2023-2024學(xué)年福建省廈門(mén)一中高一(上)第一次適應(yīng)性語(yǔ)文試卷_第1頁(yè)
2023-2024學(xué)年福建省廈門(mén)一中高一(上)第一次適應(yīng)性語(yǔ)文試卷_第2頁(yè)
2023-2024學(xué)年福建省廈門(mén)一中高一(上)第一次適應(yīng)性語(yǔ)文試卷_第3頁(yè)
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第1頁(yè)(共1頁(yè))2023-2024學(xué)年福建省廈門(mén)一中高一(上)第一次適應(yīng)性語(yǔ)文試卷一、課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)(16分)1.(2分)下列加點(diǎn)的字的讀音,全都正確的一項(xiàng)是()A.脂膏(gāo)跬步(guǐ)慰藉(jiè)揮斥方遒(qiú) B.淥水(lù)剡溪(shàn)嬌嗔(chēn)百舸爭(zhēng)流(gě) C.鉚釘(mǎo)罅隙(xià)吐哺(pǔ)青青子衿(jīn) D.騏驥(jì)蔭蔽(yīn)扭怩(niǔ)鍥而不舍(qì)2.(2分)下列詞語(yǔ)中,書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是()A.崢嶸蒼芒蹉跎浪遏飛舟 B.褶皺饑饉潦到雕欄玉砌 C.石礫耕耘涉獵投筆從戎 D.發(fā)髻熾熱決然鼓瑟吹苼3.(2分)下列對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容的理解和賞析,正確的一項(xiàng)是()A.《紅燭》用李商隱的“蠟炬成灰淚始干”為題記,沿用了“蠟炬”這一古典意象的內(nèi)涵,并且每節(jié)以“紅燭啊”開(kāi)頭,形成了濃郁的抒情氣氛。 B.《夢(mèng)游天姥吟留別》是一首記夢(mèng)詩(shī),也是一首游仙詩(shī)。夢(mèng)境中仙府日月高照、樓臺(tái)輝煌、老虎彈瑟、鸞鳥(niǎo)駕車……想象奇特,變幻莫測(cè),富有浪漫主義色彩。 C.《短歌行》中“周公吐哺,天下歸心”化用典故,詩(shī)人將自己與周公進(jìn)行對(duì)比,抒發(fā)了功業(yè)未就的失落之情,并表達(dá)要振奮精神、一統(tǒng)天下的決心。 D.《登高》被稱為“古今七律第一”。詩(shī)的前兩聯(lián)寫(xiě)景,后兩聯(lián)抒懷。尾聯(lián)寫(xiě)出了因自己生活多艱、志業(yè)無(wú)成而生出的無(wú)盡怨恨,讀來(lái)慷慨悲涼。4.(2分)下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述,不正確的一項(xiàng)是()A.古體詩(shī)是與近體詩(shī)相對(duì)而言的詩(shī)體,也稱古風(fēng),“歌”“行”“吟”分別是古體詩(shī)的一種體裁。這類詩(shī)形式比較自由,沒(méi)有太多格律束縛,篇幅長(zhǎng)短不限。 B.《沁園春?長(zhǎng)沙》中,“沁園春”是詞牌名,它從形式上規(guī)定了詞的字?jǐn)?shù)、平仄等;“長(zhǎng)沙”是標(biāo)題,揭示了有關(guān)內(nèi)容。一首詞可以沒(méi)有詞題,但是一定要有詞牌名。 C.建安風(fēng)骨,也稱魏晉風(fēng)度,代表人物有漢魏之際的曹氏父子、竹林七賢等。他們的詩(shī)文真實(shí)反映了現(xiàn)實(shí)的動(dòng)亂和人民的苦難,抒發(fā)了建功立業(yè)的渴望。 D.古人除了名之外,往往還有“字”。一般男子20歲時(shí)束發(fā)戴冠,同時(shí)取字,女子15歲許嫁舉行笄禮時(shí)取字。古人對(duì)尊長(zhǎng)或平輩要稱對(duì)方的字,以示尊重。5.(2分)下列對(duì)課文中加點(diǎn)字詞的解釋,全都正確的一項(xiàng)是()A.少無(wú)適俗韻韻:氣質(zhì)愛(ài)而不見(jiàn)愛(ài):可愛(ài) B.勢(shì)拔五岳掩赤城拔:拔起山不厭高厭:滿足 C.煙濤微茫信難求信:實(shí)在,確實(shí)而絕江河絕:橫渡 D.天姥連天向天橫橫:縱橫其曲中規(guī)中:合乎6.(2分)下列各項(xiàng)中,“而”作為連詞,表示的語(yǔ)義關(guān)系相同的一項(xiàng)是()A.吾嘗終日而思矣掘野鼠去草實(shí)而食之 B.中流擊楫而誓曰則知明而行無(wú)過(guò)矣 C.蟹六跪而二鰲順風(fēng)而呼 D.冰,水為之而寒于水臂非加長(zhǎng)也,而見(jiàn)者遠(yuǎn)7.(2分)下列各項(xiàng)中,不包含通假字的一項(xiàng)是()A.栗深林兮驚層巔盍各言爾志 B.則知明而行無(wú)過(guò)矣自牧歸荑 C.列缺霹靂,丘巒崩摧匪女之為美 D.君子生非異也說(shuō)懌女美8.(2分)下列句子中,加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是()A.勢(shì)拔五岳掩赤城(五岳:東岳泰山、西岳華山、中岳嵩山、南岳衡山、北岳恒山的總稱。) B.祖逖將其部曲百余家渡江(部曲,指當(dāng)時(shí)世家大族的私人軍隊(duì)。) C.不積跬步,無(wú)以至千里(跬步,古代稱跨出一腳為“跬”,跨出兩腳為“步”。) D.君子博學(xué)而日參省乎己(君子,這里指有一定聲望和地位的知識(shí)分子。)二、現(xiàn)代文閱讀(19分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共1小題,9分)9.(9分)閱讀下面的文字,完成下面小題。詩(shī)歌不止于純粹的藝術(shù),還兼具社會(huì)責(zé)任??鬃釉唬骸啊对?shī)》可以興,可以觀,可以群,可以怨。邇之事父,遠(yuǎn)之事君,多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名”。希尼在《詩(shī)歌的糾正》一文中指出詩(shī)歌“在另一種意義上它是無(wú)限的”。詩(shī)歌不會(huì)直接干預(yù)和改變?nèi)说默F(xiàn)實(shí)命運(yùn),但卻潛移默化地影響社會(huì)。尤其在當(dāng)下,網(wǎng)絡(luò)、多媒體信息已經(jīng)緊密而深入地進(jìn)入社會(huì)諸多領(lǐng)域,詩(shī)歌的創(chuàng)作平臺(tái)和傳播、接受途徑愈加多元。詩(shī)歌文體特性決定了它可以協(xié)調(diào)公眾的注意力,用輕靈的文字表達(dá)沉重的主題,傳遞正能量,觸及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,凝聚、感化、激發(fā)民心,甚至可以改變讀者在社會(huì)中的存在方式、意識(shí)觀念等。詩(shī)歌對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)是廣義層面的。首先,詩(shī)人應(yīng)該秉持社會(huì)責(zé)任感。歷史上偉大的詩(shī)人是時(shí)代的先驅(qū)者,是擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任的“道義”者。其次,詩(shī)歌對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)深而又廣,它決不局限于哪一個(gè)具體的方面。詩(shī)歌可以批評(píng)時(shí)弊、關(guān)注民生,可以培養(yǎng)民眾的審美品位,還可以起到交流、傳承或延續(xù)文化的功能。詩(shī)歌是社會(huì)的縮影,回歸社會(huì),去感受、描寫(xiě)社會(huì)的疼痛、關(guān)懷一切可以關(guān)懷的對(duì)象是詩(shī)歌的社會(huì)使命。對(duì)詩(shī)歌而言,社會(huì)擔(dān)當(dāng)出于自覺(jué)文學(xué)意義上與現(xiàn)實(shí)意義上的責(zé)任,既可以從時(shí)代和文化的視野出發(fā),也可以持個(gè)人的身份去堅(jiān)守;它不是強(qiáng)加給詩(shī)歌的包被,不必以政治、道德、倫理尺度為準(zhǔn)繩。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)生活的表現(xiàn)與創(chuàng)造,給予我們的感染力、創(chuàng)造力、想象力等精神力量是任何物質(zhì)無(wú)法提供的,它直指人的心靈。詩(shī)歌隱藏于每一個(gè)人的內(nèi)心深處,是心靈的表現(xiàn),是窈取靈魂秘密的鑰匙,是生命精微的呈現(xiàn),是靈魂坦誠(chéng)的剖白。歷代好詩(shī)都具有撫慰、純化、提升心靈的功能,所以我們常說(shuō),一個(gè)民族如果沒(méi)有詩(shī)歌的聲音,這個(gè)民族的未來(lái)必然缺少希望,一個(gè)抱持詩(shī)性情懷的人,他的精神不會(huì)委頓。詩(shī)人僅擁有現(xiàn)實(shí)生活、肩負(fù)社會(huì)責(zé)任是不夠的,還應(yīng)該有終極的關(guān)懷,靈魂有所歸屬。從藝術(shù)本源來(lái)看,詩(shī)歌首先是個(gè)人化的精神感受,它不受時(shí)空的阻隔,濃縮了“我”與“你”“他者”、世界的關(guān)系;詩(shī)歌是未來(lái)時(shí)間里最美的存在方式,是逍遙的自在,是靈性之光。那些震鑠古今的詩(shī)作均浸潤(rùn)著心靈的雨露,蘊(yùn)藏著豐富的心靈材料。寫(xiě)作、閱讀、朗誦詩(shī)歌的過(guò)程是心靈受外物感動(dòng)得以滋養(yǎng)的過(guò)程,缺失心靈的書(shū)寫(xiě),不是好的詩(shī)作。在表達(dá)精神訴求、凸顯主題思想等方面,好詩(shī)具有不可替代的作用。豪斯曼曾在題為《詩(shī)的名稱與實(shí)質(zhì)》的講演中說(shuō):一首好詩(shī)能夠從它沿著人們的脊椎造成的戰(zhàn)栗去判定。好詩(shī),它的文字背后一定有撼動(dòng)心扉的精神生活、現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)或歷史記憶。飽含情感、見(jiàn)得到人性的光和影的詩(shī)歌必然會(huì)觸動(dòng)讀者的心靈,讓人刻骨銘心!從諸多世界經(jīng)典詩(shī)篇中,我們會(huì)瞬息間讀出心靈的悸動(dòng),感知到精神的壓抑或敞亮、溫暖或孤寂,好詩(shī)可以給予我們無(wú)窮的心力源泉。(摘編自孫曉婭《詩(shī)歌的三個(gè)維度》)(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,不正確的一項(xiàng)是A.當(dāng)下社會(huì),詩(shī)歌的創(chuàng)作平臺(tái)和傳播、接受途徑愈加多元,因此詩(shī)歌雖然不會(huì)改變?nèi)说拿\(yùn),但卻能潛移默化地影響社會(huì)。B.詩(shī)歌可以表達(dá)沉重的主題,傳遞正能量,觸及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,凝聚、感化、激發(fā)民心,這是由詩(shī)歌本身的文體特征性決定的。C.詩(shī)歌是社會(huì)生活的縮影,它通過(guò)對(duì)生活的表現(xiàn)與創(chuàng)造,給人們以感染力、創(chuàng)造力、想象力,這種精神力量是任何物質(zhì)都無(wú)法提供的。D.詩(shī)歌對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)表現(xiàn)在方方面面,例如批評(píng)時(shí)弊、關(guān)注民生,培養(yǎng)民眾的審美品位,以及用來(lái)交流、傳承或者延續(xù)文化等。