蘇教版二年級下冊第一至八單元統(tǒng)計教案

第一單元有余數(shù)的除法教材分析：本單元是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識和有余數(shù)除法的豎式計算，以及一次實踐活動。在教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的思維特點，注意把計算教學(xué)和解決問題教學(xué)緊密結(jié)合起來：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法；學(xué)生在獲取知識的過程中，通過積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗可以發(fā)展他們的抽象思維。學(xué)生通過操作、學(xué)習(xí)，能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法以及余數(shù)的含義，探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)要比除法小，會用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會用有余數(shù)除法解決相關(guān)的簡單實際問題。2、使學(xué)生在認(rèn)識有余數(shù)的除法和探索有余數(shù)除法計算方法的過程中，進一步積累操作、觀察、交流等學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗，發(fā)展比較、分析、抽象和概括的能力，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。3、使學(xué)生進一位感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會除法含義的發(fā)展脈絡(luò)及計算方法的合理性，在探索計算方法、發(fā)展數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，增強與他人合作的意愿，培養(yǎng)主動參與活動的態(tài)度和習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：1、理解有余數(shù)除法的含義，并會計算有余數(shù)的除法。2、能運用有余數(shù)除法的知識，解決有關(guān)的實際問題。教學(xué)難點：除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。教學(xué)課時：四課時第一課時有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課標(biāo)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級（下冊）第1－2頁教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷有余數(shù)除法的認(rèn)識過程，理解有余數(shù)除法的意義。2、讓學(xué)生在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維；能運用有余數(shù)的除法知識去解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒若干。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活、引入新課談話：在學(xué)校組織的科技知識競賽中，我們班的豆豆和幾個小朋友齊心協(xié)力，贏得了冠軍。老師獎給豆豆10枝鉛筆，讓他負(fù)責(zé)把這些鉛筆分發(fā)給其他幾個小朋友，但要做到每人分得同樣多，聰明的豆豆不一會就分好了。小朋友你們知道豆豆是怎樣分得嗎?今天這節(jié)課，我們就通過動手分一分來學(xué)習(xí)除法的另一種表示方法。二、自主探索、親歷過程１、動手操作（1）談話：每人分得同樣多，可以怎樣分？請小朋友先想一想，然后利用手中的小棒，動手分一分。（2）反饋交流：誰能說說你是怎樣分的？生1：把10枝鉛筆，每人分2枝，分給5人。生2：把10枝鉛筆，每人分5枝，分給2人。教師根據(jù)學(xué)生的回答，填寫下面的表格。（電腦出示表格）每人分幾枝分給幾人還剩幾枝25——52——（3）引導(dǎo)：要求每人分得同樣多，難道只有這兩種分法嗎？還有沒有其它的分法呢？請大家在小組里動手分一分，并把分得的結(jié)果填在下面的表格里。（電腦出示表格）每人分幾枝分給幾人還剩幾枝25——3452——6（4）學(xué)生匯報，教師電腦顯示結(jié)果每人分幾枝分給幾人還剩幾枝25——33142252——614２、分類（1）談話：觀察以上分法，把它們分類，并說說你是怎樣想的。（小組間討論、進行分類，教師巡視）（2）學(xué)生匯報，教師小結(jié)：把10枝鉛筆平均分，有兩種結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。（電腦顯示分類后的表格）表（1）每人分幾枝分給幾人還剩幾枝25——52——表（2）每人分幾枝分給幾人還剩幾枝331422614３、寫算式（1）觀察表（1）提問：10枝鉛筆，每人分2枝，分給了幾人？（5人）怎樣寫除法算式?生說，師板書：10÷2=5(人)10枝鉛筆，每人分5枝，分給了幾人？（2人）怎樣寫除法算式?生說，師板書：10÷5=2(人)你能說出10÷2=5各部分的名稱嗎？這道算式表示什么意思？那10÷5=2呢？（2）觀察表（2）提問：10枝鉛筆，每人分3枝，分給了幾人？（3人）分完了嗎？（沒有）還剩幾枝？（1枝）怎樣寫除法算式？學(xué)生猜想，教師引導(dǎo)小結(jié)：10÷3=3（人）……1（枝）你能說出這道算式中各部分的名稱嗎？（教師重點介紹余數(shù)概念）提問：誰知道這個算式怎么讀？1叫什么？表示什么意思？（3）試一試談話：你能把表（2）中分鉛筆有剩余的其他情況，像剛才那樣，用除法算式表示出來嗎？學(xué)生獨立寫在書上，指名板演10÷4=2（人）……2（枝）10÷6=1（人）……4（枝）讓學(xué)生分別說說這兩個算式中各部分的名稱及余數(shù)表示的意義。三、鞏固新知，靈活運用１、電腦出示書上“想想做做”第1題。（要求：先動手?jǐn)[一擺，再填空。）（1）8根小棒，每3根分成一份，分了（）份，還剩（）根。8÷3=□……□（2）11根小棒，平均分成2份，每份（）根，還剩（）根。11÷2=□……□２、電腦出示書上“想想做做”第2題（1）有14朵花，每個花瓶里插（）朵，插了（）瓶，還剩（）朵。14÷□=□（瓶）……□（朵）（2）有14朵花，平均插在（）個花瓶，每個花瓶里插了（）朵，還剩（）朵。11÷□=□（朵）……□（朵）學(xué)生思考后回答，集體交流評議。３、觀察比較上面兩題，有什么相同之處？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：第一小題都是按每幾個分成一份，第二小題都是平均分成幾份，它們都是平均分后有剩余，都可以寫成有余數(shù)的除法。４、電腦出示書上“想想做做”第3題，同位間互相說說，指名說。四、課堂小結(jié)、課后延伸1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？（板書課題：有余數(shù)的除法）2、生活中我們經(jīng)常能遇到平均分后有余數(shù)的情況，課后，請小朋友到生活中找一找，如果找到了說給父母聽。第二課時用豎式計算有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：課本第3-4頁的例題、試一試、想想做做第1-4題教學(xué)要求：通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。教學(xué)重點：通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法。教學(xué)難點：掌握有余數(shù)除法的計算方法教具準(zhǔn)備：小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．筆算：6÷3指名筆算，反饋時請學(xué)生口述計算過程及豎式中各部分名稱。2．分一分，說一說（1）把10根小棒，每2根一份。（2）把10根小棒，每3根一份。生動手分一分，回答以下問題：分成了幾份？能不能分完？剩下的為什么不再分一份？生根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說說算式中各部分的名稱，以及它們所表示的意思。3．揭題：在平均分一樣?xùn)|西時，結(jié)果可能是正好分完，也可能分了之后不夠再分成一份，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來表示，有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計算有余數(shù)的除法。（出示課題）二、新授1．出示例題，指名讀題。（1）學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分。指名將分的過程完整的口述。指名列式：7÷3問：為什么用除法計算，算式中的7和3分別表示什么？（2）寫出豎式問：分成了幾份？這就說明7里面最多有幾個3？商寫幾？問：每3個一份，分成了2份，共分掉了幾個？豎式中怎樣算？