2019版 人教版 高中歷史 必修 中外歷史綱要（下）《第九單元 當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢(shì)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

版人教版高中歷史必修中外歷史綱要（下）《第九單元當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢(shì)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《第九單元當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢(shì)》是2019版人教版高中歷史必修《中外歷史綱要（下）》的重要組成部分，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)代世界的發(fā)展特點(diǎn)和主要趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和國(guó)際意識(shí)。本單元通過(guò)第22課《世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化》、第23課《和平發(fā)展合作共贏的時(shí)代潮流》以及活動(dòng)課《放眼世界，推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體》三個(gè)部分，全面而深入地探討了當(dāng)代世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展變化，以及和平與發(fā)展、合作與共贏的時(shí)代主題。第22課《世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化》主要講述了冷戰(zhàn)結(jié)束后世界多極化趨勢(shì)的發(fā)展，以及經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快。通過(guò)介紹歐洲聯(lián)盟、中國(guó)、俄羅斯等國(guó)家和地區(qū)在國(guó)際舞臺(tái)上的崛起，展示了世界多極化格局的形成；通過(guò)分析國(guó)際貿(mào)易、跨國(guó)公司、世界貿(mào)易組織等機(jī)構(gòu)的作用，闡述了經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)和影響。第23課《和平發(fā)展合作共贏的時(shí)代潮流》則聚焦于和平與發(fā)展這一時(shí)代主題，分析了當(dāng)前世界面臨的各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇，如地區(qū)熱點(diǎn)問(wèn)題、非傳統(tǒng)安全威脅、氣候變化等。本課還介紹了中國(guó)提出的構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體理念，強(qiáng)調(diào)了和平、發(fā)展、合作、共贏的重要性?；顒?dòng)課《放眼世界，推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體》則是一次綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，旨在通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)、小組研討和全班論壇等方式，加深學(xué)生對(duì)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體理念的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容具有以下特點(diǎn)：時(shí)代性強(qiáng)：本單元緊密?chē)@當(dāng)代世界的發(fā)展特點(diǎn)和主要趨勢(shì)，反映了當(dāng)前國(guó)際社會(huì)的最新動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)問(wèn)題，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。綜合性強(qiáng)：本單元涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域，需要綜合運(yùn)用唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行分析和理解。實(shí)踐性強(qiáng)：通過(guò)活動(dòng)課的形式，本單元注重學(xué)生的實(shí)踐操作和親身體驗(yàn)，旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（三）單元內(nèi)容整合在整合本單元內(nèi)容時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手：主題引領(lǐng)：以“當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢(shì)”為主題，將第22課、第23課和活動(dòng)課的內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。線索清晰：按照“世界多極化——經(jīng)濟(jì)全球化——和平發(fā)展合作共贏——構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體”的邏輯線索，將本單元的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，形成一條清晰的學(xué)習(xí)路徑。重點(diǎn)突出：突出世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、和平發(fā)展合作共贏以及構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體等核心概念，引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些概念的內(nèi)涵和意義。實(shí)踐結(jié)合：將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)活動(dòng)課的形式加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。二、《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)（一）唯物史觀理解歷史發(fā)展的客觀規(guī)律性：引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展具有客觀規(guī)律性，人類(lèi)社會(huì)形態(tài)從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的過(guò)程。認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的多樣性和統(tǒng)一性：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的多樣性，即不同國(guó)家和地區(qū)的歷史發(fā)展具有各自的特點(diǎn)；也要認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的統(tǒng)一性，即人類(lèi)社會(huì)在發(fā)展過(guò)程中存在一些共同的趨勢(shì)和規(guī)律。運(yùn)用唯物史觀分析歷史問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物史觀的基本原理和方法分析歷史問(wèn)題，揭示歷史現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律。（二）時(shí)空觀念建立正確的時(shí)空框架：引導(dǎo)學(xué)生建立正確的時(shí)空框架，將歷史事件、人物和現(xiàn)象置于特定的時(shí)間和空間背景下進(jìn)行考察。理解時(shí)空對(duì)歷史的影響：引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)空對(duì)歷史發(fā)展的影響，認(rèn)識(shí)不同時(shí)間和空間條件下的歷史現(xiàn)象具有不同的特點(diǎn)和意義。運(yùn)用時(shí)空觀念分析歷史問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時(shí)空觀念分析歷史問(wèn)題，揭示歷史事件、人物和現(xiàn)象之間的時(shí)空聯(lián)系和因果關(guān)系。（三）史料實(shí)證了解史料的多樣性和價(jià)值：引導(dǎo)學(xué)生了解史料的多樣性，包括文獻(xiàn)史料、實(shí)物史料、口述史料等；也要認(rèn)識(shí)不同史料的價(jià)值和局限性。掌握搜集和整理史料的方法：引導(dǎo)學(xué)生掌握搜集和整理史料的基本方法，包括查閱文獻(xiàn)資料、參觀歷史遺跡、訪談歷史見(jiàn)證人等。運(yùn)用史料實(shí)證歷史問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證歷史問(wèn)題，通過(guò)搜集、整理和分析史料來(lái)揭示歷史真相和規(guī)律。（四）歷史解釋理解歷史解釋的主觀性和客觀性：引導(dǎo)學(xué)生理解歷史解釋的主觀性和客觀性，認(rèn)識(shí)歷史解釋受到解釋者立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法的影響；也要尊重歷史事實(shí)的客觀存在。掌握歷史解釋的基本方法：引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史解釋的基本方法，包括因果分析、比較分析、歸納演繹等。運(yùn)用歷史解釋分析歷史問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史解釋分析歷史問(wèn)題，通過(guò)對(duì)歷史事件、人物和現(xiàn)象的解釋來(lái)揭示其背后的意義和價(jià)值。（五）家國(guó)情懷培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和歸屬感：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和歸屬感，認(rèn)識(shí)祖國(guó)的歷史和文化傳統(tǒng)；也要關(guān)注祖國(guó)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和未來(lái)發(fā)展。樹(shù)立全球視野和國(guó)際意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立全球視野和國(guó)際意識(shí)，關(guān)注世界歷史的發(fā)展和國(guó)際社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題；也要認(rèn)識(shí)中國(guó)在世界歷史和國(guó)際格局中的地位和作用。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展、民族振興緊密結(jié)合起來(lái)；也要積極參與社會(huì)公益事業(yè)和國(guó)際交流與合作。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析進(jìn)入高中必修中外歷史綱要（下）《第九單元當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢(shì)》的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)完成了對(duì)世界近現(xiàn)代史的深入學(xué)習(xí)，對(duì)兩次世界大戰(zhàn)、冷戰(zhàn)以及主要國(guó)家的發(fā)展歷程有了較為系統(tǒng)的了解。特別是在《第七單元兩次世界大戰(zhàn)、十月革命與國(guó)際秩序的演變》中，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩次世界大戰(zhàn)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及戰(zhàn)后國(guó)際秩序的建立與演變，對(duì)凡爾賽-華盛頓體系和雅爾塔體系有了基本的認(rèn)識(shí)。學(xué)生還對(duì)十月革命及蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)、亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)等歷史事件有了深入的理解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)入《第九單元當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢(shì)》的學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)具備了一定的歷史分析能力和國(guó)際視野，能夠理解并分析當(dāng)代世界政治、經(jīng)濟(jì)格局的變化及其影響。（二）新知內(nèi)容分析本單元主要探討當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢(shì)，具體分為三課內(nèi)容：第22課世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化：本課主要講述冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界多極化趨勢(shì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程。學(xué)生需要理解世界多極化的內(nèi)涵、推動(dòng)因素及其影響，同時(shí)掌握經(jīng)濟(jì)全球化的定義、發(fā)展歷程、推動(dòng)力量以及面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。第23課和平發(fā)展合作共贏的時(shí)代潮流：本課聚焦和平與發(fā)展這一時(shí)代主題，分析和平與發(fā)展的相互關(guān)系，探討當(dāng)前世界面臨的主要挑戰(zhàn)，如南北差距、地區(qū)沖突、非傳統(tǒng)安全威脅等。學(xué)生還需要理解中國(guó)提出的構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體理念及其重大意義。活動(dòng)課放眼世界，推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體：這是一堂綜合性活動(dòng)課，旨在通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)、小組研討和全班論壇等方式，加深學(xué)生對(duì)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體理念的理解，培養(yǎng)其國(guó)際視野和世界關(guān)懷。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析歷史分析能力：經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史分析能力，能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度分析歷史事件及其影響。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要運(yùn)用這些能力，分析世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化的成因、表現(xiàn)及影響。信息整合能力：本單元涉及大量國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的信息，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的信息整合能力，能夠從紛繁復(fù)雜的信息中提取關(guān)鍵要素，形成自己的理解和判斷。合作探究能力：在活動(dòng)課中，學(xué)生需要通過(guò)小組合作的方式完成研究任務(wù)，這需要他們具備良好的合作探究能力，能夠分工協(xié)作、共同解決問(wèn)題。批判性思維能力：在理解構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體理念時(shí)，學(xué)生需要具備批判性思維能力，能夠辯證地看待這一理念的意義和挑戰(zhàn)，形成自己的見(jiàn)解。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略復(fù)雜概念具體化：對(duì)于世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化等復(fù)雜概念，教師可以通過(guò)具體案例、圖表、動(dòng)畫(huà)等多種形式進(jìn)行生動(dòng)講解，幫助學(xué)生理解這些概念的內(nèi)涵和外延。例如，可以通過(guò)展示不同國(guó)家在國(guó)際事務(wù)中的影響力變化來(lái)闡述世界多極化的趨勢(shì)。創(chuàng)設(shè)歷史情境：為了讓學(xué)生更好地理解歷史事件及其影響，教師可以創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生置身于特定的歷史背景中，感受歷史發(fā)展的脈絡(luò)和趨勢(shì)。