(2)下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是A.根據(jù)孔子有關(guān)《詩(shī)》的論述和希尼在《詩(shī)歌的糾正》中的觀點(diǎn),可以看出詩(shī)歌除了具有藝術(shù)性之外,還承擔(dān)著一定的社會(huì)責(zé)任。B.偉大的詩(shī)人往往走在時(shí)代的前列,擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任,他們回歸社會(huì),用詩(shī)去感受、描寫(xiě)社會(huì)的疼痛,關(guān)懷一切可以關(guān)懷的對(duì)象。C.優(yōu)秀的詩(shī)歌在表達(dá)精神訴求、凸顯主體思想等方面具有不可替代的作用,它的文字背后往往有撼動(dòng)心扉的精神生活、現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)或歷史記憶。D.詩(shī)歌從藝術(shù)本源來(lái)看首先是一種個(gè)人化的精神感受,它不需要時(shí)空概念,卻濃縮了“我”與“你”“他者”、世界之間的關(guān)系。(3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.詩(shī)歌直指人的心靈,具有撫慰、純化、提升心靈的作用,因此一個(gè)沒(méi)有詩(shī)歌的民族必然沒(méi)有希望,一個(gè)民族的未來(lái)要靠詩(shī)歌照亮。B.詩(shī)人既要擁有現(xiàn)實(shí)生活,肩負(fù)社會(huì)責(zé)任,還應(yīng)該有終極的關(guān)懷,靈魂有所歸屬。如果不用心靈真誠(chéng)創(chuàng)作,難以寫(xiě)出好的詩(shī)歌作品。C.曹操《短歌行》抒寫(xiě)亂世中對(duì)賢才的渴望,陶淵明《歸園田居》表達(dá)對(duì)田園隱逸生活的欣賞,二者都體現(xiàn)了詩(shī)人的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。D.豪斯曼《詩(shī)的名稱與實(shí)質(zhì)》演講詞告訴我們,判斷一首詩(shī)歌的好壞,關(guān)鍵要看這首詩(shī)歌是否能夠觸動(dòng)讀者的心靈,讓人刻骨銘心。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共1小題,10分)10.(10分)閱讀下面的文字,完成下面小題。鄉(xiāng)愁昌耀他憂愁了。他思念自己的峽谷。那里,緊貼著斷崖的裸巖,他的牦牛悠閑地舔食雪線下的青草。而在草灘他的一只馬駒正揚(yáng)起四蹄,蹚開(kāi)河灣的淺水向著對(duì)岸的母畜奔去,慌張而又嬌嗔地咴咴……那里的太陽(yáng)是濃重的釉彩。那里的空氣被冰雪濾過(guò),混合著刺人感官的奶油、草葉與酵母的芳香……——我不就是那個(gè)在街燈下思鄉(xiāng)的牧人,夢(mèng)游與我共命運(yùn)的土地?(1)結(jié)合詩(shī)句,任選一句,理解賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。①他思念自己的峽谷。②那里的空氣被冰雪濾過(guò)。(2)本詩(shī)開(kāi)篇就寫(xiě)“他憂愁了”,請(qǐng)結(jié)合全詩(shī),具體分析這種寫(xiě)法有什么好處。三、古代詩(shī)文閱讀(38分)(一)文言文閱讀(本題共1小題,19分)11.(19分)閱讀下面的文言文,完成下面小題?!炯住糠e土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。故不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者,用心躁也。(選自荀子《勸學(xué)》)【乙】君子之學(xué)必好問(wèn)。問(wèn)與學(xué),相輔而行者也,非學(xué)無(wú)以致疑,非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。好學(xué)而不勤問(wèn),非真能好學(xué)者也。理明矣,而或不達(dá)于事,識(shí)其大矣,而或不知其細(xì),舍問(wèn),其奚決焉?賢于己者,問(wèn)焉以破其疑,所謂就有道而正也。不如己者,問(wèn)焉以求一得,所謂以能問(wèn)于不能,以多問(wèn)于寡也。等于己者,問(wèn)焉以資切磋,所謂交相問(wèn)難,審問(wèn)而明辨之也。《書(shū)》不云乎?“好問(wèn)則裕?!泵献诱摗扒蠓判摹雹?,而并稱曰“學(xué)問(wèn)之道”,學(xué)即繼以問(wèn)也。子思言“尊德性”,而歸于“道問(wèn)學(xué)”,問(wèn)且先于學(xué)也。(選自劉開(kāi)《問(wèn)說(shuō)》)【注】①求放心:尋求、找回喪失的本心。這是孟子所提出的一種道德修養(yǎng)方法。(1)下列句子中加點(diǎn)的詞,其意義和用法完全相同的一組是A.圣心備焉問(wèn)焉以破其疑B.無(wú)以成江海非學(xué)無(wú)以致疑C.登高而招好學(xué)而不勤問(wèn)D.非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者審問(wèn)而明辨之也(2)對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋,正確的一項(xiàng)是A.非學(xué)無(wú)以致疑,非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)廣識(shí):豐富的知識(shí)B.所謂就有道而正也就有道:就有辦法C.所謂交相問(wèn)難問(wèn)難:?jiǎn)柕箤?duì)方D.審問(wèn)而明辨之也審問(wèn):詳細(xì)地問(wèn)(3)下列句子的句式,與例句有相同之處的一項(xiàng)是例句:蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃土,下飲黃泉。A.微斯人,吾誰(shuí)與歸?B.冰,水為之而寒于水。C.馬之千里者,一食或盡粟一石。D.甚矣,汝之不惠。(4)下面句子中,分別表明學(xué)習(xí)需要“廣泛積累”和“持之以恒”的一項(xiàng)是A.①君子博學(xué)而日參省乎己②不積小流,無(wú)以成江海B.①積土成山,風(fēng)雨興焉②駑馬十駕,功在不舍C.①假輿馬者,非利足也,而致千里②鍥而舍之,朽木不折D.①君子生非異也,善假于物也②鍥而不舍,金石可鏤(5)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.荀子善于用淺顯貼切的比喻來(lái)闡述深?yuàn)W的道理,選文用多個(gè)比喻形象地闡明了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度,即要注重積累,要持之以恒,要專心致志。B.劉開(kāi)重點(diǎn)從“問(wèn)的對(duì)象”來(lái)論證“問(wèn)”之不可輕視,認(rèn)為超過(guò)自己的人、不如自己的人、與自己相差無(wú)幾的人都有其值得請(qǐng)教之處。C.為了闡明自己的觀點(diǎn),荀子與劉開(kāi)都運(yùn)用了排比、對(duì)比、比喻等手法進(jìn)行說(shuō)理,使文章更具形象性和感染力,讓讀者更好地理解作者的意圖。D.“說(shuō)”是一種文體,可以記事,也可以說(shuō)明、議論,《問(wèn)說(shuō)》屬于通過(guò)發(fā)表議論來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理。(6)將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。理明矣,而或不達(dá)于事,識(shí)其大矣,而或不知其細(xì),舍問(wèn),其奚決焉?(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共1小題,9分)12.(9分)閱讀下面這首唐詩(shī),完成各題。又呈吳郎①杜甫堂前撲棗任西鄰,無(wú)食無(wú)兒一婦人。不為困窮寧有此?只緣恐懼轉(zhuǎn)須親。即防遠(yuǎn)客雖多事,便插疏籬卻甚真。已訴征求②貧到骨,正思戎馬淚盈巾。【注】①杜甫把草堂讓給一位吳姓的親戚(即詩(shī)中的遠(yuǎn)客)住。這位親戚住下后,即有筑“籬”、護(hù)“棗”之舉,杜甫為此寫(xiě)詩(shī)勸阻。②征求:指賦稅征斂。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是A.以前一直聽(tīng)任西鄰婦人來(lái)打棗,是因?yàn)樵?shī)人家中無(wú)兒無(wú)女,沒(méi)人吃棗。B.詩(shī)人認(rèn)為婦人打棗多少會(huì)有些恐懼心理,所以主人更要表示親善之意。C.在詩(shī)人看來(lái),婦人因吳郎插籬笆舉動(dòng)而對(duì)其存有戒心,屬于多心之舉。D.吳郎插籬笆行為,雖屬無(wú)意卻易讓婦人產(chǎn)生誤會(huì),暗含詩(shī)人勸阻之意。(2)有人認(rèn)為,本詩(shī)的尾聯(lián)和囑咐吳郎沒(méi)有什么關(guān)系。你是否同意?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀愕目捶?。(三)名篇名句默?xiě)(本題共1小題,10分)13.(10分)補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)《靜女》用細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)再現(xiàn)了小伙子在約會(huì)地點(diǎn)找不到心上人的場(chǎng)景:“?!保?)詩(shī)言志,在心為志,發(fā)言為詩(shī)。毛澤東在《沁園春?長(zhǎng)沙》中通過(guò)“”抒發(fā)了蔑視軍閥、官僚的豪情,李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中用“,”表達(dá)了蔑視權(quán)貴、不卑不屈的精神。(3)杜甫在《登高》中用“,”兩句寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的處境,被宋代學(xué)者羅大經(jīng)認(rèn)為“十四字之間含有八悲,而對(duì)偶又極精確”。(4)《歸園田居(其一)》中“,”兩句與王籍的“蟬噪林逾靜,鳥(niǎo)鳴山更幽”有異曲同工之妙,都運(yùn)用了以聲襯靜的手法,營(yíng)造出一個(gè)和諧、安寧的意境。(5)“風(fēng)”經(jīng)常撩撥文人的情思,成就千古佳句。比如李煜的《虞美人》以“”一句牽引出詞人的故園之思,秦觀的《鵲橋仙》中用“”一句讓人深味相逢的美好。四、語(yǔ)言文字運(yùn)用(17分)14.(3分)閱讀下面的文字,完成下面小題。①2020年11月28日,創(chuàng)造了中國(guó)載人深潛新紀(jì)錄的“奮斗者”號(hào)勝利返航。②“奮斗者”號(hào)的成功研制,既提升了我國(guó)載人深潛技術(shù)的創(chuàng)新水平,加快了潛水器的譜系化、功能化進(jìn)程。③在萬(wàn)米海試任務(wù)中,海試隊(duì)員克服大風(fēng)、多雨、高溫等困難,進(jìn)行了多項(xiàng)驗(yàn)收試驗(yàn)。④試驗(yàn)充分驗(yàn)證了潛水器的各項(xiàng)功能、性能,展示出我國(guó)在深海下潛技術(shù)上的突破。⑤“奮斗者”號(hào)的成功海試,將為我國(guó)后續(xù)深淵深??