2024年新教材高中語(yǔ)文第一單元文學(xué)閱讀與寫(xiě)作一2立在地球邊上放號(hào)紅燭峨日朵雪峰之側(cè)致云雀提能作業(yè)含解析部編版必修上冊(cè)

PAGE11-立在地球邊上放號(hào)紅燭峨日朵雪峰之側(cè)致云雀基礎(chǔ)鞏固練一、語(yǔ)言文字運(yùn)用1．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的運(yùn)用，全都不正確的一項(xiàng)是(B)①集電話、電腦、相機(jī)、信用卡等功能于一體，這款新型手機(jī)在生活中的作用被發(fā)揮得酣暢淋漓。②抬頭望處，已是巫山。上面陽(yáng)光垂照下來(lái)，下面濃霧滾涌上去，云蒸霞蔚，頗為壯麗。③陶淵明早年曾經(jīng)幾度出仕，后來(lái)因?yàn)椴粷M當(dāng)時(shí)黑暗腐敗的政治而走上歸隱之路，過(guò)起了瓜田李下的田園生活。④五四時(shí)期，革命青年為救亡圖存、振興中華而奔跑呼號(hào)，奮不顧身，表現(xiàn)出高尚的愛(ài)國(guó)情操和不屈的斗爭(zhēng)精神。⑤為化解部分旅客的不滿心情，他們?cè)O(shè)立了“旅客投訴中心”，此舉說(shuō)明他們不光有良好的服務(wù)意識(shí)，還有聞過(guò)則喜的雅量。⑥這位先生關(guān)于近代歐洲文化的大作，幾乎每一頁(yè)都會(huì)有文字讓我感到莫名的激烈，以至不由自主地拍案而起。A．①②③ B．①③⑥C．②④⑤ D．④⑤⑥【解析】①對(duì)象錯(cuò)誤?！昂〞沉芾臁毙稳萏貏e暢快?！昂〞沉芾臁边m用于人，本處應(yīng)當(dāng)為“淋漓盡致”。③望文生義?！肮咸锢钕隆北确胶?jiǎn)單引起嫌疑的場(chǎng)合，這里誤以為真正的瓜田和李下。⑥望文生義?！芭陌付稹?，一拍桌子憤然站起來(lái)。形容特別憤慨，也形容對(duì)反動(dòng)勢(shì)力不屈服。與句子中“讓我感到莫名的激烈”的語(yǔ)境不符，應(yīng)為“拍案叫絕”。②云蒸霞蔚：像云霞升騰聚集起來(lái)。形容景物絢麗絢麗。符合語(yǔ)境“濃霧滾涌”。④奔跑呼號(hào)：指一面奔跑，一面呼喊。形容處于逆境而求援。符合語(yǔ)境“救亡圖存、振興中華”。⑤聞過(guò)則喜：聽(tīng)到別人指責(zé)自己的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，表示歡迎和興奮，指虛心接受看法。符合語(yǔ)境“雅量”。2．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(A)A．西班牙人民發(fā)起反對(duì)異族壓迫和封建專制的革命運(yùn)動(dòng)，雪萊給西班牙人民獻(xiàn)上了《頌歌》一首，詩(shī)人鼓動(dòng)勞動(dòng)人民要相識(shí)自己的力氣，起來(lái)變更自己的奴隸境況。B．在印度設(shè)立中國(guó)圖書(shū)編輯部，旨在加強(qiáng)中印兩國(guó)出版領(lǐng)域務(wù)實(shí)合作，編輯出版更多高質(zhì)量的中國(guó)圖書(shū)，提高印度各界對(duì)中國(guó)的了解。C．新月派代表詩(shī)人聞一多的《死水》以想象的奇詭、色調(diào)的濃郁、節(jié)律的和諧以及格式的整飭著稱，因而具有主動(dòng)的思想意義。D．郭沫若的詩(shī)集《女神》應(yīng)和著五四時(shí)期的狂飆突進(jìn)，以飽滿的激情書(shū)寫(xiě)了時(shí)代的青春和民族的新生?！窘馕觥緽項(xiàng)，搭配不當(dāng)?！疤岣摺迸c“了解”不搭配，可以把“提高”改為“增進(jìn)”。C項(xiàng)，不合邏輯，“因而”強(qiáng)加因果。