3和2的積6應(yīng)寫在什么位置上？這個6表示什么意思？7個桃子，分掉了6個，還剩幾個？那么豎式中怎樣得到余下的1？問：在豎式中，“1”叫什么？（完成橫式的板書）（3）生完整的說說豎式計算的過程。2．小結(jié)：（1）問：算式中2……1表示什么？想想，如果不擺學(xué)具，怎樣得到商2？（生討論，指名說）（2）因為7里面最多有2個3，所以這里商2比較合適。問：為什么要用“最多”？3．教學(xué)“試一試”（1）出示“試一試”，生讀題。（2）師：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢？（生試做）指名說，師指出：計算17÷5時，可以想17里面最多有幾個5，最多有幾個，商就是幾。（3）出示豎式1問：這個列的對不對？為什么？指出：商2，要減去2和5的積10，余下的8里還有1個5，所以17里不只有2個5，商2就小了。出示豎式2問：這個對嗎？為什么？指出：商4，就要減去4個5的積20，不夠減17里沒有4個5，所以商4就大了。小結(jié)：商2小了，商4大了，那怎樣找出合適的商呢？觀察：例題7÷3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是??？17÷5的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢？通過觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的大小關(guān)系了嗎？（生思考、匯報）小結(jié)：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（板書，生齊讀）三、鞏固練習(xí)1．完成想想做做1第（1）題：（1）讀題，學(xué)生按要求動手分。問：分成了幾份？還剩幾根？9里面最多有幾個2？還余幾？（2）生填寫豎式。（3）問：商4是怎樣算出來的？表示什么？余數(shù)1呢？第（2）題：生獨立完成，指名說試商的過程。2．完成第2題（1）生分組完成，指名板演（2）生說說每題的計算過程。比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點？對比說說怎樣得到的商？3．完成3題讀一讀填空。根據(jù)這個想法列出完整的豎式。4．完成4題引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后再獨立完成。四、全課小結(jié)今天你學(xué)會了什么？在計算有余數(shù)除法的時候怎樣又快又準(zhǔn)確的找到商呢？計算時應(yīng)該注意什么？第三課時有余數(shù)除法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第5頁、練習(xí)一第1-4題教學(xué)要求：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。教學(xué)過程： 一、揭題1、口算7×79×621÷33×424÷812÷235÷74×76×948÷818÷256÷72、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？3、今天我們就來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）二、計算練習(xí) 1、完成練習(xí)一第1題。（1）出示題目，生弄清題意。（2）學(xué)生獨立完成。（3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個算式的意義是什么？2、完成練習(xí)一第2題。（1）生獨立完成，指名板演。（2）生說說怎樣想到商的。3、完成第2題。（1）生先試著完成第一小題，指名說說是怎樣求商的？（2）生獨立完成下面的三題，指名寫豎式，集體訂正。4、完成第3題。師：剛才小朋友們能利用乘法口口訣正確地求商了，下面讓我們做幾題用豎式計算的題吧?。?）出示書上的4題，指名4人板演，其余生在作業(yè)本上獨立完成。（2）集體訂正。（3）反饋：你是怎樣想到求商的？5、完成第4題師：下面再讓我們做一道有關(guān)解決簡單問題的題。（1）生讀題，理解題意（2）生列式計算，并寫出豎式計算過程（3）集體評議，重點講解單位名稱的選擇三、全課總結(jié)今天我們主要練習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？第四課時有余數(shù)除法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第6頁、練習(xí)一第5-9題教學(xué)要求：1、使學(xué)生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。2、通過計算，使學(xué)生明確要根據(jù)不同的乘法口訣先擇合適的數(shù)進行試商、計算。教學(xué)過程：一、口訣練習(xí)五（）三十五（）九六十三八（）七十二（）七四十二（）七十十八三（）十八（）九三十六（）九四十五二（）十四（）八五十六二（）十六三（）二十七二、練習(xí)1、完成練習(xí)一第5題。（1）生找出錯處，并指名說出錯誤的原因。（2）問：如何才能找到合適的商？計算有余數(shù)除法時還要注意什么？2、完成練習(xí)一第6題（1）學(xué)生分組計算，指名板演。2）反饋。（3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點和不同點？3、完成練習(xí)一第7題左三題指名板演，集體評議，重點評議做錯的原因，及試商的方法4、完成練習(xí)一第8題（1）生讀題，理解題意（2）生列式計算，并獨立完成（3）集體評議，重點評議學(xué)生的計算結(jié)果及單位名稱1）生口答商是幾。2）分組計算檢驗。5、完成練習(xí)一第9題（1）明確要求，先口答商及理由。（2）學(xué)生分組計算，以檢驗剛才所說的商是否正確。指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。 小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。三、全課小結(jié)今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)中最多有幾個除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。四、作業(yè)設(shè)計練習(xí)一第7題右四題。第五課時有余數(shù)除法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第7頁、練習(xí)一第10-12題教學(xué)要求：1、使學(xué)生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。2、能運用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實際問題。教學(xué)重點：使學(xué)生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。教學(xué)難點：能運用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實際問題。教學(xué)過程： 一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算2×363÷92×856÷87×46×436÷45×628÷712÷63×935÷52、口答：15里面最多有（）個4。53里面最多有（）個7。44里面最多有（）個8。33里面最多有（）個6。3、指名說說在計算有余數(shù)除法時，要怎樣想，商才能很快求出？4、揭題：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）二、計算練習(xí)1、分組練習(xí)，指名板演。63÷967÷940÷847÷8（1）生獨立完成，指名板演。（2）反饋，說說計算過程。（3）問：根據(jù)計算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類？為什么每組中的第一題沒有余數(shù)，第二題就有余數(shù)？2、完成練習(xí)一第10題。（1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？（2）指名回答，說明理由。問：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能確定是多少呢？（3）問：如果將“最小”兩字去掉,你認(rèn)為除數(shù)可以是幾,為什么？三．解決實際問題練習(xí)1．完成練習(xí)一第11題。生弄清題意，完整口述題意。生獨立完成。指名反饋，說說這題為什么要用除法計算？這道算式表示什么意思？2、完成練習(xí)一第12、13題。生弄清題意后獨立完成。指名板演，再說說理由。3、完成練習(xí)一第14題。（1）學(xué)生了解圖意。（2）學(xué)生獨立完成。4、完成練習(xí)一第15題（1）學(xué)生獨立完成。（2）交流、反饋。四、全課小結(jié)今天主要練習(xí)了什么？怎樣計算有余數(shù)的除法？五、作業(yè)完成練習(xí)一第11-14題第二單元認(rèn)數(shù)教材分析：本單元是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù),掌握了百以內(nèi)的加、減法計算和表內(nèi)乘、除法的計算的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。