茖W(xué)研究、積極參與國(guó)際深淵科考活動(dòng)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()A.①句中的“返航”一詞可替換為“凱旋”。 B.②句中“加快”之前應(yīng)加關(guān)聯(lián)詞“而且”。 C.③④句中的“試驗(yàn)”不能換為“實(shí)驗(yàn)”。 D.⑤句與②句的位置互換,文段會(huì)更連貫。15.(11分)閱讀下面的文字,完成下面小題。我在“世說(shuō)新語(yǔ)”微信群發(fā)了一條微信,問(wèn)詢大家:林黛玉在當(dāng)今社會(huì)里,適合什么崗位?眾人反饋踴躍,建議也,真是有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。有人說(shuō),黛玉什么工作也干不了,原因在于黛玉不善于團(tuán)結(jié)別人,誰(shuí)愿意和一個(gè)“事兒精”共事?一位浸淫紅學(xué)圈的朋友說(shuō):讓黛玉還是去前臺(tái)吧,別的啥也干不了。一位教授則說(shuō),讓黛玉去養(yǎng)花吧,她可是愛(ài)憐花朵的美女啊……希望黛玉做企業(yè)策劃的,也不在少數(shù)。黛玉是才女,精通詩(shī)詞歌賦,又擅長(zhǎng)各種才藝,不去做策劃,豈不是耽誤了才情?現(xiàn)實(shí)生活中的林黛玉到底還有沒(méi)有?眾多微友說(shuō),。對(duì)林黛玉這樣的現(xiàn)實(shí)中人,如何培養(yǎng)、使用?是多看缺點(diǎn)導(dǎo)致其一無(wú)所用,還是鍛煉其內(nèi)在潛力,成為特色鮮明的職場(chǎng)精英?在讀者頭腦中弱不禁風(fēng)的林黛玉,在信息時(shí)代的下,也需要被動(dòng)接受更多的現(xiàn)代信息。走出大觀園面向世界的林黛玉,會(huì)用微信和抖音的林黛玉,乘坐無(wú)人駕駛汽車的林黛玉,懂得運(yùn)用元宇宙平臺(tái)的林黛玉,當(dāng)然不會(huì)甘心再成為封建時(shí)代的殉葬品。當(dāng)今世界,等待林黛玉的崗位其實(shí)無(wú)比豐富,這也是人類文明發(fā)展到今天,女性擁有更多選擇和更多體驗(yàn)的美好情景,是文明進(jìn)步的標(biāo)志。(1)依次填入文中橫線上的句子和詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.一石激起千層浪五花八門(mén)不乏其人裹挾B.于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷五花八門(mén)不一而足裹挾C.于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷七嘴八舌不一而足挾制D.一石激起千層浪七嘴八舌不乏其人挾制(2)文中畫(huà)波浪線的部分,如果合并起來(lái)形成一個(gè)偏正短語(yǔ)或句子,“林黛玉”一詞只出現(xiàn)一次就可以了,文中卻出現(xiàn)四次。這樣寫(xiě)有什么好處?(3)小明想選一副對(duì)聯(lián)掛在書(shū)房,提醒自己在任何情況下都不要輕率冒失,以下選項(xiàng)中合適的一聯(lián)是A.立定腳跟撐起脊;展開(kāi)眼界放平心。B.鷹隼入云睞所向;驊騮得路慎于平C.反觀自己難全是;細(xì)論人家未盡非。D.為人豎起脊梁鐵;把卷?yè)伍_(kāi)眼海銀。16.(3分)下面的短語(yǔ)可以組成兩幅七字對(duì)聯(lián),一為新春對(duì)聯(lián),一為教師辦公室對(duì)聯(lián)。請(qǐng)選取其中一個(gè)場(chǎng)景,組出一個(gè)對(duì)聯(lián),填寫(xiě)在相應(yīng)的橫線。芝蘭繞階黃牛耕地翠柳迎春桃李滿園千里綠春繡錦座凝香萬(wàn)山金(提示:對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)是對(duì)聯(lián)上下兩聯(lián)必須字?jǐn)?shù)相等,講究對(duì)仗工整,詞性相對(duì),內(nèi)容相呼應(yīng),講究平仄,且句尾字講求仄起平收等。)我選擇的場(chǎng)合是上聯(lián)下聯(lián)四、作文(60分)17.(60分)寫(xiě)作。請(qǐng)以《站在的門(mén)口》為題,寫(xiě)一篇記敘文。要求:①確定立意。將題目補(bǔ)充完整,并寫(xiě)在答題卡上,然后作文。②文體明確。③不得泄露個(gè)人信息。④不少于800字。

2023-2024學(xué)年福建省廈門(mén)一中高一(上)第一次適應(yīng)性語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)(16分)1.(2分)下列加點(diǎn)的字的讀音,全都正確的一項(xiàng)是()A.脂膏(gāo)跬步(guǐ)慰藉(jiè)揮斥方遒(qiú) B.淥水(lù)剡溪(shàn)嬌嗔(chēn)百舸爭(zhēng)流(gě) C.鉚釘(mǎo)罅隙(xià)吐哺(pǔ)青青子衿(jīn) D.騏驥(jì)蔭蔽(yīn)扭怩(niǔ)鍥而不舍(qì)【分析】本題考查學(xué)生對(duì)字音的判斷能力。答題時(shí)要結(jié)合詞語(yǔ)進(jìn)行判斷,注意多音字和形近字在具體詞語(yǔ)中的讀音,作出正確的選擇?!窘獯稹緼.“跬步”的“跬”應(yīng)讀kuǐ;B.正確。C.“吐哺”的“哺”應(yīng)讀bǔ;D.“鍥而不舍”的“鍥”應(yīng)讀qiè。故選:B。2.(2分)下列詞語(yǔ)中,書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是()A.崢嶸蒼芒蹉跎浪遏飛舟 B.褶皺饑饉潦到雕欄玉砌 C.石礫耕耘涉獵投筆從戎 D.發(fā)髻熾熱決然鼓瑟吹苼【分析】本題考查識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ),有時(shí)會(huì)考核三字的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ),從分類看主要考核音近字或形近字,音近字注意據(jù)義定形,形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形?!窘獯稹緼.“蒼芒”的“芒”應(yīng)改為“茫”。B.“潦到”的“到”應(yīng)改為“倒”。D.“鼓瑟吹苼”的“苼”應(yīng)改為“笙”。故選:C。3.(2分)下列對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容的理解和賞析,正確的一項(xiàng)是()A.《紅燭》用李商隱的“蠟炬成灰淚始干”為題記,沿用了“蠟炬”這一古典意象的內(nèi)涵,并且每節(jié)以“紅燭啊”開(kāi)頭,形成了濃郁的抒情氣氛。 B.《夢(mèng)游天姥吟留別》是一首記夢(mèng)詩(shī),也是一首游仙詩(shī)。夢(mèng)境中仙府日月高照、樓臺(tái)輝煌、老虎彈瑟、鸞鳥(niǎo)駕車……想象奇特,變幻莫測(cè),富有浪漫主義色彩。 C.《短歌行》中“周公吐哺,天下歸心”化用典故,詩(shī)人將自己與周公進(jìn)行對(duì)比,抒發(fā)了功業(yè)未就的失落之情,并表達(dá)要振奮精神、一統(tǒng)天下的決心。 D.《登高》被稱為“古今七律第一”。詩(shī)的前兩聯(lián)寫(xiě)景,后兩聯(lián)抒懷。尾聯(lián)寫(xiě)出了因自己生活多艱、志業(yè)無(wú)成而生出的無(wú)盡怨恨,讀來(lái)慷慨悲涼。【分析】本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。答題時(shí)要熟悉題干涉及的文本內(nèi)容,按照題干要求,結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境、藝術(shù)手法、思想感情等具體分析。【解答】A.“沿用了‘蠟炬’這一古典意象的內(nèi)涵”錯(cuò)?!跋灳娉苫覝I始干”一句表達(dá)的是彼此忠貞不渝、海誓山盟,是堅(jiān)貞愛(ài)情的寫(xiě)照。聞一多賦予了紅燭新的思想情感,即托紅燭言犧牲自我的高尚品格,表達(dá)的是對(duì)理想信念無(wú)比忠貞的堅(jiān)守和歌頌。C.“詩(shī)人將自己與周公對(duì)比,抒發(fā)了功業(yè)未就的失落之情,并表達(dá)要振奮精神、一統(tǒng)天下的決心”錯(cuò)誤,“周公吐哺,天下歸心”是說(shuō)周公在廣納人才,即使在吃飯時(shí),聽(tīng)到門(mén)外有士子求見(jiàn),把東西一吐就趕緊去接見(jiàn)來(lái)訪者。詩(shī)人表示自己像周公一樣殷切地接待人才,使天下的人才都心悅誠(chéng)服地歸順。二者并非“對(duì)比”,用典主要是突出地表現(xiàn)了作者求賢若渴的心情。D.“怨恨”錯(cuò),尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人備嘗艱難潦倒之苦,國(guó)難家愁,使自己白發(fā)日多,再加上因病斷酒,悲愁就更難排遣。是“愁苦”而不是“怨恨”之情。故選B。4.(2分)下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述,不正確的一項(xiàng)是()A.古體詩(shī)是與近體詩(shī)相對(duì)而言的詩(shī)體,也稱古風(fēng),“歌”“行”“吟”分別是古體詩(shī)的一種體裁。這類詩(shī)形式比較自由,沒(méi)有太多格律束縛,篇幅長(zhǎng)短不限。 B.《沁園春?長(zhǎng)沙》中,“沁園春”是詞牌名,它從形式上規(guī)定了詞的字?jǐn)?shù)、平仄等;“長(zhǎng)沙”是標(biāo)題,揭示了有關(guān)內(nèi)容。一首詞可以沒(méi)有詞題,但是一定要有詞牌名。 C.建安風(fēng)骨,也稱魏晉風(fēng)度,代表人物有漢魏之際的曹氏父子、竹林七賢等。他們的詩(shī)文真實(shí)反映了現(xiàn)實(shí)的動(dòng)亂和人民的苦難,抒發(fā)了建功立業(yè)的渴望。 D.古人除了名之外,往往還有“字”。一般男子20歲時(shí)束發(fā)戴冠,同時(shí)取字,女子15歲許嫁舉行笄禮時(shí)取字。古人對(duì)尊長(zhǎng)或平輩要稱對(duì)方的字,以示尊重?!痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)相關(guān)文學(xué)常識(shí)表述的判斷能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累,仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng),作出正確的選擇?!窘獯稹緿.“古人對(duì)尊長(zhǎng)或平輩要稱對(duì)方的字,以示尊重”錯(cuò)誤,古人稱呼對(duì)方的“字”是表示對(duì)對(duì)方的尊重,“字”一般是同輩人員的互稱;古人對(duì)尊長(zhǎng)的稱謂有:君、子、公、足下、夫子、先生、大人等。故選D。5.(2分)下列對(duì)課文中加點(diǎn)字詞的解釋,全都正確的一項(xiàng)是()A.少無(wú)適俗韻韻:氣質(zhì)愛(ài)而不見(jiàn)愛(ài):可愛(ài) B.勢(shì)拔五岳掩赤城拔:拔起山不厭高厭:滿足 C.煙濤微茫信難求信:實(shí)在,確實(shí)而絕江河絕:橫渡 D.天姥連天向天橫橫:縱橫其曲中規(guī)中:合乎【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的掌握能力。