D項(xiàng)，缺賓語(yǔ)，應(yīng)在“突進(jìn)”后加“精神”。閱讀下面的文字，完成3～5題?！澳憧芍狹acau不是我真姓”，當(dāng)心底不自覺(jué)地吟唱起這首歌的時(shí)候，我正站在澳門(mén)藝術(shù)博物館中一幅題為《絕響》的美術(shù)作品前。這是一幅用麻布、麻繩、宣紙、墨等混合材料創(chuàng)作而成的作品。數(shù)條沾著大片墨汁的白色不規(guī)則殘缺麻布，被捆縛在宣紙包袱著的圓形板上。粗舊的麻繩，制止著被縛麻布的抗拒張力?？嚲o的麻布有著無(wú)比的生氣，但它已無(wú)法掙扎，________，便會(huì)撕毀自身，讓圓形木板失去支撐而碎裂。仿佛，它們就是在隱喻澳門(mén)傷痕累累卻仍在奮爭(zhēng)的昨天。四百年的掙扎，四百年的孤獨(dú)，四百年的思念！左下角，簡(jiǎn)筆水墨勾畫(huà)出一只孤獨(dú)無(wú)依的小舟和一個(gè)在巨大的木板中同樣顯得弱小無(wú)助的漁人，他們就像海中的浪花和沙灘上的細(xì)沙，在深淵的最低處同流合污。但即使是一粒沙，他們也有自己的母親！只是在滔滔的洪浪之中，在強(qiáng)大的外力面前，他們能做的，________。3．文中運(yùn)用了哪些修辭手法(A)A．排比、擬人、比方 B．排比、比方、夸張C．對(duì)偶、擬人、排比 D．比方、借代、排比【解析】“四百年的掙扎，四百年的孤獨(dú)，四百年的思念”是排比；“繃緊的麻布有著無(wú)比的生氣，但它已無(wú)法掙扎”是擬人；“他們就像海中的浪花和沙灘上的細(xì)沙，在深淵的最低處同流合污”是比方。4．文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成“左下角，一只孤獨(dú)無(wú)依的小舟和一個(gè)弱小無(wú)助的漁人”，從語(yǔ)意上看，二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？答：__(示例)①“簡(jiǎn)筆水墨勾畫(huà)”照應(yīng)美術(shù)作品這一說(shuō)法，點(diǎn)明白畫(huà)境；②“在巨大的木板中”突顯了漁人的渺小，契合作者在這幅美術(shù)作品前的觀感。____5．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。答：__(示例)①哪怕再稍稍用一點(diǎn)力氣②唯有對(duì)母親綿綿不絕的思念__6．某校語(yǔ)文老師組織學(xué)生編輯一本供同學(xué)們閱讀的校本文選。下列篇章題目按思想內(nèi)容分成三個(gè)單元，請(qǐng)你像第一單元那樣為其次、三兩個(gè)單元各擬寫(xiě)一個(gè)4～6字的標(biāo)題。第一單元天地的情懷1．地球，我的母親郭沫若2．太陽(yáng)吟聞一多3．河床呂耀其次單元________1．懷念喬治·桑雨果2．悼靳以冰心3．世間最美的墳?zāi)勾耐?．泰戈?duì)栃熘灸Φ谌龁卧猒_1．戰(zhàn)士與蒼蠅?mèng)斞?．論雷峰塔的倒掉魯迅3．聰慧人和傻子和奴才魯迅答：__(示例)其次單元：深厚的懷念__第三單元：思想的光線__7．用一句話概括下面這段文字的核心觀點(diǎn)，不超過(guò)25個(gè)字。一種社會(huì)所最可怕的不是民眾浮淺頑皮，因?yàn)槊癖娡ǔ６际歉\頑皮的。它所最可怕的是沒(méi)有在浮淺卑劣的環(huán)境中而能不浮淺不卑劣的人。比方英國(guó)民眾就是很沉滯頑皮的，然而在這種沉滯頑皮的社會(huì)中，間或跳出一二個(gè)特性堅(jiān)毅的人，如雪萊、卡萊爾、羅素等，其特立獨(dú)行的膽與識(shí)，非其他民族所可多得。這是英國(guó)人力氣所在的地方。據(jù)生物學(xué)家說(shuō)，物競(jìng)天擇的結(jié)果不能產(chǎn)生新種，要產(chǎn)生新種，須經(jīng)突變。