例如，在講述經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程時(shí)，可以通過(guò)模擬國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。引導(dǎo)自主探究：在活動(dòng)課中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過(guò)提出問(wèn)題、提供資料、指導(dǎo)方法等方式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)造力。鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作，共同解決問(wèn)題。加強(qiáng)跨學(xué)科整合：本單元涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，教師可以加強(qiáng)與其他學(xué)科的整合，如與地理、政治等學(xué)科相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。注重實(shí)踐應(yīng)用：為了讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，如模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議、國(guó)際貿(mào)易談判等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的能力和素質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)際時(shí)事熱點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。個(gè)性化指導(dǎo)與反饋：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，教師應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和拓展；對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的研究和探討。及時(shí)給予學(xué)生正面鼓勵(lì)和反饋，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)學(xué)情分析，我們可以更加準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，制定針對(duì)性的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題設(shè)計(jì)為“當(dāng)代世界發(fā)展的多元趨勢(shì)與構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的歷史使命”。這一主題旨在通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢(shì)，包括世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣性等，理解和平、發(fā)展、合作、共贏成為時(shí)代潮流的必然性。結(jié)合中國(guó)提出的構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念，探討其在全球治理體系中的作用和意義，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和歷史責(zé)任感。在這一大主題下，本單元將圍繞三個(gè)核心概念展開(kāi)教學(xué)：當(dāng)代世界發(fā)展的多元趨勢(shì)：通過(guò)分析世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣性的具體表現(xiàn)及其相互關(guān)系，理解當(dāng)代世界發(fā)展的復(fù)雜性和多樣性。和平、發(fā)展、合作、共贏的時(shí)代潮流：探討和平與發(fā)展作為時(shí)代主題的內(nèi)涵，以及合作與共贏在國(guó)際關(guān)系中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一潮流對(duì)全球治理和人類(lèi)未來(lái)的影響。構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的歷史使命：介紹中國(guó)提出的構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念，分析其背景、內(nèi)涵、意義及實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和歷史責(zé)任感。五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)（一）唯物史觀學(xué)生能夠理解并運(yùn)用唯物史觀分析當(dāng)代世界發(fā)展的多元趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的基本原理。學(xué)生能夠分析世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化等現(xiàn)象背后的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等因素，理解這些趨勢(shì)對(duì)國(guó)際關(guān)系的深遠(yuǎn)影響。（二）時(shí)空觀念學(xué)生能夠?qū)?dāng)代世界發(fā)展的多元趨勢(shì)置于特定的時(shí)間和空間框架下進(jìn)行分析，理解不同歷史階段和地域背景下這些趨勢(shì)的特點(diǎn)和變化。學(xué)生能夠運(yùn)用時(shí)空觀念，比較不同國(guó)家和地區(qū)在全球化進(jìn)程中的地位和作用，認(rèn)識(shí)到全球化是一個(gè)復(fù)雜而多維度的過(guò)程。（三）史料實(shí)證學(xué)生能夠搜集、整理和分析關(guān)于當(dāng)代世界發(fā)展的多元趨勢(shì)和構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的相關(guān)史料，包括歷史文獻(xiàn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、新聞報(bào)道等。學(xué)生能夠運(yùn)用史料實(shí)證的方法，對(duì)當(dāng)代世界發(fā)展的多元趨勢(shì)和構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念進(jìn)行客觀、全面的分析和評(píng)價(jià)。（四）歷史解釋學(xué)生能夠基于唯物史觀和時(shí)空觀念，對(duì)當(dāng)代世界發(fā)展的多元趨勢(shì)和構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念進(jìn)行合理解釋?zhuān)沂酒浔澈蟮臍v史原因和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生能夠運(yùn)用歷史解釋的方法，對(duì)不同的歷史觀點(diǎn)進(jìn)行辨析和評(píng)價(jià)，形成自己的歷史認(rèn)識(shí)。（五）家國(guó)情懷學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的重要地位和作用，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。學(xué)生能夠理解并認(rèn)同構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念，培養(yǎng)全球視野和歷史責(zé)任感，關(guān)注人類(lèi)共同命運(yùn)和未來(lái)發(fā)展。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)理解當(dāng)代世界發(fā)展的多元趨勢(shì)：重點(diǎn)分析世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣性等現(xiàn)象的具體表現(xiàn)、相互關(guān)系及其對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。把握和平、發(fā)展、合作、共贏的時(shí)代潮流：深入探討和平與發(fā)展的時(shí)代主題，以及合作與共贏在國(guó)際關(guān)系中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一潮流對(duì)全球治理和人類(lèi)未來(lái)的積極影響。認(rèn)識(shí)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的歷史使命：詳細(xì)介紹中國(guó)提出的構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念，分析其背景、內(nèi)涵、意義及實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和歷史責(zé)任感。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的復(fù)雜性：世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)代世界發(fā)展的重要趨勢(shì)，但其背后涉及的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等因素錯(cuò)綜復(fù)雜。如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些趨勢(shì)的復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)其背后的歷史原因和現(xiàn)實(shí)意義，是本單元的教學(xué)難點(diǎn)之一。解決策略：通過(guò)案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和層面分析世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)象和問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)新聞報(bào)道和學(xué)術(shù)研究成果，拓寬視野，加深對(duì)這些趨勢(shì)的理解。如何培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和歷史責(zé)任感：構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念旨在推動(dòng)全球治理體系的變革和完善，需要培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和歷史責(zé)任感。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。解決策略：通過(guò)組織專(zhuān)題講座、觀看紀(jì)錄片等方式，讓學(xué)生了解全球治理體系的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)到構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的必要性和緊迫性。引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)對(duì)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的認(rèn)同感和使命感。如何有效運(yùn)用史料實(shí)證的方法進(jìn)行教學(xué)：史料實(shí)證是歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，也是本單元教學(xué)的重要內(nèi)容。如何有效運(yùn)用史料實(shí)證的方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的史料搜集、整理和分析能力，是本單元的教學(xué)難點(diǎn)之一。解決策略：在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理和分析相關(guān)史料，如歷史文獻(xiàn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、新聞報(bào)道等。通過(guò)小組合作、課堂展示等方式，讓學(xué)生分享自己的史料搜集和分析成果，相互學(xué)習(xí)和借鑒。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證的方法，對(duì)當(dāng)代世界發(fā)展的多元趨勢(shì)和構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念進(jìn)行客觀、全面的分析和評(píng)價(jià)。八、大單元整體教學(xué)思路一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版人教版高中歷史必修《中外歷史綱要（下）》第九單元《當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢(shì)》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定涵蓋以下五個(gè)方面：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。（一）唯物史觀理解世界歷史發(fā)展的總趨勢(shì)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解世界歷史從單極到多極、從局部聯(lián)系到全球化發(fā)展的總趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到這是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的多樣性與統(tǒng)一性：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家和地區(qū)在歷史發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出的多樣性和特殊性，同時(shí)理解這些多樣性背后的統(tǒng)一性，即人類(lèi)共同追求和平、發(fā)展、合作、共贏的歷史潮流。運(yùn)用唯物史觀分析當(dāng)代世界問(wèn)題：學(xué)生能夠運(yùn)用唯物史觀的基本原理和方法，分析當(dāng)代世界面臨的各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題，如經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域一體化、文化多樣性、氣候變化等，理解這些問(wèn)題的本質(zhì)和根源。（二）時(shí)空觀念構(gòu)建世界歷史發(fā)展的時(shí)空框架：學(xué)生能夠?qū)⒌诰艈卧膶W(xué)習(xí)內(nèi)容置于世界歷史發(fā)展的時(shí)空框架中，明確不同歷史事件發(fā)生的時(shí)間順序和空間分布，理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。認(rèn)識(shí)世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)空背景：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化是在特定的時(shí)空背景下形成的，理解這兩個(gè)趨勢(shì)的發(fā)展過(guò)程及其對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響。分析當(dāng)代世界問(wèn)題的時(shí)空特征：學(xué)生能夠分析當(dāng)代世界面臨的各種問(wèn)題的時(shí)空特征，如不同國(guó)家和地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治穩(wěn)定、文化交流等方面的差異和聯(lián)系，以及這些問(wèn)題對(duì)全球治理體系的影響。（三）史料實(shí)證搜集和整理相關(guān)史料：學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)需要，搜集和整理關(guān)于世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、和平發(fā)展合作共贏等主題的史料，包括歷史文獻(xiàn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、新聞報(bào)道等。辨析史料真?zhèn)魏蛢r(jià)值：學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)搜集到的史料進(jìn)行辨析，判斷其真?zhèn)魏蛢r(jià)值，剔除虛假信息，保留可靠證據(jù)。運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證研究：學(xué)生能夠運(yùn)用搜集到的史料，進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證歷史敘述的真實(shí)性，解釋歷史現(xiàn)象的本質(zhì)和原因，提出自己的歷史觀點(diǎn)。（四）歷史解釋理解不同歷史解釋的形成原因：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同歷史解釋的形成與史料的選取、研究者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)等因素有關(guān)，理解這些因素對(duì)歷史解釋多樣性的影響。