解答時(shí),學(xué)生要在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累,也可以借助語(yǔ)境、語(yǔ)法知識(shí)來(lái)推斷?!窘獯稹緼.愛(ài):同“薆”,隱藏。句意:故意躲藏讓我找。B.拔:超過(guò)。句意:山勢(shì)高峻超過(guò)五岳,遮掩過(guò)赤城山。C.正確。D.橫:遮蔽。句意:天姥山高聳入云,連著天際,遮蔽了天空。故選:C。6.(2分)下列各項(xiàng)中,“而”作為連詞,表示的語(yǔ)義關(guān)系相同的一項(xiàng)是()A.吾嘗終日而思矣掘野鼠去草實(shí)而食之 B.中流擊楫而誓曰則知明而行無(wú)過(guò)矣 C.蟹六跪而二鰲順風(fēng)而呼 D.冰,水為之而寒于水臂非加長(zhǎng)也,而見(jiàn)者遠(yuǎn)【分析】本題考查學(xué)生理解文言虛詞的能力。解答此類題目,要求在理解整句話及其語(yǔ)境的基礎(chǔ)上,針對(duì)題干要求做具體分析?!窘獯稹緼.連詞,表示修飾關(guān)系。/連詞,表承接關(guān)系。句意:我曾經(jīng)整天思索。/挖(地洞里的)野鼠,收集(采集)植物的果實(shí)來(lái)吃。B.連詞,表示修飾關(guān)系。/連詞,表遞進(jìn)關(guān)系。句意:在江中敲打著船槳說(shuō)。/那么他就會(huì)智慧明達(dá)而且行為沒(méi)有過(guò)失了。C.連詞,表示并列關(guān)系。/連詞,表示修飾關(guān)系。句意:螃蟹有六只腳和兩只鉗夾。/順著風(fēng)喊。D.均是連詞,表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。句意:冰是水凝結(jié)而成的,卻比水還要寒冷。/手臂并沒(méi)有加長(zhǎng),可是遠(yuǎn)處的人卻能看見(jiàn)。故選:D。7.(2分)下列各項(xiàng)中,不包含通假字的一項(xiàng)是()A.栗深林兮驚層巔盍各言爾志 B.則知明而行無(wú)過(guò)矣自牧歸荑 C.列缺霹靂,丘巒崩摧匪女之為美 D.君子生非異也說(shuō)懌女美【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的通假字現(xiàn)象的理解能力。需要考生結(jié)合語(yǔ)境,讀懂詞句含義。【解答】A.無(wú)通假現(xiàn)象。句意:使森林戰(zhàn)栗,使山峰驚顫。/何不各自談?wù)勀銈兊闹鞠蚰??B.“知”通“智”,智慧;“歸”通“饋”,饋贈(zèng)、贈(zèng)送。句意:那么他就會(huì)智慧明達(dá)而且行為沒(méi)有過(guò)失了。/郊野采荑送給我。C.“列”通“裂”,分裂;“匪”通“非”,不是。句意:電光閃閃,雷聲轟鳴,山峰好像要被崩塌似的。/不是荑草長(zhǎng)得美。D.“生”通“性”,本性。/“說(shuō)”通“悅”,喜悅。句意:君子的本性跟一般人沒(méi)什么不同。/愛(ài)它顏色真鮮艷。故選:A。8.(2分)下列句子中,加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是()A.勢(shì)拔五岳掩赤城(五岳:東岳泰山、西岳華山、中岳嵩山、南岳衡山、北岳恒山的總稱。) B.祖逖將其部曲百余家渡江(部曲,指當(dāng)時(shí)世家大族的私人軍隊(duì)。) C.不積跬步,無(wú)以至千里(跬步,古代稱跨出一腳為“跬”,跨出兩腳為“步”。) D.君子博學(xué)而日參省乎己(君子,這里指有一定聲望和地位的知識(shí)分子。)【分析】本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)文學(xué)常識(shí)表述的判斷能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累,仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng),作出正確的選擇?!窘獯稹緼.正確。句意:山勢(shì)高峻超過(guò)五岳,遮掩過(guò)赤城山。B.正確。句意:祖逖率領(lǐng)自己的部屬一百多人渡江。C.正確。句意:不積累一步半步的行程,就沒(méi)有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn)。D.“這里指有一定聲望和地位的知識(shí)分子”錯(cuò)誤,“君子”在這里指有學(xué)問(wèn)有修養(yǎng)的人。句意:君子廣泛地學(xué)習(xí),而且每天對(duì)自己檢查反省。故選:D。二、現(xiàn)代文閱讀(19分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共1小題,9分)9.(9分)閱讀下面的文字,完成下面小題。詩(shī)歌不止于純粹的藝術(shù),還兼具社會(huì)責(zé)任??鬃釉唬骸啊对?shī)》可以興,可以觀,可以群,可以怨。邇之事父,遠(yuǎn)之事君,多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名”。希尼在《詩(shī)歌的糾正》一文中指出詩(shī)歌“在另一種意義上它是無(wú)限的”。詩(shī)歌不會(huì)直接干預(yù)和改變?nèi)说默F(xiàn)實(shí)命運(yùn),但卻潛移默化地影響社會(huì)。尤其在當(dāng)下,網(wǎng)絡(luò)、多媒體信息已經(jīng)緊密而深入地進(jìn)入社會(huì)諸多領(lǐng)域,詩(shī)歌的創(chuàng)作平臺(tái)和傳播、接受途徑愈加多元。詩(shī)歌文體特性決定了它可以協(xié)調(diào)公眾的注意力,用輕靈的文字表達(dá)沉重的主題,傳遞正能量,觸及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,凝聚、感化、激發(fā)民心,甚至可以改變讀者在社會(huì)中的存在方式、意識(shí)觀念等。詩(shī)歌對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)是廣義層面的。首先,詩(shī)人應(yīng)該秉持社會(huì)責(zé)任感。歷史上偉大的詩(shī)人是時(shí)代的先驅(qū)者,是擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任的“道義”者。其次,詩(shī)歌對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)深而又廣,它決不局限于哪一個(gè)具體的方面。詩(shī)歌可以批評(píng)時(shí)弊、關(guān)注民生,可以培養(yǎng)民眾的審美品位,還可以起到交流、傳承或延續(xù)文化的功能。詩(shī)歌是社會(huì)的縮影,回歸社會(huì),去感受、描寫(xiě)社會(huì)的疼痛、關(guān)懷一切可以關(guān)懷的對(duì)象是詩(shī)歌的社會(huì)使命。對(duì)詩(shī)歌而言,社會(huì)擔(dān)當(dāng)出于自覺(jué)文學(xué)意義上與現(xiàn)實(shí)意義上的責(zé)任,既可以從時(shí)代和文化的視野出發(fā),也可以持個(gè)人的身份去堅(jiān)守;它不是強(qiáng)加給詩(shī)歌的包被,不必以政治、道德、倫理尺度為準(zhǔn)繩。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)生活的表現(xiàn)與創(chuàng)造,給予我們的感染力、創(chuàng)造力、想象力等精神力量是任何物質(zhì)無(wú)法提供的,它直指人的心靈。詩(shī)歌隱藏于每一個(gè)人的內(nèi)心深處,是心靈的表現(xiàn),是窈取靈魂秘密的鑰匙,是生命精微的呈現(xiàn),是靈魂坦誠(chéng)的剖白。歷代好詩(shī)都具有撫慰、純化、提升心靈的功能,所以我們常說(shuō),一個(gè)民族如果沒(méi)有詩(shī)歌的聲音,這個(gè)民族的未來(lái)必然缺少希望,一個(gè)抱持詩(shī)性情懷的人,他的精神不會(huì)委頓。詩(shī)人僅擁有現(xiàn)實(shí)生活、肩負(fù)社會(huì)責(zé)任是不夠的,還應(yīng)該有終極的關(guān)懷,靈魂有所歸屬。從藝術(shù)本源來(lái)看,詩(shī)歌首先是個(gè)人化的精神感受,它不受時(shí)空的阻隔,濃縮了“我”與“你”“他者”、世界的關(guān)系;詩(shī)歌是未來(lái)時(shí)間里最美的存在方式,是逍遙的自在,是靈性之光。那些震鑠古今的詩(shī)作均浸潤(rùn)著心靈的雨露,蘊(yùn)藏著豐富的心靈材料。寫(xiě)作、閱讀、朗誦詩(shī)歌的過(guò)程是心靈受外物感動(dòng)得以滋養(yǎng)的過(guò)程,缺失心靈的書(shū)寫(xiě),不是好的詩(shī)作。在表達(dá)精神訴求、凸顯主題思想等方面,好詩(shī)具有不可替代的作用。豪斯曼曾在題為《詩(shī)的名稱與實(shí)質(zhì)》的講演中說(shuō):一首好詩(shī)能夠從它沿著人們的脊椎造成的戰(zhàn)栗去判定。好詩(shī),它的文字背后一定有撼動(dòng)心扉的精神生活、現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)或歷史記憶。飽含情感、見(jiàn)得到人性的光和影的詩(shī)歌必然會(huì)觸動(dòng)讀者的心靈,讓人刻骨銘心!從諸多世界經(jīng)典詩(shī)篇中,我們會(huì)瞬息間讀出心靈的悸動(dòng),感知到精神的壓抑或敞亮、溫暖或孤寂,好詩(shī)可以給予我們無(wú)窮的心力源泉。(摘編自孫曉婭《詩(shī)歌的三個(gè)維度》)(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,不正確的一項(xiàng)是AA.當(dāng)下社會(huì),詩(shī)歌的創(chuàng)作平臺(tái)和傳播、接受途徑愈加多元,因此詩(shī)歌雖然不會(huì)改變?nèi)说拿\(yùn),但卻能潛移默化地影響社會(huì)。B.詩(shī)歌可以表達(dá)沉重的主題,傳遞正能量,觸及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,凝聚、感化、激發(fā)民心,這是由詩(shī)歌本身的文體特征性決定的。C.詩(shī)歌是社會(huì)生活的縮影,它通過(guò)對(duì)生活的表現(xiàn)與創(chuàng)造,給人們以感染力、創(chuàng)造力、想象力,這種精神力量是任何物質(zhì)都無(wú)法提供的。D.詩(shī)歌對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)表現(xiàn)在方方面面,例如批評(píng)時(shí)弊、關(guān)注民生,培養(yǎng)民眾的審美品位,以及用來(lái)交流、傳承或者延續(xù)文化等。(2)下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是DA.根據(jù)孔子有關(guān)《詩(shī)》的論述和希尼在《詩(shī)歌的糾正》中的觀點(diǎn),可以看出詩(shī)歌除了具有藝術(shù)性之外,還承擔(dān)著一定的社會(huì)責(zé)任。B.偉大的詩(shī)人往往走在時(shí)代的前列,擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任,他們回歸社會(huì),用詩(shī)去感受、描寫(xiě)社會(huì)的疼痛,關(guān)懷一切可以關(guān)懷的對(duì)象。C.