2019版 人教版 高中歷史 選擇性必修1 國(guó)家制度與社會(huì)治理《第一單元 政治制度》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

版人教版高中歷史選擇性必修1國(guó)家制度與社會(huì)治理《第一單元政治制度》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元《政治制度》的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了中國(guó)古代、西方國(guó)家古代和近代以及中國(guó)近代至當(dāng)代的政治制度演變，同時(shí)包括中國(guó)歷代變法和改革的重要事件。具體分為四個(gè)部分：第1課中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展：本課主要介紹夏、商、西周至秦朝的政治制度演變，包括世襲制、內(nèi)外服制、分封制、宗法制、皇帝制度、三公九卿制以及郡縣制等，探討中國(guó)古代政治制度如何從奴隸制向封建制過渡，最終形成中央集權(quán)的政治體制。第2課西方國(guó)家古代和近代政治制度的演變：本課聚焦于雅典民主政治、斯巴達(dá)寡頭政治、羅馬共和國(guó)與帝國(guó)政治制度的演變，以及近代英國(guó)君主立憲制、美國(guó)共和制、法國(guó)共和制的建立與發(fā)展，分析這些政治制度的特點(diǎn)及其對(duì)西方政治文明的影響。第3課中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度的演變：本課講述從中華民國(guó)成立到新中國(guó)成立，再到改革開放后的政治制度演變，包括《中華民國(guó)臨時(shí)約法》、南京國(guó)民政府的訓(xùn)政、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命根據(jù)地政治制度、抗日根據(jù)地政治制度、解放區(qū)政治制度以及新中國(guó)成立后的政治制度，探討中國(guó)政治制度的現(xiàn)代化進(jìn)程。第4課中國(guó)歷代變法和改革：本課概述中國(guó)古代（如商鞅變法、王安石變法）和近代（如戊戌變法、清末新政）的重要變法和改革，分析這些變法與改革的原因、內(nèi)容、影響及其對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的作用。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容時(shí)間跨度大，涉及中外政治制度的演變，不僅涵蓋了中國(guó)從奴隸制到封建制，再到近現(xiàn)代的政治制度變革，還包括了西方政治制度的演變過程。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以全面理解政治制度在不同歷史時(shí)期、不同文化背景下的演變規(guī)律，認(rèn)識(shí)到政治制度對(duì)于國(guó)家治理和社會(huì)發(fā)展的重要性。（三）單元內(nèi)容整合為了幫助學(xué)生更好地理解和把握本單元內(nèi)容，可以將四個(gè)部分的內(nèi)容進(jìn)行整合，形成一個(gè)邏輯清晰、結(jié)構(gòu)完整的知識(shí)體系：中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展：作為政治制度演變的起點(diǎn)，通過梳理夏、商、西周至秦朝的政治制度，理解中央集權(quán)政治體制的形成過程及其對(duì)中國(guó)歷史的影響。西方國(guó)家古代和近代政治制度的演變：對(duì)比中西政治制度的不同路徑，分析雅典民主政治、羅馬共和制與帝國(guó)制、近代西方資本主義政治制度的演變，理解西方政治制度的特點(diǎn)及其對(duì)現(xiàn)代政治文明的影響。中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度的演變：結(jié)合中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)變革的背景，分析從中華民國(guó)成立到新中國(guó)成立的政治制度演變，探討中國(guó)政治制度的現(xiàn)代化進(jìn)程及其特點(diǎn)。中國(guó)歷代變法和改革：將變法與改革作為政治制度演變的重要推動(dòng)力，通過分析中國(guó)古代和近代的重要變法和改革事件，理解變法與改革在政治制度演變中的作用及其歷史意義。通過這四個(gè)部分的整合，學(xué)生可以形成一個(gè)全面、系統(tǒng)的政治制度演變知識(shí)體系，理解政治制度在不同歷史時(shí)期、不同文化背景下的演變規(guī)律及其對(duì)國(guó)家治理和社會(huì)發(fā)展的重要性。二、《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)（一）唯物史觀理解歷史發(fā)展的客觀規(guī)律：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解政治制度演變的歷史必然性，認(rèn)識(shí)到政治制度是隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷演變的。運(yùn)用唯物史觀分析歷史問題：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物史觀分析不同歷史時(shí)期政治制度的形成、演變及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，理解政治制度在歷史發(fā)展中的重要作用。培養(yǎng)歷史唯物主義的世界觀：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成歷史唯物主義的世界觀，認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展是客觀規(guī)律與人類主觀能動(dòng)性的統(tǒng)一。（二）時(shí)空觀念建立歷史時(shí)間線：幫助學(xué)生建立從夏、商、西周至現(xiàn)代的政治制度演變時(shí)間線，理解不同歷史時(shí)期政治制度的特點(diǎn)及其演變過程。理解歷史空間的多樣性：引導(dǎo)學(xué)生理解不同地域、不同文化背景下的政治制度差異，認(rèn)識(shí)到政治制度演變的空間多樣性。培養(yǎng)時(shí)空關(guān)聯(lián)的思維能力：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成將歷史事件置于特定時(shí)空背景下進(jìn)行分析的思維習(xí)慣，理解時(shí)空因素對(duì)政治制度演變的影響。（三）史料實(shí)證搜集和整理史料：指導(dǎo)學(xué)生搜集與政治制度演變相關(guān)的史料，包括歷史文獻(xiàn)、考古發(fā)現(xiàn)、實(shí)物資料等，培養(yǎng)學(xué)生的史料搜集和整理能力。辨析史料真?zhèn)危阂龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨析史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，理解不同史料來源對(duì)政治制度演變解釋的影響。運(yùn)用史料進(jìn)行歷史論證：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用史料進(jìn)行歷史論證，形成基于史料的歷史解釋和評(píng)判能力。（四）歷史解釋理解歷史解釋的多樣性：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史解釋因史觀、史料、研究者立場(chǎng)等因素而異，理解歷史解釋的多樣性。培養(yǎng)歷史解釋的能力：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用唯物史觀和史料實(shí)證的方法，對(duì)政治制度演變進(jìn)行客觀、全面的解釋和評(píng)判。形成批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生形成批判性思維，能夠?qū)Σ煌臍v史解釋進(jìn)行辨析和評(píng)價(jià)，形成自己的歷史觀和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。（五）家國(guó)情懷增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解中國(guó)政治制度演變的歷史進(jìn)程及其對(duì)國(guó)家治理和社會(huì)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感。培養(yǎng)愛國(guó)情懷：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷代變法與改革對(duì)國(guó)家發(fā)展的推動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)的緊密聯(lián)系，樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的理想信念。具體分解到每課內(nèi)容第1課中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展唯物史觀：理解中國(guó)古代政治制度從奴隸制向封建制演變的歷史必然性，認(rèn)識(shí)到政治制度演變與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)系。時(shí)空觀念：建立夏、商、西周至秦朝的政治制度演變時(shí)間線，理解不同歷史時(shí)期政治制度的空間分布及其特點(diǎn)。史料實(shí)證：搜集與夏、商、西周、秦朝政治制度相關(guān)的史料，辨析史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，運(yùn)用史料進(jìn)行歷史論證。歷史解釋：對(duì)夏、商、西周、秦朝政治制度的演變進(jìn)行客觀、全面的解釋和評(píng)判，理解其對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響。家國(guó)情懷：認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代政治制度的演變對(duì)國(guó)家治理和社會(huì)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感。第2課西方國(guó)家古代和近代政治制度的演變唯物史觀：理解西方政治制度演變的歷史必然性，認(rèn)識(shí)到政治制度演變與西方社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)系。時(shí)空觀念：建立西方古代至近代政治制度演變的時(shí)間線，理解不同歷史時(shí)期政治制度的空間分布及其特點(diǎn)。史料實(shí)證：搜集與雅典民主政治、羅馬共和制與帝國(guó)制、近代西方資本主義政治制度相關(guān)的史料，辨析史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，運(yùn)用史料進(jìn)行歷史論證。歷史解釋：對(duì)西方古代至近代政治制度的演變進(jìn)行客觀、全面的解釋和評(píng)判，理解其對(duì)西方歷史進(jìn)程的影響。家國(guó)情懷：認(rèn)識(shí)到西方政治制度演變對(duì)西方歷史進(jìn)程的重要性，培養(yǎng)國(guó)際視野和跨文化交流能力。第3課中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度的演變唯物史觀：理解中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度演變的歷史必然性，認(rèn)識(shí)到政治制度演變與中國(guó)社會(huì)變革的關(guān)系。時(shí)空觀念：建立中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度演變的時(shí)間線，理解不同歷史時(shí)期政治制度的空間分布及其特點(diǎn)。史料實(shí)證：搜集與中華民國(guó)成立、南京國(guó)民政府訓(xùn)政、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命根據(jù)地政治制度、抗日根據(jù)地政治制度、解放區(qū)政治制度、新中國(guó)成立后的政治制度相關(guān)的史料，辨析史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，運(yùn)用史料進(jìn)行歷史論證。歷史解釋：對(duì)中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度的演變進(jìn)行客觀、全面的解釋和評(píng)判，理解其對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響。家國(guó)情懷：認(rèn)識(shí)到中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度演變對(duì)國(guó)家治理和社會(huì)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。第4課中國(guó)歷代變法和改革唯物史觀：理解中國(guó)歷代變法和改革的歷史必然性，認(rèn)識(shí)到變法與改革對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。時(shí)空觀念：建立中國(guó)歷代變法和改革的時(shí)間線，理解不同歷史時(shí)期變法與改革的空間分布及其特點(diǎn)。史料實(shí)證：搜集與商鞅變法、王安石變法、戊戌變法、清末新政等相關(guān)的史料，辨析史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，運(yùn)用史料進(jìn)行歷史論證。歷史解釋：對(duì)中國(guó)歷代變法和改革進(jìn)行客觀、全面的解釋和評(píng)判，理解其對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響。家國(guó)情懷：認(rèn)識(shí)到中國(guó)歷代變法和改革對(duì)國(guó)家發(fā)展的推動(dòng)作用，培養(yǎng)愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析高中學(xué)生在進(jìn)入選擇性必修1《國(guó)家制度與社會(huì)治理》的學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)完成了必修課程《中外歷史綱要》的學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)和世界歷史的基本脈絡(luò)有了大致的了解。在必修課程中，學(xué)生已經(jīng)接觸到了古代中國(guó)、近代中國(guó)以及世界歷史中的重要政治制度，如夏商周的宗法制與分封制、秦漢的郡縣制、唐朝的三省六部制、清朝的軍機(jī)處等，以及西方的雅典民主政治、羅馬共和國(guó)與帝國(guó)制度、近代西方資產(chǎn)階級(jí)代議制等。