所謂“突變”，是指不像同種的新裔。社會(huì)也是如此，它能否生長(zhǎng)滋大，就看它有無(wú)突變式的分子；換句話說(shuō)，就看十字街頭的矮人群中有沒(méi)有幾個(gè)大漢。答：__(示例)核心觀點(diǎn)是：社會(huì)提升依靠膽識(shí)非凡、人格卓越的少數(shù)人。__8．仿照第一節(jié)詩(shī)的表達(dá)，選擇恰當(dāng)?shù)囊庀?，補(bǔ)寫(xiě)其次節(jié)詩(shī)。要求語(yǔ)言生動(dòng)，詩(shī)意連貫。燈亮著——在晦重的夜色里，它像一點(diǎn)漂流的漁火。你可以設(shè)想我的小屋，像被狂風(fēng)推送的一葉小舟。但我并沒(méi)有沉淪，因?yàn)闊暨€亮著。燈亮著——_______________，_______________。_______________，_______________。_______________，因?yàn)闊暨€亮著答：__(示例)當(dāng)窗簾上映出了影子/說(shuō)明我已是龍鐘的老頭/沒(méi)有奔放的手勢(shì)/背比從前還要駝/但蒼老的不是我的心__二、拓展閱讀訓(xùn)練(一)閱讀下面的文字，完成9～12題。一句話聞一多有一句話說(shuō)出就是禍，有一句話能點(diǎn)得著火，別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，你猜得透火山的緘默？說(shuō)不定是突然著了魔，突然青天里一聲霹靂，爆一聲：“咱們的中國(guó)！”……這話叫我今日怎么說(shuō)？你不信鐵樹(shù)開(kāi)花也可，那么有一句話你聽(tīng)著：等火山忍不住了緘默，不要顫抖，伸舌頭、頓腳，等到青天里一個(gè)霹靂，爆一聲：“咱們的中國(guó)！”9．下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(D)A．“有一句話說(shuō)出就是禍”，揭示出在封建統(tǒng)治下，中國(guó)人民不能當(dāng)家作主的現(xiàn)實(shí)。B．“有一句話能點(diǎn)著火”，顯示中國(guó)人民蓄積著無(wú)比強(qiáng)大的抗拒力氣。C．“火山”隱喻隱藏著巨大力氣的民眾，“霹靂”隱喻民眾革命的聲威和力氣。D．“說(shuō)不定是突然著了魔”，流露出一個(gè)民主戰(zhàn)士徘徊的心境?！窘馕觥俊芭腔残木场辈划?dāng)，應(yīng)為充溢信念。10．下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(C)A．全詩(shī)形式整齊，語(yǔ)言自然平易而富于節(jié)奏感。B．詩(shī)中奇妙地運(yùn)用了一個(gè)反問(wèn)句，用以增加緘默的火山爆發(fā)前的氣概。C．最終兩句，是化用魯迅“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”的詩(shī)句，展示中國(guó)革命的前景。D．這首詩(shī)對(duì)孕育革命的舊中國(guó)運(yùn)用了借喻手法，從而增加了詩(shī)歌磅礴的氣概?！窘馕觥俊罢故局袊?guó)革命的前景”牽強(qiáng)附會(huì)。11．如何理解“有一句話說(shuō)出就是禍，有一句話能點(diǎn)得著火”的含義。答：__(示例)詩(shī)中說(shuō)有一句話既是“禍”，又是“火”。說(shuō)它是“禍”，是指這句話具有很大的危急性；說(shuō)它是“火”是指這句話具有很大的鼓動(dòng)性。__12．詩(shī)歌以“一句話”為題有何好處？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。