2024年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試語文模擬試題(三)+

絕密★考試結(jié)束前2024年1月廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試語文模擬試卷（三）（時(shí)間120分鐘，總分150分）一、本大題11小題，共36分。(1～10題每題3分，11題6分)閱讀下面文字，完成1～3題。冬日，皚皚白雪，遍鋪峰巒，處處冰雕玉砌，千姿百態(tài)，令人仿佛置身童話世界。霧凇()冰掛等也是大自然送給人類的一道亮麗風(fēng)景。“一夜寒風(fēng)起，萬樹銀花開?！卑倮稂S山，一夜之間玉樹瓊枝，分外妖嬈?？每命S山松宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放。滿樹滿枝的霧凇、冰掛，仿佛珠簾長(zhǎng)垂，風(fēng)吹樹動(dòng)，萬籟有聲，和諧有節(jié)，清脆悅耳，如聞仙樂。冬天的黃山云海氣勢(shì)磅礴，比其他季節(jié)顯得更加奇絕壯觀。清晨雪霽，紅日東升，霞光萬道，映射在云海之上，霎時(shí)間色彩斑□，鮮艷奪目，形成了奇妙壯觀的霞鋪云奇景。1．下列填入文中“□”處的文字，正確的一項(xiàng)是()A．瀾 B．闌C．?dāng)?D．籃C“斑斕”是固定的詞語搭配。故正確答案為C。2．下列對(duì)文中加點(diǎn)字的注音，正確的一項(xiàng)是()A．bàngqì B．pángjìC．pángqì D．bàngjìB“磅”的讀音為páng?！办V”的讀音為jì。故正確答案為B。3．文中“()”處標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是()A．。 B．；C．， D．、D并列詞語間的停頓用頓號(hào)。故正確答案為D。4．在下面文段橫線處依次填入的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()正是初夏時(shí)節(jié)，陽光有些搖擺，它穿行于山野巷陌間，__________出對(duì)盛夏的一絲憧憬。遠(yuǎn)山與青青田園構(gòu)成富有層次感的畫卷。綠，由高及低，錯(cuò)落有致。遠(yuǎn)山是夢(mèng)里的黛綠，禾苗是青翠欲滴的新鮮。溪畔的馬鞭草、向日葵、矢車菊、金盞菊盡情綻放，__________絢爛。鄉(xiāng)村戲臺(tái)邊，怒放的薔薇__________著一種自由和熱烈的氣氛，沒有人可以阻擋它傾訴。A．透露隨意渲染 B．透露肆意浸染C．流露隨意浸染 D．流露肆意渲染D流露：指(意思、感情)不自覺地表現(xiàn)出來。透露：泄露消息。根據(jù)語境，流露有主動(dòng)意義，較為符合題意。隨意：隨著自己的意愿。肆意：任性；任意(多含貶義)。根據(jù)語境，此處看似不能用貶義詞但很明顯用“肆意”較恰當(dāng)，這是貶詞褒用；用“隨意”顯示不出夏花的汪洋恣肆。渲染：①畫國(guó)畫時(shí)用水墨或淡色涂抹畫面以加強(qiáng)藝術(shù)效果之意；②比喻夸大的形容之意。浸染：逐漸沾染。此處用“渲染”符合語境。故正確答案為D。5．下列各句中加點(diǎn)的成語，使用正確的一項(xiàng)是()A．這里渾然天成的自然美景聞名天下，每年都吸引大量游客前來觀賞。B．沒有強(qiáng)大的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造能力，民族復(fù)興的宏偉藍(lán)圖只能是空中樓閣。C．兩位多年未見的戰(zhàn)友意外相逢，他們一見如故，回憶起一同出生入死的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，不禁感慨萬千。D．自中國(guó)提出“一帶一路”倡議8年多來，許多國(guó)家和國(guó)際組織亦步亦趨，截至2021年底已經(jīng)有145個(gè)國(guó)家和32個(gè)國(guó)際組織同中國(guó)簽署了合作協(xié)議。BA項(xiàng)，渾然天成：自然形成的整體，無斧鑿的痕跡。形容詩(shī)文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密自然，用詞運(yùn)典毫無斧鑿痕跡。亦形容人的才德完美自然。不能用來修飾自然美景，此處使用對(duì)象不當(dāng)，錯(cuò)誤。B項(xiàng)，空中樓閣：懸在半空中的閣樓。比喻虛幻的事物或脫離實(shí)際的空想。