這些知識(shí)為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)選擇性必修1《國(guó)家制度與社會(huì)治理》提供了基礎(chǔ)。在必修課程的基礎(chǔ)上，學(xué)生還通過其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，如語文、地理、政治等，對(duì)政治制度有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。例如，在語文課程中，學(xué)生通過閱讀歷史題材的文學(xué)作品，了解了不同歷史時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和制度特點(diǎn)；在地理課程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理環(huán)境對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響，理解了地理?xiàng)l件與政治制度之間的關(guān)聯(lián)；在政治課程中，學(xué)生初步學(xué)習(xí)了政治學(xué)的基本原理，對(duì)政治制度的功能和類型有了一定的認(rèn)識(shí)。（二）新知內(nèi)容分析選擇性必修1《國(guó)家制度與社會(huì)治理》第一單元《政治制度》的教學(xué)內(nèi)容主要包括四個(gè)方面：中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展、西方國(guó)家古代和近代政治制度的演變、中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度的演變以及中國(guó)歷代變法和改革。這一單元的教學(xué)旨在通過深入剖析不同歷史時(shí)期、不同國(guó)家和地區(qū)的政治制度，幫助學(xué)生理解政治制度在歷史發(fā)展中的作用，以及政治制度與社會(huì)治理、國(guó)家發(fā)展之間的密切關(guān)系。中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展：本部分重點(diǎn)講解夏商周時(shí)期的政治制度、秦漢時(shí)期的中央集權(quán)制度、隋唐時(shí)期的三省六部制、宋元明清時(shí)期的政治制度演變等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)和演變規(guī)律，認(rèn)識(shí)中央集權(quán)制度在中國(guó)歷史上的重要作用。西方國(guó)家古代和近代政治制度的演變：本部分主要講解古希臘羅馬的政治制度、中古西歐的封建制度、近代西方資本主義政治制度的產(chǎn)生與發(fā)展等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解西方政治制度的歷史淵源，理解資本主義政治制度的特點(diǎn)和優(yōu)越性。中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度的演變：本部分重點(diǎn)講解中華民國(guó)時(shí)期的政治制度、新中國(guó)的政治制度、改革開放以來的政治制度創(chuàng)新等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)中國(guó)政治制度在近代以來的演變過程，理解中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度的獨(dú)特性和優(yōu)越性。中國(guó)歷代變法和改革：本部分主要講解中國(guó)歷史上的重要變法和改革事件，如商鞅變法、孝文帝改革、王安石變法、張居正改革等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解變法和改革在中國(guó)歷史上的重要作用，認(rèn)識(shí)改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α＃ㄈW(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高中學(xué)生在學(xué)習(xí)選擇性必修1《國(guó)家制度與社會(huì)治理》第一單元時(shí)，已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。他們能夠運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法分析歷史問題，初步具備了史料實(shí)證、歷史解釋等核心素養(yǎng)。由于本單元涉及的政治制度內(nèi)容較為抽象和復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到一定的困難。具體來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力包括：史料分析能力：學(xué)生能夠運(yùn)用史料實(shí)證的方法，分析歷史資料，提取有效信息，形成對(duì)歷史問題的初步認(rèn)識(shí)。歷史解釋能力：學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀、全面的解釋和評(píng)價(jià)。比較分析能力：學(xué)生能夠通過對(duì)不同歷史時(shí)期、不同國(guó)家和地區(qū)的政治制度進(jìn)行比較分析，理解政治制度的歷史淵源和演變規(guī)律。歸納總結(jié)能力：學(xué)生能夠通過對(duì)歷史知識(shí)的歸納總結(jié)，形成對(duì)政治制度發(fā)展的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)選擇性必修1《國(guó)家制度與社會(huì)治理》第一單元時(shí)可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，教師可以采取以下策略進(jìn)行突破：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣政治制度的內(nèi)容較為抽象和枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)具體的歷史情境，讓學(xué)生置身于歷史場(chǎng)景中，感受政治制度對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。例如，在講解中國(guó)古代政治制度時(shí)，教師可以通過講述歷史上的政治斗爭(zhēng)、改革事件等，讓學(xué)生了解政治制度的實(shí)際運(yùn)作過程，感受政治制度的重要性。運(yùn)用史料，實(shí)證分析史料是歷史學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。為了幫助學(xué)生深入理解政治制度的歷史淵源和演變規(guī)律，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析。例如，在講解西方資本主義政治制度的產(chǎn)生與發(fā)展時(shí)，教師可以提供相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻等史料，讓學(xué)生通過分析史料，了解西方資本主義政治制度的形成背景和特點(diǎn)。比較分析，深化理解政治制度在不同歷史時(shí)期、不同國(guó)家和地區(qū)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和形式。為了幫助學(xué)生深化對(duì)政治制度的理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析。例如，在講解中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度的演變時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將民國(guó)時(shí)期的政治制度與新中國(guó)成立后的政治制度進(jìn)行比較分析，理解中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度的獨(dú)特性和優(yōu)越性。歸納總結(jié)，構(gòu)建體系政治制度的內(nèi)容較為繁雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感到混亂。為了幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。例如，在講解完整個(gè)單元后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成對(duì)政治制度發(fā)展的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生繪制政治制度發(fā)展的時(shí)間軸或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)。加強(qiáng)練習(xí)，鞏固提高練習(xí)是鞏固和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。為了幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、論述題等，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。關(guān)注差異，因材施教學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在個(gè)體差異，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供更多的拓展性學(xué)習(xí)材料，滿足他們的學(xué)習(xí)需求；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。教師還可以采取分層教學(xué)的策略，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題設(shè)計(jì)為“政治制度的演變與國(guó)家治理”。圍繞這一主題，通過四個(gè)子課題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即“中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展”、“西方國(guó)家古代和近代政治制度的演變”、“中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度的演變”和“中國(guó)歷代變法和改革”，引導(dǎo)學(xué)生全面理解不同歷史時(shí)期、不同地域政治制度的演變過程、特點(diǎn)及其對(duì)國(guó)家治理的影響。本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，提升其歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠從歷史的角度理解現(xiàn)代政治制度的形成與發(fā)展，增強(qiáng)其對(duì)國(guó)家政治制度的認(rèn)同感和責(zé)任感。五、大單元目標(biāo)敘寫高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：（一）唯物史觀學(xué)生能夠運(yùn)用唯物史觀的基本原理，理解政治制度演變的歷史必然性，認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系，理解政治制度作為上層建筑的重要組成部分，是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化而不斷變化的。（二）時(shí)空觀念學(xué)生能夠準(zhǔn)確地將政治制度置于特定的歷史時(shí)空中進(jìn)行考察，理解不同歷史時(shí)期、不同地域政治制度的差異性和多樣性，把握政治制度演變的時(shí)間脈絡(luò)和空間分布，形成清晰的歷史時(shí)空框架。（三）史料實(shí)證學(xué)生能夠掌握搜集、整理和分析史料的基本方法，通過研讀相關(guān)史料，驗(yàn)證政治制度演變的歷史事實(shí)，培養(yǎng)實(shí)證意識(shí)和批判性思維，提高運(yùn)用史料解決歷史問題的能力。（四）歷史解釋學(xué)生能夠理解歷史解釋的多重性，學(xué)會(huì)從不同角度、不同立場(chǎng)對(duì)政治制度演變的歷史事件進(jìn)行解釋和評(píng)價(jià)，能夠運(yùn)用唯物史觀的基本原理，對(duì)政治制度演變的原因、過程及影響進(jìn)行客觀、全面的分析。（五）家國(guó)情懷學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到政治制度演變與國(guó)家治理的緊密聯(lián)系，理解不同政治制度對(duì)國(guó)家興衰、社會(huì)進(jìn)步的影響，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度的認(rèn)同感和自豪感，樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的歷史使命感。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)理解政治制度演變的歷史必然性：通過引導(dǎo)學(xué)生分析不同歷史時(shí)期政治制度演變的原因和過程，理解政治制度演變的歷史必然性，認(rèn)識(shí)到政治制度是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化而不斷變化的。把握政治制度演變的時(shí)間脈絡(luò)和空間分布：通過構(gòu)建清晰的歷史時(shí)空框架，幫助學(xué)生把握政治制度演變的時(shí)間脈絡(luò)和空間分布，理解不同歷史時(shí)期、不同地域政治制度的差異性和多樣性。培養(yǎng)史料實(shí)證意識(shí)和批判性思維：通過引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理和分析相關(guān)史料，培養(yǎng)其史料實(shí)證意識(shí)和批判性思維，提高運(yùn)用史料解決歷史問題的能力。學(xué)會(huì)從不同角度解釋和評(píng)價(jià)政治制度演變：通過引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同立場(chǎng)對(duì)政治制度演變的歷史事件進(jìn)行解釋和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)其歷史解釋能力，學(xué)會(huì)客觀、全面地分析政治制度演變的原因、過程及影響。增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度的認(rèn)同感：通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度的優(yōu)越性和歷史必然性，增強(qiáng)其對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度的認(rèn)同感和自豪感，樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的歷史使命感。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解政治制度演變的歷史必然性：政治制度演變的歷史必然性是一個(gè)抽象的概念，需要通過具體的歷史事件和史料來闡釋。