答：__(示例)內(nèi)容上，概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容，照應(yīng)文章中的“咱們的中國(guó)！”。情感上，全部的情感都用一句話表達(dá)，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的生氣和對(duì)志向的中國(guó)的追求和贊頌。讀者角度，以此為題，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀愛(ài)好。__(二)閱讀下面的文字，完成13～16題。壯士心臧克家江庵的夜和著青燈殘了，壯士的夢(mèng)正絢麗地開(kāi)花，枕著一卷兵書(shū)，一支劍，燈光開(kāi)出了一頭白發(fā)。突然睜大了眼睛，戰(zhàn)鼓在催他，(深夜里木魚(yú)一聲又一聲)跨出門(mén)來(lái)，星斗恰似當(dāng)年，鐵衣上響著塞北的朔風(fēng)。前面分明是萬(wàn)馬奔騰，他舉起劍來(lái)嘶喊了一聲，從今不見(jiàn)壯士歸來(lái)，門(mén)前的江潮夜夜澎湃?！咀ⅰ窟@首詩(shī)寫(xiě)于1934年1月11日，正值抗日斗爭(zhēng)爆發(fā)前夕，社會(huì)正處于日軍踐踏華北、窺視中原的緊急關(guān)頭。13．下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(B)A．這首詩(shī)寫(xiě)一位壯士寄寓江邊的一個(gè)寺庵，從淹留中奮起，決然上馬殺敵的故事，壯士就是愛(ài)國(guó)志士的縮影。B．“枕著一卷兵書(shū)，一支劍”，主要突出壯士的孤獨(dú)；“燈光開(kāi)出了一頭白發(fā)”，說(shuō)盡歲月的蹉跎和英雄遲暮的感慨。C．“星斗恰似當(dāng)年”一句，涵蓋了很大的時(shí)間跨度，包涵了豐富的故事，可以想見(jiàn)壯士當(dāng)年的英勇無(wú)畏與艱辛。D．壯士從夢(mèng)境中沖向戰(zhàn)場(chǎng)，義無(wú)反顧，執(zhí)著地為志向信念而戰(zhàn)，充溢了英雄壯氣，也暗喻了詩(shī)人的渴盼之情?！窘馕觥俊罢碇痪肀鴷?shū)，一支劍”，不是“突出壯士的孤獨(dú)”，而是表現(xiàn)壯士的身份。14．下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不精確的一項(xiàng)是(D)A．“江庵的夜和著青燈殘了”，既交代地點(diǎn)又說(shuō)明時(shí)間?！昂汀痹谶@里是動(dòng)詞，簡(jiǎn)潔如畫(huà)的一句詩(shī)渲染了一種寂寥的氛圍。B．“壯士的夢(mèng)正絢麗地開(kāi)花”，夢(mèng)能開(kāi)花，詩(shī)人想象奇妙奇麗，慧心獨(dú)具，一點(diǎn)不落俗套，字里行間，沸騰著詩(shī)情。C．第三節(jié)，壯士舉劍呼喊，在萬(wàn)馬奔騰中前進(jìn)。這一句留有很大空間，可能是想象中的戰(zhàn)斗，也可能是真實(shí)的戰(zhàn)斗。D．這首詩(shī)充溢著一種沉郁的色調(diào)、凄涼的氛圍，并在這種色調(diào)氛圍中描述了一個(gè)哀痛哀婉的故事，收到了特別的藝術(shù)效果?！窘馕觥緿項(xiàng)，在這種色調(diào)氛圍中描述了一個(gè)悲壯熱情的故事。15．詩(shī)歌的第一節(jié)運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)列舉出兩組。答：__(示例)①熱情的夢(mèng)境與凄涼的江庵，②壯士叱咤風(fēng)云的當(dāng)年和孤身獨(dú)棲的現(xiàn)實(shí)。__16．詩(shī)歌末句“門(mén)前的江潮夜夜澎湃”特別奇妙，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。