2025中考語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí) 記敘文寫作技法

記敘文寫作技法第三部分寫作2025年中考語(yǔ)文主題訓(xùn)練技法

學(xué)會(huì)記事（七上第二單元P32）

1.理清起因、經(jīng)過和結(jié)果，分清重點(diǎn)內(nèi)容，敘事有條理。

記事能力是最基本的寫作能力。寫清楚是記事的基本要求，一般要寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。事情的經(jīng)過是記敘的主要內(nèi)容,要重點(diǎn)寫,

寫詳細(xì)些。要把一件事寫清楚,動(dòng)筆之前先要想清楚，理清事情的來(lái)龍去脈,再按照一定的順序有條理地寫下來(lái)。

2.敘事的同時(shí)也要記錄自己真實(shí)的感受。不同的階段，感受也會(huì)不同。

很多時(shí)候,記事也是為了傳達(dá)情感,分享體驗(yàn),因此,還要學(xué)會(huì)寫得有感情。這是更高的要求。怎樣才能寫得有感情呢？關(guān)鍵是要寫自己親身經(jīng)歷的、有真切感受的事,說發(fā)自內(nèi)心的話。例如史鐵生的《秋天的懷念》,

回憶了幾件與母親有關(guān)的事，都是“我”的親身經(jīng)歷,

字里行間滲透著對(duì)母親的摯愛和懷念,以及對(duì)自己少不更事的追悔,讀后令人感傷不已。我們寫作記事文章的時(shí)候,也要記真實(shí)的事,忠實(shí)于自己的感受,切忌無(wú)病呻吟,“為賦新詞強(qiáng)說愁”。

3.表達(dá)情感時(shí)，靈活運(yùn)用多種描寫方法。

表達(dá)情感時(shí)，還要注意錘煉語(yǔ)言,學(xué)習(xí)使用一些能夠貼切表達(dá)情感的詞語(yǔ)或句子,抓住一些感人的細(xì)節(jié)。如《秋天的懷念》中“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜”“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色”。記事·技法點(diǎn)撥

2024武漢中考高分范文《劇本的意義》[2024武漢中考]

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

班級(jí)組織了“詩(shī)詞大會(huì)”活動(dòng)。前三輪循環(huán)賽中，第6組一直處于落后狀態(tài)，小組組員很沮喪，有人甚至產(chǎn)生了退賽的念頭。組長(zhǎng)說：“‘詩(shī)詞大會(huì)’活動(dòng)是為了讓我們積累更多的古詩(shī)詞，豐富我們的文化積淀。目前，我們雖然暫時(shí)處于劣勢(shì)，但大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾次我們都是在‘邊塞詩(shī)’的積累上暴露出問題。與其說這是在競(jìng)賽，不如說是在幫助我們查漏補(bǔ)缺。只要彌補(bǔ)了這些缺漏，我們將無(wú)往不勝！”小組成員找到了競(jìng)賽失利的意義，重新燃起了斗志。

發(fā)現(xiàn)意義，往往能讓我們擺脫困境帶來(lái)的沮喪，積極地面對(duì)生活。

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。[佳作展示]

劇本的意義

“呃，你們的劇本寫得也很優(yōu)秀，但是文學(xué)性太強(qiáng)了，不是那么貼近生活。她們的劇本更貼近校園生活，也更符合心理劇的主題。”

老師的話還回蕩在我耳旁，很明了，也很照顧我們的情緒，但我就是無(wú)法接受。怎么會(huì)呢？那可是經(jīng)過我們反復(fù)推敲、精心打磨的第三版劇本，每一個(gè)字、每一個(gè)詞，都是我們仔細(xì)斟酌過的，怎么可能選不上呢？

我抬頭，望向同樣錯(cuò)愕、茫然的涵同學(xué)和博同學(xué)。在幾人的對(duì)視中，時(shí)間又回到了那些忙碌的午后……借助人物語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)明失敗的事實(shí)。心理描寫，揭示面對(duì)失敗時(shí)“我”的內(nèi)心感受。

溫暖的陽(yáng)光從窗外照進(jìn)來(lái)，略顯空蕩的教室里，幾個(gè)人正在激烈地討論著。我們神采飛揚(yáng)，靈感如泉涌，每個(gè)人都滔滔不絕地闡述著自己的見解與看法。那時(shí)的我們是多么自信，期待著在心理劇展演的舞臺(tái)上大顯身手，一展風(fēng)采。運(yùn)用插敘，回憶“我”和同伴為心理劇展演做準(zhǔn)備的場(chǎng)景。

然而，之前的努力全白費(fèi)了，什么也沒有得到。我無(wú)奈地嘆了一口氣，望向走廊外的幾株花草。這時(shí)，一只手搭在了我的肩上。我抬頭，是劇本的負(fù)責(zé)人。他臉上的愁云已一掃而空，取而代之的是一抹燦爛的笑容。他溫柔地說：“都過去了，沒選上就沒選上，可能是我們技不如人吧。”