如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解政治制度演變的歷史必然性，是本單元教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。如何構(gòu)建清晰的歷史時(shí)空框架：政治制度演變涉及的時(shí)間跨度長(zhǎng)、地域范圍廣，如何構(gòu)建清晰的歷史時(shí)空框架，幫助學(xué)生把握政治制度演變的時(shí)間脈絡(luò)和空間分布，是本單元教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)和批判性思維：史料實(shí)證意識(shí)和批判性思維是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，但對(duì)于高中生來說，這兩種能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練和實(shí)踐。如何在本單元教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)和批判性思維，是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。如何引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解釋和評(píng)價(jià)政治制度演變：歷史解釋具有多重性，如何引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同立場(chǎng)對(duì)政治制度演變的歷史事件進(jìn)行解釋和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)其歷史解釋能力，需要教師在教學(xué)過程中注重啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度的認(rèn)同感：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度的認(rèn)同感是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教師在教學(xué)過程中注重情感教育和價(jià)值觀引導(dǎo)，通過具體的歷史事件和人物故事，讓學(xué)生感受到中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度的優(yōu)越性和歷史必然性。針對(duì)以上教學(xué)難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中可以采取以下策略：運(yùn)用多種教學(xué)手段闡釋政治制度演變的歷史必然性：教師可以運(yùn)用歷史地圖、時(shí)間軸、圖表等多種教學(xué)手段，將政治制度演變的歷史過程直觀化、形象化，幫助學(xué)生深入理解政治制度演變的歷史必然性。構(gòu)建分層次的歷史時(shí)空框架：教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，構(gòu)建分層次的歷史時(shí)空框架，先宏觀后微觀，先整體后局部，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握政治制度演變的時(shí)間脈絡(luò)和空間分布。注重史料教學(xué)的實(shí)踐性和探究性：教師可以通過設(shè)計(jì)史料探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理和分析相關(guān)史料，培養(yǎng)其史料實(shí)證意識(shí)和批判性思維。注重史料教學(xué)的實(shí)踐性和探究性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解：在教學(xué)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和思維多樣性。通過小組討論、辯論等形式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同立場(chǎng)對(duì)政治制度演變的歷史事件進(jìn)行解釋和評(píng)價(jià)。注重情感教育和價(jià)值觀引導(dǎo)：在教學(xué)過程中，教師可以注重情感教育和價(jià)值觀引導(dǎo)，通過講述歷史人物故事、分析歷史事件背景等方式，讓學(xué)生感受到中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度的優(yōu)越性和歷史必然性，增強(qiáng)其對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度的認(rèn)同感和自豪感。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對(duì)2019版人教版高中歷史選擇性必修1《國(guó)家制度與社會(huì)治理》第一單元《政治制度》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下，涵蓋高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的五個(gè)方面：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷。（一）唯物史觀理解政治制度的演變規(guī)律：學(xué)生能夠理解政治制度在不同歷史時(shí)期、不同社會(huì)背景下的演變規(guī)律，認(rèn)識(shí)到政治制度是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的上層建筑，是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。認(rèn)識(shí)政治制度的多樣性：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家和地區(qū)政治制度的多樣性，理解各種政治制度產(chǎn)生的歷史背景、特點(diǎn)和影響，以及它們對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。分析政治制度變革的動(dòng)因：學(xué)生能夠運(yùn)用唯物史觀分析政治制度變革的動(dòng)因，理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的矛盾是推動(dòng)政治制度變革的根本動(dòng)力。（二）時(shí)空觀念構(gòu)建政治制度發(fā)展的時(shí)間線：學(xué)生能夠構(gòu)建從古代到近現(xiàn)代中國(guó)及西方國(guó)家政治制度發(fā)展的時(shí)間線，理解不同歷史時(shí)期政治制度的特點(diǎn)和演變趨勢(shì)。認(rèn)識(shí)政治制度的地域差異：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同地域政治制度的特點(diǎn)和差異，理解地理環(huán)境、文化傳統(tǒng)等因素對(duì)政治制度形成和發(fā)展的影響。將政治制度置于具體時(shí)空框架下分析：學(xué)生能夠?qū)⒄沃贫戎糜诰唧w的時(shí)空框架下進(jìn)行分析，理解政治制度在歷史長(zhǎng)河中的地位和作用，以及它與其他歷史事件的關(guān)聯(lián)。（三）史料實(shí)證搜集和整理相關(guān)史料：學(xué)生能夠搜集和整理關(guān)于中國(guó)古代、西方古代及近現(xiàn)代政治制度的相關(guān)史料，包括歷史文獻(xiàn)、考古資料、圖片、圖表等。辨析史料的價(jià)值和可信度：學(xué)生能夠辨析不同史料的價(jià)值和可信度，理解史料的來源、性質(zhì)、時(shí)代背景等因素對(duì)史料真實(shí)性的影響。運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析：學(xué)生能夠運(yùn)用搜集到的史料進(jìn)行實(shí)證分析，驗(yàn)證或反駁關(guān)于政治制度演變和發(fā)展的某些觀點(diǎn)，形成自己的歷史認(rèn)識(shí)。（四）歷史解釋理解歷史解釋的多樣性：學(xué)生能夠理解歷史解釋的多樣性，認(rèn)識(shí)到不同學(xué)者、不同立場(chǎng)對(duì)同一歷史事件或政治制度可能會(huì)有不同的解釋和評(píng)價(jià)。運(yùn)用歷史解釋方法分析政治制度：學(xué)生能夠運(yùn)用歷史解釋方法分析政治制度，包括理解政治制度產(chǎn)生的背景、特點(diǎn)、影響等，以及它與其他歷史事件的關(guān)聯(lián)。形成自己的歷史解釋：學(xué)生能夠基于史料實(shí)證和歷史理解，形成自己對(duì)政治制度演變和發(fā)展的歷史解釋，表達(dá)清晰、邏輯嚴(yán)密。（五）家國(guó)情懷增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感：通過學(xué)習(xí)中國(guó)古代政治制度的演變和發(fā)展，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，理解其在中國(guó)歷史長(zhǎng)河中的地位和作用。培養(yǎng)國(guó)際視野和尊重多元文化的態(tài)度：通過學(xué)習(xí)西方古代及近現(xiàn)代政治制度的演變和發(fā)展，學(xué)生能夠培養(yǎng)國(guó)際視野，尊重世界各國(guó)和地區(qū)的多元文化，理解不同政治制度對(duì)各國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。認(rèn)識(shí)政治制度變革對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展的意義：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到政治制度變革對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展的重要意義，理解政治穩(wěn)定與社會(huì)進(jìn)步之間的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家發(fā)展的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解政治制度演變的歷史規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生理解政治制度在不同歷史時(shí)期、不同社會(huì)背景下的演變規(guī)律，以及它與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)中外政治制度的多樣性和差異性：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中外政治制度的多樣性和差異性，理解它們各自產(chǎn)生的歷史背景、特點(diǎn)和影響。培養(yǎng)史料實(shí)證和歷史解釋的能力：通過搜集、整理和分析史料，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力；通過運(yùn)用歷史解釋方法分析政治制度，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生理解政治制度演變的復(fù)雜性：政治制度演變受到多種因素的影響，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、地理等，如何引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地理解這些因素之間的相互作用，是教學(xué)的一大難點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力：歷史解釋能力的培養(yǎng)需要學(xué)生在掌握基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用歷史思維和方法進(jìn)行分析和判斷。如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史觀和方法論，是教學(xué)過程中的另一大難點(diǎn)。如何激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷：家國(guó)情懷的培養(yǎng)需要學(xué)生在理解歷史的基礎(chǔ)上，形成對(duì)國(guó)家、民族和文化的深厚情感。如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，使他們能夠自覺地將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，是教學(xué)的最終目標(biāo)也是最大挑戰(zhàn)。教學(xué)思路與策略一、整體教學(xué)思路本大單元的教學(xué)將圍繞“政治制度”這一主題展開，通過四個(gè)子課題（中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展、西方國(guó)家古代和近代政治制度的演變、中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度的演變、中國(guó)歷代變法和改革）的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生全面理解政治制度的演變規(guī)律、多樣性和差異性。在教學(xué)過程中，將注重培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。二、教學(xué)策略情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)具體的歷史情境，如模擬古代朝會(huì)、議會(huì)辯論等，讓學(xué)生身臨其境地感受政治制度的特點(diǎn)和影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。史料教學(xué)：充分利用各種史料資源，包括歷史文獻(xiàn)、考古資料、圖片、圖表等，引導(dǎo)學(xué)生通過搜集、整理和分析史料，培養(yǎng)史料實(shí)證能力。問題探究：針對(duì)政治制度演變過程中的關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過提出問題、分析問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。比較學(xué)習(xí)：通過中外政治制度的比較學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同政治制度的多樣性和差異性，理解它們各自產(chǎn)生的歷史背景、特點(diǎn)和影響。家國(guó)情懷教育：在教學(xué)過程中滲透家國(guó)情懷教育，通過講述歷史人物的事跡、分析政治制度變革對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展的影響等方式，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。三、教學(xué)實(shí)施步驟導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)與政治制度相關(guān)的歷史故事或現(xiàn)實(shí)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。