答：__(示例)①用景物作結(jié)，寓情于景，意味深長(zhǎng)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，給讀者留下廣袤的想象空間；②江潮澎湃，契合了壯士壯烈的胸懷，突出了人物形象；③隱喻在壯士的感召下，眾多抗日勇士前赴后繼，視死如歸；④江潮洶涌澎湃，有力地烘托了抗戰(zhàn)激情，升華了愛(ài)國(guó)主題。__閱讀提升練一、閱讀下面的文字，完成1～4題。七子之歌聞一多澳門(mén)你可知“媽港”不是我的真名姓？我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依舊保管我內(nèi)心的靈魂。那三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊！請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門(mén)”！母親！我要回來(lái)，母親！香港我好比鳳闕階前守夜的黃豹，母親呀，我身份雖微，地位險(xiǎn)要。如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，咽著我的脂膏；母親呀，我哭泣號(hào)啕，呼你不應(yīng)。母親呀，快讓我躲入你的懷抱！母親！我要回來(lái)，母親！1．下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(A)A．“你可知‘?huà)尭邸皇俏业恼婷?？”與“叫我一聲澳門(mén)”，表達(dá)了澳門(mén)對(duì)自己新名字的不認(rèn)同。B．“我身份雖微，地位險(xiǎn)要”，這句詩(shī)是香港的哭訴與表明，表達(dá)了香港面積雖小但是位置重要的自我定位。C．“如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，咽著我的脂膏”，這三句詩(shī)寫(xiě)出了香港被侵占，被掠奪，被凌辱的歷史事實(shí)。D．“母親呀，我哭泣號(hào)啕，呼你不應(yīng)”，這三句詩(shī)，既表達(dá)了香港回來(lái)祖國(guó)懷抱的劇烈愿望，也暗寓了當(dāng)時(shí)祖國(guó)母親積貧積弱的現(xiàn)狀?！窘馕觥緼項(xiàng)，應(yīng)為表達(dá)了澳門(mén)改名換姓、受制于人的辛酸苦痛之情。2．下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(C)A．《澳門(mén)》前四句，節(jié)奏漸漸加快語(yǔ)氣變得激越，這種變更帶有很濃的感情傾向。B．這組詩(shī)運(yùn)用反問(wèn)、比擬、比方等多種修辭手法，強(qiáng)化了詩(shī)歌的意蘊(yùn)，增加了藝術(shù)感染力。C．這組詩(shī)繼承了中國(guó)古典詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義的傳統(tǒng)，“為時(shí)而作，為事而作”，重在敘事，緣事而情，具有震撼人心的藝術(shù)魅力。D．“我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親！”，這兩句詩(shī)既傾訴了澳門(mén)被外敵擄走的經(jīng)驗(yàn)，也與下文中的“三百年來(lái)”相照應(yīng)?！窘馕觥緾項(xiàng)，“重在敘事，緣事而情”錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)是重在抒情。3．如何理解“他們擄去的是我的肉體，你依舊保管著我內(nèi)心的靈魂”？