教材先安排教整百數(shù)，再教幾百幾十，幾百幾十幾，并結(jié)合著安排相關(guān)的口算，使學(xué)生加深對千以內(nèi)賓的認(rèn)識；最后教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的大小比較。這樣的安排遵循了由易到難、由基本到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律。這部分內(nèi)容的安排主要有以下一些特點：1、讓學(xué)生經(jīng)歷由方塊表示數(shù)到算珠表示數(shù)，再到認(rèn)、讀、寫抽象的數(shù)的過程，體會十進制計數(shù)法的基本特點，掌握千以內(nèi)數(shù)的意義和讀寫方法。2、重視數(shù)數(shù)在認(rèn)數(shù)過程中的過程。3、精心選擇認(rèn)數(shù)的素材，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系，不斷拓寬知識視野。4、結(jié)合認(rèn)數(shù)過程，靈活安排估計，在具體情境中判斷數(shù)的大小，描述數(shù)的大小關(guān)系，是幫助學(xué)生建立良好數(shù)感的重要途徑之一。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過數(shù)數(shù)、操作、計算、解決問題等活動，認(rèn)識千以內(nèi)數(shù)的計算單位以及相鄰單位間的進率，知道千以內(nèi)的數(shù)位名稱及其順序；會讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，能按指定要求從某個數(shù)起數(shù)到一千；能根據(jù)千以內(nèi)數(shù)的組成及含義，正確口算整百數(shù)加減整百數(shù)及整百數(shù)加整十?dāng)?shù)與相應(yīng)的減法；能合理靈活地比較千以內(nèi)數(shù)的大小。2、使學(xué)生在認(rèn)數(shù)過程中，進一步體會十進制計數(shù)法的基本特點，加深對數(shù)的意義、數(shù)的表示方法以及數(shù)的大小的理解，進一步增強估計意識，提高用數(shù)進行表達(dá)和交流的能力，發(fā)展數(shù)感。3、使學(xué)生在認(rèn)數(shù)過程中，進一步感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活現(xiàn)象的意識，體驗與同學(xué)合作交流的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點：能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。教學(xué)難點：接近整百、整千的數(shù)的數(shù)數(shù)、寫數(shù)。教學(xué)課時：八課時集體備課執(zhí)筆人：劉艷參與人：徐惠第一課時認(rèn)識整百數(shù)教學(xué)內(nèi)容：課本第8-9頁的例題、想想做做第1-7題教學(xué)要求：1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；進一步認(rèn)識計數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識計數(shù)單位“千”，并能說出個位、并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。2、通過動手實踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)和一千的含義，能認(rèn)、讀、寫整百數(shù)和一千，能用學(xué)具表示整百數(shù)和一千；會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，會初步估計一些常見事物的數(shù)量大約是幾百，發(fā)展估計意識和能力。3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重點：使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會口算整百數(shù)加減整百數(shù)。教學(xué)難點：理解整百數(shù)和一千的含義教具準(zhǔn)備：計數(shù)器、方塊模型圖教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境師：小朋友，教師給大家?guī)砹艘恍┬》綁K（出示：一個小方塊、一條小方塊、一板小方塊）我們用一個小方塊表示“一”，數(shù)一數(shù)一條小方塊中有幾個一，表示多少？根據(jù)生的回答，板書：一個一個地數(shù)，十個一是十提問：這一條小方塊表示多少？再數(shù)一數(shù)一板小方塊是由多少條組成的？表示多少？根據(jù)生的回答，板書：十個十個地數(shù)，十個十是一百。提問：這一板小方塊表示多少？你能說一說一、十、百之間的關(guān)系嗎？二、學(xué)習(xí)新知1、直觀認(rèn)識整百數(shù)和一千（1）出示3板小方塊和8板小方塊提問：我們已經(jīng)知道一板小方塊是一百，那么3板小方塊是幾個一百，是幾百？8板小方塊是幾個一百，是幾百？a、學(xué)生獨立思考后交流b、生匯報結(jié)果，師板書：3個一百是三百，8個一百是八百。（2）出示10板小方塊師：老師這兒還有許多小方塊，請大家一百一百地數(shù)，看看一共有多少？學(xué)生伸出手指對著方塊一百一百地數(shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到九百時，教師問；九百再加一百是幾個百？10個一百是多少？（3）教師演示將10板小方塊合成一個大立方體，問：這個大立方體是由多少個小方塊組成的？（同位互相說一說）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的大立方體是什么樣的。這個大立方體是由多少個木板組成的？那么一千和一百是什么關(guān)系？（板書：10個一百是一千）（4）讓生不看屏幕一百一百地數(shù)，數(shù)到一千。（5）練習(xí)：出示幾板小方塊，生說出是幾百。師說出幾百，生說出是幾板小方塊組成的。2、教學(xué)寫、讀整百數(shù)和一千。出示計數(shù)器（1）生看著計數(shù)器說出從右往左起第一位、第二位、第三位分別是什么位？根據(jù)生的回答，師對照計數(shù)器出示個位、十位和百位）提問：那你們知道從右邊起第4位是什么位嗎？（根據(jù)生的回答，師對照計數(shù)器出示千位）生對照計數(shù)器讀出這些數(shù)位，多讀幾遍（2）我們已經(jīng)知道個位上一顆珠子表示一個一，十位上一顆珠子表示一個十，百位上一顆珠子表示一個百，那么千位上的一顆珠子表示多少呢？下面的圖你能說出各是多少嗎？出示第9頁的圖，生說，師板書，然后讓生在書上補充完整。練習(xí)：（1）師說數(shù)200、600、1000，生撥珠子（2）對照計數(shù)器寫數(shù)（3）師說數(shù)，生直接寫數(shù)3、口算整百數(shù)的加、減法（1）出示例題圖，提問：從圖上你能知道什么？你能知道一共有多少個小方塊？怎樣列式？生說，師板書：200+300=500提問：你是怎樣算的？小組交流，集體交流方法。（2）練習(xí)800-100=400+400=900-500=200+100=1000-800=600+400=700-400=200+500=三、鞏固深化1、做“想想做做”第1題生在書上獨立填寫，指名填寫，讓生順著、倒著讀一讀。問：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的？討論：200和700，哪個數(shù)更接近500？（指名匯報）2、做“想想做做”第2題看圖先讀一讀這些數(shù)，再說說是從哪看到這些數(shù)的。（指名說，要舉例） 做“想想做做”第3題生在書獨立完成，指名回答，集體訂正4、完成想想做做第5題。（1）生看圖，理解題意，體會圖中小朋友對話的含義（2）生獨立解決問題最后交流解決問題的方法和結(jié)果5做“想想做做”第6題出示題目，提問：題中告訴了我們什么？要我們解決什么問題？你能估計出右邊兩個杯里的黃豆大約有幾百粒嗎？說出同位聽。指名說出估計的結(jié)果和自己的想法。6做“想想做做”第7題（1）生讀題，解決第一個問題（2）引導(dǎo)生聯(lián)系第一個問題的答案填表（3）提問：已經(jīng)走的米數(shù)有什么變化？還要走的米數(shù)有什么變化？你中你發(fā)現(xiàn)了什么？五、全課小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)到了什么？你是怎樣知道的？第二課時認(rèn)識幾百幾十教學(xué)內(nèi)容：課本第11-13頁的例題、試一試、想想做做第1-9題教學(xué)要求：1、通過實際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，了解幾百幾十的組成，會十個十個地按順序數(shù)出千以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫幾百幾十的數(shù)，會口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力，以及與同學(xué)相互合作的意識。