“我們之前做的那么多努力，難道就這樣付諸東流了嗎？也許是老師沒有仔細(xì)看，要不再爭(zhēng)取一下？”

“可我們參加活動(dòng)，本就是為了寫出一份滿意的劇本??！沒選上并不代表我們不行，只要我們每個(gè)人都盡了全力，沒有留遺憾，也知道了問題所在，這就夠了！”

我腦海中似乎有一道驚雷閃過，是的，我好像一直搞錯(cuò)了。參加這次活動(dòng)，真正的意義并不是上臺(tái)演出，而是享受創(chuàng)作劇本的過程：為每一個(gè)情節(jié)的設(shè)置絞盡腦汁，為每一次靈感的乍現(xiàn)歡欣雀躍，小組成員相互交流學(xué)習(xí)的美好時(shí)刻，劇本完成時(shí)的心滿意足。在人物對(duì)話中揭示了失敗的意義。抒發(fā)感悟，揭示“我”從這次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的意義。

想到這兒，我也笑了，的確如此啊。我們幾個(gè)人有說有笑地回到了教室。

這次寫劇本的經(jīng)歷很可貴。它讓我明白，做一件事情的意義，并不一定是最終的成功。無(wú)論成功與否，只要發(fā)現(xiàn)過程的意義，我們都能有所收獲，都能獲得成長(zhǎng)。事件的結(jié)果：“我”和同伴擺脫了失敗帶來(lái)的沮喪，變得釋然?？偨Y(jié)全文，由事生發(fā)感悟，點(diǎn)明并深化主題，引人思考。技法

寫人要抓住特點(diǎn)（七上第三單元P54）

要寫好一個(gè)人物,

不要泛泛地?cái)⑹龊兔鑼?要抓住人物區(qū)別于他人的獨(dú)特之處來(lái)寫。比如《從百草園到三味書屋》,

寫壽鏡吾老先生

“讀書入神”

時(shí)的動(dòng)作：我疑心這是極好的文章,

因?yàn)樽x到這里,

他總是微笑起來(lái),

而且將頭仰起，搖著,向后面拗過去,拗過去。寥寥幾筆,

一個(gè)可愛的

“宿儒”

形象躍然紙上。

“人”

從來(lái)都不是孤立存在的,而是處在一件件事情中。要把人寫

“活”,寫成

“他自己”,

就要把人放在事件中寫,寫他與別人的交往,寫他富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作行為和心理活動(dòng)?？蓪懙氖虑檩^多,

要選擇能夠表現(xiàn)人物特征的事來(lái)寫,可以是一件事,也可以是幾件事。技法

寫出人物的精神（七下第一單元P24）

我們知道寫人有一些常見的方法,

如外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等。通過這些描寫,

可以窮形盡相,盡顯人物之形;

還可以以形寫神,使人物之神躍然紙上。比如《說和做——記聞一多先生言行片段》一文,寫聞一多“昂首挺胸,

長(zhǎng)須飄飄”，

刻畫出聞先生參加游行時(shí)的外貌特點(diǎn),

令人感受到他的大無(wú)畏精神?？梢哉f,寫人物的外在特點(diǎn),也能寫出內(nèi)在的精神。

那么,要寫出人物的精神,有哪些需要注意的呢？

首先,可以抓住典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往在細(xì)節(jié)處得以彰顯。如《說和做——記聞一多先生言行片段》中,聞一多先生鉆研學(xué)問時(shí)專注認(rèn)真、鍥而不舍的精神就是通過他頭發(fā)凌亂、書桌上“眾物騰怨”

等細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)的。再如《回憶魯迅先生（節(jié)選）》一文,通過對(duì)魯迅日常生活中一些瑣事的細(xì)膩描述,展現(xiàn)了一個(gè)偉大人物的平凡生活,

讓人看到了更富人情味、更加真實(shí)的魯迅先生。

其次,

可以借助一些寫作手法來(lái)加以突出、強(qiáng)調(diào)。如對(duì)比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等,

都可以起到揭示和突顯人物精神的作用。如《鄧稼先》一文,

將鄧稼先與美國(guó)

“原子彈之父”

奧本海默進(jìn)行對(duì)比,鮮明地表現(xiàn)了鄧稼先忠厚樸實(shí)的氣質(zhì)和毫無(wú)私心、甘于奉獻(xiàn)的品格。

另外,

還可以借助一些抒情、議論的句子,

對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。如《鄧稼先》中,“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”,“稼先為人忠誠(chéng)純正,是我最敬愛的摯友。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲”，就深刻而準(zhǔn)確地點(diǎn)出了鄧稼先的精神品格。這些精彩的抒情和議論,提煉了人物的精神品質(zhì),也對(duì)文章主旨起到了升華的作用。不妨細(xì)細(xì)揣摩,寫作時(shí)嘗試模仿。寫人·技法點(diǎn)撥

2024浙江模擬高分范文《母親的招牌》[2024浙江模擬]

