生字的過程中，孩子們不僅能有效的認(rèn)識生字，還能體會到生字是有意義、有生命的，從中體會學(xué)習(xí)語文的樂趣。）板塊四、快速讀文，整體感知。（讓學(xué)生帶著剛學(xué)的生字，再次自主讀課文，要求把課文讀通順。）通過剛才讀文，請說說現(xiàn)在你對北京夜景的新感受。（鼓勵學(xué)生大膽說，可以用課本里的話，也可以用自己的話，但是要求表達(dá)完整、通順。）⑴用一句話來概括，學(xué)生如用課文的第一、第六自然段的內(nèi)容來說時，就可以結(jié)合課文插圖進(jìn)行教學(xué)。并當(dāng)堂背誦。⑵用一個詞來概括，如：金碧輝煌、絢麗多彩、光彩奪目等。⑶用一個字來概括，如：“美”，教師板書。（設(shè)計意圖：學(xué)生已有感知不同，生活經(jīng)驗不同，對待同樣的文本，其解讀的觀點亦是不一。有的同學(xué)可能會與課前欣賞到的北京白天風(fēng)光作對比，從而有了一種感受；有的同學(xué)可能與自己去過北京的親身經(jīng)歷相聯(lián)系，從而有了另一種感受；還有的同學(xué)可能已經(jīng)對文字有了感性的認(rèn)識，從而又有了一種感受。閱讀是學(xué)生的個性化的行為，應(yīng)該尊重學(xué)生獨特的情感體驗，引導(dǎo)他們在交流中獲得提高，享受快樂）板塊五、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。1、（實物投影出示“爍、輝、煌、雄、偉”五個生字）你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點嗎？（左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬。）2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機(jī)范寫。（老師可以“學(xué)習(xí)伙伴"的身份提醒“火”、“光”字作偏旁時的注意點等）3、學(xué)生練習(xí)寫生字。（教師提醒學(xué)生注意，每個字必須先認(rèn)真觀察，特別是筆畫，再把觀察好的字寫一遍，然后與課文的字對比，找出不足的地方，再訓(xùn)練，難寫的字要求多寫幾遍。）4、同桌交流，給寫的好的字打上星號。板書：12、北京亮起來了白天北京城美夜晚第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過上下文理解、根據(jù)詞語手冊，觀看課件圖片，師生討論等方式來理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。并會用“猶如”一詞說一句話。2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。學(xué)生從多次的接觸、朗讀文本中，能感受到首都北京夜晚的美麗景色。體會到作者對首都北京的熱愛、贊美之情。并能背誦課文中自己喜歡的部分。3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，課外資料的收集等形式，更多地了解北京，從而激發(fā)孩子們對首都北京的熱愛之情。教學(xué)重點：學(xué)生能理解“煥然一新”等詞義。并會用“猶如”一詞說一句話。學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，能感受到首都北京夜晚的美麗景色。并能背誦課文中自己喜歡的部分。教學(xué)難點：如何讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中理解詞語，句子的意思，并從中體會作者的熱愛、贊美之情。課前準(zhǔn)備：北京夜晚的圖片，制作成課件；提供了解北京相關(guān)知識的搜索渠道。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：板塊一：看圖想詞，導(dǎo)入課文。1、課件出示一張美麗的北京夜景圖，讓學(xué)生看圖，根據(jù)圖片中的內(nèi)容說出課文中相關(guān)的詞語。2、課件出示課文詞語：夜幕降臨、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、煥然一新、絢麗多彩、霓虹燈等，讓學(xué)生讀。3、孩子們，你們已經(jīng)感受到“每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來了”，現(xiàn)在請你小聲讀課文，要求邊讀邊思考“每當(dāng)夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了？”4、句式練習(xí)（幻燈片出現(xiàn)句式）：每當(dāng)夜幕降臨，北京的------、--------、---------、--------就亮起來了?！蚕葘W(xué)生自已說，然后老師指名說。〕（設(shè)計意圖：通過美麗的圖片去沖擊學(xué)生的視覺、激活學(xué)生的思維、調(diào)動學(xué)生的情感，從而促使學(xué)生積極地再現(xiàn)生字，讓學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）板塊二：精讀文本，品味夜景。（一）長安街美如畫。1、過渡語：孩子們，我們已經(jīng)走進(jìn)了夜晚的北京城。我們就先去長安街看看吧！找到課文中介紹長安街的小節(jié)（第二節(jié)），自己一句一句讀，一邊讀，一邊思考：你從哪些詞語看出長安街亮起來了？2、集體交流第一句：長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。⑴一讀句子：讀句子，說感受。（讀了這句話，你看到什么或感受到什么？是從哪兒看出來的？）⑵二讀句子：什么叫“華燈高照”？（先由學(xué)生發(fā)言，再出示華燈高照的圖片，感受到美感）從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。體會長安街美麗。（讀句子）⑶三讀句子：“川流不息”是什么意思？你看見過這樣的場景嗎？那場景怎么樣？出示圖片觀賞。（讀句子）⑷“銀河”是什么？（學(xué)生講，說不出來，再出示美麗的銀河圖片，體會銀河的美麗）句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關(guān)情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把“長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀，真美?。