使用正確。C項(xiàng)，一見如故：初次見面就像老朋友一樣合得來。句中兩人為戰(zhàn)友，不是初次見面，不合語境。D項(xiàng)，亦步亦趨：比喻由于缺乏主張，以別人為準(zhǔn)；或?yàn)榱擞懞?，事事模仿或追隨別人。此處感情色彩不當(dāng)，褒貶誤用。故正確答案為B。6．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是()A．水下滑翔機(jī)這種新型的水下機(jī)器人能夠有效擴(kuò)大海洋環(huán)境的空間和時(shí)間測(cè)量密度。B．如何保證網(wǎng)上訂餐平臺(tái)所掌握的大量用戶信息，也是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)餐飲監(jiān)管所應(yīng)該關(guān)注的問題。C．雄安新區(qū)將在優(yōu)化以首都為核心的世界級(jí)城市群的布局和京津冀空間結(jié)構(gòu)中起到關(guān)鍵作用。D．《朗讀者》采用“明星結(jié)合素人”的嘉賓陣容，知名人士或普通百姓的人生故事與文學(xué)佳作相結(jié)合，用最平實(shí)的情感讀出文字背后的價(jià)值。CA項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“擴(kuò)大……密度”不搭配，將“擴(kuò)大”改為“增加”。B項(xiàng)，成分殘缺，“保證……信息”殘缺賓語中心詞，在“信息”后加“的安全”。D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，“《朗讀者》采用……”“人生故事與文學(xué)佳作……”中途易轍，在“知名人士”前加“將”。故正確答案為C。7．對(duì)下列句子運(yùn)用修辭手法的判斷，正確的一項(xiàng)是()①杜鵑花開遍山野，香飄萬里。②姑娘銀鈴般的笑聲也跟著響起來。③不讀書，無以知窗外的精彩；不讀書，無以知世界的寬廣；不讀書，無以知文化的力量。④微風(fēng)喚醒了沉睡的種子。A．比喻夸張排比擬人B．?dāng)M人夸張排比比喻C．夸張擬人排比比喻D．夸張比喻排比擬人D本題考查修辭手法的分析判斷能力。第①句“香飄萬里”是夸張，可以排除A、B兩項(xiàng)；第②句“銀鈴般的笑聲”是比喻，可以排除C項(xiàng)。故選D。8．下列各句中，語言表達(dá)得體的一項(xiàng)是()A．綜藝節(jié)目主持人說：“祝賀嘉賓榮幸地加入我們綜藝之友俱樂部！”B．小明同學(xué)對(duì)老師說：“可能是一時(shí)疏忽，您的稿子有幾處錯(cuò)誤，我斗膽作了斧正?！盋．王老師捧著一幅字畫湊到李老師跟前：“區(qū)區(qū)草字，不成敬意，請(qǐng)您笑納。”“如此盛情，卻之不恭，那就恭敬不如從命了?！崩罾蠋熌樕隙褲M了笑容。D．小剛同學(xué)草擬了“失物啟事”：“昨天我在教室丟失了一本《現(xiàn)代漢語詞典》，如有拾獲，請(qǐng)從速交還?！盋A項(xiàng)，“榮幸”是謙辭，光榮而幸運(yùn)，不能用于別人，錯(cuò)誤。B項(xiàng)，斧正，是請(qǐng)別人修改文章的敬辭，不能用于自己，錯(cuò)誤。C項(xiàng)，區(qū)區(qū)：微不足道，謙辭；笑納：接受，用于請(qǐng)人收下自己禮物的客套話；卻之不恭：如果拒絕接受就顯得不恭敬，用于自己，正確。D項(xiàng)，“請(qǐng)從速交還”，語氣過于生硬，語氣使用錯(cuò)誤。故正確答案為C。9．依次填入下列文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()陶淵明的《桃花源記》不僅具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，________。________。________，________。________，無論如何斗移星轉(zhuǎn)、歲月更換，后人只要一讀陶詩(shī)、陶文，就會(huì)心生桃花，暖意融融，悠然自悟，妙不可言。①還用自己的作品定格、升華、傳達(dá)了這種感覺②通過這種奇妙感覺在每個(gè)人的心里埋下了一粒桃花源的種子③這就是以不變應(yīng)萬變，永遠(yuǎn)平和自然，葆有一顆平常心④作者不但用親身的實(shí)踐詮釋了這種最佳的心理狀態(tài)⑤而且具有永恒的普世價(jià)值A(chǔ)．⑤④①③② B．⑤③④①②C．①②④⑤③ D．