答：__(示例)①“擄去”“肉體”指澳門(mén)被列強(qiáng)強(qiáng)占，“保管”“靈魂”是指澳門(mén)仍舊是中國(guó)不行分割的一部分。②這句詩(shī)以澳門(mén)為視角，唱出了被擄走的酸楚，又弘揚(yáng)了中華民族千百年來(lái)不屈不撓的精神品質(zhì)。___4．整組詩(shī)的尾句都是“母親！我要回來(lái)，母親”，這樣的支配有什么好處？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。答：__(示例)①凸顯本詩(shī)的主題。突出了澳門(mén)、香港等對(duì)回來(lái)祖國(guó)懷抱的劇烈愿望，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)和眷戀之情，增加了作品的藝術(shù)感染力。②單看一首詩(shī)，“母親”出現(xiàn)兩次，而綜合看兩首詩(shī)，都以這句詩(shī)結(jié)尾，這就突出了抒情主子公的形象，讓讀者更好地感受到了深切眷戀著祖國(guó)母親的澳門(mén)、香港的形象。③運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，具有強(qiáng)調(diào)和一唱三嘆的作用。__二、閱讀下面的文字，完成5～8題。致大海舒婷大海的日出引起多少英雄由衷的贊美大海的夕陽(yáng)招惹多少詩(shī)人溫順的懷想多少支在峭壁上唱出的歌曲還由海風(fēng)日夜日夜地呢喃多少行在沙灘上留下的蹤跡多少次向天涯揚(yáng)起的風(fēng)帆都被海濤隱私隱私地安葬有過(guò)咒罵，有過(guò)哀痛有過(guò)贊美，有過(guò)榮光大海——變化的生活生活——洶涌的海洋哪兒是兒時(shí)挖掘的穴哪里有初戀并肩的蹤影呵，大海就算你的波濤能把記憶滌平還有些貝殼撒在山坡上如夏夜的星或許漩渦眨著危急的眼或許暴風(fēng)張開(kāi)貪欲的口呵，生活當(dāng)然你已斷送多數(shù)純凈的夢(mèng)也還有些英勇的人如暴風(fēng)雨中疾飛的海燕傍晚的海岸夜一樣冷靜冷夜的山巖死一般嚴(yán)峻從海岸的山巖多么孤獨(dú)我的影從黃昏到夜闌多么傲慢我的心“自由的元素”呵任你是佯裝的咆哮任你是虛偽的安靜任你掠走過(guò)去的一切一切的過(guò)去——這個(gè)世界有沉淪的苦痛也有醒悟的歡欣1973．25．下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(D)A．“大海的日出/引起多少英雄由衷的贊美/大海的夕陽(yáng)/招惹多少詩(shī)人溫順的懷想”表現(xiàn)出了大海富于變更，給人帶來(lái)感嘆與聯(lián)想。B．“多少行在沙灘上留下的蹤跡/多少次向天涯揚(yáng)起的風(fēng)帆/都被海濤隱私/隱私地安葬”寫(xiě)出了大海的應(yīng)有盡有，也體現(xiàn)作者對(duì)生活的感悟。C．貝殼撒在山坡上，海燕疾飛在暴風(fēng)雨中，象征了人們面對(duì)波濤洶涌、風(fēng)云變化的現(xiàn)實(shí)生活，英勇地抗拒并與之搏斗的不屈的意志。D．最終一節(jié)欲揚(yáng)先抑，揭示出無(wú)論大海怎么咆哮，多么虛偽，多么殘暴，人生中沉淪的苦痛只是短暫的，醒悟的歡欣才是永恒的道理?！窘馕觥俊俺翜S的苦痛只是短暫的，醒悟的歡欣才是永恒的道理”理解錯(cuò)誤。正確的理解是這個(gè)世界既有沉淪的苦痛，也有醒悟的歡欣，恒久是悲喜并存的。6．下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(D)A．“大海——變化的生活/生活——洶涌的海洋”運(yùn)用比方、頂真、回環(huán)的修辭，揭示了大海與生活的相像性。B．