閱讀下面材料，任選一個(gè)任務(wù)，根據(jù)要求寫作。

異彩紛呈的漢字招牌，猶如一件件民間工藝品，陳列于各地城鎮(zhèn)街市中，成為一幅幅充滿“煙火氣”的民俗畫卷。招牌從來(lái)就不只是燈箱和霓虹，更是一條街道、一座城市與身處其中的人們進(jìn)行的一場(chǎng)無(wú)聲但有趣的對(duì)話?；叵胱约旱纳睿欠裼羞@樣一塊招牌，引起了你的思考？【任務(wù)一】根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟，寫一篇關(guān)于“招牌”的記敘性文章?！救蝿?wù)二】轉(zhuǎn)換視角，化身某一塊“招牌”，發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作?！救蝿?wù)三】提煉觀點(diǎn)，展開論述，表達(dá)對(duì)“招牌”文化的看法和思考。要求：題目自擬，文體自選（詩(shī)歌除外）；不少于600字；文中不得出現(xiàn)個(gè)人信息，如地名、校名、人名等。[佳作展示]

母親的招牌

后院里，兩棵桃樹上結(jié)滿了桃子。母親對(duì)我說：“可以摘來(lái)吃了，咱們一起去，別弄壞了樹枝，碰掉了桃子就可惜了?！?/p>

我拿著一只塑料盆，跟在母親身后，來(lái)到后院。站到桃樹下，看到滿樹紅艷艷的桃子，像涂了粉紅的胭脂，秀氣可愛。敘事開篇，領(lǐng)起全文。巧用修辭，突出桃子的成熟，極富畫面感。

母親小心翼翼地摘取眼前夠得到的桃子，她左手輕輕地拿住桃子，右手用一把剪刀對(duì)著桃子尾部一剪，一只飽滿的桃子就乖乖地落在母親的手掌里了。我把塑料盆向前一伸，母親把桃子輕輕一放，桃子就自在地臥在盆里了。動(dòng)作描寫，細(xì)化母親摘桃子的過程，揭示其做事認(rèn)真、有耐心的品質(zhì)。

母親在樹下把腦袋歪來(lái)轉(zhuǎn)去地挑選，半天才摘下一只桃子。我有點(diǎn)兒焦急，催促母親說：“干嗎不快點(diǎn)兒，反正都是桃子，摘下來(lái)就可以了呀！”母親先是深沉地看著我，然后清一下嗓子，嚴(yán)肅地說：“那怎么能行？桃樹一年開一次花，結(jié)一次果，它全心全意地為咱們服務(wù)，咱們?cè)趺茨艽直┑貙?duì)待它呢？”聽了母親的話，我一時(shí)語(yǔ)塞。此時(shí)，她端詳桃子的態(tài)度，絕對(duì)勝過她打扮自己時(shí)的態(tài)度。將母親的耐心與“我”的焦急形成對(duì)比，并通過語(yǔ)言描寫強(qiáng)調(diào)母親對(duì)“我”的教育。

摘下十一只桃子后，母親便不再多摘，她說等桃子長(zhǎng)到合適的時(shí)候再來(lái)摘。回家后，母親鄭重其事地把桃子拿出來(lái)，放到桌上，挑選四只最紅最大的，讓我拿給奶奶吃?！澳隳棠萄例X不好，適合吃這熟透的桃子！”她邊說邊把四只拳頭大小的桃子放到小袋里，示意我馬上送去。奶奶的家就在我家前面，我很快就把桃子送到她手上。當(dāng)聽說這些桃子是母親特意挑選的，奶奶深情地說：“你媽媽對(duì)我是真的好！”奶奶的風(fēng)濕病越來(lái)越嚴(yán)重了，每次都是母親送飯給她吃，每次上醫(yī)院也都是母親帶她去。詳寫事件，揭示母親尊老愛老的美好品質(zhì)，令人感動(dòng)。

母親又從剩下的桃子里挑選了四只，說要送給鄰居王姨嘗鮮，王姨也總是把好吃的東西拿來(lái)給我家。王姨與母親一樣，也有一副熱心腸。分完后，還剩下三個(gè)桃子，母親說：“咱一家三口正好一人一個(gè)，千萬(wàn)別貪吃。等桃子再長(zhǎng)熟一些，咱們繼續(xù)摘，再分給其他鄰居吃。吃之前呀，咱們必須先想著別人?！备攀鍪录?，凸顯和諧友愛的鄰里關(guān)系。語(yǔ)言描寫，凸顯母親心中裝著他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

母親從來(lái)不在我面前說大話，更不在別人面前夸?？?，她總喜歡默默地做事，輕輕地說話。鄰居們都喜歡母親，樂于親近她，母親也尊敬鄰居們，時(shí)時(shí)想著他們。在我看來(lái)，她做事認(rèn)真、有耐心，敬老愛老，懂得分享，這些都是她為人處世的金字招牌。運(yùn)用議論的句子,