講授新知：按照教材順序，逐一講授四個(gè)子課題的內(nèi)容，注重引導(dǎo)學(xué)生理解政治制度演變的歷史規(guī)律、多樣性和差異性。史料分析：在每個(gè)子課題的學(xué)習(xí)過程中，穿插史料分析活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過搜集、整理和分析史料，培養(yǎng)史料實(shí)證能力。問題探究：針對(duì)每個(gè)子課題中的關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過提出問題、分析問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。比較學(xué)習(xí)：在講授完中外政治制度后，組織學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)不同政治制度的多樣性和差異性。家國(guó)情懷教育：在教學(xué)過程中滲透家國(guó)情懷教育，通過講述歷史人物的事跡、分析政治制度變革對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展的影響等方式，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷?？偨Y(jié)提升：對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)提升，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，形成系統(tǒng)的歷史認(rèn)識(shí)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)將遵循全面、公正、有效的原則，注重過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)內(nèi)容將涵蓋唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷等五個(gè)方面。評(píng)價(jià)方式將包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論、歷史小論文撰寫等。評(píng)價(jià)結(jié)果將及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。通過本大單元的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助他們?nèi)胬斫庹沃贫鹊难葑円?guī)律、多樣性和差異性，激發(fā)他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版人教版高中歷史選擇性必修1《國(guó)家制度與社會(huì)治理》第一單元《政治制度》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代、西方國(guó)家古代和近代、中國(guó)近代至當(dāng)代的政治制度演變，以及中國(guó)歷代變法和改革，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷五個(gè)方面。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定唯物史觀：學(xué)生能夠理解政治制度演變背后的歷史唯物主義規(guī)律，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的基本原理。學(xué)生能夠分析不同歷史時(shí)期政治制度變革的原因和影響，理解其對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。時(shí)空觀念：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地將中國(guó)古代、西方國(guó)家古代和近代、中國(guó)近代至當(dāng)代的政治制度演變置于特定的時(shí)間和空間框架下，理解其歷史背景和時(shí)代特征。學(xué)生能夠運(yùn)用時(shí)間軸、歷史地圖等工具，展示和說明政治制度演變的過程和結(jié)果。史料實(shí)證：學(xué)生能夠搜集、整理和分析與政治制度演變相關(guān)的史料，包括歷史文獻(xiàn)、考古資料、實(shí)物證據(jù)等。學(xué)生能夠運(yùn)用史料作為證據(jù)，論證政治制度演變的原因、過程和影響，做到論從史出，史論結(jié)合。歷史解釋：學(xué)生能夠理解和分析不同歷史時(shí)期政治制度的特點(diǎn)和作用，形成自己的歷史解釋。學(xué)生能夠比較不同國(guó)家和地區(qū)政治制度的異同，探討其背后的歷史原因和文化背景。家國(guó)情懷：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到政治制度對(duì)國(guó)家治理和社會(huì)穩(wěn)定的重要性，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生能夠關(guān)注現(xiàn)實(shí)政治生活中的問題，運(yùn)用歷史視角進(jìn)行分析和思考，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。三、評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定（一）唯物史觀評(píng)價(jià)目標(biāo)1：學(xué)生能夠運(yùn)用唯物史觀分析政治制度演變的原因和過程，理解其背后的歷史唯物主義規(guī)律。評(píng)價(jià)目標(biāo)2：學(xué)生能夠評(píng)價(jià)不同歷史時(shí)期政治制度變革對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，認(rèn)識(shí)到政治制度與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間的相互作用關(guān)系。（二）時(shí)空觀念評(píng)價(jià)目標(biāo)1：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地將政治制度演變置于特定的時(shí)間和空間框架下，理解其歷史背景和時(shí)代特征。評(píng)價(jià)目標(biāo)2：學(xué)生能夠運(yùn)用時(shí)間軸、歷史地圖等工具，清晰地展示和說明政治制度演變的過程和結(jié)果。（三）史料實(shí)證評(píng)價(jià)目標(biāo)1：學(xué)生能夠搜集、整理和分析與政治制度演變相關(guān)的史料，包括歷史文獻(xiàn)、考古資料、實(shí)物證據(jù)等。評(píng)價(jià)目標(biāo)2：學(xué)生能夠運(yùn)用史料作為證據(jù)，論證政治制度演變的原因、過程和影響，做到論從史出，史論結(jié)合。（四）歷史解釋評(píng)價(jià)目標(biāo)1：學(xué)生能夠理解和分析不同歷史時(shí)期政治制度的特點(diǎn)和作用，形成自己的歷史解釋。評(píng)價(jià)目標(biāo)2：學(xué)生能夠比較不同國(guó)家和地區(qū)政治制度的異同，探討其背后的歷史原因和文化背景，形成客觀、全面的歷史認(rèn)識(shí)。（五）家國(guó)情懷評(píng)價(jià)目標(biāo)1：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到政治制度對(duì)國(guó)家治理和社會(huì)穩(wěn)定的重要性，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度的認(rèn)同感和自豪感。評(píng)價(jià)目標(biāo)2：學(xué)生能夠關(guān)注現(xiàn)實(shí)政治生活中的問題，運(yùn)用歷史視角進(jìn)行分析和思考，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，積極參與社會(huì)公共事務(wù)。四、評(píng)價(jià)方法與實(shí)施（一）課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞政治制度演變的原因、過程、影響等問題進(jìn)行交流和分享。評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中的參與度、觀點(diǎn)表達(dá)、論據(jù)引用等方面的表現(xiàn)。課堂問答：通過提問和回答的方式，了解學(xué)生對(duì)政治制度演變的理解和掌握情況。評(píng)價(jià)學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、全面、有深度。（二）作業(yè)與練習(xí)評(píng)價(jià)史料分析作業(yè)：布置學(xué)生搜集、整理和分析與政治制度演變相關(guān)的史料，撰寫史料分析報(bào)告。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)史料的搜集能力、整理能力、分析能力以及論證能力。歷史解釋練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，對(duì)不同歷史時(shí)期的政治制度進(jìn)行比較和解釋，撰寫歷史解釋小論文。評(píng)價(jià)學(xué)生的歷史解釋能力、比較分析能力以及文字表達(dá)能力。（三）測(cè)試與考試評(píng)價(jià)單元測(cè)試：定期進(jìn)行單元測(cè)試，考查學(xué)生對(duì)政治制度演變的理解和掌握情況。評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握程度、思維能力以及應(yīng)用能力。期末考試：在學(xué)期末進(jìn)行期末考試，全面考查學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的理解和掌握情況。評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合分析能力、歷史解釋能力以及家國(guó)情懷素養(yǎng)。（四）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)政治制度演變研究項(xiàng)目：組織學(xué)生圍繞政治制度演變開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，包括選題、搜集資料、撰寫研究報(bào)告、展示成果等環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及解決問題的能力。五、評(píng)價(jià)反饋與改進(jìn)及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、練習(xí)、測(cè)試等評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，指出存在的問題和不足，提出改進(jìn)建議。持續(xù)跟蹤：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行持續(xù)跟蹤和評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。反思總結(jié)：定期進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，分析評(píng)價(jià)過程中存在的問題和不足，探索更加有效的評(píng)價(jià)方法和策略，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效果。通過以上評(píng)價(jià)目標(biāo)和方法的設(shè)定與實(shí)施，旨在全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《國(guó)家制度與社會(huì)治理》第一單元《政治制度》教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路針對(duì)2019版人教版高中歷史選擇性必修1《國(guó)家制度與社會(huì)治理》第一單元《政治制度》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實(shí)施思路將圍繞“理解政治制度的演變及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響”這一核心主題展開。通過四個(gè)子課題的學(xué)習(xí)，即“中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展”、“西方國(guó)家古代和近代政治制度的演變”、“中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度的演變”以及“中國(guó)歷代變法和改革”，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)政治制度在不同歷史時(shí)期、不同文化背景下的演變過程及其對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。本單元的實(shí)施將遵循以下步驟：導(dǎo)入階段：通過情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)政治制度演變的興趣和思考。新課講授：子課題一：介紹中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展，重點(diǎn)分析夏商周的政治制度、秦朝中央集權(quán)制度的確立及其影響。子課題二：探討西方國(guó)家古代和近代政治制度的演變，包括古希臘羅馬的政治制度、中古西歐的封建制度以及近代西方資本主義政治制度的形成。子課題三：分析中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度的演變，從辛亥革命到新中國(guó)成立后的政治制度建設(shè)，以及改革開放以來的政治體制改革。子課題四：回顧中國(guó)歷代變法和改革，理解改革在政治制度演變中的重要作用。實(shí)踐活動(dòng)：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生深入探究政治制度演變的原因和影響?？偨Y(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)政治制度演變的規(guī)律，認(rèn)識(shí)政治制度與社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保學(xué)生全面達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：（一）唯物史觀學(xué)生能夠理解政治制度是社會(huì)歷史發(fā)展的產(chǎn)物，其演變受到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、階級(jí)關(guān)系等多種因素的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用唯物史觀分析政治制度演變的原因和結(jié)果，認(rèn)識(shí)政治制度在歷史發(fā)展中的作用。