教學(xué)重點：理解幾百幾十的含義，能正確的進行讀寫教學(xué)難點：使學(xué)生會口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法教具準(zhǔn)備：計數(shù)器、方塊圖教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)1．?dāng)?shù)數(shù)。（1）十個十個的數(shù)，從60數(shù)到100。（2）一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。2．口答。100里面有多少個十？1000里面有多少個一百？3．揭題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整百數(shù)，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)幾百幾十的數(shù)。（板書：認(rèn)識幾百幾十）二、操作探究，學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例題出示例題圖。（1）指名學(xué)生完整說圖意。（2）提問：一共有多少個小方塊？再獨立思考，再同位交流。（3）集體交流：左邊4塊方板里有多少個小方塊？4百里面有幾個百？（板書：4個百）右邊5塊方板里有多少個小方塊？五十里面有幾個十？（板書：5個十）要求一共有多少個小方塊，就是把左邊的4個百和右邊的5個十合起來，合起來是多少？（4）用計數(shù)器表示提問：你能在計數(shù)器上撥出四百五十嗎？生在計數(shù)器上撥，并指名演示。2、寫數(shù)、讀數(shù)你能把計數(shù)器上的數(shù)寫下來嗎？讓生對照計數(shù)器試寫，并與同位說一說你是怎么寫的。提問：個位上為什么寫0？不寫可以嗎？誰能把這個數(shù)讀出來？3、教學(xué)“試一試“提問：你能一邊撥珠一邊一十一十地數(shù)，從三百七十?dāng)?shù)到四百三十嗎？（同位互相練習(xí)）讓生把剛才數(shù)到的數(shù)填寫在書中的括號里。同位互相檢查，并讀出來。提問：十個十個地數(shù)，數(shù)到三百九十，接下去數(shù)多少？那么數(shù)到六百九十，接下去數(shù)多少？練習(xí)：一十一十的數(shù)，從890數(shù)到1000。。生獨立數(shù)，指名數(shù)。把數(shù)的數(shù)字寫下來，指名板演。三、組織練習(xí)、加深認(rèn)識1、完成想想做做第1題。生獨立看圖填寫，指名回答，共同訂正。提問：你怎么想到13個十是130的？2、完成想想做做第2題。獨立填寫，共同訂正。提問：360和630各是怎樣組成的？3、完成想想做做第3、4題。指名讀數(shù)，共同寫數(shù)。訂正后，教育學(xué)生保護植物和野生動物。4、完成想想做做第5、6題。生在書上獨立填寫得數(shù)和算式。指名回答，集體訂正，提問：你能說說你是怎么想的嗎？5、完成想想做做第9題。生獨立列式計算，指名列式，集體訂正，訂正時追問：這道題為什么用加法計算？五、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？第三課時認(rèn)識幾百幾十幾教學(xué)內(nèi)容：課本第14-16頁的例題、試一試、想想做做第1-7題教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。通過實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重點：理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法教學(xué)難點：知道幾百幾十九后面的數(shù)是多少教具準(zhǔn)備：計數(shù)器、方塊圖教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)1．?dāng)?shù)數(shù)。（1）一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。（2）一十一十的數(shù)，從830數(shù)到1000。2．根據(jù)計數(shù)器上的撥珠，寫數(shù)并說說他們的組成。480、620、790、9103．揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)。（板書：認(rèn)識幾百幾十幾）二、教學(xué)認(rèn)識幾百幾十幾1．出示方塊圖（4堆5條）。（1）提問：一共有多少個小方塊？你是怎么知道的？450里面有幾個百和幾個十呢？（2）又增加3個小方塊提問：猜一猜現(xiàn)在一共有多少個小方塊？你是怎么知道的？（和同位交流）（板書：4個百、5個十和3個一合起來是四百五十三）（3）提問：你能在計數(shù)器上撥出四百五十三嗎？同位合作，在計數(shù)器上撥出四百五十三，并讀一讀這個數(shù)。（4）談話：你能對照著計數(shù)器把這個數(shù)寫出來嗎？一齊寫數(shù)，指名板書。（5）提問：453中的“4”表示什么？“5”呢？“3”呢？453是由哪幾部分組成的？（6）同位練習(xí)：在計數(shù)器上撥三百四十五和五百四十三，再把這兩個數(shù)寫出來。然后進行幾百幾十幾的數(shù)的聽寫訓(xùn)練。2、數(shù)數(shù)（1）電腦出示小朋友搬來的小方塊，讓小朋友跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個小方塊。（一個一個地數(shù)，從453數(shù)到459）（2）討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數(shù)器來撥一撥，說一說嗎？小組討論后全班交流。（3）提問：459添上1是460，那么469添上1、479添上1、489添上1、499添上1分別是多少呢？（4）完成試一試：同桌合作一邊撥珠一邊數(shù)，從五百九十八數(shù)到六百一十一，然后全班交流，重點說一說五百九十九后面的數(shù)是多少，六百后面的數(shù)又是多少。并相機指導(dǎo)，掌握三位數(shù)中間有0的數(shù)的讀法。（5）生把剛才數(shù)到的數(shù)填寫在書中的括號里，寫好后同桌檢查。（6）小組活動：一個一個地數(shù)，從九百八十八數(shù)到一千。三、綜合練習(xí)，鞏固新知1、完成“想想做做”第1、2題生看圖，說說各有幾個百、幾個十和幾個一，合起來是多少生在書上獨立填寫，指名回答，集體訂正提問；508中間的0為什么要寫？不寫可以嗎？2、完成“想想做做”第3題生看圖，獨立填寫，指名板演，集體訂正提問：后面兩個數(shù)有什么相同點和不同點？3、完成“想想做做”第4題生在書上獨立連線，說一說為什么這樣連？小組討論：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：同一個數(shù)字在不同數(shù)位上，表示的意義是不同的。4．完成想想做做第5題。（1）指名讀每張照片中的數(shù)字。（2）指名結(jié)合照片說一句話。（3）在身邊找一找，說說類似的帶有數(shù)字的一句話。5．完成想想做做第6題。生獨立完成，說說在寫數(shù)時要注意什么？6.完成想想做做第7題。1）指名讀每組中已經(jīng)寫出的三個數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。2）生獨立完成。四、全課小結(jié)讀寫一個多位數(shù)時要注意什么？ 第四課時練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容：課本第17-19頁、練習(xí)二第1-9題教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生進一步加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，更好的掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運用所學(xué)的知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點：掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運用所學(xué)的知識解決實際問題。教學(xué)難點：運用所學(xué)的知識解決實際問題。教學(xué)過程： 一、揭題1、前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？2、今天我們就要運用這些知識練習(xí)。（板書課題）二、千以內(nèi)數(shù)的組成練習(xí)1、數(shù)數(shù)。（1）一十一十的數(shù)，從一十?dāng)?shù)到一百。問：一百里有幾個十？一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千。問：一千里有幾個百？（2）一個一個的數(shù)，從487數(shù)到503。（3）一十一十的數(shù)，從260數(shù)到320。2、完成練習(xí)二第1題、第2題。生在書上獨立完成，指名回答，集體訂正。