對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。技法

抓住細(xì)節(jié)（七下第三單元P77）

細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微刻畫,

往往能起到以小見大、畫龍點(diǎn)睛的作用。比如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中,阿長(zhǎng)把“山海經(jīng)”叫作“三哼經(jīng)”，就是這樣一個(gè)沒有什么文化的保姆,卻惦念著“我”喜歡的書,細(xì)節(jié)雖小,

卻給讀者留下深刻的印象。

同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí),

也要學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié),具體來(lái)說要注意以下幾點(diǎn)。

一、真實(shí)。真實(shí)的細(xì)節(jié)是對(duì)生活細(xì)致觀察的結(jié)果。如《老王》中對(duì)老王來(lái)送香油和雞蛋時(shí)的細(xì)節(jié)描寫

（“直僵僵地鑲嵌在門框里”,“簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的”）,

可能會(huì)令人覺得害怕,不過寫出了作者當(dāng)時(shí)那種真切的感覺,

讓人難忘。二、典型。細(xì)節(jié)貴在精而不在多,

要善于抓住最能反映人物性格特征的細(xì)節(jié)來(lái)寫。如《臺(tái)階》中父親洗腳、踩黃泥等細(xì)節(jié)描寫,都很好地表現(xiàn)了父親的勤勞能干。三、生動(dòng)。細(xì)節(jié)描寫用語(yǔ)要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔,讓讀者如見其人,如睹其物,如臨其境?！顿u油翁》

中寫賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動(dòng)作,只用了“睨之”和“但微頷之”兩個(gè)語(yǔ)句,就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)度和心理。細(xì)節(jié)描寫·技法點(diǎn)撥

2024長(zhǎng)沙中考高分范文《考試的背后》[2024長(zhǎng)沙中考]

寫作。

寫作時(shí)，一些同學(xué)常常為沒有新穎的寫作素材而苦惱。其實(shí)，只要善于觀察與思考，我們就能在一些平凡常見的事情背后發(fā)現(xiàn)不一樣的情感或不一樣的道理。

“考試”是我們身邊常見的事，請(qǐng)你以“考試的背后”為題寫一篇文章。

寫作時(shí)注意以下要求：①力求寫出自己獨(dú)特的感受或體會(huì)；②文體不限，但不要寫成詩(shī)歌或戲??；③不少于600字，不要抄襲，不要套作；④文中不得出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。[佳作展示]

考試的背后

“兒子，你幫我看看這件紅色的旗袍怎么樣？我準(zhǔn)備在你中考那天穿?！?/p>

媽媽沒那么年輕了，在歲月的洗禮下，她眼角的魚尾紋悄然浮現(xiàn)，腰間的贅肉多了很多。我正在備戰(zhàn)中考三?？荚?，抬頭望了一眼計(jì)時(shí)器屏幕上反射的紅光，沒有轉(zhuǎn)身，只是隨口說道：“算了吧，穿旗袍很尷尬的?！闭f完，我也沒有去看媽媽，而是低下頭繼續(xù)刷題。只覺她的聲音變小了：“這不是希望你中考那天能旗開得勝嘛……”我從未想過，媽媽的這句話會(huì)成為我考試背后的強(qiáng)大力量……

對(duì)話開篇，直接入題。緊扣題目“考試的背后”，設(shè)置懸念。

這是中考前的最后一次模擬，前桌傳來(lái)試卷和答題卡，在課桌間距被拉開的考場(chǎng)里，我的心劇烈地跳動(dòng)，呼吸變得急促，握筆的手不住地顫抖。我不停地喝水、擦汗，強(qiáng)迫自己冷靜下來(lái)，但越是這樣，腦海中的那些知識(shí)點(diǎn)，越是變得模糊……創(chuàng)設(shè)考場(chǎng)情境，凸顯“我”內(nèi)心的緊張。

考完試回到家，緊張、焦慮的情緒仍然在我心中蔓延。根據(jù)這次?？嫉臓顟B(tài)，我仿佛已經(jīng)聽到了中考出成績(jī)那天家里人的悲嘆……

預(yù)想中考失利后的情形，為下文寫母親穿旗袍為“我”助考埋下伏筆。

客廳里沒看到媽媽，聽到臥室里的動(dòng)靜，我走過去，看到媽媽把自己塞進(jìn)了一件大紅色的旗袍里。此時(shí)她正在系扣子，扣子在腰間，很不好系。她奮力將上身扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，衣服從肩到腰處都拉出了幾條褶皺。她踮起腳，好像這樣就好收腹一點(diǎn)，努力將頭向后扭去，雙手在腰間不斷扯動(dòng)，一次次按壓腰間突出的贅肉……我的眼睛不禁有些濕潤(rùn)，為了支持我的中考，媽媽竟然穿上了從沒穿過的、也極不適合自己的旗袍?！叭弊中蜗蟮乇憩F(xiàn)了媽媽穿旗袍的艱難。細(xì)節(jié)描寫，寫出變胖的媽媽為穿上旗袍付出的努力。