辨析不同歷史解釋的合理性：學(xué)生能夠辨析不同歷史解釋的合理性，從多個(gè)角度評(píng)價(jià)歷史解釋的優(yōu)劣，形成自己的歷史觀點(diǎn)。提出自己的歷史解釋?zhuān)簩W(xué)生能夠在充分掌握史料和理解歷史背景的基礎(chǔ)上，提出自己的歷史解釋?zhuān)瑢?duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行客觀、全面的分析和評(píng)價(jià)。（五）家國(guó)情懷培養(yǎng)全球視野和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹(shù)立全球視野，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念，理解各國(guó)之間的相互依存和共同利益，增強(qiáng)國(guó)際合作意識(shí)。關(guān)注世界和平與發(fā)展問(wèn)題：學(xué)生能夠關(guān)注世界和平與發(fā)展問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題對(duì)人類(lèi)社會(huì)的重要性，積極參與國(guó)際交流與合作，為推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量。傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：在了解世界多元文化的同時(shí)，學(xué)生能夠傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。二、教學(xué)內(nèi)容整合本大單元的教學(xué)內(nèi)容整合以《中外歷史綱要（下）》第九單元為基礎(chǔ)，結(jié)合相關(guān)史料和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，構(gòu)建了一個(gè)涵蓋世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、和平發(fā)展合作共贏等多個(gè)主題的教學(xué)體系。具體整合如下：世界多極化趨勢(shì)：通過(guò)講述冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界格局變化，分析美國(guó)、歐盟、俄羅斯、中國(guó)、日本等主要力量的崛起和互動(dòng)，理解世界多極化趨勢(shì)的形成和發(fā)展。經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程：通過(guò)講述新航路開(kāi)辟、工業(yè)革命、第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織的建立等歷史事件，分析經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的發(fā)展階段和推動(dòng)力量，理解經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)世界各國(guó)的影響和挑戰(zhàn)。和平發(fā)展合作共贏的時(shí)代潮流：通過(guò)講述聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)、可持續(xù)發(fā)展思想、氣候變化《巴黎協(xié)定》等現(xiàn)實(shí)案例，理解和平發(fā)展合作共贏的時(shí)代潮流，認(rèn)識(shí)各國(guó)在共同應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體：通過(guò)講述中國(guó)倡導(dǎo)的構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體理念及其實(shí)踐，理解這一理念的時(shí)代背景、核心內(nèi)涵和重要意義，增強(qiáng)國(guó)際合作意識(shí)和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)理解世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化的本質(zhì)和趨勢(shì)：通過(guò)深入分析世界主要力量的崛起和互動(dòng)、經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的發(fā)展階段和推動(dòng)力量，幫助學(xué)生理解世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化的本質(zhì)和趨勢(shì)。認(rèn)識(shí)和平發(fā)展合作共贏的時(shí)代潮流：通過(guò)講述現(xiàn)實(shí)案例和理論闡述，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和平發(fā)展合作共贏的時(shí)代潮流，理解各國(guó)在共同應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。培養(yǎng)全球視野和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界和平與發(fā)展問(wèn)題、傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)如何讓學(xué)生理解世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化的復(fù)雜性和多樣性：世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化涉及多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，具有復(fù)雜性和多樣性。教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生理解這些問(wèn)題的本質(zhì)和根源。如何培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力和歷史解釋能力：史料實(shí)證和歷史解釋是高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。教師需要引導(dǎo)學(xué)生搜集和整理相關(guān)史料、辨析史料真?zhèn)魏蛢r(jià)值、運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證研究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力和歷史解釋能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)：全球視野和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)是新時(shí)代高中學(xué)生應(yīng)具備的重要素養(yǎng)。教師需要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界和平與發(fā)展問(wèn)題、參與國(guó)際交流與合作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。四、教學(xué)方法與手段為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，本大單元將采用多種教學(xué)方法和手段，包括講授法、討論法、案例分析法、史料教學(xué)法、情境模擬法等。具體如下：講授法：通過(guò)教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生掌握世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、和平發(fā)展合作共贏等主題的基本概念、發(fā)展歷程和重要影響。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班討論，就某個(gè)歷史問(wèn)題或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行深入分析和交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。案例分析法：選取典型的歷史事件或現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，理解問(wèn)題的本質(zhì)和根源，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。史料教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生搜集和整理相關(guān)史料，辨析史料真?zhèn)魏蛢r(jià)值，運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證研究，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。情境模擬法：通過(guò)模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議、國(guó)際談判等情境，讓學(xué)生身臨其境地感受?chē)?guó)際交流與合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。五、教學(xué)實(shí)施步驟本大單元的教學(xué)實(shí)施步驟分為以下幾個(gè)階段：第一階段：導(dǎo)入新課通過(guò)展示一段關(guān)于世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化的視頻或圖片資料，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，導(dǎo)入新課內(nèi)容。第二階段：講授新課世界多極化趨勢(shì)：講述冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界格局變化，分析美國(guó)、歐盟、俄羅斯、中國(guó)、日本等主要力量的崛起和互動(dòng)，理解世界多極化趨勢(shì)的形成和發(fā)展。經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程：講述新航路開(kāi)辟、工業(yè)革命、第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織的建立等歷史事件，分析經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的發(fā)展階段和推動(dòng)力量，理解經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)世界各國(guó)的影響和挑戰(zhàn)。和平發(fā)展合作共贏的時(shí)代潮流：講述聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)、可持續(xù)發(fā)展思想、氣候變化《巴黎協(xié)定》等現(xiàn)實(shí)案例，理解和平發(fā)展合作共贏的時(shí)代潮流，認(rèn)識(shí)各國(guó)在共同應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體：講述中國(guó)倡導(dǎo)的構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體理念及其實(shí)踐，理解這一理念的時(shí)代背景、核心內(nèi)涵和重要意義，增強(qiáng)國(guó)際合作意識(shí)和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。第三階段：鞏固練習(xí)通過(guò)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題或思考題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第四階段：拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題，如氣候變化、疫情防控、地區(qū)沖突等，思考這些問(wèn)題對(duì)全球治理體系的影響和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。第五階段：總結(jié)提升對(duì)本大單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和提升，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系和歷史觀。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與國(guó)際交流與合作活動(dòng)，為推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量。六、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)本大單元的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)將采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方法，包括課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、測(cè)試評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、發(fā)言質(zhì)量、小組合作能力等，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。作業(yè)評(píng)價(jià)：通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)，如史料搜集與整理、歷史小論文、案例分析報(bào)告等，評(píng)價(jià)學(xué)生的史料實(shí)證能力和歷史解釋能力。測(cè)試評(píng)價(jià)：通過(guò)組織單元測(cè)試或期末測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、和平發(fā)展合作共贏等主題知識(shí)的掌握情況和應(yīng)用能力。項(xiàng)目評(píng)價(jià)：通過(guò)組織學(xué)生參與國(guó)際交流與合作項(xiàng)目、模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議等活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的全球視野和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)以上評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用，可以全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和核心素養(yǎng)發(fā)展水平，為后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)和個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一、評(píng)價(jià)原則學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，旨在全面、客觀地衡量學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的成效，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。依據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元《當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢(shì)》的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)將圍繞唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷五個(gè)維度展開(kāi)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的歷史思維能力、史料分析能力、歷史解釋能力以及社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：唯物史觀：學(xué)生能夠理解當(dāng)代世界發(fā)展的歷史脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化等趨勢(shì)的必然性，理解這些趨勢(shì)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的影響，以及社會(huì)主義與資本主義兩種社會(huì)制度在全球化背景下的競(jìng)爭(zhēng)與合作。時(shí)空觀念：學(xué)生能夠掌握當(dāng)代世界發(fā)展的重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)和關(guān)鍵事件，理解這些事件發(fā)生的時(shí)空背景，以及它們之間的相互聯(lián)系和影響，形成對(duì)當(dāng)代世界歷史發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)。史料實(shí)證：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)搜集、整理和辨析關(guān)于當(dāng)代世界發(fā)展的史料，包括文獻(xiàn)、圖像、數(shù)據(jù)等，能夠運(yùn)用史料實(shí)證的方法分析歷史問(wèn)題，形成基于史料的歷史認(rèn)識(shí)。