（二）時(shí)空觀念學(xué)生能夠按照時(shí)間順序和空間聯(lián)系，梳理政治制度在不同歷史時(shí)期、不同地區(qū)的演變過程。學(xué)生能夠運(yùn)用歷史地圖、時(shí)間軸等工具，直觀展示政治制度演變的時(shí)空背景。（三）史料實(shí)證學(xué)生能夠搜集、整理和分析與政治制度演變相關(guān)的史料，如歷史文獻(xiàn)、考古發(fā)現(xiàn)等。學(xué)生能夠運(yùn)用史料實(shí)證的方法，驗(yàn)證政治制度演變的史實(shí)，形成對(duì)歷史問題的客觀認(rèn)識(shí)。（四）歷史解釋學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法，對(duì)政治制度演變的原因、過程和影響進(jìn)行合理解釋。學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)不同政治制度在歷史發(fā)展中的作用和地位，形成自己的歷史觀點(diǎn)。（五）家國(guó)情懷學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到政治制度演變與國(guó)家興衰、民族命運(yùn)密切相關(guān)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和責(zé)任感。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)歷史上的改革家和政治家勇于改革、敢于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖政治制度演變|+++||中國(guó)古代西方國(guó)家古代中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度&近代政治制度形成與發(fā)展演變演變||++++++||||夏商周政治制度秦朝中央集權(quán)制度古希臘羅馬制度中古西歐封建制度||||演變過程影響分析演變過程影響分析||||史料實(shí)證歷史解釋史料實(shí)證歷史解釋|+++||近代西方資本主義制度中國(guó)近代政治制度演變||形成過程演變過程||影響分析影響分析||史料實(shí)證歷史解釋|+++||改革開放以來的政治體制中國(guó)歷代變法和改革改革|改革過程與影響|史料實(shí)證與歷史解釋四、具體教學(xué)實(shí)施步驟（一）導(dǎo)入階段（1課時(shí)）情境創(chuàng)設(shè)：通過展示不同歷史時(shí)期的政治制度圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)政治制度演變的興趣。問題導(dǎo)入：提問學(xué)生“你知道哪些歷史上的政治制度？它們是如何演變的？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的見解。（二）新課講授（12課時(shí)）子課題一：中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展（3課時(shí)）夏商周政治制度（1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：介紹夏朝的世襲制、商朝的內(nèi)外服制、西周的分封制與宗法制。教學(xué)活動(dòng)：分組討論夏商周政治制度的異同，引導(dǎo)學(xué)生理解這些制度對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的作用。史料實(shí)證：展示相關(guān)歷史文獻(xiàn)和考古發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生分析史料的真實(shí)性和價(jià)值。秦朝中央集權(quán)制度的確立及其影響（2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：講述秦朝皇帝制度、三公九卿制、郡縣制的建立及其影響。教學(xué)活動(dòng)：角色扮演秦朝的官員，模擬秦朝中央集權(quán)制度的運(yùn)作過程。歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生分析秦朝中央集權(quán)制度對(duì)后世政治制度的影響。子課題二：西方國(guó)家古代和近代政治制度的演變（3課時(shí)）古希臘羅馬政治制度（1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：介紹雅典的民主政治和斯巴達(dá)的寡頭政治，以及羅馬共和國(guó)和帝國(guó)的政治制度。教學(xué)活動(dòng)：小組討論古希臘羅馬政治制度的異同，理解民主與寡頭政治的特點(diǎn)。史料實(shí)證：展示古希臘羅馬時(shí)期的政治文獻(xiàn)和雕塑，讓學(xué)生分析史料的意義。中古西歐封建制度及近代西方資本主義政治制度（2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：講述中古西歐封建制度的形成與演變，以及近代英國(guó)君主立憲制、美國(guó)共和制、法國(guó)共和制的建立。教學(xué)活動(dòng)：通過時(shí)間軸展示西方政治制度的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)演變規(guī)律。歷史解釋：分析近代西方資本主義政治制度對(duì)資本主義發(fā)展的影響。子課題三：中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度的演變（3課時(shí)）辛亥革命與中華民國(guó)政治制度（1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：講述辛亥革命的背景、過程和結(jié)果，以及中華民國(guó)臨時(shí)約法的頒布。教學(xué)活動(dòng)：角色扮演辛亥革命時(shí)期的革命者，理解辛亥革命的歷史意義。歷史解釋：分析辛亥革命對(duì)中國(guó)政治制度演變的影響。新中國(guó)成立后的政治制度建設(shè)（2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：介紹新中國(guó)成立后的人民代表大會(huì)制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度等。教學(xué)活動(dòng)：小組討論新中國(guó)成立后政治制度建設(shè)的特點(diǎn)和成就。家國(guó)情懷：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新中國(guó)政治制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感。子課題四：中國(guó)歷代變法和改革（3課時(shí)）中國(guó)古代重要變法和改革（1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：講述商鞅變法、北魏孝文帝改革、王安石變法等中國(guó)古代重要變法。教學(xué)活動(dòng)：通過案例分析，理解變法對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。史料實(shí)證：展示變法時(shí)期的文獻(xiàn)和考古發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證變法的史實(shí)。中國(guó)近代的改革探索（1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：介紹戊戌變法、清末新政、民國(guó)時(shí)期的改革等。教學(xué)活動(dòng)：小組討論這些改革的成敗原因及其對(duì)中國(guó)近代化的影響。歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)這些改革的歷史地位。新中國(guó)成立以來的重要改革（1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：講述改革開放以來的經(jīng)濟(jì)體制改革、政治體制改革等。教學(xué)活動(dòng)：通過時(shí)間軸展示改革開放以來中國(guó)政治制度的演變過程。家國(guó)情懷：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)改革開放對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要意義，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。（三）實(shí)踐活動(dòng)（2課時(shí)）小組討論：學(xué)生分組選擇一個(gè)歷史時(shí)期的政治制度進(jìn)行深入研究，分析其演變?cè)?、過程和影響。角色扮演：學(xué)生扮演不同歷史時(shí)期的政治家或改革者，模擬政治制度的決策過程或改革場(chǎng)景。成果展示：各小組展示研究成果，通過PPT、海報(bào)等形式進(jìn)行分享和交流。（四）總結(jié)提升（1課時(shí)）知識(shí)總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的政治制度演變規(guī)律及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。能力提升：通過案例分析和討論，提升學(xué)生的歷史解釋能力和史料實(shí)證能力。家國(guó)情懷培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)政治制度演變與國(guó)家興衰、民族命運(yùn)的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和責(zé)任感。（五）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)（貫穿整個(gè)單元）課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言質(zhì)量和小組合作情況。作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成度、準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性。小組討論參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言質(zhì)量、合作精神和創(chuàng)新能力。成果展示評(píng)價(jià)：根據(jù)各小組的成果展示情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的研究能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)計(jì)情境主題：穿越千年，探尋政治制度演變的智慧情境背景：在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，政治制度作為社會(huì)治理的核心框架，不斷演變，推動(dòng)著人類文明的進(jìn)步。從中國(guó)古代的世襲制、分封制，到近代西方的民主共和制，再到中國(guó)當(dāng)代的人民代表大會(huì)制度，政治制度的每一次變革都深刻影響著國(guó)家的發(fā)展軌跡。本次大單元學(xué)習(xí)，我們將以“穿越千年，探尋政治制度演變的智慧”為主題，通過四個(gè)子課題的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究政治制度演變的過程、原因及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。二、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）子課題一：中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展子課題名稱：探秘中國(guó)古代政治制度的演變之路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：唯物史觀：理解中國(guó)古代政治制度演變的歷史背景，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)上層建筑的決定性作用。時(shí)空觀念：能夠按照時(shí)間順序梳理夏、商、西周至秦朝政治制度的演變過程，理解各時(shí)期政治制度的空間分布特點(diǎn)。史料實(shí)證：通過分析《史記》、《左傳》等史籍中的相關(guān)記載，驗(yàn)證中國(guó)古代政治制度演變的歷史事實(shí)。歷史解釋：能夠解釋夏、商、西周至秦朝政治制度演變的原因及其對(duì)后世的影響。家國(guó)情懷：增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，理解中國(guó)古代政治制度在國(guó)家治理中的重要作用。大任務(wù)：任務(wù)一：時(shí)空穿越，重現(xiàn)歷史。學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)歷史時(shí)期（夏、商、西周、秦朝），通過查閱資料、觀看紀(jì)錄片等方式，重現(xiàn)該時(shí)期的政治制度及其運(yùn)作方式，并制作時(shí)間軸展示其演變過程。任務(wù)二：史料分析，探尋真相。學(xué)生選取《史記》、《左傳》等史籍中關(guān)于中國(guó)古代政治制度演變的記載，進(jìn)行史料分析，驗(yàn)證歷史事實(shí)，并撰寫分析報(bào)告。任務(wù)三：歷史解釋，評(píng)說影響。學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，解釋中國(guó)古代政治制度演變的原因及其對(duì)后世的影響，進(jìn)行小組討論并分享觀點(diǎn)。（二）子課題二：西方國(guó)家古代和近代政治制度的演變子課題名稱：透視西方國(guó)家政治制度的演變軌跡教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：唯物史觀：理解西方國(guó)家古代和近代政治制度演變的歷史背景，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、階級(jí)關(guān)系對(duì)政治制度演變的影響。時(shí)空觀念：能夠按照時(shí)間順序梳理古希臘羅馬政治制度、中古西歐封建制度及近代西方資本主義政治制度的演變過程。史料實(shí)證：通過分析《政治學(xué)》、《羅馬法》等西方經(jīng)典著作中的相關(guān)記載，驗(yàn)證西方國(guó)家政治制度演變的歷史事實(shí)。歷史解釋：能夠解釋西方國(guó)家古代和近代政治制度演變的原因及其對(duì)西方文明發(fā)展的影響。家國(guó)情懷：拓寬國(guó)際視野，理解不同文化背景下政治制度的多樣性，增強(qiáng)對(duì)全球文明交流的認(rèn)同感。大任務(wù)：任務(wù)一：時(shí)空穿越，走進(jìn)歷史。學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)歷史時(shí)期（古希臘羅馬、中古西歐、近代西方），通過查閱資料、觀看紀(jì)錄片等方式，了解該時(shí)期的政治制度及其特點(diǎn)，并制作時(shí)間軸展示其演變過程。任務(wù)二：史料研讀，驗(yàn)證歷史。學(xué)生選取《政治學(xué)》、《羅馬法》等西方經(jīng)典著作中關(guān)于西方國(guó)家政治制度演變的記載，進(jìn)行史料研讀，驗(yàn)證歷史事實(shí)，并撰寫研讀報(bào)告。