在中考的考場(chǎng)上，當(dāng)我又要因緊張而焦慮時(shí)，腦海中浮現(xiàn)了媽媽努力穿旗袍的場(chǎng)景。我內(nèi)心的緊張逐漸消失，取而代之的是安心。我深呼一口氣，開始認(rèn)真、從容地答題。與此同時(shí)，等在校門口的媽媽，穿著那件大紅色的旗袍默默為我加油。我知道，不論中考的結(jié)果如何，媽媽永遠(yuǎn)都會(huì)陪在我身邊，鼓勵(lì)我，支持我。那一刻，我真正理解了媽媽那句話中所蘊(yùn)含的強(qiáng)大力量?；蛟S，我真的可以旗開得勝！

考試的背后，是母愛的強(qiáng)大力量。呼應(yīng)開篇，解開懸念。結(jié)尾扣題，點(diǎn)明中心。技法~4對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練

2024廣州中考

請(qǐng)從“說謝謝”“往前走”“看見美”中選擇一個(gè)，將題目《那個(gè)教會(huì)我____的人》補(bǔ)充完整，寫一篇文章。

要求:①文體自選（詩(shī)歌除外）；②600字以上；③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。【佳作展示】那個(gè)教會(huì)我往前走的人

輕輕拉開抽屜，一副布滿傷痕的乒乓球拍靜靜躺著，即使膠皮老化褪色，我也絕不會(huì)扔，因?yàn)檫@是鄭教練送給我的，他就是那個(gè)教會(huì)我往前走的人。

“我是鄭教練，在這里，你必須聽我的!”8歲的我真的被嚇到了，鄭教練矮小敦實(shí)，聲如洪鐘，連空氣都在震顫?！斑@副球拍送給你，這是武士的佩劍，丟了就別來(lái)了!”我小小的手，接過了那大大的球拍。寫人要抓住特點(diǎn)：語(yǔ)言描寫、外貌描寫以及夸張修辭手法的運(yùn)用，使一個(gè)有威嚴(yán)的教練形象躍然紙上。

剛開始的訓(xùn)練十分不順，體校的訓(xùn)練生猛得讓我生畏，接球流暢、扣殺兇狠，而我呢，盡管有點(diǎn)基礎(chǔ)，卻打得畏首畏尾，動(dòng)作呆板，鄭教練在一旁吼到嗓子沙啞也無(wú)濟(jì)于事，時(shí)不時(shí)要沖過來(lái)攥住我的手，教我擊球。淚珠混在豆大的汗珠里滴落，我心里不住嘀咕著:還要往前走嗎?我能有出路嗎?學(xué)會(huì)記事：①“剛開始的訓(xùn)練”“又一場(chǎng)失利之后”“又一次比賽”“這一次”“那天傍晚”敘事層層遞進(jìn)，詳略得當(dāng)，人物形象也在敘事中逐漸豐滿。②記事過程中穿插“我”內(nèi)心的真實(shí)感受。

但我看得出來(lái)，鄭教練始終沒有放棄我，每次訓(xùn)練前，他都教我做單腿跳、蛙跳、蹲走，每次跳的時(shí)候，他都喊:“昂起頭，往前走，別回頭!”因體能的提升，那些不可能完成的扣殺動(dòng)作，我現(xiàn)在也可以完成，但在體校里，我依然贏不下哪怕一場(chǎng)比較松弛的友誼賽。

又一場(chǎng)失利之后，我跑開了，球拍留在臺(tái)子上，而鄭教練幫我尋了回來(lái)。直到五年級(jí)，我都是十分沒有存在感的替補(bǔ)，在失望中，我依然渴望著。進(jìn)入初中，我才迎來(lái)了我的第一次大賽，雖然拼到手抽筋，但是連16強(qiáng)都沒進(jìn)……在一次次被擊敗，內(nèi)心被打碎時(shí)，鄭教練幫我一次次拼湊起自我，他教導(dǎo)我，內(nèi)心強(qiáng)大，暫時(shí)放下勝負(fù)心，才能穩(wěn)穩(wěn)地向前走。

又一次比賽，鄭教練幫我分析對(duì)手的攻守特點(diǎn)，更換了新的膠皮。他教我用動(dòng)作幅度小、回球速度快的近削來(lái)對(duì)付對(duì)手的上旋球;教我用慢搓來(lái)增加搓球的旋轉(zhuǎn)強(qiáng)度，變換擊球節(jié)奏，以牽制對(duì)手。我逐漸明白，乒乓之路上的往前走，不只需要體能和心態(tài)，更需要知己知彼和運(yùn)用技巧。

這一次，我連贏兩個(gè)對(duì)手，在區(qū)里獲得了第9名。寫出人物的精神：通過教練直接、簡(jiǎn)潔、有力的語(yǔ)言體現(xiàn)教練對(duì)“我”的鼓勵(lì)，教練威嚴(yán)的形象中透出柔情，也體現(xiàn)出教練一往無(wú)前、堅(jiān)韌不拔的人物精神。

對(duì)于屢戰(zhàn)屢敗的少年來(lái)說，這是多么難得的成績(jī)。

其實(shí)鄭教練已經(jīng)快退休了，他很舍不得這個(gè)干了近三十年的教練工作，他喜歡和弟子們?cè)谝黄穑?/p>

喜歡“乒乒乓乓”的聲音，喜歡在喊聲里喚醒少年的心，讓其變得堅(jiān)韌!