歷史解釋?zhuān)簩W(xué)生能夠理解不同歷史時(shí)期、不同國(guó)家、不同文化對(duì)當(dāng)代世界發(fā)展的不同解釋和看法，能夠運(yùn)用歷史解釋的方法，結(jié)合史料和自己的理解，對(duì)當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)進(jìn)行客觀、全面的分析和評(píng)價(jià)。家國(guó)情懷：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的重要地位和作用，理解中國(guó)提出的構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體理念的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和全球意識(shí)，以及對(duì)中國(guó)文化、歷史和未來(lái)發(fā)展的認(rèn)同感和自豪感。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)針對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下具體學(xué)習(xí)目標(biāo)：唯物史觀：理解世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化等趨勢(shì)的歷史背景和必然性。認(rèn)識(shí)社會(huì)主義與資本主義兩種社會(huì)制度在全球化背景下的競(jìng)爭(zhēng)與合作。分析當(dāng)代世界發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響。時(shí)空觀念：掌握冷戰(zhàn)結(jié)束后世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化等趨勢(shì)發(fā)展的重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)和關(guān)鍵事件。理解這些事件發(fā)生的時(shí)空背景，以及它們之間的相互聯(lián)系和影響。能夠運(yùn)用時(shí)空觀念分析當(dāng)代世界發(fā)展的歷史脈絡(luò)。史料實(shí)證：學(xué)會(huì)搜集、整理和辨析關(guān)于當(dāng)代世界發(fā)展的史料，包括文獻(xiàn)、圖像、數(shù)據(jù)等。能夠運(yùn)用史料實(shí)證的方法分析歷史問(wèn)題，如世界多極化的推動(dòng)因素、經(jīng)濟(jì)全球化的利弊等。能夠基于史料形成對(duì)當(dāng)代世界發(fā)展的客觀認(rèn)識(shí)。歷史解釋?zhuān)豪斫獠煌瑲v史時(shí)期、不同國(guó)家、不同文化對(duì)當(dāng)代世界發(fā)展的不同解釋和看法。能夠運(yùn)用歷史解釋的方法，結(jié)合史料和自己的理解，對(duì)當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)進(jìn)行客觀、全面的分析和評(píng)價(jià)。能夠就當(dāng)代世界發(fā)展的某個(gè)具體問(wèn)題或事件提出自己的見(jiàn)解和看法。家國(guó)情懷：認(rèn)識(shí)中國(guó)在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的重要地位和作用。理解中國(guó)提出的構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體理念的意義和價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和全球意識(shí)，以及對(duì)中國(guó)文化、歷史和未來(lái)發(fā)展的認(rèn)同感和自豪感。四、評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定（一）唯物史觀水平1：能夠知道世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化等趨勢(shì)的基本概念。能夠理解這些趨勢(shì)是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。水平2：能夠分析世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化等趨勢(shì)的歷史背景。能夠理解這些趨勢(shì)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的影響。水平3：能夠深入探討社會(huì)主義與資本主義兩種社會(huì)制度在全球化背景下的競(jìng)爭(zhēng)與合作。能夠運(yùn)用唯物史觀分析當(dāng)代世界發(fā)展趨勢(shì)的深層次原因。水平4：能夠全面、客觀地評(píng)價(jià)當(dāng)代世界發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響，提出自己的見(jiàn)解。能夠?qū)⑽ㄎ锸酚^運(yùn)用于對(duì)當(dāng)代世界發(fā)展的分析和預(yù)測(cè)中。（二）時(shí)空觀念水平1：能夠知道冷戰(zhàn)結(jié)束后世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化等趨勢(shì)發(fā)展的基本時(shí)間線。能夠識(shí)別這些趨勢(shì)發(fā)展的關(guān)鍵事件。水平2：能夠?qū)㈥P(guān)鍵事件定位在特定的時(shí)間和空間框架下。能夠理解這些事件發(fā)生的時(shí)空背景。水平3：能夠分析不同歷史時(shí)期、不同國(guó)家、不同文化對(duì)當(dāng)代世界發(fā)展的不同影響。能夠運(yùn)用時(shí)空觀念構(gòu)建當(dāng)代世界發(fā)展的歷史脈絡(luò)。水平4：能夠選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空尺度對(duì)當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)進(jìn)行綜合分析。能夠在新的時(shí)空背景下對(duì)當(dāng)代世界發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)和推斷。（三）史料實(shí)證水平1：能夠區(qū)分不同類(lèi)型的史料，如文獻(xiàn)、圖像、數(shù)據(jù)等。能夠嘗試從多種渠道搜集關(guān)于當(dāng)代世界發(fā)展的史料。水平2：能夠整理和辨析搜集到的史料，提取有效信息。能夠運(yùn)用史料作為證據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)。水平3：能夠運(yùn)用史料實(shí)證的方法分析歷史問(wèn)題，如世界多極化的推動(dòng)因素、經(jīng)濟(jì)全球化的利弊等。能夠比較不同來(lái)源的史料，分析其可靠性和價(jià)值。水平4：能夠在獨(dú)立探究中，基于豐富的史料提出新的解釋或驗(yàn)證以往的說(shuō)法。能夠運(yùn)用史料實(shí)證的方法對(duì)當(dāng)代世界發(fā)展的復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行深入研究。（四）歷史解釋水平1：能夠理解不同歷史時(shí)期、不同國(guó)家、不同文化對(duì)當(dāng)代世界發(fā)展的不同解釋和看法。能夠辨別教科書(shū)和教學(xué)中的歷史解釋。水平2：能夠運(yùn)用歷史術(shù)語(yǔ)和相關(guān)材料對(duì)當(dāng)代世界發(fā)展的某個(gè)具體問(wèn)題或事件進(jìn)行解釋。能夠在歷史敘述中將史實(shí)描述與歷史解釋結(jié)合起來(lái)。水平3：能夠分辨不同的歷史解釋?zhuān)瑖L試從來(lái)源、性質(zhì)和目的等多方面說(shuō)明導(dǎo)致這些不同解釋的原因。能夠?qū)Ξ?dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)進(jìn)行客觀、全面的分析和評(píng)價(jià)。水平4：能夠在獨(dú)立探究中，基于豐富的史料和深入的分析，提出自己對(duì)當(dāng)代世界發(fā)展某個(gè)具體問(wèn)題或事件的新解釋。能夠運(yùn)用歷史解釋的方法對(duì)當(dāng)代世界發(fā)展的復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行深入剖析和評(píng)價(jià)。（五）家國(guó)情懷水平1：能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的重要地位和作用。能夠理解中國(guó)提出的構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體理念的基本含義。水平2：能夠分析中國(guó)在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中所扮演的角色和所發(fā)揮的作用。能夠理解構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體理念對(duì)中國(guó)和世界的重要意義。水平3：能夠結(jié)合中國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)，闡述構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體理念的歷史淵源和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。能夠表現(xiàn)出對(duì)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體理念的認(rèn)同和支持。水平4：能夠在國(guó)際視野下，全面、客觀地評(píng)價(jià)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體理念對(duì)世界和平與發(fā)展的貢獻(xiàn)。能夠?qū)?gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體理念與中國(guó)的未來(lái)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，立志為中華民族偉大復(fù)興和人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)貢獻(xiàn)力量。五、評(píng)價(jià)方法與實(shí)施（一）評(píng)價(jià)方法課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言質(zhì)量、小組合作情況等，評(píng)價(jià)學(xué)生的歷史思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。作業(yè)評(píng)價(jià)：通過(guò)布置與當(dāng)代世界發(fā)展相關(guān)的作業(yè)，如史料搜集與分析、歷史小論文撰寫(xiě)等，評(píng)價(jià)學(xué)生的史料實(shí)證能力和歷史解釋能力。測(cè)試評(píng)價(jià)：通過(guò)單元測(cè)試、期中考試、期末考試等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如研究某個(gè)具體國(guó)家在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的地位和作用，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，以及評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力和批判性思維能力。（二）評(píng)價(jià)實(shí)施明確評(píng)價(jià)目標(biāo)：在教學(xué)開(kāi)始前，明確本單元的評(píng)價(jià)目標(biāo)，包括五個(gè)維度下的具體水平要求，確保評(píng)價(jià)工作的針對(duì)性和有效性。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)：根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)，設(shè)計(jì)多樣化的評(píng)價(jià)任務(wù)，涵蓋課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測(cè)試、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多個(gè)方面，確保評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性和評(píng)價(jià)方式的多樣性。實(shí)施評(píng)價(jià)過(guò)程：在教學(xué)過(guò)程中，按照評(píng)價(jià)任務(wù)的要求，及時(shí)、客觀地記錄學(xué)生的表現(xiàn)和成果，確保評(píng)價(jià)過(guò)程的公正性和準(zhǔn)確性。反饋評(píng)價(jià)結(jié)果：在評(píng)價(jià)結(jié)束后，及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確努力方向。調(diào)整教學(xué)策略：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，分析學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。通過(guò)以上評(píng)價(jià)方法和實(shí)施步驟，可以全面、客觀地衡量學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中的成效，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。也可以為教師的教學(xué)改進(jìn)提供有力支持，推動(dòng)歷史教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路本單元《當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢(shì)》圍繞“世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化”、“和平發(fā)展合作共贏的時(shí)代潮流”以及“放眼世界，推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體”三大主題展開(kāi)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生了解冷戰(zhàn)結(jié)束后世界的發(fā)展特點(diǎn)、主要趨勢(shì)以及出現(xiàn)的全球性問(wèn)題，認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，理解和平、發(fā)展、合作、共贏成為時(shí)代潮流，牢固樹(shù)立構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)，共同促進(jìn)全球的和平與發(fā)展。具體實(shí)施思路如下：主題導(dǎo)入與背景鋪墊：通過(guò)引入當(dāng)前世界面臨的全球性挑戰(zhàn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，如氣候變化、恐怖主義、經(jīng)濟(jì)全球化等，激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。簡(jiǎn)要回顧冷戰(zhàn)結(jié)束后的國(guó)際形勢(shì)，為學(xué)習(xí)世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化奠定基礎(chǔ)。世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化教學(xué)：分析世界多極化的發(fā)展趨勢(shì)，探討推動(dòng)世界多極化的主要因素，如歐盟的成立與發(fā)展、中國(guó)的和平崛起等。通過(guò)具體案例，如二十國(guó)集團(tuán)（G20）的作用，展示世界多極化在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的重要體現(xiàn)。講解經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程與特點(diǎn)，分析經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)世界各國(guó)的影響，包括機(jī)遇與挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生討論如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的風(fēng)險(xiǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和批判性思維能力。和平發(fā)展合作共贏的時(shí)代潮流教學(xué)：闡述和平與發(fā)展的時(shí)代主題，分析和平與發(fā)展之間的相互關(guān)系。通過(guò)歷史案例，如聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)的作用，展示和平對(duì)于世界發(fā)展的重要性。探討人類(lèi)發(fā)展面臨的問(wèn)題，如南北差距、貧富分化、地區(qū)沖突等，引導(dǎo)學(xué)生思考解決這些問(wèn)題的途徑。講解構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念與意義，分析中國(guó)在這一理念提出和實(shí)施過(guò)程中的貢獻(xiàn)與角色。