、稍谡n文的句子下面抄寫：華燈高照、川流不息、燈光閃爍三個詞。⑹四讀句子：指讀——齊讀——美讀。第二句：天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。學(xué)生讀句子。⑵出示天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目的圖片，讓學(xué)生欣賞。從圖片中，從這美景中，你讀懂了哪兩個詞——金碧輝煌，光彩奪目。這樣的燈光，這樣的美景，就是金碧輝煌，光彩奪目。⑶說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？一邊在腦海中想象，一邊讀句子。第三句：廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大的建筑物的雄偉輪廓。（理解“彩燈勾畫”）平時你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。出示課件圖片。⑵從彩燈勾畫的雄偉輪廓中，你能認(rèn)出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？（幻燈出示相關(guān)圖片）⑶請你為這幅畫配上畫解說（即練習(xí)有感情地朗讀）。⑷回讀第二節(jié)。（設(shè)計意圖：本文詞句很美，但二年級的學(xué)生以形象思維為主，僅僅依靠文本的句子比較抽象，學(xué)生很難感受到。如：長安街的美，我們可以通過精美圖片地欣賞、聯(lián)系生活場景，運用想象、對比等方法，讓理性的文字變得感性，每一個優(yōu)美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在學(xué)生腦海中，再通過有感情地朗讀，不僅加深了學(xué)生的理解和體驗，使學(xué)生享受到了審美的樂趣，還較好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）（二）、立交橋彩如虹。⑴理解“猶如”。（可以借助換詞法理解。）這句話是把什么比作了什么？（立交橋比作彩虹）讀句子。出示立交橋美麗夜景的圖片，學(xué)生在贊美中讀句子。⑷除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點北京？⑸出示各類燈的圖片，學(xué)生借助圖片展開想象，說話訓(xùn)練，仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。照明燈猶如。草坪燈猶如。噴泉燈猶如。禮花燈猶如。猶如。⑹回讀第三節(jié)。（設(shè)計意圖：重復(fù)的模式進(jìn)行文章段落的教學(xué)，學(xué)生會出現(xiàn)疲勞，以讀促寫，以寫促讀反而會起到很好的效果，這種個性化的朗讀即活躍了學(xué)生的思維，又尊重了學(xué)生的情感體驗和獨特感受。）（三）王府井煥然一新。⑴學(xué)生讀課文第四節(jié)。⑵孩子們，請看課件。（出示老北京圖片）在學(xué)生很疑惑之際，教師點明這是二十幾年前北京的圖片。⑶再出示北京王府井、西單美麗的夜景圖片。學(xué)生感到驚訝。教師追問：看了前后兩組圖片，你有什么感受？如果用課文中的一個成語來形容它是？“煥然一新”學(xué)生將會突口而出。⑷“煥然一新”體現(xiàn)在哪里？練習(xí)填空：（）的櫥窗，（）的廣告，（）的霓虹燈，把繁華是大街裝扮成了比白天更美的（）。⑸津津有味地讀第四節(jié)。（設(shè)計意圖：出示老北京西單的圖片，再出示現(xiàn)今北京繁榮、美麗的西單夜景圖片。這段跨越時空的事物再現(xiàn)有利于促進(jìn)學(xué)生對知識的獲取，拓寬學(xué)生的知識面，“煥然一新”一詞足以明了，如此一來，突破難點便成破竹之勢。）（四）故宮變年輕了。⑴學(xué)生讀課文第五節(jié)。簡介故宮。⑵讓學(xué)生在本節(jié)中找出一對反義詞，他們都是描寫誰？⑶“古老和年輕”用在同一故宮身上不是矛盾嗎？不矛盾又是為什么呢？⑷借助課文課件圖片，體會故宮夜景的美麗的句子。（引導(dǎo)與理解好“倒映、銀光閃閃、十分動人”等詞語）⑸用聲音表達(dá)對美麗故宮的贊美之情。(設(shè)計意圖：由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。)（五）拾起贊賞的心情。⑴今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景，感受到北京的輝煌、亮麗、繁榮……。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？(齊讀最后一段)⑵有感情地朗讀全文。板塊三：拓展思維、強(qiáng)化感受。配上輕音樂，讓學(xué)生欣賞北京別處的夜景圖片。（同學(xué)們，國家強(qiáng)盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么？）課件出示句式：我想對祖國說：“?！蔽蚁雽κ澜绺鞯氐呐笥颜f：“?！?設(shè)計意圖：語言的學(xué)習(xí)，美景的欣賞，都會促進(jìn)學(xué)生的成長，而讓學(xué)生在自豪充盈處表達(dá)自己的心聲，這種個性化語言，不僅有利于拓展學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新，更重要的是促進(jìn)學(xué)生心靈的成長——愛國。)板塊四：課外拓展，走出課堂。（幻燈片出示課外作業(yè)）1、請收集關(guān)于北京的資料與同學(xué)交流。（收集途徑：書籍、影視資料、網(wǎng)絡(luò)、宣傳資料等）2、課后與小伙伴們研究一下，還有哪座城市的夜景很美，把圖片、資料收集下來，出一份剪貼報。3、星期六，請你與家人夜游大街，以“大街亮起來了”為主題，寫幾句話。（設(shè)計意圖：通過信息的收集、交流，讓語文課堂開放而豐富多彩；通過在實踐中運用積累的好詞佳句，讓語文真正走進(jìn)了生活。）板書：12、北京亮起來了長安街環(huán)形路王府井燈的海洋西單商業(yè)街光的世界故宮語文園地三一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語特點。