那天傍晚，他說在猶豫了許久之后，還是決定要去遠(yuǎn)方陪兒子。分別時(shí)，鄭教練拍著我的背，讓我大膽往前走，別回頭。他的背影漸漸遠(yuǎn)去，在夕陽(yáng)里，越拉越長(zhǎng)。抓住細(xì)節(jié)：“鄭教練拍著我的背，讓我大膽往前走，別回頭。他的背影漸漸遠(yuǎn)去，在夕陽(yáng)里，越拉越長(zhǎng)”，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，一句像往常一樣的叮囑，再加上一個(gè)場(chǎng)景描寫，讓“一位教練”變成了“一位父親”，形象更加立體生動(dòng)。

這副乒乓球拍與背后的人，讓我學(xué)會(huì)了坦然面對(duì)，變得熱烈勇敢。這是向青春致敬，向那個(gè)教會(huì)我往前走的人致敬!技法

學(xué)習(xí)抒情（七下第二單元P50）

恰當(dāng)抒發(fā)自己的真情實(shí)感,能增強(qiáng)文章的感染力,并深化主題。如《黃河頌》結(jié)尾句：“我們祖國(guó)的英雄兒女,將要學(xué)習(xí)你的榜樣,像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”這里鮮明、直接地抒發(fā)了作者對(duì)黃河的景仰、對(duì)黃河哺育下的祖國(guó)英雄兒女的贊頌之情。

常見的抒情方式有兩種：直接抒情和間接抒情。

作者不借助別的事物,直截了當(dāng)?shù)乇砻髯约旱那楦?即為直接抒情;沒有直白的抒情語(yǔ)句,而把情感滲透在敘述、描寫和議論中,由讀者慢慢體會(huì),則是間接抒情。

在一篇文章中,常常兼用這兩種抒情方式。一般來(lái)說,直接抒情的效果強(qiáng)烈、鮮明,前面所引《黃河頌》中的語(yǔ)句就是這樣;間接抒情則含而不露,耐人尋味。例如,《土地的誓言》鋪排描述“參天碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”“黑色的土地”等富有關(guān)東氣息的事物,從中可以體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的熾熱愛戀;《鄧稼先》一文,寫到“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”,在議論中飽含敬仰之情。抒情·技法點(diǎn)撥

2024陜西中考高分范文《雙向流淌才是愛》[2024陜西中考]

閱讀下面的材料，完成寫作任務(wù)。

孩子與家長(zhǎng)之間的日常交流用語(yǔ),是親子關(guān)系狀況的一種反映?！段矣性捳f》欄目組對(duì)初中生與家長(zhǎng)交流時(shí)經(jīng)常使用的口頭語(yǔ)做了一次調(diào)查，結(jié)果如下：

你不懂/給你說也沒用/別說了/你好煩/我知道/別啰唆/真服了你/我做不到/等一會(huì)兒/我就知道你要說這/……

你人還怪好的哩/你懂我/……

你向往的親子關(guān)系是什么樣的呢？該如何建立和維護(hù)這樣的關(guān)系呢？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫一篇文章。你可以談看法，講故事；可以給家長(zhǎng)寫封信與他們交流；也可以創(chuàng)作獨(dú)幕劇表達(dá)你的見解；當(dāng)然也可以設(shè)計(jì)一次訪談，模擬一場(chǎng)辯論，深入探討上面的問題。

要求：①題目自擬；②文體自選；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；⑤不少于600字。[佳作展示]

雙向流淌才是愛

我不善言辭，內(nèi)向的性格更是使得愛很難從口中說出，有時(shí)真真切切地感受著愛的溫暖，情到深處卻不知從何說起，只得將其默默藏于心底?；蛟S，單方面表達(dá)的愛，并非真正的愛，唯有雙向流淌的愛，方為真愛。

歲月匆匆，我竟逐漸淡忘了與您的諸多美好，而那些不快的回憶卻歷歷在目。開篇抒情并點(diǎn)題，指出“我”不善表達(dá)愛，語(yǔ)言看似平淡，實(shí)則充滿張力。

幼時(shí)的我，常因瑣事與您哭鬧不休，掃帚被您無(wú)數(shù)次揚(yáng)起，伴著一聲又一聲“咋這么皮”，我只顧撕心裂肺地哭號(hào)。每次打完我，您還會(huì)將我關(guān)在房間，無(wú)論我鬧出多大的動(dòng)靜，都得不到您的回應(yīng)。那一刻，憤怒、無(wú)助、絕望，齊齊向我襲來(lái)。當(dāng)時(shí)的我，對(duì)您簡(jiǎn)直恨之入骨?？扇缃裣雭?lái)，我那時(shí)的頑皮與懵懂無(wú)知，確實(shí)也深深地傷了您的心。那時(shí)的您，想必也心痛萬(wàn)分吧。