活動(dòng)課：放眼世界，推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體：通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)、小組專(zhuān)題研討以及全班專(zhuān)題論壇等方式，加深學(xué)生對(duì)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體重要思想的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球性問(wèn)題，思考中國(guó)作為社會(huì)主義大國(guó)應(yīng)當(dāng)為人類(lèi)社會(huì)發(fā)展承擔(dān)的歷史責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和世界關(guān)懷，鼓勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)世界和平、發(fā)展、合作、共贏貢獻(xiàn)智慧和力量?？偨Y(jié)與拓展：總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及和平發(fā)展合作共贏的時(shí)代潮流對(duì)當(dāng)代世界的重要性。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展變化，思考如何在實(shí)際生活中踐行構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，如搜集關(guān)于“一帶一路”倡議的資料，了解其實(shí)施情況及其重要意義。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）唯物史觀學(xué)生能夠理解唯物史觀的基本觀點(diǎn)和方法，認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。學(xué)生能夠運(yùn)用唯物史觀分析當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)和主要趨勢(shì)，理解歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。（二）時(shí)空觀念學(xué)生能夠掌握時(shí)空觀念的基本方法，學(xué)會(huì)在特定的時(shí)間和空間框架下觀察和分析歷史問(wèn)題。學(xué)生能夠運(yùn)用時(shí)空觀念理解世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程及其影響。（三）史料實(shí)證學(xué)生能夠了解史料實(shí)證的基本方法，學(xué)會(huì)搜集、整理和分析歷史資料。學(xué)生能夠運(yùn)用史料實(shí)證的方法探究當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)和主要趨勢(shì)，形成客觀、全面的歷史認(rèn)識(shí)。（四）歷史解釋學(xué)生能夠掌握歷史解釋的基本方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史資料和歷史理論對(duì)歷史事件進(jìn)行合理解釋。學(xué)生能夠運(yùn)用歷史解釋的方法分析當(dāng)代世界面臨的全球性問(wèn)題和挑戰(zhàn)，提出自己的見(jiàn)解和解決方案。（五）家國(guó)情懷學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)和人民的深厚感情，樹(shù)立為中華民族偉大復(fù)興和人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)貢獻(xiàn)力量的理想。學(xué)生能夠關(guān)注全球性問(wèn)題，理解構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的重要意義，形成正確的國(guó)際視野和世界關(guān)懷。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖┌─────────────────────┐│當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢(shì)│└────┬────────────────┘│┌─────────────┴─────────────┐││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│世界多極化││經(jīng)濟(jì)全球化│└─────┬─────┘└─────┬─────┘││┌──────┴──────┐┌──────┴──────┐│多極化發(fā)展趨勢(shì)││經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程│└─────┬─────┘└─────┬─────┘││┌──────┴──────┐┌──────┴──────┐│推動(dòng)因素與案例││影響與應(yīng)對(duì)策略│└─────┬─────┘└─────┬─────┘││┌──────┴──────┐┌──────┴──────┐│二十國(guó)集團(tuán)作用││經(jīng)濟(jì)全球化風(fēng)險(xiǎn)│└─────────────┘└─────────────┘│┌─────────────┴─────────────┐││┌─────┴─────┐┌─────┴─────┐│和平發(fā)展││合作共贏│└─────┬─────┘└─────┬─────┘││┌──────┴──────┐┌──────┴──────┐│和平與發(fā)展主題││人類(lèi)命運(yùn)共同體│└─────┬─────┘└─────┬─────┘││┌──────┴──────┐┌──────┴──────┐│聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)││中國(guó)貢獻(xiàn)與角色│└─────┬─────┘└─────┬─────┘││┌──────┴──────┐┌──────┴──────┐│人類(lèi)發(fā)展問(wèn)題││構(gòu)建命運(yùn)共同體│└─────┬─────┘└─────┬─────┘││┌──────┴──────┐┌──────┴──────┐│南北差距與貧富分化││活動(dòng)課：放眼世界│└─────────────┘└─────────────┘│└─────┬─────┘│┌──────┴──────┐│總結(jié)與拓展│└─────────────┘四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一步：主題導(dǎo)入與背景鋪墊（1課時(shí)）活動(dòng)設(shè)計(jì)：展示當(dāng)前世界面臨的全球性挑戰(zhàn)和熱點(diǎn)問(wèn)題的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論這些問(wèn)題對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響。教師引導(dǎo)：簡(jiǎn)要回顧冷戰(zhàn)結(jié)束后的國(guó)際形勢(shì)，介紹本單元的學(xué)習(xí)主題和重要性。第二步：世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化教學(xué)（2課時(shí)）活動(dòng)設(shè)計(jì)1：分組討論推動(dòng)世界多極化的主要因素，每組選擇一個(gè)因素進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備小組報(bào)告。教師引導(dǎo)：講解世界多極化的發(fā)展趨勢(shì)，分析歐盟、中國(guó)等國(guó)家和地區(qū)在國(guó)際事務(wù)中的作用?；顒?dòng)設(shè)計(jì)2：通過(guò)案例分析，如二十國(guó)集團(tuán)（G20）的作用，展示世界多極化在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的重要體現(xiàn)。教師引導(dǎo)：講解經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程與特點(diǎn)，分析經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)世界各國(guó)的影響。活動(dòng)設(shè)計(jì)3：小組討論經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提出應(yīng)對(duì)策略。第三步：和平發(fā)展合作共贏的時(shí)代潮流教學(xué)（2課時(shí)）活動(dòng)設(shè)計(jì)1：講解和平與發(fā)展的時(shí)代主題，分析和平與發(fā)展之間的相互關(guān)系。教師引導(dǎo)：通過(guò)歷史案例，如聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)的作用，展示和平對(duì)于世界發(fā)展的重要性。活動(dòng)設(shè)計(jì)2：分組探討人類(lèi)發(fā)展面臨的問(wèn)題，如南北差距、貧富分化、地區(qū)沖突等，提出解決方案。教師引導(dǎo)：講解構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念與意義，分析中國(guó)在這一理念提出和實(shí)施過(guò)程中的貢獻(xiàn)與角色。第四步：活動(dòng)課：放眼世界，推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體（2課時(shí)）活動(dòng)設(shè)計(jì)1：個(gè)人學(xué)習(xí)，回顧世界歷史的發(fā)展進(jìn)程，思考構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的必要性和緊迫性。活動(dòng)設(shè)計(jì)2：小組專(zhuān)題研討，確定研究主題（如推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的時(shí)代背景、內(nèi)涵、與中國(guó)夢(mèng)的關(guān)系等），制定研究計(jì)劃?；顒?dòng)設(shè)計(jì)3：小組搜集和整理資料，進(jìn)行論證工作，完成研究報(bào)告?；顒?dòng)設(shè)計(jì)4：全班專(zhuān)題論壇，各組派代表發(fā)表主題演講，介紹研究成果，其他小組進(jìn)行評(píng)論和提問(wèn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)5：全班總結(jié)，形成總報(bào)告，并以多種方式展示研究成果（如編寫(xiě)板報(bào)、編輯論文集、制作網(wǎng)頁(yè)等）。第五步：總結(jié)與拓展（1課時(shí)）活動(dòng)設(shè)計(jì)：總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及和平發(fā)展合作共贏的時(shí)代潮流對(duì)當(dāng)代世界的重要性。教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展變化，思考如何在實(shí)際生活中踐行構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，如搜集關(guān)于“一帶一路”倡議的資料，了解其實(shí)施情況及其重要意義。通過(guò)以上教學(xué)實(shí)施步驟，旨在使學(xué)生全面理解當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢(shì)，培養(yǎng)高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版人教版高中歷史必修中外歷史綱要（下）《第九單元當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢(shì)》的教學(xué)內(nèi)容，特設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。（一）唯物史觀學(xué)生能夠理解并運(yùn)用唯物史觀分析冷戰(zhàn)結(jié)束后世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)及其根本原因和歷史影響。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到歷史事件的發(fā)生和發(fā)展是多種因素相互作用的結(jié)果，理解社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的原理。（二）時(shí)空觀念學(xué)生能夠掌握冷戰(zhàn)結(jié)束后世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的基本時(shí)間線和空間分布，理解這些事件在世界歷史進(jìn)程中的位置和意義。學(xué)生能夠運(yùn)用時(shí)空觀念分析當(dāng)代世界重要?dú)v史事件之間的相互聯(lián)系和影響，形成全面的歷史認(rèn)識(shí)。（三）史料實(shí)證學(xué)生能夠搜集、整理和分析與冷戰(zhàn)結(jié)束后世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化相關(guān)的史料，運(yùn)用史料實(shí)證的方法驗(yàn)證歷史敘述的真實(shí)性。學(xué)生能夠識(shí)別史料的來(lái)源、性質(zhì)和價(jià)值，學(xué)會(huì)從不同角度和層面分析歷史問(wèn)題，提高歷史思維的能力。（四）歷史解釋學(xué)生能夠運(yùn)用歷史術(shù)語(yǔ)和概念表達(dá)對(duì)世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化的理解，形成自己的歷史解釋。學(xué)生能夠分析不同國(guó)家和地區(qū)在世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的角色和地位，理解其對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。（五）家國(guó)情懷學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到和平、發(fā)展、合作、共贏成為時(shí)代潮流，理解構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的重要意義。學(xué)生能夠關(guān)注全球性問(wèn)題，理解中國(guó)在推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體過(guò)程中的貢獻(xiàn)與角色，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的自豪感和國(guó)際主義精神。二、大情境創(chuàng)設(shè)情境背景自冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界進(jìn)入了一個(gè)大發(fā)展大變革大調(diào)整的時(shí)期。和平與發(fā)展仍然是時(shí)代的主題，但世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展也帶來(lái)了諸多全球性問(wèn)題和挑戰(zhàn)。在這個(gè)背景下，中國(guó)積極倡導(dǎo)并推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，為世界的和平與發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)方案。情境主題“放眼世界，共筑人類(lèi)命運(yùn)共同體：探索世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)與機(jī)遇”三、大任務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)一：世界多極化趨勢(shì)的探究子任務(wù)1：世界多極化趨勢(shì)的表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組搜集關(guān)于冷戰(zhàn)結(jié)束后世界多極化趨勢(shì)的相關(guān)資料，包括歐盟的成立與發(fā)展、中國(guó)的和平崛起、俄羅斯的國(guó)際地位等。活動(dòng)目標(biāo)：理解世界多極化趨勢(shì)的表現(xiàn)及其對(duì)世界格局的影響。成果展示：各組制作PPT或海報(bào)，展示世界多極化趨勢(shì)的具體表現(xiàn)和各國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的作用。子任務(wù)2：分析推動(dòng)世界多極化的主要因素活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生結(jié)合子任務(wù)1的資料，分析推動(dòng)世界多極化的主要因素，如經(jīng)濟(jì)實(shí)力、軍事實(shí)力、國(guó)際影響力等。活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)推動(dòng)世界多極化的多種因素及其相互作用。成果展示：撰寫(xiě)小論文或制作思維導(dǎo)圖，闡述推動(dòng)世界多極化的主要因素及其影響。