①④⑤②③B和橫線前的“不僅”能夠連貫的是⑤和①，但因?yàn)棰倬浜笥小斑@種感覺”，前文沒有照應(yīng)的語言，所以只能是⑤；在語意上承接⑤中的“永恒的普世價(jià)值”的只能是③；④中的“心理狀態(tài)”和③緊密相連；④中的“不但”和①中的“還”連接緊密；②中的“這種奇妙感覺”和①中的“這種感覺”緊密相連。故正確排序?yàn)棰茛邰堍佗?。故正確答案為B。10．下列作品、作家、時(shí)代(國(guó)別)及體裁對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是()A．《北京人》—曹禺—現(xiàn)代—話劇B．《我有一個(gè)夢(mèng)想》—馬丁·路德·金—美國(guó)—演講詞C．《巴黎圣母院》—雨果—英國(guó)—小說D．《離騷》—屈原—戰(zhàn)國(guó)—騷體詩(shī)CC項(xiàng)，《巴黎圣母院》是法國(guó)文學(xué)家維克多·雨果所著的小說，選項(xiàng)中的“英國(guó)”應(yīng)改為“法國(guó)”。11．補(bǔ)寫下列句子的空缺部分。(任選3題，多選只按前3題計(jì)分)(1)________________，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶？________________。(李商隱《錦瑟》)(2)千古江山，__________。舞榭歌臺(tái)，__________。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)(3)青泥何盤盤，__________。捫參歷井仰脅息，__________。(李白《蜀道難》)(4)荀子的《勸學(xué)》中強(qiáng)調(diào)君子善于借助外力的一句是__________，__________。(1)滄海月明珠有淚只是當(dāng)時(shí)已惘然(2)英雄無覓孫仲謀處風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去(3)百步九折縈巖巒以手撫膺坐長(zhǎng)嘆(4)君子生非異也善假于物也二、本大題6小題，共30分(一)閱讀下面的文言文，完成12～15題。(19分)江進(jìn)之傳江進(jìn)之，楚之桃源人也。公生于農(nóng)家，稍長(zhǎng)，知刻苦讀書，有異才。天性孝友，肫誠(chéng)無忮害。乙酉，舉于鄉(xiāng)。壬辰，舉于南宮，為長(zhǎng)洲令。長(zhǎng)洲固劇邑，公專以恩信治之，不為掊擊。其與民語，若父子然，溫溫惟恐傷之。諸縉紳居間牘如山，度其不甚撓法者從之，不盡格也?；虿粡模髌湟?，以疾聲厲色加公，公亦不怒，好言謝之。公雖居貧，然視財(cái)如糞土，士大夫過者如歸，皆歡然以去。其于寒士，尤加噓植。其有才者，曲禮下之，甚至分俸以遺。公固貧，為令久，益貧。是時(shí)予中兄中郎，為吳縣令。公與中郎游，若兄弟。行則并輿，食則比豆。上官至，有小酬應(yīng)，不必中郎知，公皆代為之?；虍?dāng)事者向公才吳令，公聞之若甘露灑而清風(fēng)拂也。公好作詩(shī)，政事之暇，與中郎大有唱和。中郎所作諸集，皆公為敘，文如披錦，為一時(shí)名人所嘆。中郎以病去吳，公如失左右手。久之，公補(bǔ)銓曹，不能具裝。后有人中傷之者，遂改廷尉。人為公惜。公曰：“自吾為諸生時(shí)，望不及此。及為吏，治煩劇處，心思營(yíng)怦，頭須為白。幸不遭褫逐，承乏廷尉。廷尉事省，吾素有述作之志未竟，今可如愿，吾志畢矣?！币怨使骈]門讀書，暇則為詩(shī)文。詩(shī)多信心為之，或傷率意，至其佳處，清新絕倫。文尤圓妙。予伯兄、仲兄及予，皆居京師，與一時(shí)名人于崇國(guó)寺葡萄林內(nèi)，結(jié)社論學(xué)，公與焉。公體素羸，后以苦思逾甚。主試于蜀，旋升按察司僉事，視蜀學(xué)政，公竟卒于蜀，得年僅五十。自為令時(shí)，多所負(fù)，其子禹疏以賻金稍稍完之，尚十不二三。甚矣，貧吏之苦也！公所著述甚多，行于世，茲不具述。12．對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．或不從，拂其意違背B．久之，公補(bǔ)銓曹選拔官吏C．幸不遭褫逐削職D．視蜀學(xué)政巡視D視：官員處理政事。故正確答案為D。13．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．江進(jìn)之年輕時(shí)就才能杰出，讀書刻苦，孝順友愛，待人真誠(chéng)，從不嫉妒陷害他人。B．