2.通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識9個字。

3.對學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

4.通過“日積月累”中“我會讀”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學(xué)生了解、熱愛我國優(yōu)秀古詩詞。

5.通過“口語交際”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語交際能力；結(jié)合口語交際活動，練習(xí)寫話，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。

6.通過“展示臺”，“寬帶網(wǎng)”引導(dǎo)學(xué)生主動收集和了解與本組專題有關(guān)的資料，展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。第一課時今天，我們一起到語文園地三中去玩一玩。這節(jié)課我們先走進(jìn)詞語樂園，去感受詞語的神奇與魅力。一、我的發(fā)現(xiàn)：首先進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：詞語變變變（一）第一組

1.出示詞語一組，認(rèn)讀。出示詞語二組，認(rèn)讀。觀察，發(fā)現(xiàn)了有什么不同點？（右邊詞比左邊多一個字）發(fā)現(xiàn)多了一個字意思就——完全不同了。認(rèn)讀。2.再觀察，左邊一組詞是——活動，右邊一組詞是——工具。把這些活動和工具讀出來。3.用一句話說說它們之間的關(guān)系。如：照相需要照相機(jī)。（二）第二組1.出示詞語一組，認(rèn)讀。出示詞語二組，認(rèn)讀。觀察，發(fā)現(xiàn)了什么不同點？2.再觀察，左邊一組詞是——物品，右邊一組詞是——場所。把這些物品和場所讀出來。3.用一句話說說它們之間的關(guān)系。如：圖書在圖書館里擺放著。電視通過電視臺轉(zhuǎn)播。飛機(jī)在飛機(jī)場起飛。中國文字多有意思啊，加了一個字意思就完全不同了。（三）拓展練習(xí)1.出示練習(xí)：游泳錄音洗衣理發(fā)電影會議火車服裝2.你的詞語庫中還有這樣的詞嗎？（1）寫一寫：比一比，看看哪組寫得多。（2）說一說。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)下面進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：詞語對對碰

1.讀一讀，把字音讀正確。

2.發(fā)現(xiàn)這些生字挺難認(rèn)的。認(rèn)讀、識記字形，組詞，去掉拼音認(rèn)讀。3.再讀，發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞）

4.同桌之間練習(xí)，男女生練習(xí)。5.填空，補(bǔ)充反義詞。6.把反義詞編成對子練習(xí)。7.出題填空。把反義詞放到具體語境中運用。指導(dǎo)填一題，再自由練習(xí)。8.齊讀反義詞，去掉兩個中間的破折號，組成反義詞語。你還知道哪些反義詞語。9.這些反義詞語很調(diào)皮，它們跑到成語中去了，你能找到它們嗎？出示：善惡不分、內(nèi)外勾結(jié)、窮家富路、寬打窄用、貴賤無常、勝敗乃兵家常事、強(qiáng)將手下無弱兵。如：“善惡不分”中的反義詞是“善”和“惡”。小結(jié)：小朋友們，你看這些反義詞多有意思啊，不僅可以用在句子中，還可以用在成語當(dāng)中呢。課余我們可以再去找找這樣的反義詞。過渡：剛才我們順利地闖過了兩關(guān)，下面獎勵大家做一個游戲。游戲的名字叫——詞語接龍。三、展示臺

1.我們原來玩過這個游戲，游戲規(guī)則誰來說說。2.小組詞語接龍。

（1）祖國——一組無準(zhǔn)備開火車接。（2）另一組接龍的詞語是：家鄉(xiāng)——3．下面進(jìn)入詞語接龍大比拼

出示詞語,選擇自己喜歡的詞,半分鐘準(zhǔn)備,看誰的龍接得最長。你選擇的是哪個詞?大家?guī)退鼣?shù)一數(shù)，看他接了幾節(jié)龍。一共幾節(jié)，真棒，掌聲送給他。小結(jié):你們看，中國文字多有意思啊，可以變出這么多的花樣來。詞語接龍好玩嗎？它不僅可以在課堂玩，還可以在家里和爸爸媽媽一起玩。第二課時上節(jié)課我們走進(jìn)詞語樂園，感受到了祖國語言文字的魅力。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。一、第一個環(huán)節(jié)：好詞共分享

1.出示詞語：認(rèn)讀?！懊髁恋摹薄胺比A的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風(fēng)光秀麗的”。2.用線連接可以搭配的詞語。

明亮的市場絢麗多彩的廬山

繁華的樹林川流不息的舞臺

茂密的燈光風(fēng)光秀麗的輪船3.出示填空:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——我會填，貼板書?；貞浰鶎W(xué)課文，可以填什么詞語,還可以填什么詞語？

明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）

繁華的（大街）川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）4．出示填空：老師學(xué)習(xí)本組課文積累了這些詞，你能給它找到朋友搭配嗎？難忘的()五光十色的()薄薄的()火紅火紅的() 碧綠的()金碧輝煌的()二、第二個環(huán)節(jié)：好歌大家唱1.播放歌曲：《美麗的草原我的家》

知道歌里唱的是那個地方嗎？（草原）對，就是美麗的大草原。2.今天我們就來欣賞一首描寫草原的民歌。出示詩歌：這是這首民歌的歌詞。（1）大聲讀，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音。（2）指名讀，讀正確。發(fā)現(xiàn)了什么，哪個字的字音發(fā)生了變化？“見”讀“現(xiàn)”，你讀書真仔細(xì)。（3）指名讀，讀出節(jié)奏。3.看誰能讀得讓人眼前好像看見什么。指名讀，分組比賽讀。4.讀到這，你眼前仿佛看到了什么？指名讀，讀出草原的遼闊。5.大致了解民歌的意思。（1）你知道這首民歌是那個民族的人創(chuàng)作的嗎？出示圖片：敕勒族。（2）出示圖片：這是什么？（蒙古包）它就是草原人居住的房子。你看藍(lán)天是不是就像一個巨大的蒙古包？你能猜出歌中哪個詞講的是蒙古包？（穹廬）（3）哦，藍(lán)天就像一個巨大的蒙古包籠罩在茫茫的草原上。誰來讀出藍(lán)天的遼闊？（4）藍(lán)天是如此遼闊，那草原呢？草原上的草呢？出示圖片：看到這幅圖，你想到歌詞中的哪句？齊讀。（風(fēng)吹草低見牛羊。）（5）在遼闊的大草原上，敕勒川的天空好像與大地相連，那里的水草是如此茂盛，幾乎都把牛羊遮住了。一幅多美的草原風(fēng)景圖啊。指名讀，讀出這種美。來，讓我們一起大聲讀出草原的蒼茫與遼闊。