優(yōu)秀的詩(shī)歌在表達(dá)精神訴求、凸顯主體思想等方面具有不可替代的作用,它的文字背后往往有撼動(dòng)心扉的精神生活、現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)或歷史記憶。D.詩(shī)歌從藝術(shù)本源來(lái)看首先是一種個(gè)人化的精神感受,它不需要時(shí)空概念,卻濃縮了“我”與“你”“他者”、世界之間的關(guān)系。(3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是AA.詩(shī)歌直指人的心靈,具有撫慰、純化、提升心靈的作用,因此一個(gè)沒(méi)有詩(shī)歌的民族必然沒(méi)有希望,一個(gè)民族的未來(lái)要靠詩(shī)歌照亮。B.詩(shī)人既要擁有現(xiàn)實(shí)生活,肩負(fù)社會(huì)責(zé)任,還應(yīng)該有終極的關(guān)懷,靈魂有所歸屬。如果不用心靈真誠(chéng)創(chuàng)作,難以寫(xiě)出好的詩(shī)歌作品。C.曹操《短歌行》抒寫(xiě)亂世中對(duì)賢才的渴望,陶淵明《歸園田居》表達(dá)對(duì)田園隱逸生活的欣賞,二者都體現(xiàn)了詩(shī)人的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。D.豪斯曼《詩(shī)的名稱與實(shí)質(zhì)》演講詞告訴我們,判斷一首詩(shī)歌的好壞,關(guān)鍵要看這首詩(shī)歌是否能夠觸動(dòng)讀者的心靈,讓人刻骨銘心?!痉治觥浚?)本題考查學(xué)生關(guān)于原文內(nèi)容的表述能力,答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容,結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤,作出正確的選擇。(2)本題考查學(xué)生對(duì)文本的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀文本,仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng),作出正確的判斷和選擇。(3)本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料,仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法,作出正確的判斷和選擇?!窘獯稹浚?)A.“詩(shī)歌的創(chuàng)作平臺(tái)和傳播、接受途徑愈加多元,因此詩(shī)歌雖然不會(huì)改變?nèi)说拿\(yùn)”錯(cuò)誤,依據(jù)“詩(shī)歌不會(huì)直接干預(yù)和改變?nèi)说默F(xiàn)實(shí)命運(yùn),但卻潛移默化地影響社會(huì)。尤其在當(dāng)下,網(wǎng)絡(luò)、多媒體信息已經(jīng)緊密而深入地進(jìn)入社會(huì)諸多領(lǐng)域,詩(shī)歌的創(chuàng)作平臺(tái)和傳播、接受途徑愈加多元”可知前后兩者之間強(qiáng)加因果關(guān)系,另外“不會(huì)改變?nèi)说拿\(yùn)”表述有誤,原文說(shuō)“不會(huì)直接干預(yù)和改變?nèi)说默F(xiàn)實(shí)命運(yùn)”。故選A。(2)D.“不需要時(shí)空概念”錯(cuò)誤,原文說(shuō)的是“從藝術(shù)本源來(lái)看,詩(shī)歌首先是個(gè)人化的精神感受,它不受時(shí)空的阻隔”。故選D。(3)A.“一個(gè)沒(méi)有詩(shī)歌的民族必然沒(méi)有希望,一個(gè)民族的未來(lái)要靠詩(shī)歌照亮”錯(cuò)誤。依據(jù)原文“歷代好詩(shī)都具有撫慰、純化、提升心靈的功能,所以我們常說(shuō),一個(gè)民族如果沒(méi)有詩(shī)歌的聲音,這個(gè)民族的未來(lái)必然缺少希望,一個(gè)抱持詩(shī)性情懷的人,他的精神不會(huì)委頓”可知選項(xiàng)夸大其詞。故選A。答案:(1)A(2)D(3)A(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共1小題,10分)10.(10分)閱讀下面的文字,完成下面小題。鄉(xiāng)愁昌耀他憂愁了。他思念自己的峽谷。那里,緊貼著斷崖的裸巖,他的牦牛悠閑地舔食雪線下的青草。而在草灘他的一只馬駒正揚(yáng)起四蹄,蹚開(kāi)河灣的淺水向著對(duì)岸的母畜奔去,慌張而又嬌嗔地咴咴……那里的太陽(yáng)是濃重的釉彩。那里的空氣被冰雪濾過(guò),混合著刺人感官的奶油、草葉與酵母的芳香……——我不就是那個(gè)在街燈下思鄉(xiāng)的牧人,夢(mèng)游與我共命運(yùn)的土地?(1)結(jié)合詩(shī)句,任選一句,理解賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。①他思念自己的峽谷。②那里的空氣被冰雪濾過(guò)。(2)本詩(shī)開(kāi)篇就寫(xiě)“他憂愁了”,請(qǐng)結(jié)合全詩(shī),具體分析這種寫(xiě)法有什么好處。【分析】(1)本題考查學(xué)生體會(huì)重要詞語(yǔ)的豐富含意的能力,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答本題,需要結(jié)合語(yǔ)境,進(jìn)而具體分析。(2)本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌重要詩(shī)句作用的能力。解答本題,需要結(jié)合詩(shī)句的含義,聯(lián)系全詩(shī)進(jìn)行分析?!窘獯稹浚?)①“自己”表明事物的歸屬,在詩(shī)中,“自己”一詞宣布了“他”對(duì)峽谷的所有權(quán),后面的“牦?!薄榜R駒”也都是“他”的?!白约旱膷{谷”表明“他”把這片自然領(lǐng)域當(dāng)成了自己的領(lǐng)地,這片土地屬于“他”。詩(shī)中強(qiáng)調(diào)這片土地的歸屬性,是為了突出在“他”心中,這片土地的重要地位,表現(xiàn)了“他”對(duì)高原峽谷血脈相連、無(wú)比眷戀的深厚情感。②“濾”是動(dòng)詞,意思是使液體、氣體經(jīng)過(guò)紗、布、紙等,除去其中所含的泥沙、雜質(zhì)、渣滓、毒素而變純凈。詩(shī)中是表明高原峽谷空氣像被冰雪過(guò)濾一樣,被冰雪過(guò)濾的空氣一定是寒冷和純凈的,所以這里一個(gè)“濾”字,寫(xiě)出了空氣寒冷凜冽,清新純凈的特點(diǎn),也從中可以感受到詩(shī)人這片蒼茫荒涼土地的熱愛(ài)贊美之情,增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。(2)①這首詩(shī)開(kāi)篇就寫(xiě)“他憂愁了”,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,“憂愁”是一種情緒,一種情感,這一句為全詩(shī)定下了憂愁的情感基調(diào),總領(lǐng)全詩(shī)。②其次,這一句的“憂愁”照應(yīng)了標(biāo)題“鄉(xiāng)愁”。這一句引出了下文,“他思念自己的峽谷”“他的牦牛悠閑地舔食雪線下的青草”“他的一只馬駒正揚(yáng)起四蹄……向著對(duì)岸的母畜奔去”,這些詩(shī)句表明“他”對(duì)這一片土地宣示主權(quán),峽谷是“自己的”,“牦牛”“馬駒”是“他的”,他是這里的主人,這里是他的故鄉(xiāng),所以,“他”就是“在街燈下思鄉(xiāng)的牧人”,詩(shī)人通過(guò)回憶表現(xiàn)記憶之景,點(diǎn)明這種“憂愁”是一種思鄉(xiāng)之愁。③他的“憂愁”就是“夢(mèng)游與我共命運(yùn)的土地”的鄉(xiāng)愁,首尾勾連,點(diǎn)明了詩(shī)人對(duì)于西部高原這一精神家園的深深眷戀。這樣,這一句就照應(yīng)了詩(shī)歌的標(biāo)題“鄉(xiāng)愁”。答案:(1)①“自己”一詞宣布了“他”對(duì)峽谷的所有權(quán),“他”把這片自然領(lǐng)域當(dāng)成了自己的領(lǐng)地,表現(xiàn)了對(duì)高原峽谷血脈相連、無(wú)比眷戀的深厚情感。②“濾”,動(dòng)詞,高原峽谷空氣像被冰雪過(guò)濾一樣,寫(xiě)出了空氣寒冷凜冽,清新純凈的特點(diǎn),表達(dá)了詩(shī)人這片蒼?;臎鐾恋氐臒釔?ài)贊美之情,極具表現(xiàn)力。(2)①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,寫(xiě)詩(shī)人憂愁,總領(lǐng)全詩(shī),為全詩(shī)定下了憂愁的情感基調(diào)。②引發(fā)讀者關(guān)于為何憂愁的思考;接著詩(shī)人點(diǎn)明這種“憂愁”是一種思鄉(xiāng)之愁,并通過(guò)回憶表現(xiàn)記憶之景。③詩(shī)句最后,首尾勾連,將“我”與“他”重合,“夢(mèng)游與我共命運(yùn)的土地”照應(yīng)了標(biāo)題“鄉(xiāng)愁”,點(diǎn)明了詩(shī)人對(duì)于西部高原這一精神家園的深深眷戀。賞析:自古以來(lái),寫(xiě)鄉(xiāng)愁的作品很多。鄉(xiāng)愁也被理解為離開(kāi)異鄉(xiāng)的游子對(duì)故園家鄉(xiāng)的憂愁思念。昌耀,湖南桃源人,一個(gè)在特殊年代里被下放到蒼茫西部高原的詩(shī)人。此詩(shī)卻不是寫(xiě)對(duì)家鄉(xiāng)湖南桃源的思念,而是寫(xiě)對(duì)西部高原一種深沉的情感,蒼?;臎龅奈鞑扛咴瓗Ыo詩(shī)人情感上的共鳴與慰藉,一種“命運(yùn)與共”的情感認(rèn)知將詩(shī)人和西部高原緊緊捆綁一起,因此,詩(shī)歌中的“鄉(xiāng)愁”正是指詩(shī)人對(duì)西部高原這種深沉的物我相依的情感,詩(shī)人投射到這種情感中,就如同詩(shī)歌所描敘的一只青年的馬駒像對(duì)岸的母畜奔去。從精神上講,西部高原才是詩(shī)人真正的故園家鄉(xiāng),昌耀的“鄉(xiāng)愁”指向的就是西部高原。“他憂愁了”,為全詩(shī)定下憂愁的情感基調(diào)?!八睘榻譄粝碌哪寥?,然而讀完全詩(shī),“他”又何嘗不是詩(shī)人自己呢?“他思念自己的快谷”,“快谷”,既快樂(lè)之谷,指向甜蜜的家園。他一面憂愁,一面又陷入思念快谷的甜蜜中;憂愁是現(xiàn)實(shí)的,甜蜜是虛幻的。緊接著,詩(shī)人在第一節(jié)余下里全數(shù)描繪“他”思念的快谷里的情景。那是一個(gè)美好、自然、稚子奔向母畜,充滿高原氣息的陽(yáng)光濃烈的世界。詩(shī)人刻意細(xì)致描繪了“一只馬駒奔向母畜”的過(guò)程。“他的一只馬駒正揚(yáng)起四蹄,/徵開(kāi)河灣的淺水/向著對(duì)岸的母畜奔去,/慌張而又嬌嗔地咴咴……”詩(shī)人用“揚(yáng)起”“徵開(kāi)”“奔去”一系列的動(dòng)作展現(xiàn)了馬駒之迅捷,表現(xiàn)了馬駒對(duì)投入母畜身邊之急切,“慌張而又嬌嗔地咴咴……”將馬駒的慌亂、嬌稚的情態(tài)展露無(wú)遺,由此一股洋溢著濃愛(ài),生動(dòng)的稚子奔向母畜的畫(huà)面栩栩如生?!澳抢锏奶?yáng)是濃重的釉彩。/那里的空氣被冰雪濾過(guò),/混合著刺人感官的奶油、草葉/與酵母的芳香……”濃烈的高原風(fēng)景氣息彌漫,說(shuō)明詩(shī)人寫(xiě)得“鄉(xiāng)愁”的“鄉(xiāng)”為西部高原?!