初+中語文++第22課《皇帝的新裝》課件++學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

皇帝的新裝——安徒生（丹麥）1.快速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容。2.展開聯(lián)想和想象，把握作者思路，深入理解課文。學習目標作者介紹

安徒生（1805—1875）：19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他一生堅持不懈地進行創(chuàng)作，以詩意而又幽默的筆調(diào)，改變了現(xiàn)代童話的面貌，被譽為“世界兒童文學的太陽”，他開啟了童話創(chuàng)作的先河，被尊為“現(xiàn)代童話之父”。代表作有童話《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《夜鶯》《小克勞斯和大克勞斯》等。寫作背景

18世紀末代9世紀初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治階級則驕奢淫逸，揮霍無度。面對這樣的現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙的民間故事改編，創(chuàng)作了本文，揭露了貴族階層的阿諛逢迎和虛偽透頂，深刻地解剖了當時的社會的病狀。

童話是文學體裁的一種，主要面向的是兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想象，幻想，夸張，象征的手法塑造人物形象，反映生活，是兒童文學中最基本，最重要的體裁。語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。文體知識字詞積累

炫耀

稱職

滑稽

陛下

頭銜xuànchènjībìxián

駭人聽聞

欽差大臣

隨聲附和

hàiqīnchāifùhè

御聘

爵士

更衣

勛章

賜予yùpìnjuégēngxūn

cì

整體感知1.速讀課文，梳理文章脈絡層次。并用“XXX——新裝”的句式來回答。（2-4）騙子做新裝（開端）（5-23）君臣看新裝（發(fā)展）（24-33）皇帝穿新裝（高潮）（34-37）孩子揭新裝（結局）（1）皇帝愛新裝（引子）

2.文章寫了哪些人物?情節(jié)是圍繞哪個字展開的？各種人物是怎樣圍繞這個字進行活動的？（用一個字加以概括）騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙1、這篇課文都寫了哪些人物？2、課文情節(jié)是圍繞哪一個字展開的？3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進行活動的？（用一個字加以概括）1.文章寫了皇帝的什么愛好？從哪里看出的？2.“每一天每一點鐘都要換一套衣服”這可能嗎？這是什么手法？有什么表達效果?3.第一段寫皇帝愛新裝的目的是什么？文本探究皇帝愛新裝

手法：夸張，把皇帝喜歡穿新裝的癖好夸張到極點，展示了皇帝的驕奢淫逸、愛幕虛榮。作用：揭示了故事發(fā)生的緣由，為下文騙子愚弄皇帝作埋下伏筆伏筆。

“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等詞語寫出了皇帝的愛好。

許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲,也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說:“皇上在更衣室里?！彬_子做新裝

4.找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的作用的語句，并說說它的作用?！叭魏尾环Q職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。

既諷刺了當時封建統(tǒng)治階級的虛偽，愚蠢，腐朽的本質，又揭露了整篇文章的中心，也為下文描寫皇帝和大臣們的虛偽做鋪墊。

5.哪些人去看新裝了？文中運用了哪些描寫？君臣看新裝誠實的老大臣、官員、皇帝語言，動作，心理描寫皇帝穿新裝

6.在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么?

怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽?；实郏号聞e人說自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍?；实塾涡?.所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說自己看不見，這是為什么？表層原因：在故事里，人們都害怕說出新衣不存在會導致自己被當作傻瓜或不稱職的人，因此都裝作看見了新衣。深層原因：統(tǒng)治者的愚蠢、虛榮，使得他們看不見也不愿意看見真相，而在他們的統(tǒng)治下，整個社會也都染上了這種裝腔作勢、無視真實的毛病。8.皇帝的游行大典上，一個小孩子最先說出了真相，老百姓也都跟著說了真話，而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，有什么用意？

“小孩子”寄托著作者戳穿虛偽、改變現(xiàn)實的理想。老百姓們在小孩子的帶動下有了說真話的勇氣，而統(tǒng)治者們卻仍然裝模作樣，以維持自己的體面，兩相對比，顯得后者更加可笑、腐朽，作者的立場也就十分明顯了。

從側面批評了大人們的虛偽和自私。既點明了中心又增強了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。孩子揭新裝

8.當皇帝聽到老百姓的議論之后為什么有點發(fā)抖，可又為什么擺出一副更驕傲的神氣？

皇帝為了維護自己統(tǒng)治者的地位，不能暴露自己的愚蠢和不稱職，揭示了封建制度的虛偽愚蠢腐朽的本質。人物形象皇帝昏庸無能、愛慕虛榮,愚蠢虛偽。大臣虛偽愚昧、阿諛奉承、自私。騙子狡詐、貪婪、偽善。孩子天真誠實、無私無畏。9.

這篇童話諷刺了什么？告訴了我們什么道理？

諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性。告訴我們應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

本文圍繞

，并通過描寫人物的語言

、

分別刻畫了、

、

、等人的形象，揭露了說假話成風，荒唐可笑的社會現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。官員皇帝騙子孩子新衣行動、心理主旨

經(jīng)過本節(jié)課的學習，你感覺本文的主旨可以有哪些多元的解讀呢？多元探究（1）諷刺統(tǒng)治者的愚昧無知、愛慕虛榮;（2）批判人性中的自私自利;（3）鞭撻社會風氣中的懦弱膽怯;（4）探討群體錯誤認知中個人正確表達的艱難;（5）鼓勵人們要勇敢地說真話;（6）相信美好純真的未來一定會到來……寫作特色作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建專制制度的腐朽。夸張與想象：本