6.這首民歌還能編成拍手歌來讀。師示范。生練習(xí)。來，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊拍邊誦讀吧！兩兩拍手，一組一對接一對開火車誦讀。全班拍手齊背。7．想不想聽聽這首優(yōu)美的民歌。(播放歌曲)喜歡嗎，課后可以上網(wǎng)搜這首歌，跟著唱一唱。過渡：剛才我們積累那么多優(yōu)美的詞語，還跟隨作者一起傳誦了一首遙遠(yuǎn)的草原民歌。真是一飽耳福。下面我們到寬帶網(wǎng)上去玩一玩。三、寬帶網(wǎng)喜歡上網(wǎng)嗎，你們喜歡在網(wǎng)上干什么？

1.自學(xué)“寬帶網(wǎng)”，初步感知內(nèi)容。

①自讀“寬帶網(wǎng)”上的內(nèi)容。

②想一想兩段文字各講的是什么。（出示主要內(nèi)容）出示中國地圖，認(rèn)識直轄市、特別行政區(qū)、自治區(qū)及江西。你還知道哪些省的名字？指名說。

2.動手實踐。怎么樣，看地圖有意思嗎？每個同學(xué)的抽屜里有個信封，拿上來。信封里藏著你要動手做一做的內(nèi)容打開來，告訴大家你的任務(wù)是——（每四個人任務(wù)一樣）第一組：請在地圖上找到四個直轄市所在地，畫上小紅旗。第二組：請在地圖上找到四個自治區(qū)所在地,畫上小紅旗。第三組：①請在地圖上找到兩個特別行政區(qū)所在地,畫上小紅旗。②你去過哪些地方，它屬于哪個省的，在上面畫上小紅花。

第四組：①請在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)所在的省,畫上小紅旗。②找找家鄉(xiāng)周圍有哪些省,畫上小紅花。3.小組展示。第三課時一、回顧導(dǎo)入1.背誦《敕勒歌》2.上節(jié)課熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，這節(jié)課我們也來介紹自己的家鄉(xiāng)？二、回顧整組課文內(nèi)容，進(jìn)行簡單口語訓(xùn)練。1.這個單元我們學(xué)習(xí)了很多描寫美麗景色的課文，還記得嗎?出示課名。指名說，通過學(xué)子這組課文,你知道了什么？如果想介紹的多一點，可以用這樣的句式說。出示句式。2.我們從一組課文中認(rèn)識了這么多美麗的地方，那，你的家鄉(xiāng)在哪里呢?指名說幾個。你的家鄉(xiāng)在哪里，那里什么很有名?誰能連起來說一說。出示句式。3.我們大部分同學(xué)的家鄉(xiāng)都在九江，那我們現(xiàn)在就去欣賞一下九江的美景吧。出示一組風(fēng)景圖（四張）。九江不僅風(fēng)景優(yōu)美，還有很多有名的特產(chǎn)呢。一組特產(chǎn)圖（六張）?？戳艘院笥惺裁聪胝f的？那我們今天就來夸夸我們可愛的家鄉(xiāng)吧。板書。二、讀短文，明確要求指名讀，明確交際內(nèi)容，板書：迷人風(fēng)光、豐富物產(chǎn)、家鄉(xiāng)變化、家鄉(xiāng)未來三、借助詞語，原型示范1.怎樣把家鄉(xiāng)介紹的更美呢？上節(jié)課我們這些日積月累中積累了許多的好詞，一起讀讀。（出示詞語）沒準(zhǔn)等下的介紹中我們就會用到呢。

2.誰能試著用這樣的詞語來介紹我們的家鄉(xiāng)?？撞┤?.剛才這位同學(xué)介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)時,先總的介紹了有哪些主要的特產(chǎn),然后具體介紹了瑞昌山藥的外形和吃法,非常有條理,還用上了一些積累的詞語。四、爭當(dāng)導(dǎo)游，贊美家鄉(xiāng)