任務(wù)三：歷史比較，評(píng)說影響。學(xué)生將古希臘羅馬政治制度、中古西歐封建制度及近代西方資本主義政治制度進(jìn)行比較，分析它們的異同點(diǎn)，并探討其對(duì)西方文明發(fā)展的影響，進(jìn)行小組討論并分享觀點(diǎn)。（三）子課題三：中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度的演變子課題名稱：見證中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度的變革歷程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：唯物史觀：理解中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度演變的歷史背景，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主要矛盾變化對(duì)政治制度變革的推動(dòng)作用。時(shí)空觀念：能夠按照時(shí)間順序梳理辛亥革命后至新中國(guó)成立以來政治制度的演變過程。史料實(shí)證：通過分析《中華民國(guó)臨時(shí)約法》、《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》等歷史文獻(xiàn)，驗(yàn)證中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度演變的歷史事實(shí)。歷史解釋：能夠解釋中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度演變的原因及其對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響。家國(guó)情懷：增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的認(rèn)同感，理解新中國(guó)成立以來政治制度變革在國(guó)家治理中的重要作用。大任務(wù)：任務(wù)一：時(shí)空穿越，回顧歷史。學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)歷史時(shí)期（辛亥革命后、南京國(guó)民政府時(shí)期、新中國(guó)成立以來），通過查閱資料、觀看紀(jì)錄片等方式，了解該時(shí)期的政治制度及其特點(diǎn)，并制作時(shí)間軸展示其演變過程。任務(wù)二：史料分析，驗(yàn)證歷史。學(xué)生選取《中華民國(guó)臨時(shí)約法》、《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》等歷史文獻(xiàn)中關(guān)于中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度演變的記載，進(jìn)行史料分析，驗(yàn)證歷史事實(shí)，并撰寫分析報(bào)告。任務(wù)三：歷史反思，展望未來。學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，反思中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度演變的歷史經(jīng)驗(yàn)，探討其對(duì)當(dāng)前中國(guó)政治制度建設(shè)的啟示，并展望中國(guó)政治制度的未來發(fā)展，進(jìn)行小組討論并分享觀點(diǎn)。（四）子課題四：中國(guó)歷代變法和改革子課題名稱：追尋中國(guó)歷代變法和改革的足跡教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：唯物史觀：理解中國(guó)歷代變法和改革的歷史背景，認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的矛盾是推動(dòng)變法和改革的根本動(dòng)力。時(shí)空觀念：能夠按照時(shí)間順序梳理中國(guó)歷代重要變法和改革的過程及其影響。史料實(shí)證：通過分析《商君書》、《資治通鑒》等史籍中的相關(guān)記載，驗(yàn)證中國(guó)歷代變法和改革的歷史事實(shí)。歷史解釋：能夠解釋中國(guó)歷代變法和改革的原因及其對(duì)歷史進(jìn)程的影響。家國(guó)情懷：學(xué)習(xí)歷史上的改革家勇于改革、敢于創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)對(duì)改革開放的認(rèn)同感和對(duì)國(guó)家未來的信心。大任務(wù)：任務(wù)一：時(shí)空穿越，探尋改革。學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)歷史時(shí)期（春秋戰(zhàn)國(guó)、兩晉南北朝、北宋、明朝中后期、清末至民國(guó)、新中國(guó)成立以來），通過查閱資料、觀看紀(jì)錄片等方式，了解該時(shí)期的重要變法和改革及其影響，并制作時(shí)間軸展示其演變過程。任務(wù)二：史料研讀，驗(yàn)證改革。學(xué)生選取《商君書》、《資治通鑒》等史籍中關(guān)于中國(guó)歷代變法和改革的記載，進(jìn)行史料研讀，驗(yàn)證歷史事實(shí)，并撰寫研讀報(bào)告。任務(wù)三：歷史借鑒，展望未來。學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析中國(guó)歷代變法和改革的歷史經(jīng)驗(yàn)，探討其對(duì)當(dāng)前中國(guó)改革開放的借鑒意義，并展望中國(guó)未來的發(fā)展道路，進(jìn)行小組討論并分享觀點(diǎn)。三、大任務(wù)實(shí)施步驟任務(wù)導(dǎo)入：教師創(chuàng)設(shè)大情境，引導(dǎo)學(xué)生了解本次大單元學(xué)習(xí)的主題和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治制度演變的興趣。分組實(shí)施：學(xué)生按照子課題分組，每組明確任務(wù)分工，開始查閱資料、觀看紀(jì)錄片、研讀史料等準(zhǔn)備工作。成果展示：各小組通過時(shí)間軸、分析報(bào)告、研讀報(bào)告等形式展示任務(wù)成果，進(jìn)行班級(jí)分享和交流。總結(jié)反思：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次大單元學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)反思，提煉歷史智慧，增強(qiáng)對(duì)政治制度演變的認(rèn)識(shí)和理解。通過這樣的大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)，學(xué)生將在探究政治制度演變的過程中，不僅掌握歷史知識(shí)，更能培養(yǎng)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：政治制度課時(shí)設(shè)計(jì)：第1課時(shí)：中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展（導(dǎo)入與夏商周政治制度）第2課時(shí)：中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展（秦朝中央集權(quán)制度的確立及其影響）第3課時(shí)：西方國(guó)家古代和近代政治制度的演變（古希臘羅馬政治制度）第4課時(shí)：西方國(guó)家古代和近代政治制度的演變（中古西歐封建制度及近代西方資本主義政治制度）第5課時(shí)：中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度的演變（辛亥革命與中華民國(guó)政治制度）第6課時(shí)：中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度的演變（新中國(guó)成立后的政治制度建設(shè)）第7課時(shí)：中國(guó)歷代變法和改革（中國(guó)古代重要變法和改革）第8課時(shí)：中國(guó)歷代變法和改革（中國(guó)近代的改革探索）第9課時(shí)：中國(guó)歷代變法和改革（新中國(guó)成立以來的重要改革）第10課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)（小組討論與角色扮演）第11課時(shí)：總結(jié)提升與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)第12課時(shí)：學(xué)后反思與未來展望（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：唯物史觀：學(xué)生能夠理解政治制度是社會(huì)歷史發(fā)展的產(chǎn)物，其演變受到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、階級(jí)關(guān)系等多種因素的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用唯物史觀分析政治制度演變的原因和結(jié)果，認(rèn)識(shí)政治制度在歷史發(fā)展中的作用。時(shí)空觀念：學(xué)生能夠按照時(shí)間順序和空間聯(lián)系，梳理政治制度在不同歷史時(shí)期、不同地區(qū)的演變過程。學(xué)生能夠運(yùn)用歷史地圖、時(shí)間軸等工具，直觀展示政治制度演變的時(shí)空背景。史料實(shí)證：學(xué)生能夠搜集、整理和分析與政治制度演變相關(guān)的史料，如歷史文獻(xiàn)、考古發(fā)現(xiàn)等。學(xué)生能夠運(yùn)用史料實(shí)證的方法，驗(yàn)證政治制度演變的史實(shí)，形成對(duì)歷史問題的客觀認(rèn)識(shí)。歷史解釋：學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法，對(duì)政治制度演變的原因、過程和影響進(jìn)行合理解釋。學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)不同政治制度在歷史發(fā)展中的作用和地位，形成自己的歷史觀點(diǎn)。家國(guó)情懷：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到政治制度演變與國(guó)家興衰、民族命運(yùn)密切相關(guān)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和責(zé)任感。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)歷史上的改革家和政治家勇于改革、敢于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言質(zhì)量和小組合作情況。作業(yè)完成情況評(píng)價(jià)：檢查學(xué)生作業(yè)的完成度、準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性。小組討論參與度評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言質(zhì)量、合作精神和創(chuàng)新能力。成果展示評(píng)價(jià)：根據(jù)各小組的成果展示情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的研究能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)業(yè)水平考試評(píng)價(jià)：通過學(xué)業(yè)水平考試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。（四）學(xué)習(xí)過程第1課時(shí)：中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展（導(dǎo)入與夏商周政治制度）導(dǎo)入：通過展示不同歷史時(shí)期的政治制度圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)政治制度演變的興趣。新課講授：介紹夏朝的世襲制、商朝的內(nèi)外服制、西周的分封制與宗法制。史料實(shí)證：展示相關(guān)歷史文獻(xiàn)和考古發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生分析史料的真實(shí)性和價(jià)值。課堂練習(xí)：分組討論夏商周政治制度的異同，引導(dǎo)學(xué)生理解這些制度對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的作用。第2課時(shí)：中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展（秦朝中央集權(quán)制度的確立及其影響）新課講授：講述秦朝皇帝制度、三公九卿制、郡縣制的建立及其影響。角色扮演：學(xué)生扮演秦朝的官員，模擬秦朝中央集權(quán)制度的運(yùn)作過程。歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生分析秦朝中央集權(quán)制度對(duì)后世政治制度的影響。課堂練習(xí)：分析秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。第3課時(shí)至第12課時(shí)（略，按照類似結(jié)構(gòu)進(jìn)行，涵蓋西方國(guó)家古代和近代政治制度的演變、中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度的演變、中國(guó)歷代變法和改革等內(nèi)容）第10課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)（小組討論與角色扮演）小組討論：學(xué)生分組選擇一個(gè)歷史時(shí)期的政治制度進(jìn)行深入研究，分析其演變?cè)?、過程和影響。角色扮演：學(xué)生扮演不同歷史時(shí)期的政治家或改革者，模擬政治制度的決策過程或改革場(chǎng)景。成果展示：各小組展示研究成果，通過PPT、海報(bào)等形式進(jìn)行分享和交流。第11課時(shí)：總結(jié)提升與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)知識(shí)總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的政治制度演變規(guī)律及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。能力提升：通過案例分析和討論，提升學(xué)生的歷史解釋能力和史料實(shí)證能力。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。第12課時(shí)：學(xué)后反思與未來展望學(xué)后反思：引導(dǎo)學(xué)生反思本單元學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足，提出改進(jìn)建議。未來展望：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注政治制度演變的相關(guān)研究，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)和探索的興趣。