啊也痪褪悄莻€(gè)/在街燈下思鄉(xiāng)的牧人,/夢(mèng)游與我共命運(yùn)的土地?”首位勾連,將“我”與詩(shī)首中的“他”重合起來(lái),由此點(diǎn)明“他”心中的快谷也就是“我”心中的快谷,那個(gè)“我共命運(yùn)的土地”。此詩(shī)之妙在于那只馬駒揚(yáng)蹄奔向母畜的情景,與詩(shī)人和西部高原的情感微妙統(tǒng)一,詩(shī)人就如同那只馬駒,西部高原就如同母畜。詩(shī)人對(duì)于西部高原,就是精神上的游子對(duì)于精神上故園家鄉(xiāng)濃濃的鄉(xiāng)愁。詩(shī)人在《鄉(xiāng)愁》里,完成了一次馬駒對(duì)母畜的回歸。三、古代詩(shī)文閱讀(38分)(一)文言文閱讀(本題共1小題,19分)11.(19分)閱讀下面的文言文,完成下面小題。【甲】積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。故不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者,用心躁也。(選自荀子《勸學(xué)》)【乙】君子之學(xué)必好問(wèn)。問(wèn)與學(xué),相輔而行者也,非學(xué)無(wú)以致疑,非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。好學(xué)而不勤問(wèn),非真能好學(xué)者也。理明矣,而或不達(dá)于事,識(shí)其大矣,而或不知其細(xì),舍問(wèn),其奚決焉?賢于己者,問(wèn)焉以破其疑,所謂就有道而正也。不如己者,問(wèn)焉以求一得,所謂以能問(wèn)于不能,以多問(wèn)于寡也。等于己者,問(wèn)焉以資切磋,所謂交相問(wèn)難,審問(wèn)而明辨之也?!稌?shū)》不云乎?“好問(wèn)則裕。”孟子論“求放心”①,而并稱曰“學(xué)問(wèn)之道”,學(xué)即繼以問(wèn)也。子思言“尊德性”,而歸于“道問(wèn)學(xué)”,問(wèn)且先于學(xué)也。(選自劉開(kāi)《問(wèn)說(shuō)》)【注】①求放心:尋求、找回喪失的本心。這是孟子所提出的一種道德修養(yǎng)方法。(1)下列句子中加點(diǎn)的詞,其意義和用法完全相同的一組是BA.圣心備焉問(wèn)焉以破其疑B.無(wú)以成江海非學(xué)無(wú)以致疑C.登高而招好學(xué)而不勤問(wèn)D.非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者審問(wèn)而明辨之也(2)對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋,正確的一項(xiàng)是DA.非學(xué)無(wú)以致疑,非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)廣識(shí):豐富的知識(shí)B.所謂就有道而正也就有道:就有辦法C.所謂交相問(wèn)難問(wèn)難:?jiǎn)柕箤?duì)方D.審問(wèn)而明辨之也審問(wèn):詳細(xì)地問(wèn)(3)下列句子的句式,與例句有相同之處的一項(xiàng)是C例句:蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃土,下飲黃泉。A.微斯人,吾誰(shuí)與歸?B.冰,水為之而寒于水。C.馬之千里者,一食或盡粟一石。D.甚矣,汝之不惠。(4)下面句子中,分別表明學(xué)習(xí)需要“廣泛積累”和“持之以恒”的一項(xiàng)是BA.①君子博學(xué)而日參省乎己②不積小流,無(wú)以成江海B.①積土成山,風(fēng)雨興焉②駑馬十駕,功在不舍C.①假輿馬者,非利足也,而致千里②鍥而舍之,朽木不折D.①君子生非異也,善假于物也②鍥而不舍,金石可鏤(5)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是CA.荀子善于用淺顯貼切的比喻來(lái)闡述深?yuàn)W的道理,選文用多個(gè)比喻形象地闡明了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度,即要注重積累,要持之以恒,要專心致志。B.劉開(kāi)重點(diǎn)從“問(wèn)的對(duì)象”來(lái)論證“問(wèn)”之不可輕視,認(rèn)為超過(guò)自己的人、不如自己的人、與自己相差無(wú)幾的人都有其值得請(qǐng)教之處。C.為了闡明自己的觀點(diǎn),荀子與劉開(kāi)都運(yùn)用了排比、對(duì)比、比喻等手法進(jìn)行說(shuō)理,使文章更具形象性和感染力,讓讀者更好地理解作者的意圖。D.“說(shuō)”是一種文體,可以記事,也可以說(shuō)明、議論,《問(wèn)說(shuō)》屬于通過(guò)發(fā)表議論來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理。(6)將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。理明矣,而或不達(dá)于事,識(shí)其大矣,而或不知其細(xì),舍問(wèn),其奚決焉?【分析】(1)本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答時(shí),學(xué)生要了解虛詞的用法,結(jié)合語(yǔ)境,在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義,切不可機(jī)械、盲目。(2)本題考查學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的掌握能力。解答時(shí),學(xué)生要在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累,也可以借助語(yǔ)境、語(yǔ)法知識(shí)來(lái)推斷。(3)本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。解答時(shí),要清楚文言特殊句式一般分四類:判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句,其中較難理解的是倒裝句。(4)本題考查學(xué)生理解句子含義的能力。解答時(shí),要明確相關(guān)句子的意義,再判斷選擇。(5)本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題,學(xué)生要理解文本的內(nèi)容,再結(jié)合選項(xiàng)比對(duì)判斷。(6)本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。解答此類題,學(xué)生要把握文言句子翻譯原則:字字落實(shí),直譯為主,意譯為輔?!窘獯稹浚?)A.“焉”,句末語(yǔ)氣詞,了。/代詞,相當(dāng)于“之”,可譯作“它”“他”等。句意:圣人的心境由此具備了。/向他請(qǐng)教以便求得一種收獲。B.兩個(gè)“無(wú)以”的意義和用法相同,沒(méi)有用來(lái)……的辦法。句意:就沒(méi)有辦法匯成江河大海。/不學(xué)習(xí)不能發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。C.“而”,連詞,表修飾關(guān)系。/連詞,表轉(zhuǎn)折關(guān)系。句意:登上高處招手。/喜歡學(xué)習(xí)卻不勤問(wèn)。D.“之”,結(jié)構(gòu)助詞,的。/代詞,它。句意:(但是)沒(méi)有蛇、鱔的洞穴(它就)無(wú)處藏身。/詳細(xì)問(wèn)難從而清楚地分清是非真假。故選B。(2)A.廣識(shí):擴(kuò)大知識(shí)面。句意:不學(xué)習(xí)不能發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題,不問(wèn)就不能擴(kuò)大知識(shí)面。B.就有道:靠近有道德有學(xué)問(wèn)的人。句意:這就是所說(shuō)的到有道德有學(xué)問(wèn)的人那里去糾正錯(cuò)誤。C.問(wèn)難:究問(wèn)辯駁。句意:這就是所說(shuō)的相互究問(wèn)辯駁。D.正確。句意:詳細(xì)問(wèn)難從而清楚地分清是非真假。故選D。(3)例句是定語(yǔ)后置句?!袄薄皬?qiáng)”分別作“爪牙”“筋骨”的定語(yǔ),后置,正常語(yǔ)序?yàn)椋候緹o(wú)利(之)爪牙,強(qiáng)(之)筋骨。A.賓語(yǔ)前置句,正常語(yǔ)序?yàn)椋何⑺谷?,吾與誰(shuí)歸?句意:如果沒(méi)有這種人,我與誰(shuí)一道歸去呢?B.狀語(yǔ)后置句,正常語(yǔ)序?yàn)椋罕疄橹谒?。句意:冰是水凝結(jié)而成的,卻比水還要寒冷。C.定語(yǔ)后置句,正常語(yǔ)序?yàn)椋呵Ю锺R。句意:(日行)千里的馬,吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。D.主謂倒裝句,正常語(yǔ)序?yàn)椋喝曛换?,甚矣。句意:你太不聰明了。故選C。(4)A.①句意:君子廣泛地學(xué)習(xí),而且每天對(duì)自己檢查反省。②句意:不積累細(xì)小的流水,就沒(méi)有辦法匯成江河大海。都表明“廣泛積累”。B.①句意:堆積土石成了高山,風(fēng)雨從這里興起。表明學(xué)習(xí)需要“廣泛積累”。②句意:駑馬雖慢,但努力不懈,走十天也可以到達(dá)。表明學(xué)習(xí)需要“持之以恒”。C.①句意:借助車馬的人,并不是腳走得快,卻可以達(dá)到千里之外。談的是學(xué)習(xí)需要借助外物。②句意:如果不堅(jiān)持做一件事,就算是腐朽的木頭也無(wú)法折斷。表明學(xué)習(xí)需要“持之以恒”。D.①句意:君子的本性跟一般人沒(méi)什么不同,只是君子善于借助外物罷了。談的是學(xué)習(xí)需要借助外物。②句意:只要堅(jiān)持不停地用刀刻,就算是金屬、玉石也可以雕出花飾。表明學(xué)習(xí)需要“持之以恒”。故選B。(5)C.“荀子與劉開(kāi)都運(yùn)用了排比、對(duì)比、比喻手法”分析錯(cuò)誤。劉開(kāi)《問(wèn)說(shuō)》中沒(méi)有用比喻手法。故選C。(5)“或”,有的人;“大”,大道理;“細(xì)”,小道理;“奚”,怎能。譯文:道理明白了,但是,有的人卻不能把道理運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題;知道那些大道理了,有的人卻不知道那些小道理。舍棄了問(wèn),怎能解決疑難問(wèn)題呢?答案:(1)B(2)D(3)C(4)B(5)C(6)道理明白了,但是,有的人卻不能把道理運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題;知道那些大道理了,有的人卻不知道那些小道理。舍棄了問(wèn),怎能解決疑難問(wèn)題呢?參考譯文:【甲】堆土成山,風(fēng)雨就從那里興起;水流匯成深淵,蛟龍就在那里生長(zhǎng);積累善行,形成良好的品德,就會(huì)得到最高的智慧,具備圣人的思想境界。所以,不積累每一小步,就不能遠(yuǎn)達(dá)千里;不匯集細(xì)流,就不能形成江海。駿馬跳躍一次,不能有十步遠(yuǎn);劣馬拉車走十天,也能走得很遠(yuǎn),它的成功在于不停止。拿刀刻?hào)|西,中途停止,腐朽的木頭也不能刻斷;不停地刻下去,金石也能雕刻成功。蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪牙,堅(jiān)強(qiáng)的筋骨,卻能上吃泥土,下飲泉水,是因?yàn)樗膶R唬惑π酚辛鶙l腿,兩只大夾,然而沒(méi)有蛇鱔的洞穴就無(wú)處容身,是因?yàn)樗母≡甑木壒??!疽摇烤訉W(xué)習(xí)一定喜愛(ài)問(wèn)。“問(wèn)”和“學(xué)”是相輔相成地進(jìn)行的,不“學(xué)”就不能提出疑難,不“問(wèn)”就不能增加知識(shí)。喜愛(ài)學(xué)習(xí)卻不多問(wèn),不是真的喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人。道理明白了,可是還可能不能應(yīng)用于實(shí)際,認(rèn)識(shí)了那些大的(原則、綱領(lǐng)、總體),可是還可能不了解那些細(xì)節(jié),(對(duì)于這些問(wèn)題)除了問(wèn),將怎么解決呢?(對(duì))比自己道德才能高的人,向他們問(wèn),借以破除那疑問(wèn),(這就是孔子)所說(shuō)的到有學(xué)行的人那里判定是非。(對(duì))不如自己的人,向他們問(wèn),借以求得一點(diǎn)正確的見(jiàn)解,(這就是曾子)所說(shuō)的以高才能向低才能(的人)問(wèn),以道德高知識(shí)多向道德低知識(shí)少(的人)問(wèn)。(對(duì))同自己水平相等的人,向他們問(wèn),借以共同研究,(這就是《中庸》)所說(shuō)的互相詰問(wèn),詳細(xì)地考察,明確地分辨?!渡袝?shū)》不是說(shuō)嗎?“喜愛(ài)問(wèn)(的人,學(xué)問(wèn)知識(shí))就豐富。”孟子論述:“找回自己的放縱散漫的心”(的時(shí)候),并提“學(xué)問(wèn)之道”,“學(xué)”之后(就)緊跟著“問(wèn)”。子思談“重視品德修養(yǎng)”(時(shí)),歸結(jié)到要(好)問(wèn)(勤)學(xué),(在他的提法中)“問(wèn)”并且在“學(xué)”的前面。(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共1小題,9分)12.(9分)閱讀下面這首唐詩(shī),完成各題。又呈吳郎①杜甫堂前撲棗任西鄰,無(wú)食無(wú)兒一婦人。不為困窮寧有此?只緣恐懼轉(zhuǎn)須親。即防遠(yuǎn)客雖多事,便插疏籬卻甚真。已訴征求②貧到骨,正思戎馬淚盈巾?!咀ⅰ竣俣鸥Π巡萏米尳o一位吳姓的親戚(即詩(shī)中的遠(yuǎn)客)住。這位親戚住下后,即有筑“籬”、護(hù)“棗”之舉,杜甫為此寫(xiě)詩(shī)勸阻。②征求:指賦稅征斂。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是AA.以前一直聽(tīng)任西鄰婦人來(lái)打棗,是因?yàn)樵?shī)人家中無(wú)兒無(wú)女,沒(méi)人吃棗。B.詩(shī)人認(rèn)為婦人打棗多少會(huì)有些恐懼心理,所以主人更要表示親善之意。C.在詩(shī)人看來(lái),婦人因吳郎插籬笆舉動(dòng)而對(duì)其存有戒心,屬于多心之舉。D.吳郎插籬笆行為,雖屬無(wú)意卻易讓婦人產(chǎn)生誤會(huì),暗含詩(shī)人勸阻之意。(2)有人認(rèn)為,本詩(shī)的尾聯(lián)和囑咐吳郎沒(méi)有什么關(guān)系。你是否同意?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀愕目捶??!痉治觥浚?)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力,答題時(shí)要全面理解詩(shī)歌,仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng),作出正確的判斷和選擇。(2)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容的評(píng)價(jià)和分析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的詩(shī)句,明確觀點(diǎn),結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析?!窘獯稹浚?)A.“是因?yàn)樵?shī)人家中無(wú)兒無(wú)女,沒(méi)人吃棗”錯(cuò),“無(wú)食無(wú)兒一婦人”說(shuō)的是老婦人無(wú)兒無(wú)女。前兩句意思是來(lái)堂前打棗我從不阻攔任隨西鄰,因?yàn)樗且粋€(gè)無(wú)食無(wú)兒的老婦人。故選A。(2)首先回答不同意。尾聯(lián)意為:婦人已經(jīng)訴說(shuō)過(guò)了因?yàn)橘x稅的征求而一貧如洗,我不由想到現(xiàn)在戰(zhàn)亂帶給百姓的災(zāi)難,眼淚打濕了衣巾。上句,杜甫借寡婦的訴苦,指出了鄰婦的、同時(shí)也是當(dāng)時(shí)廣大人民困窮的社會(huì)根源——官吏的剝削,也就是詩(shī)中所謂“征求”;下句指出了使人民陷于水深火熱之中的又一社會(huì)根源——戰(zhàn)亂,即所謂“戎馬”。由一個(gè)窮苦的寡婦,由一件打棗的小事,杜甫竟聯(lián)想到整個(gè)國(guó)家大局。綜上,尾聯(lián)交代了婦人貧窮是因?yàn)檎髑蟛粩?、?zhàn)亂不止,這是國(guó)家的原因?qū)е碌?,這樣就會(huì)引導(dǎo)吳郎想得更遠(yuǎn),就會(huì)不再計(jì)較幾顆棗子,而更富有同情心,從而達(dá)到作者囑托的目的,體現(xiàn)作者的良苦用心。答案:(1)A(2)不同意。①尾聯(lián)呈現(xiàn)了打棗事件深廣的社會(huì)背景:征求不休,戰(zhàn)亂不止。②體現(xiàn)出杜甫的“良苦用心”:如果能明白是什么導(dǎo)致了鄰婦的苦難,就會(huì)想得更深遠(yuǎn),而不再計(jì)較幾顆棗子,從而達(dá)到囑咐的目的。譯文:來(lái)堂前打棗我從不阻攔任隨西鄰,因?yàn)樗且粋€(gè)無(wú)食無(wú)兒的老婦人。若不是由于窮困怎會(huì)做這樣的事?正因她心存恐懼反更該與她相親。見(jiàn)你來(lái)就防著你雖然是多此一舉,但你一來(lái)就插上籬笆卻甚像是真。她說(shuō)官府征租逼稅已經(jīng)一貧如洗,想起時(shí)局兵荒馬亂不禁涕淚滿巾。賞析:詩(shī)的第一句開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,從詩(shī)人自己過(guò)去怎樣對(duì)待鄰婦撲棗說(shuō)起?!皳錀棥本褪谴驐?。這里不用那個(gè)猛烈的上聲字“打”,而用這個(gè)短促的、沉著的入聲字“撲”,是為了取得聲調(diào)和情調(diào)的一致?!叭巍本褪欠湃巍V砸湃?,第二句說(shuō):“無(wú)食無(wú)兒一婦人?!痹瓉?lái)這位西鄰竟是一個(gè)沒(méi)有吃的、沒(méi)有兒女的老寡婦。詩(shī)人等于是在對(duì)吳郎說(shuō):“對(duì)于這樣一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的窮苦婦人,我們能不讓她打點(diǎn)棗兒?jiǎn)??”三四兩句緊接一二句:“不為困窮寧有此?只緣恐懼轉(zhuǎn)須親。”“困窮”,承上第二句;“此”,指撲棗一事。這里說(shuō)明杜甫十分同情體諒窮苦人的處境。陜西民歌中唱道:“唐朝詩(shī)圣有杜甫,能知百姓苦中苦?!闭f(shuō)的正是杜甫。以上四句,一氣貫串,是杜甫自敘以前的事情,目的是為了啟發(fā)吳郎。五六兩句才落到吳郎身上?!凹捶肋h(yuǎn)客雖多事,便插疏籬卻甚真?!边@兩句上下一氣,相互關(guān)聯(lián),相互依賴,相互補(bǔ)充,要聯(lián)系起來(lái)看?!胺馈钡闹髡Z(yǔ)是寡婦。下句“插”字的主語(yǔ)是吳郎。這兩句詩(shī)言外之意是:這不能怪她多心,倒是吳郎有點(diǎn)太不體貼人。她本來(lái)就是提心吊膽的,吳郎不特別表示親善,也就夠了,卻不該還要插上籬笆。這兩句詩(shī),措詞十分委婉含蓄。這是因?yàn)榕略捳f(shuō)得太直、太生硬,教訓(xùn)意味太重,會(huì)引起對(duì)方的反感,反而不容易接受勸告。最后兩句“已訴征求貧到骨,正思戎馬淚盈巾”,是全詩(shī)結(jié)穴,也是全詩(shī)的頂點(diǎn)。表面上是對(duì)偶句,其實(shí)并非平列的句子,因?yàn)樯舷戮渲g由近及遠(yuǎn),由小到大是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。上句,杜甫借寡婦的訴苦,指出了寡婦的、同時(shí)也是當(dāng)時(shí)廣大人民困窮的社會(huì)根源。這就是官吏們的剝削,也就是詩(shī)中所謂“征求”,使她窮到了極點(diǎn)。這也就為寡婦撲棗行為作了進(jìn)一步的解脫。下句說(shuō)得更遠(yuǎn)、更大、更深刻,指出了使人民陷于水深火熱之中的又一社會(huì)根源。這就是“安史之亂”以來(lái)持續(xù)了十多年的戰(zhàn)亂,即所謂“戎馬”。由一個(gè)窮苦的寡婦,由一件撲棗的小事,杜甫竟聯(lián)想到整個(gè)國(guó)家大局,以至于流淚。這一方面固然是他那熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的思想感情的自然流露;另一方面,也是點(diǎn)醒、開(kāi)導(dǎo)吳郎的應(yīng)有的文章。讓他知道:“在這兵荒馬亂的情況下,苦難的人還有的是,決不止寡婦一個(gè);戰(zhàn)亂的局面不改變,就連我們自己的生活也不見(jiàn)得有保障,我們現(xiàn)在不正是因?yàn)閼?zhàn)亂而同在遠(yuǎn)方作客,而你不是還住著我的草堂嗎?”最后一句詩(shī),好像扯得太遠(yuǎn),好像和勸阻吳郎插籬笆的主題無(wú)關(guān),其實(shí)是大有關(guān)系,大有作用的。希望他由此能站得高一點(diǎn),看得遠(yuǎn)一點(diǎn),想得開(kāi)一點(diǎn),他自然就不會(huì)在幾顆棗子上斤斤計(jì)較了。讀者正是要從這種地方看出詩(shī)人的“苦用心”和他對(duì)待人民的態(tài)度。這首詩(shī)的人民性是強(qiáng)烈而鮮明的,在通常用來(lái)歌功頌德以“高華典雅”為特征的七言律詩(shī)中,尤其值得重視。詩(shī)的藝術(shù)表現(xiàn)方面也很有特點(diǎn)。首先是現(xiàn)身說(shuō)法,用詩(shī)人自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)啟發(fā)對(duì)方,用顛撲不破的道理來(lái)點(diǎn)醒對(duì)方,最后還用詩(shī)人自己的眼淚來(lái)感動(dòng)對(duì)方,盡可能地避免抽象的說(shuō)教,措詞委婉,入情入理。其次是,運(yùn)用散文中常用的虛字來(lái)作轉(zhuǎn)接。像“不為”“只緣”“已訴”“正思”,以及“即”“便”“雖”“卻”等,因而能化呆板為活潑,既有律詩(shī)的形式美、音樂(lè)美,又有散文的靈活性,抑揚(yáng)頓挫,耐人尋味。清人盧德水說(shuō):“杜詩(shī)溫柔敦厚,其慈祥愷悌之衷,往往溢于言表。如此章,極煦育鄰婦,又出脫鄰婦;欲開(kāi)導(dǎo)吳郎,又回護(hù)吳郎。八句中,百種千層,莫非仁音,所謂仁義之人其音藹如也”(《讀杜私言》)。全詩(shī)正是在這種委婉曲折的夾敘夾議中來(lái)展現(xiàn)詩(shī)人的心理和品質(zhì)的。詩(shī)作表達(dá)了杜甫對(duì)窮困人民的深切同情。(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題,10分)13.