1.剛才有人介紹了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，其實我們的家鄉(xiāng)還有迷人的風(fēng)景，悠久的歷史文化，有的地方還發(fā)生了巨大的變化。我們今天就分迷人風(fēng)光組，豐富物產(chǎn)組，家鄉(xiāng)變化組，家鄉(xiāng)未來組四個大組進(jìn)行交流。出示四組名稱。請你選擇你最喜歡或最熟悉的一方面來介紹我們可愛的家鄉(xiāng)，如果帶了圖片、照片或者實物的，可以邊介紹邊展示。想象力豐富的孩子還可以暢想家鄉(xiāng)的未來十年，甚至二十年后的變化。2.四人小組交流。3.全班交流，四人：圖片、照片、實物帶上。大聲說，說清楚；認(rèn)真聽，聽后談感受。風(fēng)景組：一組成員先請生上臺，要注意什么？出示：溫馨提示：再問其他人介紹的是什么特產(chǎn)。（鐘華）特產(chǎn)組：一組成員先簡單說自己介紹的是什么內(nèi)容，再請生上臺。（張紫娟）變化組：（江佳穎、喻佳磊）未來組：劉一諾（提示那里有一座城市展覽館就暢想了九江十年、二十年的樣子）那我們就來夸一夸吧。出示：小組展示交際互動：①變化組交流后，問：聽了以后有什么感受？有什么想問的？②特產(chǎn)組交流后，請生嘗，問：吃了有什么感受？味道怎么樣？五、動動筆，寫家鄉(xiāng)說的非常好，能把說的寫下來就成了一篇好文章。1.選擇你最喜歡的一個方面寫一寫。2.寫話展示，點評。（用上了積累的詞語，寫出了產(chǎn)品的特點，家鄉(xiāng)的變化真大啊，家鄉(xiāng)的未來真令人向往。）板書設(shè)計:口語交際夸家鄉(xiāng)迷人風(fēng)光豐富物產(chǎn)家鄉(xiāng)變化家鄉(xiāng)未來13.動手做做看一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過隨文識字，運用已學(xué)的識字方法學(xué)會認(rèn)識“朗、志”等10個生字，會寫“提、題”等9個生字。2、學(xué)生通過朗讀、交流理解課文內(nèi)容，明白“為什么要動手做做看”的道理。3、練習(xí)分角色朗讀課文。4、練習(xí)寫話：伊琳娜聽了朗志萬的話，可能會說什么？二、教學(xué)重、難點：1、認(rèn)識10個生字，指導(dǎo)書寫9個生字，區(qū)別“提”、“題”。2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)探究問題和動手實踐的能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片四、教學(xué)過程：第一課時（一）學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語，揭示課題。1、從今天開始我們要學(xué)習(xí)第四單元的課文，先請同學(xué)們輕聲讀讀“單元導(dǎo)語”說說單元導(dǎo)語，給了你什么啟示？（在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難要動手和動腦）。出示:每一種發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,都是人們用心思考、不斷實踐獲得的。大家一起讀句子。2、今天，劉老師帶同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)一個故事，這個故事就叫《動手做做看》，看看這個故事，又會給我們什么啟示呢？3、板書課題，讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？預(yù)設(shè)：誰動手做做看？動手做什么？結(jié)果怎樣？為什么要動手做做看？（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語導(dǎo)課，將篇章的學(xué)習(xí)融入單元整體，更好地發(fā)揮單元導(dǎo)語的作用。）（二）初讀課文，知大意。1、請同學(xué)們帶著問題自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考問題。2、反饋、交流：課文寫誰動手做做看？（伊琳娜）我們親切地跟她打聲招呼。出示“伊、琳、娜”三個生字，分別給三個生字找朋友。（三）學(xué)習(xí)第一自然段。1、師：那她為什么要動手做做看呢？請同學(xué)們讀一讀第一自然段。2、交流：這個科學(xué)家是誰？（朗志萬）那他提了個什么問題？出示：“一個杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣，這是為什么？”隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“朗、志、提、題、漫”五個生字，分別給生字找朋友，用自己喜歡的方式記住生字。指導(dǎo)書寫五個生字，注意“志”上邊是“士”，不是“土”，通過組詞區(qū)別“提、題”（提問、提水、問題、題目）把詞寫在生字邊上，加強(qiáng)記憶。3、學(xué)生在書上臨寫“朗、志、提、題、漫”五個生字。4、你覺得這個問題怎樣？（奇怪、驚奇）。奇怪在哪兒？（放進(jìn)一條金魚水不會漫出來）就請你帶著奇怪、驚奇的語氣讀讀這個問題。5、那朗志萬的話是真的嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（設(shè)計意圖：隨文識字，將生字分散學(xué)習(xí)，降低識字難度，提高識字效率，同時，加入第一自然段的學(xué)習(xí)，增加課堂的“厚度”，提高學(xué)習(xí)效率。）（四）鞏固練習(xí)。出示：伊拉克琳瑯滿目伊琳娜晴朗志氣提問問題浪漫自由讀——齊讀第二課時（一）回顧學(xué)習(xí)。1、出示“朗、志、漫、提、題、伊、琳、娜”八個生字，同桌互相檢查認(rèn)讀，給每個生字組詞。2、出示第一自然段齊讀師：那小朋友們聽到科學(xué)家朗志萬的話，都有些什么反應(yīng)？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（設(shè)計意圖：小學(xué)生記生字很容易回生，為了幫助學(xué)生鞏固生字，我讓同桌互相認(rèn)讀，既面向全體，又體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。）（二）學(xué)習(xí)課文2——4自然段。1、請同學(xué)們讀一讀2、3、4自然段，用“——”劃出小朋友與伊琳娜的不同想法。2、交流：①出示：一個小朋友說：“因為金魚身上有鱗?！绷硪粋€小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了?！睅煟哼@里有一個生字“鱗”，誰來說說“鱗”字為什么是“魚”旁，你見過魚鱗了嗎，是怎樣的？誰來給“鱗”字找找朋友？這兩個小朋友相信朗志萬的話嗎？（相信），他們自己思考了嗎？（沒有）那他們是怎樣地說？出示：一個小朋友（）說：“因為金魚身上有鱗?！绷硪粋€小朋友（）說：“一定是金魚把水喝下去了。”師：那他們?yōu)槭裁磿敲聪嘈爬手救f的話呢？（因為朗志萬是法國科學(xué)家）那什么樣的人叫“科學(xué)家”？師：是的，科學(xué)家是名人，是了不起的人物，要是你會懷疑科學(xué)家說的話嗎？請同學(xué)們再帶著肯定、毫不懷疑的語氣讀2、3兩段。②師：那伊琳娜的想法是怎樣的呢？出示：伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。師：這里的“他們”是誰？他們說的是什么？從這句話中，你讀懂了什么？