三、千以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習(xí)1．說說千以內(nèi)的數(shù)位順序表。2．完成練習(xí)二第3題。（1）同桌交換練習(xí)。（2）指名說說讀一個數(shù)時應(yīng)該注意什么？3．讀下面各數(shù)，說說是幾位數(shù)，最高位是哪一位。303、30、33、330問：3在百位上讀作什么？3在十位上讀作什么？3在個位上呢？分別表示什么意思？4．完成第4題。（1）學(xué)生獨立完成。92）比一比：在組中的上、下兩個數(shù)，在讀數(shù)時有什么不同？在寫數(shù)時有什么相同和不同？ 5．完成第5題。（1）學(xué)生練習(xí)。（2）交流反饋。四、簡單計算的練習(xí)1．口算200+30400+9070+900230－200490－90970－9002．完成第6題。五、綜合練習(xí)1．完成第7、8題。（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。（2）學(xué)生獨立完成，反饋。2．完成第9題。（1）根據(jù)圖意，請學(xué)生獨立完成。（2）小組討論，還能提出哪些問題？（3）指名提問，其他人回答。六、全課小結(jié)通過今天的練習(xí)，你有什么收獲？ 第五課時比較數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容：課本第19-20頁的例題、試一試、想想做做第1-5題教學(xué)要求：1.讓學(xué)生經(jīng)歷比較千以內(nèi)數(shù)的大小的探索過程，掌握千以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，能正確地比較出數(shù)的大小。2.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和合情推理能力，培養(yǎng)合作意識和良好的合作態(tài)度，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：通過解決實際問題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。教學(xué)難點：讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入1．比大?。?7和5723和329和10指名比較，說說怎樣比較的。小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，數(shù)位相同，先看十位，十位上大的數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同就看個位，個位上大的數(shù)就大，一位數(shù)總比兩位數(shù)小。2．揭題：今天我們來比較千以內(nèi)數(shù)的大小。（板書：比較數(shù)的大?。┒?、教學(xué)新知，探索方法1．教學(xué)例題。師：植樹節(jié)快到了，動物王國里的小動物們準(zhǔn)備到大森林里去探秘?。ǔ鍪纠}圖）問：從圖中你們找到了哪些信息？（板書：杉樹312棵，松樹285棵）問：茄子老師提出了什么問題？（板書：杉樹和松樹比，哪一種樹多？）師：比較杉樹和松樹哪一種多，就是說讓我們比較哪兩個數(shù)的大?。磕銜容^嗎？先想一想，再把比較的方法說給小組里的同學(xué)聽。集體交流師小結(jié)：312和285都是三位數(shù)，在比較大小時可以先從百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于號連接這兩個書。（板書：312＞285）2．教學(xué)試一試。師：柏樹看到大家討論得這么熱烈，它也想和松樹比一比誰多誰少，（出示柏樹有279棵），出示題目，生自讀題目。問：這個問題，實際就是讓我們比什么？你覺得該怎樣比？（生討論）2）指名回答比較的方法。小結(jié)：兩個數(shù)都是兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個數(shù)大，那么那個數(shù)就大。（板書：279＜285）三、鞏固練習(xí)1．完成想想做做第1題。（1）學(xué)生看圖，寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個數(shù)的大小。（生獨立完成）（2）組織學(xué)生交流。問：803和308為什么不相等？999為什么比1000??？2．完成第2題。（1）生獨立完成。（2）集體訂正，指名幾題讓生說說是怎樣比較的？3．完成想想做做第3題。（1）出示情境圖，生讀題，明白題意。問：紅紅說的“我的書比你的少很多”，指的是比多少少很多？比603少很多是什么意思？（2）學(xué)生在合適的一欄打勾。指名說說選擇的理由4．完成想想做做第4題。（1）出示圖，學(xué)生觀察，理解圖意。問：差不多是什么意思？題目要找和多少差不多的距離？（2）學(xué)生獨立完成，說說理由。（3）問：你覺得445米和700引導(dǎo)學(xué)生說出：445米比700問：那么，950米比700引導(dǎo)說出：950米比7004）問：通過比較，你覺得“遠(yuǎn)得多、近得多、差不多”是什么意思？你能說出與700米5．完成想想做做第5題。（1）學(xué)生獨立思考回答問題。（2）指名說說自己的想法。（3）想一想：能不能用“快一些、快得多”的語言來回答以上的問題呢？小結(jié)：其實“遠(yuǎn)得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相對與某一個數(shù)來說的，不是絕對的。四、全課小結(jié)你學(xué)會了什么？你能說說怎樣比大小嗎？第六課時比較數(shù)的大小的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第21-22頁，練習(xí)三第1-9題。教學(xué)要求：通過練習(xí)，使學(xué)生進一步理解和掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重點：使學(xué)生進一步理解和掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點：使學(xué)生在現(xiàn)實的情景中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。教學(xué)過程： 一、揭示課題前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？今天我們就來進行比較數(shù)的大小的練習(xí)。（板書課題：比較數(shù)的大小的練習(xí)）二、綜合練習(xí)1．完成第1題。生在書上獨立完成，指名板演，集體訂正。同位再互相批改。集體反饋：第（1）題：你是怎樣想的？第（2）題：十位都是5的三位數(shù)，該怎樣比大小呢？第（3）題：百位都是5的三位數(shù)，該怎樣比大小呢？2．完成第2題。（1）學(xué)生獨立讀題。（2）問：要知道女生多還是男生多，必須怎么辦？（比教634和643的大?。?）學(xué)生互相說說比大小的具體想法。3．完成第3題。（1）提示學(xué)生：先要寫出數(shù)，再比大?。?）反饋答案。4．完成第4題。出示數(shù)軸，生填完整。 觀察數(shù)軸，問：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的？問：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是??？5．獨立完成想想做做第5題。6．完成想想做做第6題。讓學(xué)生齊讀題，讓學(xué)生明白其實是把每個倉庫的袋數(shù)比大小。理解什么叫“差不多”。7．完成想想做做第7題。請學(xué)生說一說為什么“不夠買”，進一步理解“貴得多”的意思。8．完成第8題。（1）問：多一些是什么意思？多得多呢？（2）學(xué)生說說答案及思考的過程。9．完成想想做做第9題。（1）學(xué)生獨立填寫。（2）反饋：說一說自己填寫的方法和策略。（3）想一想：如何能一個不少的按規(guī)律來寫呢？三、全課小結(jié)通過這些練習(xí)，你有什么收獲嗎？第七課時復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：課本第23-24頁，復(fù)習(xí)第1-7題。教學(xué)要求：通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法時，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡單的實際問題的能力。教學(xué)重點：復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡單的實際問題的能力。教學(xué)過程： 一、引入新課這段時間，我們認(rèn)識了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了怎樣去讀和寫，以及一些簡單的計算，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。（板書課題：復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)）二、復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫完成復(fù)習(xí)第1題。