袁中郎擔(dān)任吳縣縣令時(shí)，與江進(jìn)之形同兄弟，二人同車同飲，閑暇時(shí)便共同唱和。C．人們?yōu)榻M(jìn)之改任廷尉而感到惋惜，但他本人認(rèn)為廷尉一職是他做官最大的追求。D．江進(jìn)之做縣令后，仗義好施，死后留下債務(wù)，他兒子用喪葬費(fèi)償還，遠(yuǎn)不能還盡。C“但他本人認(rèn)為廷尉一職是他做官最大的追求”分析有誤，據(jù)原文可知，江進(jìn)之說這樣的話是寬慰眾人，也表現(xiàn)自己對(duì)為官之事看得很開，說做廷慰政事較少，可以有時(shí)間寫作，這是他的愿望而不是像選項(xiàng)所說他本人認(rèn)為廷尉一職是他做官最大的追求。故正確答案為C。14．請(qǐng)根據(jù)文意，簡(jiǎn)要概括作者對(duì)江進(jìn)之的詩(shī)文的評(píng)價(jià)。(3分)答：_________________________________________________________________________________________________________寫作出于本心；風(fēng)格清新圓妙；多有可愛可驚之語；語文有近俚語，需要精簡(jiǎn)。15．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)諸縉紳居間牘如山，度其不甚撓法者從之，不盡格也。(5分)譯文：________________________________________________________________________________________________________(2)或當(dāng)事者向公才吳令，公聞之若甘露灑而清風(fēng)拂也。(5分)譯文：________________________________________________________________________________________________________(1)官員們的調(diào)解文書繁多，估計(jì)沒有過于曲解破壞法律的就聽從他們，不全部阻止。(2)有當(dāng)權(quán)的人對(duì)江公贊揚(yáng)吳縣縣令的才能，江公聽到后就像甘露灑身，清風(fēng)拂面一樣(高興)。(二)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成16題。(11分)石頭城【注】唐?劉禹錫山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來。石頭城宋?劉翰離離芳草滿吳宮，綠到臺(tái)城舊苑東。一夜空江煙水冷，石頭明月雁聲中?！咀ⅰ渴^城，位于今南京市，曾為吳、東晉、宋、齊、梁、陳六朝都城。16（1）下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.兩首詩(shī)的題目都是“石頭城”，但劉禹錫重在表達(dá)被貶多年的失意，而劉翰重在表達(dá)故土論喪的悲哀。B.“舊時(shí)月”的“舊日”有“今月曾經(jīng)照古人”之意，“舊苑東”的“舊”則是在綠草映襯下的破敗荒涼。C.“空城”直接點(diǎn)明城的荒蕪寂寞，“空江”寫江面空空蕩蕩，以江空映襯城空，兩個(gè)“空”異曲同工。D.石頭城是六朝興亡的見證。兩首詩(shī)都是作者有感而發(fā)，文字樸實(shí)，意蘊(yùn)豐富，引人深思。1.答案：A。錯(cuò)在“劉禹錫重在表達(dá)被貶多年的失意”“劉翰重在表達(dá)故土淪喪的悲哀”。兩首詩(shī)都重在抒發(fā)昔盛今衰、物是人非的感慨。（2）兩首詩(shī)在藝術(shù)手法上有很多相似之處，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（2）答案：（1）寓情于景。劉禹錫的《石頭城》中有“山”“潮”“月”等，劉翰的《石頭城》中有“草”“江”“月”等，寓情于景。（2）今昔對(duì)比。兩首詩(shī)都寫出了石頭城今日之荒涼，也都暗含了昔日之繁華，形成今昔對(duì)比。（3）動(dòng)靜結(jié)合。劉禹錫的《石頭城》中“山”為靜，“打”“過”為動(dòng)，劉翰的《石頭城》中“芳草”“明月”等為靜，“雁聲”為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。(答“視聽結(jié)合”亦可)（4）虛實(shí)結(jié)合。兩首詩(shī)都實(shí)寫石頭城今日之荒涼，也都虛寫(暗含)昔日之繁華，有實(shí)有虛，虛實(shí)結(jié)合。