（伊琳娜去想了，但想不出道理來。）可見伊琳娜是個怎樣的孩子？伊琳娜想不出道理來，就去問媽媽，那媽媽給她什么建議呢？③出示：媽媽說：“不能光想，你動手做做看！”練一練：媽媽說：“不能（）想，你動手做做看！”（設(shè)計意圖：通過補(bǔ)充描寫人物神情的詞語，既讓學(xué)生的語言得到了發(fā)展，又讓學(xué)生能更好地讀好人物的話。）（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段。1、伊琳娜是怎么做的，實驗結(jié)果又是怎樣呢？請同學(xué)們自由讀第5自然段。2、交流：指名讀，說說假如你是伊琳娜，此時，你會感到怎樣？（驚訝、吃驚）臉上的表情怎樣？練習(xí)朗讀。出示：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。3、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“哎”。為什么是“口”旁？“哎”的右邊讀什么？“哎”是一個什么字？（形聲字）4、再讀句子，討論：可見，科學(xué)家朗志萬說的不對，此時，假如你是伊琳娜，會怎么想？5、有感情朗讀第6自然段6、伊琳娜越想越生氣，你能用“越……越……”說一個詞或一句話嗎？7、句子比較：①您不可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。②您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？師：出示卡片“哄騙”，讓學(xué)生認(rèn)讀，用“加一加或換偏旁”的方法記住它？誰來給它找個近義詞？（欺騙）并指導(dǎo)書寫。再請同學(xué)們讀讀這兩句話，你覺得哪句話更能看出伊琳娜很生氣？練習(xí)朗讀。8、反問語氣的句子練習(xí)：①上課的時候，我們不能做小動作。改：。②同學(xué)之間，是不能打架的。改：。（設(shè)計意圖：通過句子比較，改寫句子，初步讓學(xué)生感受反問語氣句子的好處和表達(dá)意思。）（四）學(xué)習(xí)第7自然段。1、那朗志萬真的是在哄騙小朋友嗎？（不是），他為什么要這么說，請同學(xué)們讀第7自然段。2、交流：出示：科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。師：你聽懂了科學(xué)家朗志萬的話了嗎？不僅我們聽懂了，伊琳娜也聽懂了，讀句子。3、朗志萬的話是什么意思呢？請同學(xué)們來選一選：出示：讀下面的句子，你覺得哪種說法是正確的？對的打“√”（1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。（）（2）我們要懷疑科學(xué)家的話。（）（3）當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。（）4、分角色朗讀課文。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過選一選，讀一讀，在讀和練中明白朗志萬的話中含著的道理。）（五）拓展延伸，練習(xí)寫話。師：伊琳娜聽了朗志萬的話，可能會說些什么呢？請同桌互相演一演。出示：伊琳娜聽了朗志萬的話，可能會說：（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在寫話過程中更加明白道理，同時又對學(xué)生進(jìn)行了一次寫話練習(xí)。）（六）名言結(jié)課，拓展閱讀1、朗誦名言：耳聽為虛，眼見為實；百聞不如一見。2、課后閱讀：《小馬過河》、《兩個鐵球同時著地》。3、動手做做看：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過來，水會不會灑出來呢？（設(shè)計意圖：將課堂向課外延伸，更好地突破教學(xué)難點，增加語文學(xué)習(xí)的廣度和厚度，體現(xiàn)“大語文”的教學(xué)理念。）板書設(shè)計：動手做做看耳聽為虛眼見為實14.郵票齒孔的故事一、教材分析：這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。二、學(xué)情分析：班級的學(xué)生對郵票知之不多，甚至有個別還不認(rèn)識郵票，在上課文之前先布置學(xué)生回去收集一些郵票，對郵票有所了解。學(xué)習(xí)課文時，鼓勵學(xué)生談自己在實踐觀察中、閱讀體會中的真實感受。三、教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“齒、枚、刀”等13個生字，會寫“刀、爾、求”等12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。四、教學(xué)重點、難點：1、指導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的感悟，懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。2、通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道要從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、詞語卡、學(xué)生課前收集郵票，了解郵票的知識。六、設(shè)計說明：這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。七、教學(xué)過程：第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入同學(xué)們，課前老師叫大家去收集郵票，戰(zhàn)果如何？趕快和大家交流一下吧！盡管大家收集的郵票的圖案各式各樣，但他們也有許多地方是相同的，你們知道有哪些地方是相同的嗎？（形狀相似，周圍都有一些小孔）（出示課件）同學(xué)們看，這張郵票是世界上最早的郵票，圖案是英國維多利亞女王的側(cè)面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”。除了圖案不同，這張郵票與你們的郵票相比，還哪個地方是明顯不同的？（周圍沒有齒孔）（板書：齒孔）學(xué)習(xí)生字。為什么以前的郵票沒有齒孔，而現(xiàn)在的郵票有齒孔？這里面還有一段精彩的故事呢，今天我們就來學(xué)習(xí)第14課《郵票齒孔的故事》。補(bǔ)充課題：郵票齒孔的故事齊讀設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境從學(xué)生課前搜集的郵票入手進(jìn)行交流，出示郵票吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過兩種郵票的比較，直接導(dǎo)入課題，過渡簡潔、自然。（二）初讀課文，認(rèn)讀生字1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，個別指導(dǎo)。2、出示詞語課件，帶拼音的詞語。（小老師領(lǐng)讀）3、課件出示去掉拼音的詞語。（指名讀、開小火車讀、賽讀）齒孔一枚小刀裁開倫敦酒館方便撕開研究政府仍然使用而且整齊英國郵票4、合作認(rèn)讀（1）同桌我找你認(rèn)：一位學(xué)生找出生字卡片另一學(xué)生讀卡片上的字。（2）老師隨意出示卡片，全班認(rèn)，再個人認(rèn)讀。5、看看認(rèn)認(rèn)找找（1）看動作找詞語。出示：刀、（小刀）用刀裁紙（裁）、教師做撕紙的動作（撕）（2）猜字謎（地名）找詞語?！坝氖锥肌保▊惗兀?