任務(wù)二：經(jīng)濟(jì)全球化的影響與應(yīng)對(duì)子任務(wù)1：經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程與特點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生搜集關(guān)于經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的相關(guān)資料，包括新航路的開(kāi)辟、工業(yè)革命、跨國(guó)公司的發(fā)展等?；顒?dòng)目標(biāo)：理解經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程及其特點(diǎn)。成果展示：制作時(shí)間軸，展示經(jīng)濟(jì)全球化的重要事件和節(jié)點(diǎn)。子任務(wù)2：經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)世界各國(guó)的影響活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生分組研究經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)不同類(lèi)型國(guó)家（發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家、最不發(fā)達(dá)國(guó)家）的影響，包括機(jī)遇和挑戰(zhàn)。活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)世界各國(guó)的不同影響，理解各國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的角色和地位。成果展示：撰寫(xiě)研究報(bào)告或制作展板，展示經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)不同類(lèi)型國(guó)家的影響及各國(guó)的應(yīng)對(duì)策略。子任務(wù)3：應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生結(jié)合子任務(wù)2的研究成果，探討各國(guó)如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，如貿(mào)易保護(hù)主義、經(jīng)濟(jì)安全、文化沖擊等?；顒?dòng)目標(biāo)：理解各國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的應(yīng)對(duì)策略，培養(yǎng)全球視野和批判性思維能力。成果展示：組織班級(jí)討論會(huì)或辯論賽，就如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)發(fā)表觀點(diǎn)和見(jiàn)解。任務(wù)三：構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念與實(shí)踐子任務(wù)1：理解構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生搜集關(guān)于構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體理念的相關(guān)資料，包括習(xí)近平主席的講話、國(guó)際社會(huì)的反應(yīng)等?；顒?dòng)目標(biāo)：理解構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的深刻內(nèi)涵和重要意義。成果展示：制作手抄報(bào)或電子報(bào)，展示構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念和背景。子任務(wù)2：中國(guó)在構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體中的貢獻(xiàn)與角色活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生研究中國(guó)在推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體過(guò)程中的具體行動(dòng)和貢獻(xiàn)，如“一帶一路”倡議、亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行等?；顒?dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中國(guó)在構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體中的積極作用和領(lǐng)導(dǎo)角色。成果展示：撰寫(xiě)案例分析報(bào)告或制作視頻，展示中國(guó)在構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體中的具體貢獻(xiàn)和成果。子任務(wù)3：推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的未來(lái)展望活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生結(jié)合當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，探討如何進(jìn)一步推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)?；顒?dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)國(guó)際視野和世界關(guān)懷，形成將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家、世界命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起的責(zé)任意識(shí)。成果展示：組織班級(jí)研討會(huì)或撰寫(xiě)倡議書(shū)，就如何推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體提出自己的建議和展望。四、教學(xué)實(shí)施建議注重史料實(shí)證：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集和分析原始史料，如國(guó)際組織報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)人講話、新聞報(bào)道等，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。強(qiáng)化歷史解釋?zhuān)汗膭?lì)學(xué)生運(yùn)用歷史術(shù)語(yǔ)和概念表達(dá)對(duì)世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化的理解，形成自己的歷史解釋?zhuān)⑼ㄟ^(guò)小組討論、班級(jí)辯論等方式進(jìn)行交流和分享。培養(yǎng)家國(guó)情懷：通過(guò)講解中國(guó)在推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體過(guò)程中的貢獻(xiàn)與角色，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和國(guó)際主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合地理、政治、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生全面理解世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化的背景和影響，促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。注重實(shí)踐活動(dòng)：通過(guò)組織小組討論、班級(jí)辯論、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)以上大情境、大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)和實(shí)施，旨在幫助學(xué)生全面理解冷戰(zhàn)結(jié)束后世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)及其挑戰(zhàn)與機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生的高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢(shì)課時(shí)設(shè)計(jì)：第1課時(shí)：主題導(dǎo)入與背景鋪墊第2-3課時(shí)：世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化教學(xué)第4-5課時(shí)：和平發(fā)展合作共贏的時(shí)代潮流教學(xué)第6-7課時(shí)：活動(dòng)課：放眼世界，推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.唯物史觀學(xué)生能夠理解并運(yùn)用唯物史觀分析當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)和主要趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)其背后的根本原因和歷史影響。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到歷史事件的發(fā)生和發(fā)展是多種因素相互作用的結(jié)果，理解社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的原理。2.時(shí)空觀念學(xué)生能夠掌握當(dāng)代世界發(fā)展的基本時(shí)間線和空間分布，理解這些事件在世界歷史進(jìn)程中的位置和意義。學(xué)生能夠運(yùn)用時(shí)空觀念分析不同國(guó)家和地區(qū)在當(dāng)代世界發(fā)展中的角色和地位，以及它們之間的相互聯(lián)系和影響。3.史料實(shí)證學(xué)生能夠搜集、整理和分析與當(dāng)代世界發(fā)展相關(guān)的史料，運(yùn)用史料實(shí)證的方法驗(yàn)證歷史敘述的真實(shí)性。學(xué)生能夠識(shí)別史料的來(lái)源、性質(zhì)和價(jià)值，學(xué)會(huì)從不同角度和層面分析歷史問(wèn)題，提高歷史思維的能力。4.歷史解釋學(xué)生能夠掌握歷史解釋的基本方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史資料和歷史理論對(duì)當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)進(jìn)行合理解釋。學(xué)生能夠分析當(dāng)代世界面臨的全球性問(wèn)題和挑戰(zhàn)，提出自己的見(jiàn)解和解決方案，培養(yǎng)批判性思維能力。5.家國(guó)情懷學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)在世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的角色和貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。學(xué)生能夠理解和平、發(fā)展、合作、共贏的時(shí)代主題，培養(yǎng)全球視野和國(guó)際主義精神，關(guān)注全球性問(wèn)題，為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問(wèn)質(zhì)量、小組討論中的表現(xiàn)等，評(píng)價(jià)其唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷的培養(yǎng)情況。史料分析作業(yè)：布置相關(guān)史料分析作業(yè)，要求學(xué)生搜集、整理和分析史料，撰寫(xiě)分析報(bào)告，評(píng)價(jià)其史料實(shí)證和歷史解釋能力。小組討論報(bào)告：組織小組討論，要求學(xué)生就特定主題進(jìn)行深入探討，并撰寫(xiě)小組報(bào)告，評(píng)價(jià)其合作學(xué)習(xí)能力、歷史解釋和批判性思維能力?；顒?dòng)課展示：在活動(dòng)課中，要求學(xué)生以個(gè)人或小組形式進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)其綜合運(yùn)用歷史知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及家國(guó)情懷的培養(yǎng)情況。（四）學(xué)習(xí)過(guò)程第1課時(shí)：主題導(dǎo)入與背景鋪墊活動(dòng)設(shè)計(jì)：展示當(dāng)前世界面臨的全球性挑戰(zhàn)和熱點(diǎn)問(wèn)題的圖片或視頻，如氣候變化、恐怖主義、經(jīng)濟(jì)全球化等，引導(dǎo)學(xué)生討論這些問(wèn)題對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響。簡(jiǎn)要回顧冷戰(zhàn)結(jié)束后的國(guó)際形勢(shì)，介紹本單元的學(xué)習(xí)主題和重要性。教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考全球性問(wèn)題產(chǎn)生的根源和解決方案，激發(fā)其對(duì)本單元學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)本單元對(duì)于理解當(dāng)代世界、培養(yǎng)全球視野和國(guó)際主義精神的重要意義。第2-3課時(shí)：世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1：分組討論推動(dòng)世界多極化的主要因素學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)因素進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備小組報(bào)告。教師引導(dǎo)：講解世界多極化的發(fā)展趨勢(shì)，分析歐盟、中國(guó)等國(guó)家和地區(qū)在國(guó)際事務(wù)中的作用。引導(dǎo)學(xué)生理解世界多極化對(duì)國(guó)際秩序的影響和挑戰(zhàn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)2：案例分析經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程與特點(diǎn)通過(guò)案例分析，如世界貿(mào)易組織的作用，展示經(jīng)濟(jì)全球化的重要體現(xiàn)。教師引導(dǎo)：講解經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程與特點(diǎn)，分析經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)世界各國(guó)的影響。引導(dǎo)學(xué)生討論如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的風(fēng)險(xiǎn)，培養(yǎng)其全球視野和批判性思維能力。第4-5課時(shí)：和平發(fā)展合作共贏的時(shí)代潮流教學(xué)教師引導(dǎo)：通過(guò)歷史案例，如聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)的作用，展示和平對(duì)于世界發(fā)展的重要性。講解和平與發(fā)展的時(shí)代主題，分析和平與發(fā)展之間的相互關(guān)系?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：分組探討人類(lèi)發(fā)展面臨的問(wèn)題及解決方案學(xué)生分組探討南北差距、貧富分化、地區(qū)沖突等問(wèn)題，提出解決方案。教師引導(dǎo)：分析人類(lèi)發(fā)展面臨的問(wèn)題的根源和影響，引導(dǎo)學(xué)生思考全球治理的重要性。講解構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念與意義，分析中國(guó)在這一理念提出和實(shí)施過(guò)程中的貢獻(xiàn)與角色。第6-7課時(shí)：活動(dòng)課：放眼世界，推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體活動(dòng)設(shè)計(jì)1：個(gè)人學(xué)習(xí)學(xué)生回顧世界歷史的發(fā)展進(jìn)程，思考構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的必要性和緊迫性。活動(dòng)設(shè)計(jì)2：小組專(zhuān)題研討確定研究主題（如推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的時(shí)代背景、內(nèi)涵、與中國(guó)夢(mèng)的關(guān)系等），制定研究計(jì)劃?；顒?dòng)設(shè)計(jì)3：小組搜集和整理資料，進(jìn)行論證工作，完成研究報(bào)告?；顒?dòng)設(shè)計(jì)4：全班專(zhuān)題論壇各組派代表發(fā)表主題演講，介紹研究成果，其他小組進(jìn)行評(píng)論和提問(wèn)。全班總結(jié)，形成總報(bào)告，并以多種方式展示研究成果（如編寫(xiě)板報(bào)、編輯論文集、制作網(wǎng)頁(yè)等）。教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的思想內(nèi)涵和重大意義。鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果與實(shí)際生活相結(jié)合，思考如何在實(shí)際生活中踐行構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念。（五）作業(yè)與檢測(cè)史料分析作業(yè)：選擇一段與當(dāng)代世界發(fā)展相關(guān)的史料，要求學(xué)生搜集相關(guān)資料，分析史料背后的歷史背景和意義，撰寫(xiě)分析報(bào)告。小組討論報(bào)告：根據(jù)課堂討論和小組研討的內(nèi)容，要求學(xué)生撰寫(xiě)小組討論報(bào)告，總結(jié)觀點(diǎn)、提出見(jiàn)解，并附上相關(guān)史料和分析?；顒?dòng)課展示準(zhǔn)備：要求學(xué)生為活動(dòng)課的展示做好充分準(zhǔn)備，包括撰寫(xiě)演講稿、制作PPT、準(zhǔn)備相關(guān)資料等。單元檢測(cè)：設(shè)計(jì)一份單元檢測(cè)試卷，涵蓋本單元的重點(diǎn)知識(shí)和能力要求，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：要求學(xué)生反思本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和不足之處。鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)學(xué)習(xí)的建議和措施，以便在今后的學(xué)習(xí)中更好地提升自己的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。教師反思：教師應(yīng)對(duì)本單元的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)以上單元學(xué)歷案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在幫助學(xué)生全面理解當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢(shì)，培養(yǎng)高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本單元的學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)，旨在達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：唯物史觀：學(xué)生能夠理解并應(yīng)用唯物史觀分析當(dāng)代世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及和平發(fā)展合作共贏的時(shí)代潮流的根本原因和歷史影響。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到歷史事件的發(fā)展是多種因素相互作用的結(jié)果，理解社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的原理。時(shí)空觀念：學(xué)生能夠掌握世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及和平發(fā)展合作共贏時(shí)代潮流的基本時(shí)間線和空間分布，理解這些事件在世界歷史進(jìn)程中的位置和意義。學(xué)生能夠運(yùn)用時(shí)空觀念分析歷史事件之間的相互聯(lián)系和影響，形成全面的歷史認(rèn)識(shí)。史料實(shí)證：學(xué)生能夠搜集、整理和分析與世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及和平發(fā)展合作共贏時(shí)代潮流相關(guān)的史料，運(yùn)用史料實(shí)證的方法驗(yàn)證歷史敘述的真實(shí)性。學(xué)生能夠識(shí)別史料的來(lái)源、性質(zhì)和價(jià)值，學(xué)會(huì)從不同角度和層面分析歷史問(wèn)題，提高歷史思維的能力。歷史解釋?zhuān)簩W(xué)生能夠掌握歷史解釋的基本方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史資料和歷史理論對(duì)歷史事件進(jìn)行合理解釋。學(xué)生能夠運(yùn)用歷史解釋的方法分析當(dāng)代世界面臨的全球性問(wèn)題和挑戰(zhàn)，提出自己的見(jiàn)解和解決方案。家國(guó)情懷：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到和平發(fā)展合作共贏的時(shí)代潮流對(duì)人類(lèi)社會(huì)的重要性，培養(yǎng)珍愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的情感態(tài)度。學(xué)生能夠理解構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的意義，增強(qiáng)對(duì)全球治理和國(guó)際合作的認(rèn)同感和自信心，樹(shù)立為構(gòu)建更加公正合理的國(guó)際秩序貢獻(xiàn)力量的理想。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)唯物史觀：學(xué)生將能夠分析冷戰(zhàn)結(jié)束后世界多極化趨勢(shì)的形成原因，理解不同國(guó)家在國(guó)際事務(wù)中的角色和影響力。學(xué)生將探討經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)世界各國(guó)的影響，理解經(jīng)濟(jì)全球化背景下國(guó)家間的相互依存關(guān)系。時(shí)空觀念：學(xué)生將能夠梳理世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展歷程，掌握關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)和重要?dú)v史事件。學(xué)生將能夠分析不同地域在全球化進(jìn)程中的角色和變化，理解全球化對(duì)各國(guó)空間布局的影響。史料實(shí)證：學(xué)生將通過(guò)搜集和分析關(guān)于世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的具體案例，如歐盟的成立、中國(guó)加入世界貿(mào)易組織等，驗(yàn)證相關(guān)歷史敘述的真實(shí)性。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何辨別不同來(lái)源的史料，評(píng)估其可靠性和價(jià)值，并運(yùn)用史料進(jìn)行論證。歷史解釋?zhuān)簩W(xué)生將能夠運(yùn)用歷史解釋的方法，分析當(dāng)代世界面臨的全球性挑戰(zhàn)，如氣候變化、恐怖主義等，提出自己的見(jiàn)解。學(xué)生將探討構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念和意義，理解其在解決全球性問(wèn)題中的作用。家國(guó)情懷：學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)和平發(fā)展合作共贏的時(shí)代潮流，認(rèn)識(shí)到和平與穩(wěn)定對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)珍愛(ài)和平的情感態(tài)度。學(xué)生將了解中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的積極作用，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的自豪感和責(zé)任感，樹(shù)立為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量的理想。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定唯物史觀：學(xué)生需完成一篇關(guān)于世界多極化趨勢(shì)形成原因的分析報(bào)告，運(yùn)用唯物史觀分析不同因素的作用。學(xué)生需搜集關(guān)于經(jīng)濟(jì)全球化的具體案例，分析其對(duì)不同國(guó)家的影響，撰寫(xiě)一篇小論文。時(shí)空觀念：學(xué)生需繪制世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展歷程的時(shí)間軸，標(biāo)注關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)和重要?dú)v史事件。學(xué)生需分析某一地區(qū)在全球化進(jìn)程中的變化，撰寫(xiě)一篇研究報(bào)告，包括該地區(qū)的空間布局、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的變化。史料實(shí)證：學(xué)生需搜集關(guān)于歐盟成立的史料，進(jìn)行整理和分析，撰寫(xiě)一篇關(guān)于歐盟成立過(guò)程及其影響的史料實(shí)證報(bào)告。學(xué)生需搜集中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的相關(guān)史料，評(píng)估其對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，撰寫(xiě)一篇史料分析論文。歷史解釋?zhuān)簩W(xué)生需選取一個(gè)全球性挑戰(zhàn)（如氣候變化），運(yùn)用歷史解釋的方法分析其產(chǎn)生的原因、影響及解決方案，撰寫(xiě)一篇研究報(bào)告。學(xué)生需探討構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念和實(shí)踐，分析其在解決全球性問(wèn)題中的作用，撰寫(xiě)一篇小論文。家國(guó)情懷：學(xué)生需搜集關(guān)于中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中積極作用的案例，如參與聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)、推動(dòng)“一帶一路”倡議等，撰寫(xiě)一篇關(guān)于中國(guó)外交政策的報(bào)告。學(xué)生需結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和思考，撰寫(xiě)一篇關(guān)于如何為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量的心得體會(huì)。四、跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）與地理學(xué)科的跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題：世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化的地理分布與影響活動(dòng)設(shè)計(jì)：地理空間分析：學(xué)生將結(jié)合世界地圖，分析世界多極化趨勢(shì)中不同國(guó)家和地區(qū)的地理位置、資源稟賦、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素對(duì)其國(guó)際影響力的影響。學(xué)生將運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）技術(shù)，繪制經(jīng)濟(jì)全球化背景下全球貿(mào)易流動(dòng)、資本流動(dòng)等地理分布圖，分析其對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。地理案例研究：學(xué)生將選取某一地區(qū)（如東亞、歐洲等），分析該地區(qū)在世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的角色和變化，探討其地理因素對(duì)地區(qū)發(fā)展的影響。學(xué)生將結(jié)合地理知識(shí)，分析全球氣候變化對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等方面的影響，提出應(yīng)對(duì)措施。（二）與政治學(xué)科的跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題：國(guó)際秩序與全球治理的政治分析活動(dòng)設(shè)計(jì)：國(guó)際政治理論探討：學(xué)生將學(xué)習(xí)國(guó)際政治理論，如現(xiàn)實(shí)主義、自由主義、建構(gòu)主義等，分析不同理論對(duì)國(guó)際秩序和全球治理的看法。學(xué)生將結(jié)合當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)，探討不同理論在解釋國(guó)際事務(wù)中的應(yīng)用和局限性。全球治理案例分析：學(xué)生將選取全球治理中的某一案例（如聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)、氣候變化談判等），分析其主要參與方、決策過(guò)程、實(shí)施效果及面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)生將探討中國(guó)在全球治理中的角色和貢獻(xiàn)，分析中國(guó)外交政策的理念和實(shí)踐。（三）與經(jīng)濟(jì)學(xué)科的跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題：經(jīng)濟(jì)全球化與國(guó)際貿(mào)易的經(jīng)濟(jì)分析活動(dòng)設(shè)計(jì)：國(guó)際貿(mào)易理論學(xué)習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易理論，如比較優(yōu)勢(shì)理論、要素稟賦理論等，理解國(guó)際貿(mào)易的基本原理和影響因素。學(xué)生將分析當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易格局的特點(diǎn)和趨勢(shì)，探討經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響。經(jīng)濟(jì)案例分析：學(xué)生將選取某一國(guó)家或地區(qū)（如中國(guó)、印度等），分析其在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、貿(mào)易政策及其對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的影響。學(xué)生將探討經(jīng)濟(jì)全球化背景下國(guó)際貿(mào)易摩擦的原因、影響及解決途徑，提出自己的見(jiàn)解。（四）與信息技術(shù)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題：信息技術(shù)在全球治理中的應(yīng)用活動(dòng)設(shè)計(jì)：信息技術(shù)工具學(xué)習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)工具（如大數(shù)據(jù)分析、人工智能等），了解其在全球治理中的應(yīng)用和潛力。學(xué)生將探討信息技術(shù)如何幫助解決全球性挑戰(zhàn)，如氣候變化、疫情防控等。信息技術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目：學(xué)生將分組進(jìn)行信息技術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目，如開(kāi)發(fā)一個(gè)關(guān)于全球氣候變化的數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析氣候變化趨勢(shì)和影響因素。學(xué)生將展示項(xiàng)目成果，分享學(xué)習(xí)心得，探討信息技術(shù)在全球治理中的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)以上跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生將能夠綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)和方法，深入分析當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢(shì)，提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)和跨學(xué)科綜合能力。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版人教版高中歷史必修《中外歷史綱要（下）》第九單元《當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢(shì)》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：唯物史觀：學(xué)生能夠理解世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化和文化多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到這些趨勢(shì)是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，掌握唯物史觀的基本觀點(diǎn)和方法，分析當(dāng)代世界發(fā)展的根本動(dòng)力和內(nèi)在邏輯。