（5）借古傷(諷)今。兩首詩(shī)重在抒發(fā)昔盛今衰、物是人非的感慨，同時(shí)也是借古諷今，隱含了對(duì)家國(guó)命運(yùn)的擔(dān)憂。閱讀下面的文字，完成17～19題。文字是文明發(fā)展的載體，記錄了一個(gè)國(guó)家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如果一個(gè)國(guó)家和民族的文字消亡了，其文明發(fā)展的根基也就動(dòng)搖了。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，應(yīng)將漢字教育作為凝神聚力、鑄魂固本的戰(zhàn)略工程。清末民初以來，受日本“脫亞入歐”的影響，中國(guó)一些知識(shí)分子對(duì)中華文化的根基——漢字產(chǎn)生了懷疑?！皾h字落后”論者認(rèn)為“漢字不滅，中國(guó)必亡”，聲稱漢字的出路在于“拉丁化”；“漢字難學(xué)”論者主張漢字“拼音化”與“簡(jiǎn)化”；“兒童識(shí)字害”論者主張放棄漢字教育。這些論調(diào)在近幾十年仍有一定市場(chǎng)，比如20世紀(jì)80年代，有人就認(rèn)為“計(jì)算機(jī)是漢字的掘墓人”。當(dāng)前，漢字教育遇到兩個(gè)挑戰(zhàn)。一是外語教育的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，英語是學(xué)生的必修課。學(xué)習(xí)英語在一些人看來可以改變命運(yùn)。受這種價(jià)值觀影響，在漢語與英語之間，一些人更重視學(xué)習(xí)英語，這直接沖擊與削弱了漢字教育。二是信息化的挑戰(zhàn)。隨著信息化的迅猛發(fā)展，人們通過敲擊鍵盤輸入漢字越來越便捷，在古人眼中形神兼?zhèn)涞臐h字，現(xiàn)在變成了電腦鍵盤、手機(jī)屏幕上字母組合的產(chǎn)物。在日常工作生活中，書寫漢字的機(jī)會(huì)在變少，提筆忘字的時(shí)候在增多。從這些角度來說，漢字面臨危機(jī)絕不是危言聳聽。漢字是一種象形文字，具有“形、音、義”三要素。漢字不單單表達(dá)概念、內(nèi)涵、外延等，還給人帶來圖形、聯(lián)想、感覺等。學(xué)習(xí)與理解漢字，應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)。拼音文字是由字母組成的文字，其教學(xué)是用拼音的方法。我國(guó)漢字教學(xué)引進(jìn)了這種方法，并將其作為漢字教學(xué)的主要方法。這種用拼音文字的教學(xué)方法來進(jìn)行漢字教育的理念與實(shí)踐有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，值得我們深思。近年來，隨著國(guó)人文化自信的提升，為適應(yīng)漢字在海外傳播的需要，不少學(xué)者開始重新審視漢字教學(xué)的方法，合理借鑒我國(guó)傳統(tǒng)漢字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)“形、音、義”三要素和兒童擅長(zhǎng)“形象記憶”的特點(diǎn)，探索“從字形講字義，從生活講漢字”和“因形分類、因類施教”等漢字教學(xué)的新理念與新途徑，讓學(xué)生對(duì)漢字生愛戀、會(huì)思考，甚至實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德。這類教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)完善漢字教育有積極意義。加強(qiáng)漢字教育，除了不斷創(chuàng)新漢字教學(xué)的方式方法，更重要的是提升全社會(huì)對(duì)漢字教育的重視程度。我們要把漢字教育提升到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承中華民族精神的高度來認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能讓古老的漢字在信息時(shí)代煥發(fā)新的生機(jī)，才能讓中華文化的優(yōu)秀基因植根于一代代中國(guó)人心中。(摘編自王殿卿《漢字教育攸關(guān)文化傳承發(fā)展》)17．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()A．