；“九個洞”（究），給它找個朋友；“借一半，扔一半”（仍），給它找個朋友；設(shè)計意圖：從自讀課文到詞語到生字認(rèn)讀，自主學(xué)習(xí)、同位合作認(rèn)讀，認(rèn)讀生字有開火車讀、賽讀、游戲認(rèn)讀識字方法形式多樣，充分調(diào)動了學(xué)生各種感官識記生字，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和識字效率。（三）指導(dǎo)書寫出示生字“刀、爾、求、仍、使、便”1、認(rèn)讀生字，一字開花（口頭組詞）。2、在寫的過程中，哪些字需要注意什么？“仍、使、便”三字偏旁相同，左窄又寬?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。字要寫得美觀大方。3、老師范寫“仍”，學(xué)生在書上臨摹和書寫其它幾個字。4、學(xué)生作品交流反饋。設(shè)計意圖：二年級寫字是重點，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、美觀大方。（四）再讀課文，整體感知1、分小節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。2、文中講到哪幾個人？（1）阿切爾(2)一位先生3、你能用自己的話說說他們在干什么？設(shè)計意圖：在認(rèn)讀了生字詞語之后，在課文中重現(xiàn)，再次鞏固生字詞，對課文有了初步的認(rèn)知，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。（五）作業(yè)設(shè)計1、生字抄寫，每個3遍，并組詞兩個。2、把課文讀給爸爸或媽媽聽。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀詞語（指名讀、開火車讀、齊讀）齒孔一枚小刀裁開倫敦酒館方便撕開研究政府仍然使用而且整齊英國郵票2、前面我們對課文有了初步的了解，那到底是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票的呢？（二）朗讀感悟1、學(xué)生再讀課文。反饋：同學(xué)們默讀了課文，找到答案了嗎？（“阿切爾”和“先生”）（根據(jù)學(xué)生反饋情況選擇三、四兩段進(jìn)行精讀。）2、精讀第三自然段（1）先請認(rèn)為是“先生”的同學(xué)們說說看法。師：看來認(rèn)為是“先生”的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第三自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第三自然段，學(xué)習(xí)第三自然段）。（2）那位先生是怎么做的？請你圈一圈他動作的詞語?，F(xiàn)在你也撕撕你們的白紙，感覺怎樣？但是那位先生卻……（齊讀句子,課件出示：郵票很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。）（3）說話練習(xí)。（課件出示）爸爸布置的口算作業(yè)我很快就完成了，而且。，而且。（4）現(xiàn)在你覺得這是一位怎么樣的先生？（會動腦筋，會想辦法）（5）指導(dǎo)朗讀第三自然段。3、精讀第四自然段（1）請認(rèn)為是“阿切爾”發(fā)明的同學(xué)們說說看法。師：看來認(rèn)為是“阿切爾”發(fā)明的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第四自然段判斷出是阿切爾發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（課件出示課文第四自然段，并自由讀一讀）（2）是啊，阿切爾被那個人深深地吸引住了，（出示課件）我們來分辨一下誰是先生，誰是阿切爾？并說說你的理由。（理解吸引）請你想一想此時此刻阿切爾會有哪些動作表情？（3）只有阿切爾才注意到了那位先生的行為，其他的人都沒有注意到，這說明什么？（阿切爾會觀察身邊人們不大會注意的小事，板書“善于觀察”）（4）阿切爾會留心這么一件事，會觀察，那么他又會怎么做呢？（板書“思考”）（5）光想是不行的，還得去——讀第三句。阿切爾馬上行動，開始了研究工作。（板書“研究”）（6）成功了嗎？出示：英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。從“立即”這個詞兒中，你知道了什么？可換成什么詞？“仍然”，你又知道了什么？能否換個詞？（7）指導(dǎo)朗讀第四自然段。4、學(xué)習(xí)第一自然段（1）阿切爾為什么要去發(fā)明郵票打孔機(jī)呢？課文中從哪些地方可以看出原來的郵票很不方便呢？（第一段，第二段）（2）自由讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？因為郵票的使用很不方便，得用小刀裁開。5、學(xué)習(xí)第二自然段自由讀課文第二自然段，說說你讀懂了什么？（1）從那位先生的遭遇中可以看出原來的郵票的確很不方便；（2）從中還可以看出那位先生很有禮貌。（3）有感情地讀一讀他們的對話。6、小結(jié)：從郵票齒孔的故事中，我們知道了這個發(fā)明是阿切爾善于觀察，愛思考，肯動腦，又經(jīng)過六年的研究才成功的，我們也要像他一樣做個生活的有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。設(shè)計意圖：課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡單，語言平實，因而采用半扶半放，讓學(xué)生自讀自悟，通過實踐操作探究齒孔給生活帶來了方便，感悟原來發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進(jìn)行開放性的交流，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。（三）書寫指導(dǎo)師：同學(xué)們書讀得很棒，又該是我們露一手的時候了。出示“英、票、整、式、而、且”1、認(rèn)讀生字，一字開花（組詞）。2、在寫的過程中，哪些字需要注意什么？“英”字第七筆撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。3、老師范寫，學(xué)生在書上臨摹。4、學(xué)生作品交流反饋。設(shè)計意圖：二年級寫字是重點，每堂課都要保證孩子8分鐘的動筆時間，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、美觀大方。（四）課堂作業(yè)1、完成《課堂作業(yè)》第21頁第2、3、4題2、正確、有感情地朗讀課文。第三課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀詞語。（齊讀、同桌互查）齒孔一枚小刀裁開倫敦酒館方便撕開研究政府仍然使用而且整齊英國郵票2、聽寫詞語。阿切爾、小刀、求助、仍然、使用、方便、英國、郵票、整齊、方式、而且3、有感情朗讀課文設(shè)計意圖：通過讀詞語、聽寫、朗讀課文對前面兩課時進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)鞏固。（二）情感升華1、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？帶齒孔的郵票真方便，我們應(yīng)該感謝誰？2、學(xué)習(xí)了這個故事，你想說點兒什么嗎？