隨著年歲漸長(zhǎng)，我們之間的關(guān)系漸趨緩和，有些記憶也深深鐫刻在我的腦海?；貞泝簳r(shí)往事，文字充滿畫面感，凸顯真實(shí)的情感。

過馬路時(shí)，您會(huì)下意識(shí)地轉(zhuǎn)身找我，牽起我的手，即便如今我已比您高了；您總是花樣翻新地為我做菜，見我大快朵頤，您也會(huì)展露燦爛的笑顏；黑夜孤燈下，我奮筆疾書，您不言不語(yǔ)，靜靜地坐在一旁看書，在沉默中伴我度過漫漫黑夜。您從未對(duì)我有過怨言，當(dāng)眾人都在談?wù)摗皠e人家的孩子”時(shí)，您只是平和地對(duì)我說：“你也不錯(cuò)，堅(jiān)持做最好的自己就行?！蹦且豢蹋疑罡心嬲囟伊?，親情化作潺潺溪水，在彼此心底緩緩流淌。羅列生活場(chǎng)景，展現(xiàn)“您”對(duì)“我”的關(guān)愛與理解，進(jìn)而揭示親子關(guān)系的緩和與轉(zhuǎn)變。

父親，這些年來(lái)，您對(duì)我不乏諒解與寬容。

每一次矛盾的背后，皆是我的狹隘與無(wú)知。我所憧憬的親子關(guān)系，應(yīng)是相互理解，是心靈間的默契交融，是一個(gè)雙向奔赴的歷程。然而，您生日時(shí)我未曾給您送過禮物，父親節(jié)時(shí)我未向您送上過祝福，甚至在您生病時(shí)我都未曾有過一句寬慰的話語(yǔ)……原來(lái)我苦苦追尋的親子關(guān)系，是因我不懂感恩而一直難以構(gòu)建。泡一杯茶，洗一次衣服，刷一次碗……皆是感恩之舉，而這些，似乎無(wú)須過多的言語(yǔ)。中心句，點(diǎn)出“您”的身份，領(lǐng)起全段。自我反思，點(diǎn)明“我”所向往的親子關(guān)系，精準(zhǔn)扣題。

愛，從來(lái)不是一廂情愿的付出，而是需要雙向奔赴。能給予愛，方能收獲愛。而和諧的家庭、良好的親子關(guān)系，皆應(yīng)以愛為基石。點(diǎn)出愛的真諦。技法

學(xué)習(xí)描寫景物（八上第三單元P64）

1.描寫景物,

首先要抓住景物的特征。景物的特征,

常常表現(xiàn)在形狀、色彩、聲音等方面。如《春》中對(duì)雨的描寫：“雨是最尋常的,

一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛,

像花針,像細(xì)絲,

密密地斜織著……”作者巧妙地運(yùn)用比喻,將春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲,突出了春雨既細(xì)且密、閃閃發(fā)亮的特點(diǎn)。

2.描寫景物的特征,

既可以描述人的視覺感受,

還可以描述聽覺、嗅覺、觸覺等多種感受。如《紫藤蘿瀑布》對(duì)花的描寫：“這里除了光彩,

還有淡淡的芳香,

香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我?！?/p>

這里從色彩寫到氣味,

又賦予氣味以色彩,將視覺和嗅覺互通,傳神地描繪出紫藤蘿花的美麗和繁盛。

3.為了使景物描寫更加豐滿、生動(dòng),對(duì)某一個(gè)景物,可以俯視、仰視,

近觀、遠(yuǎn)望,

可以寫靜態(tài)、動(dòng)態(tài),

還可以寫不同時(shí)段中的不同形態(tài)。如《三峽》一文,

描寫了三峽不同季節(jié)的不同景致,讓人感受到三峽多樣的美。其中春冬季節(jié)

“素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,

懸泉瀑布,飛漱其間”

的景象,俯仰結(jié)合,動(dòng)靜相襯,描寫靈活生動(dòng),讀來(lái)讓人有身臨其境之感。

4.寫景還要注意融入情感。相同的景物在不同人筆下往往是不同的,而同一人筆下的同一景物,

在不同的心境下,

也會(huì)發(fā)生改變。描寫景物時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦?能使客觀的景物鮮活起來(lái),

更具有感染人心的力量。如《雨的四季》中,春雨驅(qū)走冬天,改變世界的姿容;夏雨熱烈而粗獷;

秋雨端莊而又沉靜,使人靜謐、懷想、動(dòng)情;

冬雨自然、平靜,給人特殊的溫暖。作者用極富情感的描寫,既展示了四季的雨的客觀特征,

又主觀地賦予它們不同的“性格”和內(nèi)涵,使它們更有生命氣息,更有感染力。寫景·技法點(diǎn)撥

2024陜西模擬高分范文《醉美，西安古城墻》

[2024陜西模擬]