（五）作業(yè)與檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)：課后作業(yè)：完成相關(guān)歷史文獻(xiàn)的閱讀和分析，撰寫讀后感。小組作業(yè)：合作完成政治制度演變的研究報(bào)告，準(zhǔn)備成果展示。預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)下一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出自己感興趣的問題。檢測(cè)設(shè)計(jì)：課堂小測(cè)：針對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。單元測(cè)驗(yàn)：完成本單元學(xué)習(xí)后，進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，全面檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。項(xiàng)目評(píng)價(jià)：對(duì)小組合作的研究項(xiàng)目和成果展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，考察學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（六）學(xué)后反思在本單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過對(duì)中國(guó)古代、西方國(guó)家古代和近代、中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度的演變以及中國(guó)歷代變法和改革的深入了解，不僅掌握了豐富的歷史知識(shí)，還培養(yǎng)了唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。通過小組討論、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的合作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力也得到了顯著提升。在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生對(duì)史料的搜集和分析能力有待提高，小組合作的效率和質(zhì)量需進(jìn)一步加強(qiáng)。在未來的教學(xué)中，將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歷史思維能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)唯物史觀：通過學(xué)科實(shí)踐和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用唯物史觀分析政治制度的演變過程及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，理解政治制度是社會(huì)歷史發(fā)展的產(chǎn)物，受到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、階級(jí)關(guān)系等多種因素的影響。時(shí)空觀念：培養(yǎng)學(xué)生具備清晰的時(shí)空觀念，能夠按照時(shí)間順序和空間聯(lián)系，梳理政治制度在不同歷史時(shí)期、不同地區(qū)的演變過程，理解政治制度演變與特定時(shí)空背景之間的關(guān)聯(lián)。史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生掌握搜集、整理和分析史料的方法，通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從不同學(xué)科視角解讀史料，增強(qiáng)實(shí)證意識(shí)，提高史料辨析能力。歷史解釋：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法，對(duì)政治制度演變的原因、過程和影響進(jìn)行合理解釋，形成自己的歷史觀點(diǎn)，提高歷史解釋能力。家國(guó)情懷：通過學(xué)科實(shí)踐和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家政治制度的認(rèn)同感，理解政治制度演變與國(guó)家興衰、民族命運(yùn)的關(guān)系，培養(yǎng)家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)唯物史觀：理解政治制度是社會(huì)歷史發(fā)展的產(chǎn)物，受經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、階級(jí)關(guān)系等多種因素影響。能夠運(yùn)用唯物史觀分析政治制度演變的原因和結(jié)果，認(rèn)識(shí)政治制度在歷史發(fā)展中的作用。時(shí)空觀念：能夠按照時(shí)間順序梳理中國(guó)古代、西方國(guó)家古代和近代、中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度的演變過程。能夠運(yùn)用歷史地圖、時(shí)間軸等工具，直觀展示政治制度演變的時(shí)空背景。史料實(shí)證：學(xué)會(huì)搜集、整理和分析與政治制度演變相關(guān)的史料，如歷史文獻(xiàn)、考古發(fā)現(xiàn)等。能夠運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)，從不同學(xué)科視角解讀史料，驗(yàn)證政治制度演變的史實(shí)。歷史解釋：能夠運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法，對(duì)政治制度演變的原因、過程和影響進(jìn)行合理解釋。能夠客觀評(píng)價(jià)不同政治制度在歷史發(fā)展中的作用和地位，形成自己的歷史觀點(diǎn)。家國(guó)情懷：認(rèn)識(shí)政治制度演變與國(guó)家興衰、民族命運(yùn)的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和責(zé)任感。學(xué)習(xí)歷史上的改革家和政治家勇于改革、敢于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定唯物史觀：分析一篇關(guān)于政治制度演變的學(xué)術(shù)論文，運(yùn)用唯物史觀評(píng)價(jià)其觀點(diǎn)和方法。撰寫一篇小論文，探討某一政治制度演變對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。時(shí)空觀念：制作一張政治制度演變的時(shí)間軸或歷史地圖，展示不同歷史時(shí)期、不同地區(qū)的政治制度演變過程。分析一幅歷史地圖，解釋其中反映的政治制度演變與地理空間的關(guān)系。史料實(shí)證：搜集并整理與某一政治制度演變相關(guān)的史料，如歷史文獻(xiàn)、考古發(fā)現(xiàn)等，進(jìn)行辨析和評(píng)價(jià)。運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)，如政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等，對(duì)搜集到的史料進(jìn)行跨學(xué)科解讀。歷史解釋：對(duì)某一政治制度演變的原因、過程和影響進(jìn)行合理解釋，撰寫一篇?dú)v史解釋性文章。參與課堂討論，就某一政治制度演變的歷史意義發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行論證。家國(guó)情懷：撰寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)政治制度演變對(duì)增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和責(zé)任感的認(rèn)識(shí)。參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀歷史博物館、紀(jì)念館等，了解政治制度演變與國(guó)家興衰、民族命運(yùn)的關(guān)系。四、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)歷史情景劇表演活動(dòng)主題：中國(guó)古代政治制度的演變活動(dòng)目標(biāo)：通過情景劇表演，直觀展示中國(guó)古代政治制度的演變過程。培養(yǎng)學(xué)生的歷史表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。活動(dòng)過程：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)歷史時(shí)期（如夏朝、商朝、西周、秦朝等），研究該時(shí)期的政治制度。根據(jù)研究結(jié)果，編寫情景劇劇本，分配角色，進(jìn)行排練。在課堂上進(jìn)行表演，其他同學(xué)觀看并評(píng)價(jià)?？鐚W(xué)科聯(lián)系：與語文學(xué)科結(jié)合，提高學(xué)生的劇本編寫和表演能力。與美術(shù)學(xué)科結(jié)合，設(shè)計(jì)舞臺(tái)布景和道具。政治制度比較研究活動(dòng)主題：中西方古代政治制度的比較活動(dòng)目標(biāo)：通過比較研究，了解中西方古代政治制度的異同。培養(yǎng)學(xué)生的比較分析和綜合歸納能力。活動(dòng)過程：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)中西方古代政治制度（如中國(guó)古代的分封制與西方的城邦制度、秦朝的中央集權(quán)制與羅馬的共和制等）。搜集相關(guān)史料，進(jìn)行比較分析，撰寫研究報(bào)告。在課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流，展示研究成果?？鐚W(xué)科聯(lián)系：與政治學(xué)科結(jié)合，運(yùn)用政治學(xué)理論進(jìn)行分析。與地理學(xué)科結(jié)合，分析政治制度演變與地理環(huán)境的關(guān)系。歷史文獻(xiàn)研讀與討論活動(dòng)主題：研讀《資治通鑒》中關(guān)于政治制度演變的記載活動(dòng)目標(biāo)：通過研讀歷史文獻(xiàn)，了解政治制度演變的歷史背景和影響。培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力和歷史解釋能力?；顒?dòng)過程：教師提供《資治通鑒》中關(guān)于政治制度演變的相關(guān)章節(jié)，學(xué)生分組研讀。學(xué)生結(jié)合史料，分析政治制度演變的原因、過程和影響，撰寫讀書筆記。在課堂上進(jìn)行小組討論，分享研讀心得，進(jìn)行觀點(diǎn)碰撞?？鐚W(xué)科聯(lián)系：與語文學(xué)科結(jié)合，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。與法學(xué)學(xué)科結(jié)合，分析政治制度演變對(duì)法律制度的影響。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)政治制度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的跨學(xué)科研究活動(dòng)主題：政治制度演變與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系活動(dòng)目標(biāo)：通過跨學(xué)科研究，理解政治制度演變對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合分析能力?；顒?dòng)過程：學(xué)生分組，選擇一個(gè)歷史時(shí)期（如秦朝、唐朝、宋朝、近代中國(guó)等），研究該時(shí)期的政治制度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。搜集政治制度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的史料，進(jìn)行跨學(xué)科分析，撰寫研究報(bào)告。邀請(qǐng)經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)教師參與指導(dǎo)，進(jìn)行跨學(xué)科交流和討論?？鐚W(xué)科聯(lián)系：與經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科結(jié)合，分析政治制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。與政治學(xué)學(xué)科結(jié)合，探討政治制度演變的動(dòng)因和結(jié)果。政治制度與社會(huì)變遷的跨學(xué)科研究活動(dòng)主題：政治制度演變與社會(huì)變遷的互動(dòng)關(guān)系活動(dòng)目標(biāo)：通過跨學(xué)科研究，理解政治制度演變與社會(huì)變遷的相互影響。培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科研究能力和歷史解釋能力?；顒?dòng)過程：學(xué)生分組，選擇一個(gè)歷史時(shí)期（如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、隋唐時(shí)期、近代中國(guó)等），研究該時(shí)期的政治制度和社會(huì)變遷狀況。搜集政治制度和社會(huì)變遷方面的史料，進(jìn)行跨學(xué)科分析，撰寫研究報(bào)告。邀請(qǐng)社會(huì)學(xué)和歷史學(xué)教師參與指導(dǎo)，進(jìn)行跨學(xué)科交流和討論?？鐚W(xué)科聯(lián)系：與社會(huì)學(xué)學(xué)科結(jié)合，分析社會(huì)變遷對(duì)政治制度的影響。與歷史學(xué)學(xué)科結(jié)合，探討政治制度演變?cè)谏鐣?huì)變遷中的作用。政治制度與文化傳播的跨學(xué)科研究活動(dòng)主題：政治制度演變對(duì)文化傳播的影響活動(dòng)目標(biāo)：通過跨學(xué)科研究，理解政治制度演變對(duì)文化傳播的推動(dòng)作用。培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科研究能力和文化傳承意識(shí)?；顒?dòng)過程：學(xué)生分組，選擇一個(gè)歷史時(shí)期（如漢朝、唐朝、元朝、清朝等），研究該時(shí)期的政治制度和文化傳播狀況。搜集政治制度和文化傳播方面的史料，進(jìn)行跨學(xué)科分析，撰寫研究報(bào)告。邀請(qǐng)文化學(xué)和歷史學(xué)教師參與指導(dǎo)，進(jìn)行跨學(xué)科交流和討論?？鐚W(xué)科聯(lián)系：與文化學(xué)學(xué)科結(jié)合，分析文化傳播與政治制度的關(guān)系。與歷史學(xué)學(xué)科結(jié)合，探討政治制度演變對(duì)文化傳播的推動(dòng)作用。