3、小結(jié)：那位先生愛動腦筋，在遇到困難時，想出了一個十分巧妙的方法解決了難題，這一點值得我們好好學(xué)習(xí)，可是他并沒有因此而想到要去發(fā)明一臺機(jī)器，讓所有的人都享受到這種方便。阿切爾首先是個留心觀察身邊事物的人，阿切爾是生活的有心人，他用心思考，不斷實踐，最終為大家解決了生活中的難題。（三）積累運用1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票、一枚別針、一臺機(jī)器、一家小酒館、一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到摘錄本上，或者用這個詞依照書上的句子寫一句話。3、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。設(shè)計意圖：一篇課文學(xué)習(xí)下來，學(xué)生必須要有所得，每篇都積累一點，慢慢提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。（四）拓展延伸1、有齒孔的郵票的確給大家?guī)砹朔奖?，但是不是很方便了呢？有哪些不方便？（粘貼時要膠水）誰有辦法解決？（其實這一難題也被人們解決了，只要人們輕輕在郵票上粘點口水就可以粘貼啦?。?、郵票欣賞。中國最早的郵票是1878年清政府發(fā)行的大龍郵票。（課件）郵票上面都印著各種精美圖案，如，課件（宋慶齡像、大熊貓、北京申奧標(biāo)志）等，內(nèi)容十分豐富。它可以用來紀(jì)念一些重要的人物和事件，被科為“微型百科全書”。郵票很有收藏價值，很多人都喜歡集郵。設(shè)計意圖：課本里的知識都來源于生活，教學(xué)在立足于課堂的同時，還應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，把它引伸到生活這個大課堂，創(chuàng)造條件，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，知識與生活緊密聯(lián)系。此時，學(xué)生思維活躍，能結(jié)合生活實際，聯(lián)想動腦，活學(xué)活用。（五）實踐活動有興趣的同學(xué)可以課外去收集一些郵票。也可以去找一找受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等。八、板書設(shè)計：郵票齒孔的故事那位先生會動腦筋會想辦法阿切爾善于觀察思考研究15．畫風(fēng)教材學(xué)情分析：“畫風(fēng)”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風(fēng)了?！比齻€好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。我們喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認(rèn)識，善于向別人學(xué)習(xí)；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。而在我們的自然界中，也時時會遇到“風(fēng)”，但讓低年級的小學(xué)生來描繪“風(fēng)”是很難的，理解風(fēng)與其它事物變化的關(guān)聯(lián)，就更難了。為了幫助孩子們理解這些問題，可以通過教學(xué)課件的演示，讓學(xué)生觀察宋濤、陳丹、趙小藝“畫風(fēng)”的情景，讓學(xué)生從中感悟“風(fēng)”，理解“風(fēng)”，學(xué)會“畫風(fēng)”。要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，可以在朗讀中讓學(xué)生扮演不同的角色，使其加深對課文內(nèi)容的感悟，“向往美好的情景”，獲取“閱讀的樂趣”。另外，要從小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，利用他們好奇、好動、好模仿等特點，讓他們親手做做，通過自己的想象或聯(lián)想去“畫風(fēng)”，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過聯(lián)系生活、加一加、減一減等識字方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個字，能正確書寫“丹、藝、烏、顯、絲、忽、桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜”12個字。在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。學(xué)生從多次的接觸、朗讀文本中，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。培養(yǎng)孩子用心觀察和發(fā)現(xiàn)，學(xué)做生活的有心人。3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，積極參與討論等形式，更多地了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，從而激發(fā)孩子們對大自然的熱愛之情。三、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文，學(xué)會“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個生字和帶這些生字的新詞；朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。四、教學(xué)難點：有感情地分角色朗讀課文；理解事物之間是有著相互聯(lián)系的。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成遇事要善于動腦筋想辦法的好習(xí)慣。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，生字卡片。六、教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入。1、板書“風(fēng)”，認(rèn)識這個字吧？讀2、你知道哪些和“風(fēng)”有關(guān)的詩句？3、關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識？4、我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以吟一吟、寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？板書“畫”，今天我們一起學(xué)習(xí)課文《畫風(fēng)》。齊讀課題。二、初讀識字。1、這風(fēng)該怎么畫呢？那就把書翻到66頁，第15課《畫風(fēng)》，自己去讀一讀吧。要求：把課文讀通，讀順，遇到難讀的地方就多讀幾遍，思考這會畫風(fēng)的小朋友是誰？2、反饋。3、認(rèn)讀生字（1）出示頭像和生字。看，他們來了！誰愿意先帶大家叫一叫這三個新朋友的名字？（2）一起和我們的新朋友打個招呼吧！（齊讀）去掉拼音，你還能叫他們的名字嗎？當(dāng)然，如果你想和這三個小朋友成為更好的朋友，還可以向他們介紹介紹你自己。（如：趙小藝，您好！我是***，很高興認(rèn)識你?。?）這些字寶寶在我們身邊哪些人的名字里出現(xiàn)過？我們一起來叫一叫他們的名字吧?。ǔ鍪竞猩值谋景嗤瑢W(xué)的名字，認(rèn)讀）（4）課文里還躲著一個字寶寶，它是誰？出示“顯”，拼一拼，讀一讀，你有什么方法記住這個字寶寶？（5