為期一周的“行走長(zhǎng)安”研學(xué)活動(dòng)落下帷幕，一次次的活動(dòng)喚醒了同學(xué)們“戀上一座城”的情結(jié)。

一座座城市，如一首首泛著古韻的詩(shī)，如一闋闋婉約現(xiàn)代的詞，如一曲曲悠揚(yáng)動(dòng)聽的歌，如一幅幅水墨丹青的畫。其人、其事、其景、其風(fēng)物、其情懷……讓你真情地品讀著，讓你傾情地吟誦著，讓你動(dòng)情地歌唱著，讓你盡情地欣賞著。

校報(bào)開設(shè)專欄“戀上一座城”，請(qǐng)你以此專欄為作文主題（主題不能作為題目），或自述經(jīng)歷，或抒寫感悟，或二者兼容，寫一篇不少于600字的文章。

要求：題目自擬，文體自選；不要套作，不得抄襲；不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息。[佳作展示]

醉美，西安古城墻

八百里秦川，養(yǎng)育了三秦兒女，在這塊鐘靈毓秀的土地上，歲月留下了太多的痕跡。夕陽(yáng)照在秦嶺上，余暉灑遍大街小巷，古城墻好似從時(shí)間的光影里走出的老者般深邃而又莊重地矗立在西安大地之上。開篇運(yùn)用廣角鏡頭，泛寫八百里秦川，然后轉(zhuǎn)為聚焦鏡頭，點(diǎn)出寫作對(duì)象——西安古城墻。

漫步于古城墻上的步道，擁抱著浪漫的和風(fēng)，向著城墻兩邊望去：墻內(nèi)是鐘樓、鼓樓，一眾古老的建筑屹立其中，無(wú)處不彰顯著古城的歷史底蘊(yùn)；墻外是一幢幢高樓，一棟棟大廈，處處呈現(xiàn)著欣欣向榮的發(fā)展景象。平日里，墻內(nèi)墻外我都愛去。去墻內(nèi)，感受古城的血液；去墻外，聆聽西安的心跳。以城墻為界，運(yùn)用對(duì)比，描寫城墻內(nèi)外不同的景致，足見作者構(gòu)思的獨(dú)特。

此時(shí)，我站在古城墻上，青石磚鋪就的道路從眼前蔓延開。我想象著安史之亂后，流離失所的百姓傴僂提攜，穿過城門；想象著八百里加急的戰(zhàn)馬，風(fēng)馳電掣……沿著青石磚路往前走，我觸摸著凹凸不平的墻面，冰冷的感覺從指端滑過，直抵心間，內(nèi)心早已經(jīng)被城墻悠悠的歷史所感染，仿佛能從這塊塊方磚中窺探出它們所經(jīng)歷朝代的興衰過往，世事變遷。一塊塊方磚，記錄著一段段歷史，一個(gè)個(gè)傳說，一篇篇?jiǎng)尤说墓适隆Ｖ行木?，領(lǐng)起全段。展現(xiàn)“我”站在城墻上的想象，抒發(fā)歷史感懷。詳寫“我”觸摸墻磚時(shí)的感受。

從文昌門城墻出口下來(lái)，來(lái)到城墻根，路過了白居易《琵琶行》里的下馬陵，到了碑林博物館?？粗粋€(gè)個(gè)石碑，我好似穿梭在時(shí)光的長(zhǎng)河里。帶著昔年舊影，與古人的情懷相遇。不同的石碑代表著不同作者的風(fēng)度與姿態(tài)，代表著不同時(shí)代的審美意趣。有如王羲之那般灑脫飄逸，有如張旭那般狂放不羈，亦有如歐陽(yáng)詢那般大方端莊。眼前所見，心之所向，敬畏之心油然而生。移步換景，突出地點(diǎn)的變化。行蹤思路清晰，“我”路過下馬陵，到達(dá)碑林博物館，邊記寫歷史，邊抒發(fā)情感。語(yǔ)言精妙，古典意味十足。

看，華燈初上，城墻燈光秀，又展現(xiàn)另一番醉美的風(fēng)景……結(jié)尾展現(xiàn)的是燈光秀背景下的城墻，只是點(diǎn)染一筆，就戛然而止，留給讀者想象的空間。技法~6對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練

2024安徽模擬

[2024安徽模擬]

閱讀下面材料，按要求寫作。

那夜好吃的羅漢豆，寄寓了成年迅哥對(duì)兒時(shí)玩伴的念念不忘；那份滑嫩鮮香的牛肝菌，飽含了汪曾祺對(duì)昆明的牽掛；那碗肥而不膩的東坡肉，體現(xiàn)了蘇軾面對(duì)困境的曠達(dá)樂觀；那碟紅艷艷的爆炒紅椒，蘊(yùn)含了毛澤東主席對(duì)湖