“多少行在沙灘上留下的蹤跡/多少次向天涯揚(yáng)起的風(fēng)帆”是動(dòng)與靜、空間與時(shí)間的結(jié)合，引發(fā)人們的聯(lián)想。C．第三節(jié)呼告大海，第四節(jié)呼告生活，這兩節(jié)你中有我，我中有你，靠其次節(jié)的最終兩行詩(shī)句挽結(jié)在一起。D．“哪兒是兒時(shí)挖掘的穴/哪里有初戀并肩的蹤影”運(yùn)用設(shè)問(wèn)手法，表現(xiàn)了對(duì)兒時(shí)、青年時(shí)期美妙生活的回憶?！窘馕觥俊霸O(shè)問(wèn)手法”錯(cuò)，這兩句是疑問(wèn)句；“表現(xiàn)了對(duì)兒時(shí)、青年時(shí)期美妙生活的回憶”錯(cuò)，應(yīng)是對(duì)美妙經(jīng)驗(yàn)無(wú)處尋找的惆悵。7．“多么孤獨(dú)我的影”“多么傲慢我的心”中的“孤獨(dú)”“傲慢”如何理解？答：__(示例)作者將大海與自己融為一體，將“海岸”“山巖”作為自己的化身，它們?cè)诎砼c冷夜里的身影是孤獨(dú)、冷寂的，因而是“孤獨(dú)”的。它們雖然外形看起來(lái)是孤獨(dú)的，可是它們的內(nèi)心保持著夜一樣的冷清、死一樣的嚴(yán)峻，這體現(xiàn)了自信、理智地對(duì)待困難和考驗(yàn)的看法，“我”為之驕傲和傲慢?；颍鹤髡呙鎸?duì)大海，面對(duì)冷清的海岸與嚴(yán)峻的山巖，覺(jué)得自己渺小，孤獨(dú)；但自己內(nèi)心堅(jiān)決，對(duì)將來(lái)的生活充溢信念，因而感到傲慢。__8．面對(duì)抒情對(duì)象，詩(shī)歌前兩節(jié)運(yùn)用第三人稱，后面又轉(zhuǎn)用其次人稱和第一人稱，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。答：__(示例)①詩(shī)歌前兩節(jié)運(yùn)用第三人稱，是全知全能的視角，便利作者客觀地呈現(xiàn)大海的形象特點(diǎn)。②后轉(zhuǎn)用其次人稱和第一人稱，將大海、生活擬人化，生動(dòng)形象，便于干脆抒發(fā)心中澎湃的情感；同時(shí)產(chǎn)生呼告的效果，增加了感染力。③依據(jù)情感變更不斷變換人稱，便利自由地描寫(xiě)和抒情，使行文富于變更，增加作品的藝術(shù)性。__三、閱讀下面的文字，完成9～12題。冬(之一)穆旦我愛(ài)在淡淡的太陽(yáng)短命的日子，臨窗把寵愛(ài)的工作靜靜做完；才到下午四點(diǎn)，便又冷又昏黃，我將用一杯酒澆灌我的心田。多么快，人生已到嚴(yán)酷的冬天。我愛(ài)在枯草的山坡，死寂的原野，獨(dú)自憑吊已安葬的火熱一年，看著冰凍的小河還在冰下面流，不知低語(yǔ)著什么，只是聽(tīng)不見(jiàn)。呵，生命也跳動(dòng)在嚴(yán)酷的冬天。我愛(ài)在冬晚圍著暖和的爐火，和兩三從前的好友會(huì)心閑談，聽(tīng)著北風(fēng)吹得門(mén)窗沙沙地響，而我們回憶著歡樂(lè)無(wú)憂的往年。人生的樂(lè)趣也在嚴(yán)酷的冬天。我愛(ài)在雪花飄飛的不眠之夜，把已死去或尚存的親人珍念，當(dāng)茫茫白雪鋪下遺忘的世界，我情愿感情的熱流溢于心間，來(lái)暖和人生的這嚴(yán)酷的冬天。9．下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(A)A．詩(shī)歌第一節(jié)寫(xiě)詩(shī)人在一個(gè)冬日里平淡平凡的生活，但從這平淡平凡中又可看出詩(shī)人堅(jiān)忍不屈的身姿和激揚(yáng)慷慨的情懷。B．假如說(shuō)第一節(jié)寫(xiě)的主要是“我”所做的，那么其次節(jié)主要寫(xiě)“我”所見(jiàn)的，如“枯草的山坡”“死寂的原野”