（1）問：你能說出一個千以內(nèi)的數(shù)嗎？（2）要求：你能不能說一句話，其中出現(xiàn)一個一千以內(nèi)的數(shù)呢？（同桌互說，師再指名說）（3）其實，只要你留心觀察就一定會在生活中經(jīng)常遇到數(shù)學(xué)知識?？诖鹣旅娓黝}。（1）千以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)表示什么？ 2）十個十是多少？十個一百是多少？讀一讀下面各數(shù)，并說說它們的組成。276720702（1）學(xué)生口答。（2）問：他們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位？這3個數(shù)中都有2和7，但表示的意思一樣嗎？為什么？（3）請學(xué)生說說，應(yīng)該怎樣讀一個千以內(nèi)的數(shù)？如果這個數(shù)中間或末尾出現(xiàn)0，該怎樣讀？寫出下面各數(shù)。五百六十二寫作（）一千寫作（）四百六十寫作（）七百零三寫作（）（1）請學(xué)生獨立完成。（2）指名說說這幾個數(shù)分別是怎樣寫的。（3）指名說說應(yīng)如何寫一個千以內(nèi)的數(shù)？寫的時候要注意什么？完成想想做做第2題。學(xué)生獨立完成，指名回答，集體訂正完成想想做做第3、4題。（1）第3題學(xué)生按要求獨立完成。核對，指名說說從中知道了什么？（2）第4題請學(xué)生先讀一讀，再寫出橫線上的書，指名板演。三、復(fù)習(xí)簡單的計算口算下面各題1）300+200600－4001000－2002）400+20570－70620－600學(xué)生開火車口算。指名說說口算的方法。2．完成復(fù)習(xí)第6題。提醒學(xué)生，在計算時要看清是幾百還是幾十。3．獨立完成復(fù)習(xí)第5題。增長知識。讀一讀圖下的話，并寫出橫線上的數(shù)，筆畫一下。3．完成復(fù)習(xí)第7題。（1）指導(dǎo)學(xué)生通過對話看懂圖意。注意：理解“比……高”的含義是“比……多”。（2）學(xué)生獨立完成。（3）說說是怎樣想的？四、課堂小結(jié)說一說如何讀寫一個千以內(nèi)的數(shù)？ 第八課時復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容：課本第24-25頁復(fù)習(xí)第8-14題教學(xué)要求：通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計，使學(xué)生能夠互相交流、相互啟發(fā)、相互促進，提高學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點：通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計。教學(xué)過程：一、引入新課今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小。（板書課題：復(fù)習(xí)比較數(shù)的大?。┒?fù)習(xí)比較數(shù)的大小1、完成復(fù)習(xí)第8題。（1）學(xué)生們找規(guī)律獨立填寫。（2）小組交流：你是按照怎樣的規(guī)律填寫的。（3）學(xué)生們從頭到尾把每列數(shù)都讀一讀。2、完成復(fù)習(xí)第9題。（1）請學(xué)生拿出8、4、5的數(shù)字卡片，老師出示854。問：你能拼出比它小的數(shù)嗎？你能用“大于、小于”來說說這些數(shù)的關(guān)系嗎？（2）請同學(xué)們拿出其他的數(shù)字卡片模仿練習(xí)。（同桌互練）三、估計能力的練習(xí)1、完成復(fù)習(xí)第10題。（1）讀出這些數(shù)。（2）學(xué)生把這些數(shù)按要求排列起來2、完成復(fù)習(xí)第11題。（1）出示這一組數(shù)，請學(xué)生讀一讀。（2）問：最大是多少？最小是多少？你能按從大到小的順序排列出來嗎？（3）練習(xí)：圈出接近400的數(shù)。說說自己為什么要圈出這幾個數(shù)。小結(jié)：這些數(shù)有的比400多，有的比400少，但都與400相差不多，比較接近。3、完成復(fù)習(xí)第12題。（1）學(xué)生獨立看題目并獨立思考。（2）請學(xué)生說說思考的方法。用比劃的方式，初步滲透倍數(shù)的思想4、完成復(fù)習(xí)第13題。（1）引導(dǎo)學(xué)生全面了解各種信息。（2）學(xué)生思考。（3）組織交流：為什么這樣推理？5、完成復(fù)習(xí)第14題。（1）鼓勵學(xué)生在不重復(fù)、不遺漏的情況下找出所有符合題意的三位數(shù)，學(xué)生練習(xí)。（2）匯報核對。第三單元分米和毫米

教材分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了米和厘米，教材編排讓學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象學(xué)會有關(guān)長度單位的簡單換算。學(xué)生在實際測量的過程中，結(jié)合測量活動，培養(yǎng)學(xué)生自覺估測的意識和能力。本單元教材分兩段安排：第一段，認(rèn)識分米和毫米的含義，學(xué)習(xí)用分米和毫米作單位測量或描述物體、線段的長度；第二段，學(xué)習(xí)相關(guān)長度單位的簡單換算，進一步把握分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。本單元內(nèi)容的編排主要有如下一些特點：1、充分利用學(xué)生對厘米和米的已有認(rèn)識，引出分米和毫米的概念，并由此幫助他們明確分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。2、引導(dǎo)學(xué)生通過操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1分米、1毫米實際長度的表象，幫助他們逐步提高對長度單位的把握能力。3、讓學(xué)生借助用厘米作單位測量物體長度的經(jīng)驗，逐步學(xué)會用分米、毫米作單位描述或測量物體的長度。教學(xué)目標(biāo)：1、生在實踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2、生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并學(xué)會估測，提高估測能力。3、織有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)重點：讓學(xué)生在實踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點：在實際測量的過程中，學(xué)會簡單的單位換算，提高對分米和毫米的認(rèn)識。課時劃分：二課時認(rèn)識分米和毫米1課時簡單的單位換算1課時

第一課時認(rèn)識分米和毫米教學(xué)內(nèi)容：課本26頁例題，27-28頁想想做做1-6題。教學(xué)要求：1．使學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2．使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。3．學(xué)會估測，提高估測能力。教學(xué)重點：使學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點：使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。教具準(zhǔn)備：學(xué)生尺、明信片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小朋友們，大家還記得上學(xué)期咱們學(xué)過的量長度的單位嗎？你能用手指和胳膊比劃一下1米和1厘米的長度嗎?我們在什么時候用到米?什么時候用到厘米?今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長度單位的知識。二、探究1、認(rèn)識分米 （1）量一量：請你用自己的學(xué)生尺量一量，你手中的長方形的長和寬各是多少？（長方形的長和寬分別是20厘米，10厘米）看看自己周圍還有什么的長度是10厘米或20厘米的？教師：（出示10厘米長的長方形的邊）像這樣長的一段線段我們可以用另外一個單位來代替：“1分米”。你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？1分米相當(dāng)于多少厘米？（匯報結(jié)果：1分米=10厘米）10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？說說今天咱們認(rèn)識的新朋友叫什么？（分米）（2）1分米等于10厘米，你能在自己的學(xué)生尺上看看1分米到底有多長嗎？比劃給你的同桌看一看。你的學(xué)生尺上有幾個1分米？你是怎么知道的？你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學(xué)說一說，再動手試一試。（3）在米尺上數(shù)數(shù)，1米有多少分米？