(10分)補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)《靜女》用細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)再現(xiàn)了小伙子在約會(huì)地點(diǎn)找不到心上人的場(chǎng)景:“搔首踟躕?!保?)詩(shī)言志,在心為志,發(fā)言為詩(shī)。毛澤東在《沁園春?長(zhǎng)沙》中通過(guò)“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”抒發(fā)了蔑視軍閥、官僚的豪情,李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中用“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏”表達(dá)了蔑視權(quán)貴、不卑不屈的精神。(3)杜甫在《登高》中用“萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)”兩句寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的處境,被宋代學(xué)者羅大經(jīng)認(rèn)為“十四字之間含有八悲,而對(duì)偶又極精確”。(4)《歸園田居(其一)》中“狗吠深巷中,雞鳴桑樹(shù)顛”兩句與王籍的“蟬噪林逾靜,鳥(niǎo)鳴山更幽”有異曲同工之妙,都運(yùn)用了以聲襯靜的手法,營(yíng)造出一個(gè)和諧、安寧的意境。(5)“風(fēng)”經(jīng)常撩撥文人的情思,成就千古佳句。比如李煜的《虞美人》以“小樓昨夜又東風(fēng)”一句牽引出詞人的故園之思,秦觀的《鵲橋仙》中用“金風(fēng)玉露一相逢”一句讓人深味相逢的美好。【分析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)的能力??疾榉种苯有阅瑢?xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類型。解答此類題,要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求,寫(xiě)錯(cuò)字或漏字添字均不能得分?!窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?)搔首踟躕(重點(diǎn)字:搔)(2)糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開(kāi)心顏(重點(diǎn)字:摧)(3)萬(wàn)里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(tái)(重點(diǎn)字:作)(4)狗吠深巷中雞鳴桑樹(shù)顛(重點(diǎn)字:顛)(5)小樓昨夜又東風(fēng)金風(fēng)玉露一相逢(重點(diǎn)字:露)四、語(yǔ)言文字運(yùn)用(17分)14.(3分)閱讀下面的文字,完成下面小題。①2020年11月28日,創(chuàng)造了中國(guó)載人深潛新紀(jì)錄的“奮斗者”號(hào)勝利返航。②“奮斗者”號(hào)的成功研制,既提升了我國(guó)載人深潛技術(shù)的創(chuàng)新水平,加快了潛水器的譜系化、功能化進(jìn)程。③在萬(wàn)米海試任務(wù)中,海試隊(duì)員克服大風(fēng)、多雨、高溫等困難,進(jìn)行了多項(xiàng)驗(yàn)收試驗(yàn)。④試驗(yàn)充分驗(yàn)證了潛水器的各項(xiàng)功能、性能,展示出我國(guó)在深海下潛技術(shù)上的突破。⑤“奮斗者”號(hào)的成功海試,將為我國(guó)后續(xù)深淵深??茖W(xué)研究、積極參與國(guó)際深淵科考活動(dòng)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()A.①句中的“返航”一詞可替換為“凱旋”。 B.②句中“加快”之前應(yīng)加關(guān)聯(lián)詞“而且”。 C.③④句中的“試驗(yàn)”不能換為“實(shí)驗(yàn)”。 D.⑤句與②句的位置互換,文段會(huì)更連貫?!痉治觥勘绢}考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。學(xué)生辨析這些易混詞語(yǔ),一要辨其形,看其異在哪里;二要辨其神,注意使用上的細(xì)微差別。【解答】A.“凱旋”是勝利歸來(lái),和前面的“勝利”重復(fù),不能替換。B.“而且”和前面的“既”不搭配,不能加。C.“試驗(yàn)”,了解某物的性能進(jìn)行的嘗試性活動(dòng);“實(shí)驗(yàn)”,是對(duì)抽象的知識(shí)理論所做的現(xiàn)實(shí)操作,用來(lái)證明它正確或者推導(dǎo)出新的結(jié)論。這兩處都是為了解潛水器的各項(xiàng)功能、性能進(jìn)行的探索性操作,只能用“試驗(yàn)”。D.②句是對(duì)“奮斗者”號(hào)成功研制的意義的闡釋,作為新聞導(dǎo)語(yǔ)放在開(kāi)頭較好;⑤是對(duì)“奮斗者”號(hào)的成功海試意義的總結(jié),緊承③④句,只能放在其后。二者不能互換位置。故選:C。15.(11分)閱讀下面的文字,完成下面小題。我在“世說(shuō)新語(yǔ)”微信群發(fā)了一條微信,問(wèn)詢大家:林黛玉在當(dāng)今社會(huì)里,適合什么崗位?眾人反饋踴躍,建議也,真是有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。有人說(shuō),黛玉什么工作也干不了,原因在于黛玉不善于團(tuán)結(jié)別人,誰(shuí)愿意和一個(gè)“事兒精”共事?一位浸淫紅學(xué)圈的朋友說(shuō):讓黛玉還是去前臺(tái)吧,別的啥也干不了。一位教授則說(shuō),讓黛玉去養(yǎng)花吧,她可是愛(ài)憐花朵的美女啊……希望黛玉做企業(yè)策劃的,也不在少數(shù)。黛玉是才女,精通詩(shī)詞歌賦,又擅長(zhǎng)各種才藝,不去做策劃,豈不是耽誤了才情?現(xiàn)實(shí)生活中的林黛玉到底還有沒(méi)有?眾多微友說(shuō),。對(duì)林黛玉這樣的現(xiàn)實(shí)中人,如何培養(yǎng)、使用?是多看缺點(diǎn)導(dǎo)致其一無(wú)所用,還是鍛煉其內(nèi)在潛力,成為特色鮮明的職場(chǎng)精英?在讀者頭腦中弱不禁風(fēng)的林黛玉,在信息時(shí)代的下,也需要被動(dòng)接受更多的現(xiàn)代信息。走出大觀園面向世界的林黛玉,會(huì)用微信和抖音的林黛玉,乘坐無(wú)人駕駛汽車的林黛玉,懂得運(yùn)用元宇宙平臺(tái)的林黛玉,當(dāng)然不會(huì)甘心再成為封建時(shí)代的殉葬品。當(dāng)今世界,等待林黛玉的崗位其實(shí)無(wú)比豐富,這也是人類文明發(fā)展到今天,女性擁有更多選擇和更多體驗(yàn)的美好情景,是文明進(jìn)步的標(biāo)志。(1)依次填入文中橫線上的句子和詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是AA.一石激起千層浪五花八門(mén)不乏其人裹挾B.于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷五花八門(mén)不一而足裹挾C.于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷七嘴八舌不一而足挾制D.一石激起千層浪七嘴八舌不乏其人挾制(2)文中畫(huà)波浪線的部分,如果合并起來(lái)形成一個(gè)偏正短語(yǔ)或句子,“林黛玉”一詞只出現(xiàn)一次就可以了,文中卻出現(xiàn)四次。這樣寫(xiě)有什么好處?(3)小明想選一副對(duì)聯(lián)掛在書(shū)房,提醒自己在任何情況下都不要輕率冒失,以下選項(xiàng)中合適的一聯(lián)是AA.立定腳跟撐起脊;展開(kāi)眼界放平心。B.鷹隼入云睞所向;驊騮得路慎于平C.反觀自己難全是;細(xì)論人家未盡非。D.為人豎起脊梁鐵;把卷?yè)伍_(kāi)眼海銀?!痉治觥浚?)本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。學(xué)生辨析這些易混詞語(yǔ),一要辨其形,看其異在哪里;二要辨其神,注意使用上的細(xì)微差別。(2)本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。解答時(shí),要結(jié)合語(yǔ)境分析作答。(3)本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之理解對(duì)聯(lián)含義的能力。解答時(shí),要明確相關(guān)對(duì)聯(lián)的含義,再判斷選擇?!窘獯稹浚?)第一空,“一石激起千層浪”為俗語(yǔ),比喻某一言行引起強(qiáng)烈反響;“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”是魯迅《無(wú)題》中的詩(shī)句,意思是在沒(méi)有聲音的地方仿佛聽(tīng)到了炸雷的巨響,比喻在表面平靜的局勢(shì)中卻醞釀著一場(chǎng)即將爆發(fā)的巨大事變。語(yǔ)境是我提出的問(wèn)題讓眾人反饋踴躍,引起反響強(qiáng)烈,應(yīng)選“一石激起千層浪”。第二空,“五花八門(mén)”比喻花樣繁多或變幻多端;“七嘴八舌”形容人多語(yǔ)雜,也形容饒舌、多嘴。語(yǔ)境是說(shuō)眾人的建議多種多樣,應(yīng)選“五花八門(mén)”。第三空,“不乏其人”意思是那樣的人為數(shù)不少;“不一而足”的意思是不止一種或一次,而是很多。語(yǔ)境是說(shuō)眾多微友認(rèn)為林黛玉這樣的人在現(xiàn)實(shí)中還不少,應(yīng)選“不乏其人”。第四空,“裹挾”的意思是形勢(shì)、潮流等把人卷進(jìn)去,迫使其采取某種態(tài)度;“挾制”指倚仗勢(shì)力抓住別人的弱點(diǎn),強(qiáng)使服從。語(yǔ)境是說(shuō)林黛玉在信息時(shí)代潮流影響下也需要接受更多現(xiàn)代信息,應(yīng)選“裹挾”。故選A。(2)“林黛玉”出現(xiàn)四次,修辭手法上形成“反復(fù)”,“反復(fù)”手法的作用是突出、強(qiáng)調(diào)。這樣就使“林黛玉”成為語(yǔ)意表達(dá)的焦點(diǎn);另外每個(gè)“林黛玉”前面的定語(yǔ)都不同,分別是“走出大觀園面向世界的”“會(huì)用微信和抖音的”“乘坐無(wú)人駕駛汽車的”“懂得運(yùn)用元宇宙平臺(tái)的”,富有現(xiàn)代氣息和時(shí)代特色,突出強(qiáng)調(diào)信息時(shí)代的“林黛玉”與封建時(shí)代完全不同;用不同的現(xiàn)代生活情景作“林黛玉”的定語(yǔ),構(gòu)成四個(gè)“……的林黛玉”的偏正短語(yǔ),結(jié)構(gòu)整齊,節(jié)奏感強(qiáng),讀之朗朗上口。(3)A.“立定腳跟撐起脊,展開(kāi)眼界放平心”的意思是:首忌輕浮,立場(chǎng)要穩(wěn)定,再忌畏縮,脊梁要挺直;又忌目光短小,眼光應(yīng)遠(yuǎn)大,還忌心態(tài)失衡,心情要平和。書(shū)房里掛的對(duì)聯(lián)提醒自己在任何情況下都不要輕率冒失,意思就是指忌輕浮,立場(chǎng)要穩(wěn)定。所以“立定腳跟撐起脊,

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