漢字記錄著我們國(guó)家和民族的歷史進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是中華民族繁衍發(fā)展的基礎(chǔ)。B．現(xiàn)在一些人鄙視漢語而重視英語，直接沖擊和削弱了漢字教育，不利于文化傳承。C．我國(guó)漢字教學(xué)將拼音的方法作為主要的方法，其實(shí)忽略了漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)。D．漢字教學(xué)的方式方法的創(chuàng)新，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，從而實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德。CA項(xiàng)，“漢字……是中華民族繁衍發(fā)展的基礎(chǔ)”偷換概念，原文說“漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠代代相傳并不斷繁榮發(fā)展的根基”，并不是中華民族繁衍發(fā)展的基礎(chǔ)。B項(xiàng)，“現(xiàn)在一些人鄙視漢語而重視英語”曲解文意，原文是“在漢語英語之間，一些人更重視學(xué)習(xí)英語”，沒有鄙視之意。D項(xiàng)，“有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，從而實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德”邏輯錯(cuò)誤，原文中“產(chǎn)生興趣”與“以字養(yǎng)德”是遞進(jìn)關(guān)系，不是因果關(guān)系或手段與目的的關(guān)系。18．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()A．文章首尾呼應(yīng)，論述了當(dāng)下漢字教育的重要意義，對(duì)如何加強(qiáng)漢字教育提出了建議。B．文章引用20世紀(jì)80年代的一種觀點(diǎn)，為證明那時(shí)對(duì)漢字產(chǎn)生懷疑的情況依然存在。C．文章從歷史與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度分析了漢字面臨的危機(jī)，指出了加強(qiáng)漢字教育的必要性。D．文章第五段在論證漢字教學(xué)可借鑒傳統(tǒng)漢字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，用了舉例論證和引用論證。DD項(xiàng)，“用了舉例論證和引用論證”說法錯(cuò)誤，第五段沒有引用論證。19．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是()A．如果我們不進(jìn)行漢字教育而使用拉丁化文字，那么我們文明發(fā)展的根基必然被動(dòng)搖。B．“漢字落后”論者、“漢字難學(xué)”論者與“兒童識(shí)字有害”論者都主張放棄漢字教育。C．探索漢字教學(xué)的新途徑，既有益于國(guó)內(nèi)的漢字教育，也有益于漢字在海外的傳播。D．創(chuàng)新漢字教學(xué)法，提升全社會(huì)對(duì)漢字的重視程度，都有助于讓古老漢字煥發(fā)新生機(jī)。BB項(xiàng)，“都主張放棄漢字教育”說法錯(cuò)誤。從原文看，只有“兒童識(shí)字有害”論者主張放棄漢字教育。四、本大題3小題，共15分閱讀下面的文字，完成20～23題。牽掛榮的對(duì)門開了一家游戲廳。榮沒事的時(shí)候站在門口看出出進(jìn)進(jìn)的游戲者，聽從屋里傳出“砰砰”的按鍵聲。時(shí)間長(zhǎng)了，榮覺得游戲機(jī)不是在檢驗(yàn)人的智慧，是在麻木人的理智，在游戲人生。這種感覺在她目睹越來越多的孩子偷偷溜進(jìn)游戲廳后愈發(fā)強(qiáng)烈。有一天榮顯得煩躁不安，甚至有點(diǎn)不能容忍，她看見那個(gè)虎頭虎腦長(zhǎng)著一雙大眼睛的孩子走進(jìn)了游戲廳，好長(zhǎng)時(shí)間沒有出來。榮坐在門口，不時(shí)看一眼腕上的表，眼前一直恍惚著那個(gè)孩子的模樣，和孩子的模樣交替出現(xiàn)的是一張永遠(yuǎn)也抹不去的臉。終于，榮看見那孩子走出了游戲廳，榮站起來，想走過去教訓(xùn)這個(gè)孩子，但又站住了。