通過以上學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科研究能力。通過實(shí)踐活動(dòng)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家政治制度的認(rèn)同感，培養(yǎng)家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠全面理解政治制度在不同歷史時(shí)期、不同文化背景下的演變過程及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。具體教學(xué)目標(biāo)包括：唯物史觀：學(xué)生能夠理解政治制度是社會(huì)歷史發(fā)展的產(chǎn)物，其演變受到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、階級(jí)關(guān)系等多種因素的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用唯物史觀分析政治制度演變的原因和結(jié)果，認(rèn)識(shí)政治制度在歷史發(fā)展中的作用。時(shí)空觀念：學(xué)生能夠按照時(shí)間順序和空間聯(lián)系，梳理政治制度在不同歷史時(shí)期、不同地區(qū)的演變過程。學(xué)生能夠運(yùn)用歷史地圖、時(shí)間軸等工具，直觀展示政治制度演變的時(shí)空背景。史料實(shí)證：學(xué)生能夠搜集、整理和分析與政治制度演變相關(guān)的史料，如歷史文獻(xiàn)、考古發(fā)現(xiàn)等。學(xué)生能夠運(yùn)用史料實(shí)證的方法，驗(yàn)證政治制度演變的史實(shí)，形成對(duì)歷史問題的客觀認(rèn)識(shí)。歷史解釋：學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法，對(duì)政治制度演變的原因、過程和影響進(jìn)行合理解釋。學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)不同政治制度在歷史發(fā)展中的作用和地位，形成自己的歷史觀點(diǎn)。家國(guó)情懷：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到政治制度演變與國(guó)家興衰、民族命運(yùn)密切相關(guān)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和責(zé)任感。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)歷史上的改革家和政治家勇于改革、敢于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定唯物史觀：學(xué)生能夠運(yùn)用唯物史觀分析政治制度演變的原因和結(jié)果，撰寫一篇關(guān)于中國(guó)古代政治制度演變的小論文。學(xué)生能夠通過對(duì)比中西方政治制度演變的不同路徑，探討經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)政治制度的影響，制作一張對(duì)比表格。時(shí)空觀念：學(xué)生能夠按照時(shí)間順序梳理中國(guó)古代政治制度的演變過程，繪制一張時(shí)間軸圖表。學(xué)生能夠分析近代西方政治制度演變的空間背景，制作一張世界地圖，標(biāo)注關(guān)鍵政治事件及其地點(diǎn)。史料實(shí)證：學(xué)生能夠搜集并整理關(guān)于秦朝中央集權(quán)制度建立的史料，撰寫一篇史料分析報(bào)告。學(xué)生能夠分析古希臘民主政治與斯巴達(dá)寡頭政治的不同特點(diǎn)，通過史料對(duì)比，形成一份對(duì)比研究報(bào)告。歷史解釋：學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義的方法，解釋中國(guó)近代政治制度演變的原因和影響，撰寫一篇?dú)v史解釋文章。學(xué)生能夠分析西方近代政治制度演變對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，撰寫一篇評(píng)論文章，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。家國(guó)情懷：學(xué)生能夠結(jié)合中國(guó)歷代變法和改革，探討其對(duì)國(guó)家發(fā)展的貢獻(xiàn)，撰寫一篇心得體會(huì)。學(xué)生能夠研究新中國(guó)成立以來政治制度的發(fā)展成就，制作一張展示新中國(guó)政治制度優(yōu)越性的海報(bào)。三、具體作業(yè)設(shè)計(jì)（一）中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展作業(yè)1：繪制中國(guó)古代政治制度演變時(shí)間軸作業(yè)要求：學(xué)生需按照時(shí)間順序，梳理從夏朝到清朝中國(guó)古代政治制度的演變過程。學(xué)生需繪制一張時(shí)間軸圖表，標(biāo)注每個(gè)朝代的政治制度特點(diǎn)及其重要事件。學(xué)生需在時(shí)間軸上添加簡(jiǎn)短的文字說明，解釋每個(gè)政治制度的歷史背景和影響。作業(yè)2：撰寫秦朝中央集權(quán)制度史料分析報(bào)告作業(yè)要求：學(xué)生需搜集關(guān)于秦朝中央集權(quán)制度建立的史料，如《史記》中的相關(guān)記載、考古發(fā)現(xiàn)等。學(xué)生需對(duì)搜集到的史料進(jìn)行整理和分析，提取關(guān)鍵信息，驗(yàn)證秦朝中央集權(quán)制度建立的史實(shí)。學(xué)生需撰寫一篇史料分析報(bào)告，內(nèi)容包括史料來源、內(nèi)容分析、歷史背景、制度特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。（二）西方國(guó)家古代和近代政治制度的演變作業(yè)3：制作古希臘民主政治與斯巴達(dá)寡頭政治對(duì)比表格作業(yè)要求：學(xué)生需搜集關(guān)于古希臘民主政治和斯巴達(dá)寡頭政治的相關(guān)史料，如歷史文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)論文等。學(xué)生需對(duì)兩種政治制度的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析，包括政治體制、權(quán)力分配、公民權(quán)利等方面。學(xué)生需制作一張對(duì)比表格，清晰展示兩種政治制度的異同點(diǎn)，并附上簡(jiǎn)短的文字說明。作業(yè)4：撰寫羅馬共和國(guó)到帝國(guó)政治制度演變小論文作業(yè)要求：學(xué)生需梳理羅馬共和國(guó)到帝國(guó)政治制度的演變過程，包括執(zhí)政官制度、元老院、公民大會(huì)的變化等。學(xué)生需運(yùn)用唯物史觀分析羅馬政治制度演變的原因和結(jié)果，探討其對(duì)羅馬帝國(guó)發(fā)展的影響。學(xué)生需撰寫一篇小論文，內(nèi)容包括歷史背景、政治制度演變過程、原因分析、歷史影響及個(gè)人觀點(diǎn)。（三）中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度的演變作業(yè)5：分析中國(guó)近代政治制度演變的原因和影響作業(yè)要求：學(xué)生需梳理中國(guó)近代政治制度演變的過程，包括辛亥革命、中華民國(guó)建立、北洋政府時(shí)期、南京國(guó)民政府時(shí)期等。學(xué)生需運(yùn)用歷史唯物主義的方法，分析中國(guó)近代政治制度演變的原因，包括經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、階級(jí)關(guān)系、國(guó)際環(huán)境等方面。學(xué)生需撰寫一篇?dú)v史解釋文章，探討中國(guó)近代政治制度演變對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。作業(yè)6：制作新中國(guó)政治制度發(fā)展成就海報(bào)作業(yè)要求：學(xué)生需研究新中國(guó)成立以來政治制度的發(fā)展成就，包括人民代表大會(huì)制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度等。學(xué)生需搜集相關(guān)圖片、數(shù)據(jù)、文字資料，制作一張展示新中國(guó)政治制度優(yōu)越性的海報(bào)。海報(bào)內(nèi)容需包括新中國(guó)政治制度的主要特點(diǎn)、發(fā)展成就、歷史意義及對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。（四）中國(guó)歷代變法和改革作業(yè)7：撰寫中國(guó)歷代變法和改革心得體會(huì)作業(yè)要求：學(xué)生需結(jié)合中國(guó)歷代變法和改革的歷史背景、主要措施、歷史影響等方面，撰寫一篇心得體會(huì)。學(xué)生需探討歷代變法和改革對(duì)國(guó)家發(fā)展的貢獻(xiàn)，以及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。心得體會(huì)需包含個(gè)人對(duì)變法和改革的認(rèn)識(shí)、感悟及對(duì)未來國(guó)家發(fā)展的期望。作業(yè)8：對(duì)比中西方變法改革的不同路徑作業(yè)要求：學(xué)生需選取中西方歷史上具有代表性的變法改革事件，如商鞅變法、王安石變法、戊戌變法與英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命、法國(guó)的啟蒙運(yùn)動(dòng)等。學(xué)生需對(duì)比分析中西方變法改革的不同路徑，包括歷史背景、改革目標(biāo)、主要措施、歷史影響等方面。學(xué)生需撰寫一篇對(duì)比研究報(bào)告，探討中西方變法改革的異同點(diǎn)及其原因，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。通過以上作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中，深入理解政治制度演變的歷史背景、原因、過程及其影響，培養(yǎng)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。作業(yè)設(shè)計(jì)也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究和創(chuàng)新能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)第一單元政治制度課時(shí)1：中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展教學(xué)目標(biāo)唯物史觀：學(xué)生能夠理解中國(guó)古代政治制度的演變是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，認(rèn)識(shí)古代政治制度對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。時(shí)空觀念：學(xué)生能夠按照時(shí)間順序和空間聯(lián)系，梳理中國(guó)古代政治制度從夏商周到秦漢的演變過程。史料實(shí)證：學(xué)生能夠搜集、整理和分析夏商周及秦漢時(shí)期政治制度的史料，驗(yàn)證政治制度演變的史實(shí)。歷史解釋：學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義的方法，解釋中國(guó)古代政治制度演變的原因和影響。家國(guó)情懷：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代政治制度的演變與中華民族的形成和發(fā)展密切相關(guān)，增強(qiáng)對(duì)中華文明的認(rèn)同感。作業(yè)目標(biāo)搜集夏商周時(shí)期的政治制度史料，分析其特點(diǎn)。整理秦漢時(shí)期政治制度的相關(guān)史料，比較其與夏商周時(shí)期的變化。撰寫一篇小論文，探討中國(guó)古代政治制度演變對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。課程目標(biāo)設(shè)定唯物史觀：通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)是推動(dòng)政治制度演變的根本原因。時(shí)空觀念：學(xué)生能夠構(gòu)建中國(guó)古代政治制度演變的時(shí)間軸，明確各個(gè)時(shí)期政治制度的特征。史料實(shí)證：通過史料分析，學(xué)生能夠驗(yàn)證中國(guó)古代政治制度演變的史實(shí)，提升史料實(shí)證能力。歷史解釋：學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義的方法，對(duì)古代政治制度演變的原因和影響進(jìn)行合理解釋。家國(guó)情懷：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到古代政治制度的演變對(duì)中華民族的形成和發(fā)展具有重要意義，增強(qiáng)對(duì)中華文明的自豪感。教學(xué)過程導(dǎo)入階段：通過展示古代政治制度的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代政治制度演變的興趣。新課講授：夏商周政治制度：介紹夏朝的世襲制、商朝的內(nèi)外服制、西周的分封制與宗法制，分析其對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的作用。秦朝中央集權(quán)制度的確立：講述秦朝皇帝制度、三公九卿制、郡縣制的建立及其影響，通過角色扮演的方式模擬秦朝中央集權(quán)制度的運(yùn)作。漢朝對(duì)秦朝政治制度的繼承與發(fā)展：介紹漢承秦制，以及漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。實(shí)踐活動(dòng)：分組討論夏商周與秦漢政治制度的異同，引導(dǎo)學(xué)生理解這些制度對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的作用?？偨Y(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)中國(guó)古代政治制度演變的規(guī)律，認(rèn)識(shí)政治制度與社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言質(zhì)量和小組合作情況。作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成度、準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性，重點(diǎn)評(píng)價(jià)史料搜集和整理的能力。小組討論參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言質(zhì)量、合作精神和創(chuàng)新能力。課時(shí)2：西方國(guó)家古代和近代政治制度的演變教學(xué)目標(biāo)唯物史觀：學(xué)生能夠理解西