說說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果怎樣？1米=10分米（4）說說在我們周圍，哪些東西的長度大約是1分米？●學(xué)生小組進行操作，匯報自己量的情況?！駥W(xué)生小組中自己進行一下測量，說說自己測量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？匯報測量結(jié)果?！裥〗M同學(xué)進行討論，用等式的形式表示出來。學(xué)生匯報自己畫的方法和步驟。請一名同學(xué)用米尺量一量課桌凳子的高分別是多少厘米，再說說接近幾分米。2、認(rèn)識毫米今天老師有一個小問題需要大家?guī)兔?。你能量一量自己的?shù)學(xué)書的厚度嗎？大家說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準(zhǔn)確一點，該怎么辦呢？有沒有辦法知道不到1厘米的數(shù)學(xué)書厚度到底是多少呢？ 今天我們就一起來認(rèn)識一個比厘米還小的長度單位。它就是——毫米。講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個小格的長度是1毫米。你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾毫米。板書：1厘米=10毫米在我們周圍有哪些事物的長度是1毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可以適當(dāng)補充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等）你能用自己的手指比劃一下1毫米的長度嗎？手指游戲：老師說長度，學(xué)生用手來比劃。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米）你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米做單位嗎？三、鞏固1、你能說說他們的長度各是多少毫米嗎？出示圖：

小組合作練習(xí)：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長度和厚度應(yīng)該用什么長度單位，再獨立進行測量。2、在（）里填上合適的長度單位。鐵釘長2（）床長2（）大米寬2（）黃瓜長2（）3、三條線段哪條最長？（做第六題）先說說，再量。4、量一量自己的拇指寬是幾毫米。1分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？四、全課總結(jié)1、問：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？2、師：量比1厘米短的物體用什么長度單位？比一米短但比1厘米長呢？超過1米的長度也可以用分米做單位。

教學(xué)反思：

第二課時簡單的單位換算

教學(xué)內(nèi)容：課本29頁的例題，想想做做第1-5題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算；2、學(xué)會估測，提高估測能力。教學(xué)重點：會進行簡單的單位換算。教學(xué)難點：能說出換算時的思考過程。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．出示例題1：（1）自動鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？出示圖：6厘米=60毫米（2）（拿出一根自動鉛筆的筆芯）問：這根筆芯長多少？你知道嗎？（請一生上來測量。）測量結(jié)果是多長？（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎？（板書：6厘米=（）毫米）指名說。（3）你是怎么想的呢？（同桌互說）匯報（多人說一說）。A、共有60小格，就是60毫米；B、1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單？你能像他一樣說一說嗎？（再請一人說）2、出示例題2：課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？80厘米=（）分米你是怎樣想的？3、這有一張課桌，它的高是60厘米，用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？4、補充練習(xí)： 30分米=（）米40毫米=（）厘米這兩題你們都會了，如果換兩題行嗎？3米=（）分米4厘米=（）毫米你是怎么想的？同桌一人說一題。二、鞏固練習(xí)1、完成想想做做1（1）現(xiàn)在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米？（2）自己量一量，同桌可互相看一看，然后匯報。（3）用毫米作單位是多少毫米？（4）同桌互說，后匯報。2、完成2（1）圖上小朋友測量的是什么？（2）你知道他的手掌有多寬和一步有多長嗎？（3）這里用的是什么單位？按要求進行單位換算。（4）生匯報。（5）同位合作測量自己的手掌寬度和一步的長度，（手掌寬、步長）并交流。3、完成第3題（1）請你填一填。（學(xué)生獨立填寫）（2）開火車匯報。（3）第一題你是怎么比的？（4）討論：數(shù)據(jù)一樣時，可以只看單位。（5）你還想說說哪題，你是怎么比的？4、完成第4題（1）這兒有兩條線段，先估計它們的長度。（2）再量一量，看估計得對不對。（3）你用的是什么單位？（4）用毫米作單位是多少毫米？同桌互說。5、完成第5題（1）指名讀題。（2）師說要求，有不理解的可以提出來。（3）生可以回家記錄。三、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？教學(xué)反思：

第四單元加法

教材分析：這個單元是在學(xué)生已能比較熟練地計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分內(nèi)容包括：三位數(shù)加兩、三位數(shù)不進位加、進位加、連加和估算（和在1000以內(nèi)）。在教學(xué)時教材創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。本單元教材的編排主要有以下特點：1、充分利用學(xué)生已有的筆算加法的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法。2、充分利用學(xué)生對加、減法運算意義的已有認(rèn)識以及自身的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生通過直觀操作理解“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的基本數(shù)量關(guān)系，掌握相關(guān)簡單實際問題的解法。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生聯(lián)系計算百以內(nèi)加法的經(jīng)驗，探索并理解三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法；能正確筆算和在1000以內(nèi)的兩個數(shù)相加的試題以及三個數(shù)連加的式題；初步理解加法的驗算方法，會用交換加數(shù)位置再算一遍的方法進行驗算；能正確口算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（和超過100）的式題。2、使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實情境學(xué)會判斷一個三位數(shù)大約接近幾百，會通過把加數(shù)看作與其接近的整百數(shù)估算兩個三位數(shù)相加的和大約是幾百，會用學(xué)過的估算解決一些簡單求和的實際問題。3、使學(xué)生聯(lián)系加、減法運算的意義以及自身的生活經(jīng)驗，探索并理解“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題及其相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，并能利用加、減法運算正確進行解答。4、使學(xué)生在探索加法筆算、口算、估算方法的過程中，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合以及簡單推理的能力，不斷增強數(shù)感；在分析和解答“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題的過程中，進一步加深對加、減法運算意義的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗。教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)計算方法的過程，能筆算和在1000以內(nèi)的三位數(shù)加法，會用豎式計算比較簡單的連加式題。教學(xué)難點：增強估算的意識和能力，并能結(jié)合具體情境進行估算。課時劃分：十課時不進位加法2課時練習(xí)四1課時進位加法1課時練習(xí)五1課時連加、加法估算2課時練習(xí)六1課時復(fù)習(xí)2課時

第一課時不進位加