自己有管教的權(quán)利嗎？她就又恨起孩子的父親，怎么能這樣對(duì)孩子棄之不管呢？孩子的父親叫楚，和她有過一段深深的戀情。但那一年同在一個(gè)單位的兩位長(zhǎng)輩工作上發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，鬧得兩敗俱傷，甚至毀掉了他們的婚姻。后來在經(jīng)歷了那個(gè)生離死別的夜晚之后，楚一氣之下去了南方。兩年后回到村里榮已經(jīng)嫁給本村的根。楚娶了鄰村一位姑娘，之后，利用在南方結(jié)下的關(guān)系與人合伙建起一家工藝廠，生意十分紅火。榮為楚的出息和成就感到欣慰，楚畢竟是自己曾經(jīng)愛過的男人。可他們?cè)趺茨懿还芙毯⒆幽?？榮就在心里罵楚。翌日下午，學(xué)校放學(xué)的時(shí)候，榮又坐在門口，果然又看見那孩子走向游戲廳。她鬼使神差般三步并作兩步截在了孩子面前。“你是楚的孩子吧？”孩子兩眼直直地看她，“是啊?！薄霸趺刺焯靵磉@里玩呢？”“你是誰呀，為什么管我？”榮說：“孩子，不是我要管你，這樣玩會(huì)影響學(xué)習(xí)的?！焙⒆右獜乃砼躁J過去，被一把拽住了。孩子兩眼瞪得圓圓的：“我爹忙廠，我媽打牌，他們不管我，你憑什么？”然后倔強(qiáng)地沖進(jìn)了游戲廳。好像肩負(fù)著神圣的使命，她緊追過去，氣呼呼質(zhì)問游戲廳的主人：“你們掙錢也不該讓這么小的孩子來玩吧！”游戲廳的主人笑笑：“你真是太平洋警察管得寬，他們自己要來，我能拒絕么？”榮意識(shí)到自己的失態(tài)，退了出來，孩子已經(jīng)陷進(jìn)熱鬧的游戲中。榮勉強(qiáng)忍耐幾天后，去廠里見了楚。兩人相對(duì)站了好久，楚終于打破尷尬：“坐吧，榮?！睒s說：“不，不坐，我來是要告訴你，應(yīng)該管管你的孩子，他幾乎每天都進(jìn)游戲廳?！背屑さ乜粗鴺s：“謝謝。”榮說：“就這事，我走了?！背f：“坐吧，坐會(huì)吧?！睒s抬起頭，楚正兩眼直直地看著自己，她慌亂地走出廠子。楚在一次放學(xué)后，從游戲廳拽出了兒子。一連幾天，榮沒有再看見那虎頭虎腦的孩子，她長(zhǎng)長(zhǎng)地吐出一口氣，仿佛舒暢了一些。可僅僅過了幾天，視線內(nèi)又出現(xiàn)了孩子的身影。榮禁不住又去廠里找楚。楚到南方出差了，要好多天才能回來。榮從廠里出來，躊躇之后去了楚的家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見楚的家里一陣噼噼啪啪，楚的愛人正玩得盡興。榮敲了幾次門，那女人才離開賭桌，看到是榮，略一驚異，忽然扯開了嗓子。“喲，什么風(fēng)兒把你吹來了，找我們楚吧，遺憾呀，他出差了?！睒s勉強(qiáng)鎮(zhèn)靜下來：“你別誤會(huì)，我來告訴你，你的孩子……”沒等說完，楚的女人打斷她：“我們的孩子用你管呀，真是咸吃蘿卜淡操心！”榮說：“孩子整天去游戲廳，對(duì)孩子不好……”“啪！”門狠狠關(guān)上，女人又回了賭局。不好再說什么了，榮悻悻地離開楚家，眼里竟噙著淚。兩天后，無法再忍耐的榮去了派出所。游戲廳被端掉了。20．下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A．在目睹越來越多的孩子偷偷溜進(jìn)游戲廳后，榮越來越覺得游戲機(jī)是在麻木人的理智，是在游戲人生。B．楚的妻子說榮：“我們的孩子用你管呀，真是咸吃蘿卜淡操心！”從這里可以看出，楚的妻子不關(guān)心孩子是因?yàn)榧刀食蜆s的舊情。C．榮想勸說楚的孩子不要玩游戲而影響學(xué)習(xí)，是因?yàn)槟呛⒆拥母赣H楚曾是自己深愛的戀人。D．榮去質(zhì)問游戲廳的主人，結(jié)果卻被對(duì)方嘲笑，作者想借這些細(xì)節(jié)說明榮是一個(gè)做事沖動(dòng)、頭腦簡(jiǎn)單之人。AB項(xiàng)，楚的妻子不關(guān)心孩子，并非是因?yàn)榧刀食蜆s的舊情，而是因?yàn)樗旧砭拖矚g打麻將，忽視對(duì)孩子的教育。C項(xiàng)，榮想勸說楚的孩子，最主要的原因是人物本身具有的社會(huì)責(zé)任感。D項(xiàng)，“做事沖動(dòng)、頭腦簡(jiǎn)單”無中生有。21．小說以“牽掛”為題，但文中卻只字未提，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答：__________________________________________________________________________________________________________①設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣。讓讀者看了題目會(huì)產(chǎn)生遐想；“誰”牽掛“誰”？讓人饒有興趣地看下去。②以“牽掛”為題有利于揭示小說主旨，深化主題。文中雖未提“牽掛”二字，但該小說想反映的是當(dāng)時(shí)社會(huì)不少父母因忙于工作、不牽掛孩子而導(dǎo)致孩子沉迷于網(wǎng)吧的現(xiàn)象，借此呼吁廣大父母要多陪伴和關(guān)愛孩子。③文中雖未提“牽掛”二字，但“牽掛”的內(nèi)涵貫穿全文，文章處處提到榮對(duì)楚的孩子的牽掛。22．小說在刻畫榮這個(gè)人物形象時(shí)，突出了哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答：__________________________________________________________________________________________________________①胸懷廣闊。即使曾經(jīng)深愛的楚因一時(shí)負(fù)氣離開自己而毀掉了他們的婚姻，但榮并不因此而懷恨在心，且后來榮還主動(dòng)提醒楚夫婦要多關(guān)心教育孩子。②富有社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)游戲廳主人為賺錢而隨意讓小孩子進(jìn)去玩游戲時(shí)，榮氣呼呼地責(zé)問游戲廳主人，最后在勸說無果的情況下主動(dòng)到派出所舉報(bào)了該游戲廳。③關(guān)注小孩子的健康成長(zhǎng)。榮覺得小孩子不應(yīng)該整天沉迷于游戲而荒廢學(xué)業(yè)，當(dāng)看到楚的孩子經(jīng)常出入游戲廳時(shí)，多次主動(dòng)出面勸說。④心地善良，不忍心看到孩子沉迷游戲，為此還質(zhì)問游戲廳的老板；被楚的妻子罵走后，還關(guān)心其孩子，為此還舉報(bào)了游戲廳。本大題1小題，共60分23．閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。(60分)過去我們熟悉的是信封信紙，現(xiàn)在熟悉的是微信微博；過去熟悉的是筆墨紙硯，現(xiàn)在熟悉的是鼠標(biāo)鍵盤；過去熟悉的是書香墨寶，現(xiàn)在熟悉的是手機(jī)電腦?，F(xiàn)在與過去對(duì)比，會(huì)引起我們?cè)S多聯(lián)想和感慨。上述材料引發(fā)了你怎樣的感觸與思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于700字。[審題立意]信封信紙、筆墨紙硯、書香墨寶，代表的是傳統(tǒng)文化；微信微博、鼠標(biāo)鍵盤、手機(jī)電腦代表的是現(xiàn)代科技。這則材料實(shí)際上是引導(dǎo)我們?nèi)绾慰创齼烧叩年P(guān)系。①可以從“守住傳統(tǒng)文化”的角度立意。傳統(tǒng)文化是我們的根，是我們的立身之本，是我們的精神家園。所以，傳統(tǒng)文化不能丟，應(yīng)該堅(jiān)守。②可以從“沒有發(fā)展便沒有一切”的角度立意。如果一味抓住傳統(tǒng)文化而不知變通，勢(shì)必會(huì)造成畏步不前的情況。因此，要注重發(fā)展，發(fā)展才是硬道理。③可將兩者結(jié)合在一起來談，既要注重傳統(tǒng)文化，又要重視科技發(fā)展，兩者并不是水火不容、矛盾對(duì)立的。2024年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試模擬試卷（三）語文答題卷客觀題答題卡（共54分，每題3分）1[A][B][C][D]61[A][B][C][D]6[A][B][C][D]12[A][B][C][D]17[A][B][C][D]2[A][B][C][D]7[A][B][C][D]13[A][B][C][D]18[A][B][C][D]3[A][B][C][D]8[A][B][C][D]14[A][B][C][D]19[A][B][C][D]4[A][B][C][D]9[A][B][C][D]16[A][B][C][D]20[A][B][C][D]5[A][B][C][D]10[A][B][C][D]18[A][B][C][D]班級(jí)姓名座號(hào)…………………密……