時(shí)空觀念：學(xué)生能夠掌握世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化和文化多樣化發(fā)展的時(shí)間線和空間分布，理解這些趨勢(shì)在不同歷史階段和地理空間中的表現(xiàn)和影響，形成全面的歷史時(shí)空觀。史料實(shí)證：學(xué)生能夠搜集、整理和分析與當(dāng)代世界發(fā)展相關(guān)的史料，運(yùn)用史料實(shí)證的方法驗(yàn)證歷史敘述的真實(shí)性，辨別史料的來(lái)源、性質(zhì)和價(jià)值，提高歷史研究的能力。歷史解釋?zhuān)簩W(xué)生能夠根據(jù)唯物史觀和史料實(shí)證的方法，對(duì)當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)和主要趨勢(shì)進(jìn)行客觀、全面的解釋和評(píng)價(jià)，運(yùn)用歷史術(shù)語(yǔ)和概念表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高歷史思維的能力。家國(guó)情懷：學(xué)生能夠關(guān)注全球性問(wèn)題，理解構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的重要意義，增強(qiáng)國(guó)際視野和世界關(guān)懷，樹(shù)立為人類(lèi)和平與發(fā)展事業(yè)貢獻(xiàn)力量的理想。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定唯物史觀：學(xué)生能夠分析世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化和文化多樣化趨勢(shì)的歷史必然性，理解這些趨勢(shì)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。學(xué)生能夠運(yùn)用唯物史觀的基本觀點(diǎn)和方法，探討當(dāng)代世界發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，提出自己的看法和建議。時(shí)空觀念：學(xué)生能夠繪制世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化和文化多樣化發(fā)展的時(shí)間軸和空間分布圖，展示這些趨勢(shì)在不同歷史時(shí)期和地理空間中的演變。學(xué)生能夠選擇具體的歷史事件或現(xiàn)象，分析其發(fā)生的時(shí)空背景，理解其在當(dāng)代世界發(fā)展中的地位和作用。史料實(shí)證：學(xué)生能夠搜集關(guān)于世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化和文化多樣化發(fā)展的相關(guān)史料，如國(guó)際組織報(bào)告、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、專(zhuān)家論文等。學(xué)生能夠運(yùn)用史料實(shí)證的方法，對(duì)搜集到的史料進(jìn)行整理和分析，驗(yàn)證歷史敘述的真實(shí)性，提出自己的見(jiàn)解。歷史解釋?zhuān)簩W(xué)生能夠根據(jù)唯物史觀和史料實(shí)證的方法，對(duì)當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)和主要趨勢(shì)進(jìn)行客觀、全面的解釋和評(píng)價(jià)。學(xué)生能夠運(yùn)用歷史術(shù)語(yǔ)和概念，撰寫(xiě)關(guān)于當(dāng)代世界發(fā)展的短論文或研究報(bào)告，展示自己的歷史解釋能力。家國(guó)情懷：學(xué)生能夠關(guān)注全球性問(wèn)題，如氣候變化、恐怖主義、貧富差距等，理解這些問(wèn)題對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的挑戰(zhàn)。學(xué)生能夠思考構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的重要意義，提出自己對(duì)于推動(dòng)全球和平與發(fā)展的看法和建議，展示家國(guó)情懷和國(guó)際視野。作業(yè)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：主題導(dǎo)入與背景鋪墊作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：搜集資料：學(xué)生搜集關(guān)于冷戰(zhàn)結(jié)束后國(guó)際形勢(shì)變化的資料，包括蘇聯(lián)解體、美國(guó)成為唯一超級(jí)大國(guó)、多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)等。繪制圖表：學(xué)生根據(jù)搜集到的資料，繪制冷戰(zhàn)結(jié)束后國(guó)際形勢(shì)變化的圖表，展示世界多極化趨勢(shì)的初步形成。撰寫(xiě)小論文：學(xué)生撰寫(xiě)一篇小論文，分析冷戰(zhàn)結(jié)束后國(guó)際形勢(shì)變化的原因和影響，探討世界多極化趨勢(shì)的歷史必然性。作業(yè)要求：史料搜集要全面、準(zhǔn)確，確保圖表和論文內(nèi)容的真實(shí)性。圖表繪制要清晰、規(guī)范，能夠直觀展示國(guó)際形勢(shì)的變化。小論文要觀點(diǎn)明確、邏輯清晰，能夠運(yùn)用唯物史觀的基本觀點(diǎn)進(jìn)行分析。第二課時(shí)：世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化教學(xué)作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：搜集案例：學(xué)生搜集關(guān)于世界多極化發(fā)展的具體案例，如歐盟的成立和發(fā)展、中國(guó)的崛起、俄羅斯的復(fù)興等。分析討論：學(xué)生分組討論這些案例對(duì)世界多極化趨勢(shì)的影響，分析各國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的作用和地位。撰寫(xiě)報(bào)告：學(xué)生撰寫(xiě)一份關(guān)于世界多極化趨勢(shì)的報(bào)告，總結(jié)各國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，探討世界多極化對(duì)國(guó)際秩序的影響。作業(yè)要求：案例搜集要具有代表性和典型性，能夠反映世界多極化的發(fā)展趨勢(shì)。討論要深入、全面，能夠充分展示學(xué)生的思考和見(jiàn)解。報(bào)告撰寫(xiě)要結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實(shí)，能夠準(zhǔn)確反映世界多極化對(duì)國(guó)際秩序的影響。第三課時(shí)：經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程與特點(diǎn)教學(xué)作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：搜集史料：學(xué)生搜集關(guān)于經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的相關(guān)史料，如世界貿(mào)易組織成立、跨國(guó)公司發(fā)展、國(guó)際貿(mào)易和投資數(shù)據(jù)等。整理分析：學(xué)生對(duì)搜集到的史料進(jìn)行整理和分析，總結(jié)經(jīng)濟(jì)全球化的主要特點(diǎn)和表現(xiàn)。繪制時(shí)間軸：學(xué)生根據(jù)整理分析的結(jié)果，繪制經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的時(shí)間軸，展示經(jīng)濟(jì)全球化在不同歷史階段的發(fā)展情況。作業(yè)要求：史料搜集要全面、準(zhǔn)確，確保時(shí)間軸內(nèi)容的真實(shí)性。整理分析要深入、細(xì)致，能夠準(zhǔn)確概括經(jīng)濟(jì)全球化的主要特點(diǎn)和表現(xiàn)。時(shí)間軸繪制要清晰、規(guī)范，能夠直觀展示經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的發(fā)展脈絡(luò)。第四課時(shí)：經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)世界各國(guó)的影響教學(xué)作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：搜集數(shù)據(jù)：學(xué)生搜集關(guān)于經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)世界各國(guó)影響的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，如經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、貿(mào)易依存度、外資流入等。比較分析：學(xué)生對(duì)比分析不同國(guó)家在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的表現(xiàn)和差異，探討經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)不同國(guó)家的影響。撰寫(xiě)短論文：學(xué)生撰寫(xiě)一篇短論文，分析經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)世界各國(guó)的影響，探討應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化風(fēng)險(xiǎn)的策略和措施。作業(yè)要求：數(shù)據(jù)搜集要準(zhǔn)確、可靠，確保比較分析的科學(xué)性。比較分析要深入、全面，能夠充分展示不同國(guó)家在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的表現(xiàn)和差異。短論文要觀點(diǎn)明確、邏輯清晰，能夠提出具有建設(shè)性的策略和措施。第五課時(shí)：和平發(fā)展合作共贏的時(shí)代潮流教學(xué)作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：搜集案例：學(xué)生搜集關(guān)于和平發(fā)展合作共贏時(shí)代潮流的具體案例，如聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)、氣候變化國(guó)際合作、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等。分析討論：學(xué)生分組討論這些案例對(duì)和平發(fā)展合作共贏時(shí)代潮流的推動(dòng)作用，分析各國(guó)在合作中的貢獻(xiàn)和責(zé)任。撰寫(xiě)報(bào)告：學(xué)生撰寫(xiě)一份關(guān)于和平發(fā)展合作共贏時(shí)代潮流的報(bào)告，總結(jié)各國(guó)在合作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，探討未來(lái)合作的方向和重點(diǎn)。作業(yè)要求：案例搜集要具有代表性和典型性，能夠反映和平發(fā)展合作共贏的時(shí)代潮流。討論要深入、全面，能夠充分展示學(xué)生的思考和見(jiàn)解。報(bào)告撰寫(xiě)要結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實(shí)，能夠準(zhǔn)確反映和平發(fā)展合作共贏時(shí)代潮流的發(fā)展趨勢(shì)和未來(lái)方向。第六課時(shí)：構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念與意義教學(xué)作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：搜集資料：學(xué)生搜集關(guān)于構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體理念的相關(guān)資料，如習(xí)近平主席的講話、中國(guó)政府的政策文件、國(guó)際社會(huì)的反響等。整理分析：學(xué)生對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理和分析，總結(jié)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的核心理念和重要意義。撰寫(xiě)小論文：學(xué)生撰寫(xiě)一篇小論文，分析構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的背景、內(nèi)涵和實(shí)踐路徑，探討其對(duì)全球治理體系改革和建設(shè)的影響。作業(yè)要求：資料搜集要全面、準(zhǔn)確，確保小論文內(nèi)容的真實(shí)性。整理分析要深入、細(xì)致，能夠準(zhǔn)確概括構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的核心理念和重要意義。小論文要觀點(diǎn)明確、邏輯清晰，能夠充分展示學(xué)生的思考和見(jiàn)解。第七課時(shí)：活動(dòng)課：放眼世界，推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：小組研討：學(xué)生分組進(jìn)行專(zhuān)題研討，選擇“推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的國(guó)際背景”、“構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與意義”、“構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體與實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的關(guān)系”等主題進(jìn)行深入研究。資料搜集與分析：學(xué)生根據(jù)研討主題，搜集相關(guān)資料進(jìn)行整理和分析，為小組匯報(bào)做好準(zhǔn)備。小組匯報(bào)與討論：各小組進(jìn)行匯報(bào)展示，分享研究成果和見(jiàn)解，全班進(jìn)行討論和交流。作業(yè)要求：小組研討要深入、全面，能夠充分展示學(xué)生的思考和見(jiàn)解。資料搜集要全面、準(zhǔn)確，確保匯報(bào)內(nèi)容的真實(shí)性。匯報(bào)展示要清晰、流暢，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組的研究成果和見(jiàn)解。全班討論要積極、熱烈，能夠充分展示學(xué)生的互動(dòng)和交流能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)史料搜集與整理：評(píng)價(jià)學(xué)生史料搜集的全面性、準(zhǔn)確性和整理的系統(tǒng)性、條理性。分析與討論：評(píng)價(jià)學(xué)生分析的深入性、全面性和討論的積極性、有效性。撰寫(xiě)能力：評(píng)價(jià)學(xué)生撰寫(xiě)的邏輯性、準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性、流暢性。團(tuán)隊(duì)合作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組研討和匯報(bào)中的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。創(chuàng)新思維：評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的創(chuàng)新思維和獨(dú)特見(jiàn)解。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)單元主題：當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢(shì)第22課世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化（一）教學(xué)目標(biāo)唯物史觀：學(xué)生能夠理解世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)及其背后的歷史動(dòng)因，認(rèn)識(shí)到這些趨勢(shì)是多種因素相互作用的結(jié)果。學(xué)生能夠運(yùn)用唯物史觀分析世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)世界格局的影響。時(shí)空觀念：學(xué)生能夠掌握世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的基本時(shí)間線和空間分布，理解這些事件在世界歷史進(jìn)程中的位置和意義。學(xué)生能夠運(yùn)用時(shí)空觀念分析不同國(guó)家或地區(qū)在世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的角色和地位。史料實(shí)證：學(xué)生能夠搜集、整理和分析與世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化相關(guān)的史料，運(yùn)用史料實(shí)證的方法驗(yàn)證歷史敘述的真實(shí)性。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用多種類(lèi)型的史料進(jìn)行互證，提高歷史研究的能力。歷史解釋?zhuān)簩W(xué)生能夠根據(jù)唯物史觀和史