教學(xué)內(nèi)容：課本第31頁例題，第32頁想想做做第1—4題。教學(xué)要求：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進位加法和加法的驗算方法的過程。2、學(xué)生了解驗算的作用。。3、使學(xué)生在探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點：學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進位加法和加法的驗算方法的過程。教學(xué)難點：學(xué)生經(jīng)歷探索加法的驗算方法的過程。教學(xué)過程：一、聯(lián)系實際問題導(dǎo)入新課1、出示例題中的場景圖，說明：這是學(xué)校圖書室第七周各年級借書情況的統(tǒng)計。提問：從統(tǒng)計表中你能知道些什么？啟發(fā)：根據(jù)表中的已知信息，你能提出一些用加法計算的問題嗎？2、根據(jù)學(xué)生的交流有選擇的板書：（1）二年級和三年級一共借書多少本？（2）二年級和六年級一共借書多少本？談話：剛才同學(xué)們提出了很多數(shù)學(xué)問題，真是愛動腦筋的孩子。本節(jié)課我們先來解決這兩個問題，其余的問題我們將在今后的學(xué)習(xí)中逐步加以解決。二、學(xué)習(xí)新課1．出示例題：二年級和三年級一共借書多少本？（指名列式：143+126）問：下面請同學(xué)們試一試，看看能不能求出結(jié)果。（生練習(xí)，小組討論交流）2．師：誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？（指名說）師：同學(xué)們，你們想一想，在計算過程中要注意什么？3．鼓勵學(xué)生用筆算的形式計算。（1）問：在列豎式時，兩個加數(shù)要怎樣？如何計算？（2）問：應(yīng)從哪一位算起？教師列豎式計算：百十個143＋126269（3）指名說筆算過程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么？（4）小結(jié)：三位數(shù)相加時應(yīng)怎樣列豎式，從哪里算起？4．教學(xué)驗算方法。（1）介紹：要檢查算得對不對，還要驗算。（板書：驗算）（2）將例題中的兩個加數(shù)位置交換，該怎樣列式？（板書豎式：126）＋143 （3）學(xué)生筆算，看計算的結(jié)果和例題相比會怎樣？（4）說明：在筆算時要檢查加法做的對不對，可以交換加數(shù)的位置再算一遍，看得數(shù)是否一樣，這樣的檢查叫做驗算。5．小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)筆算加法，應(yīng)該怎樣列豎式？從哪一位算起：怎樣驗算？6、學(xué)生嘗試解決“二年級和六年級一共借書多少本”這個問題。（1）要求學(xué)生各自列式解答。（2）學(xué)生計算出得數(shù)后，提醒他們進行驗算。（3）聯(lián)系解決上一個問題的過程，讓學(xué)生再說說計算和驗算時各要注意些什么。三．鞏固練習(xí)1、想想做做第1題。（1）在書上算一算。（生獨立計算）（2）你想怎樣驗算？（3）匯報。你是怎樣算的？怎樣驗算的？2、想想做做第3題（1）先說一說你從表中知道了什么？（2）獨立計算。（3）生匯報師指導(dǎo)。3．想想做做第4題（1）說圖意，已知哪些條件，要求什么問題，已看的頁數(shù)、剩下的頁數(shù)與這本書的總頁數(shù)有什么關(guān)系。（2）獨立計算。（3）生匯報。四．全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？計算加法和驗算加法時各要注意些什么？教學(xué)反思：

第二課時解決求比一個數(shù)多（或少）幾的數(shù)的實際問題

教學(xué)內(nèi)容：課本第33頁例題，第34頁想想做做第1--4題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生聯(lián)系加、減法運算的意義以及自身的生活經(jīng)驗，探索并理解“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能運用加、減法運算正確進行解答。2、使學(xué)生在解決問題的過程中，進一步加深對加、減法運算意義的理解，培養(yǎng)有根有據(jù)的進行思考的能力，初步學(xué)會根據(jù)題意反思答案的合理性，不斷積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗。3、使學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會與同學(xué)合作交流的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：運用加、減法運算解決簡單問題教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生按小組分別準(zhǔn)備花片各若干個教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)用“比……多”、“比……少”或“比……大”、“比……小”說一句話。說說誰多誰少？二、新授1．情境引入：（1）出示例題中的場景圖，同學(xué)們擺花片，做游戲。提問：從圖中你還能知道些什么？根據(jù)學(xué)生的交流，整理成如下的板書。小英：擺了11個花片；小華：要比小英多擺3個；小平：要比小英少擺3個。（2）引導(dǎo)：根據(jù)這些已知條件，想一想，我們可以求出哪些問題？小英(中間的女孩)擺了11個紅花片，小華(左邊的男孩)想比紅紅多擺3個，你覺得小華要擺多少個花片?①請學(xué)生動手?jǐn)[一擺，排一排。②提問：你覺得小華應(yīng)該擺多少個紅花片?你是怎樣擺的?如果用算式，應(yīng)怎樣表示?(板書：11+3=14(個))③根據(jù)算式，說說為什么要用加法來算呢?說說算式中11、3、14所表示的意思。小結(jié)：要求出小華應(yīng)擺幾個紅花片，只要把與小英擺的同樣多的朵數(shù)加上比小英多擺的3個，就可以求出小華擺的朵數(shù)，所以當(dāng)遇到要求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少時要用加法計算。(3)拍手游戲，鞏固：①老師拍2下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師多3下，學(xué)生拍多少下?②老師拍6下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師多2下，學(xué)生拍多少下?集體練習(xí)，每次過后，請學(xué)生口頭列出相應(yīng)的算式。同位自由練習(xí)。2．出示例題：小平也和他們一起玩擺花片的游戲，小平想擺的花片比小英擺的少3個。(1)提問：你覺得小平應(yīng)該擺多少個紅花片，為什么?分小組討論，可以用擺學(xué)具的方法，也可以用其他的方法。(2)匯報小組活動的情況：提問：可以怎樣用算式表示?[板書：11—3=8(個)]為什么要用減法計算?小結(jié)：要求小平要擺多少個，只要從小英擺的紅花片中去掉比小平多的部分，就是小平擺的個數(shù)，也就是求比11少3的是幾，用減法算。3．小結(jié)：剛才我們幫助小華和小平算出了他們各擺了多少個紅花片。現(xiàn)在請小朋友想一想，這兩道題的計算方法有什么不同的地方？把你的想法說給小組同學(xué)聽一聽。（小組討論后派代表發(fā)言。）4．拍手游戲，鞏固：(1)老師拍5下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師少2下，學(xué)生拍多少下?(2)老師拍9下手，學(xué)生拍的次數(shù)比老師少6下，學(xué)生拍多少下?集體練習(xí)，每次過后，請學(xué)生口頭列出相應(yīng)的算式。同座自由練習(xí)。三、鞏固練習(xí)1．完成想想做做第1題。(1)學(xué)生看圖，完整地口述圖意。提問：誰走的多?你是怎樣知道的?(2)學(xué)生獨立解答，并說說解決的方法以及解題思路。(3)提醒，在解決完這個問題之后，一般要在得數(shù)的后面寫上合適的單位名稱。2．完成想想做做第2、3題。學(xué)生看題后，口述題意。學(xué)生列式解答后說說解題思路。四、課堂小結(jié)今天利用以前學(xué)過的知識，解決了關(guān)于比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實際問題。在解決問題的過程中要弄清誰多誰少，再選擇正確的方法來解答。教學(xué)后記：

第三課時練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第35頁練習(xí)四第1-5題。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生進一步鞏固三位數(shù)不進位加豎式計算的方法，比較熟練計算。2．使學(xué)生進一步提高分析、推理能力，能正確地解決求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實際問題。3、進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點：通過練習(xí)進一步掌握三位數(shù)與三位數(shù)的不進位加的計算方法。教學(xué)過程：基礎(chǔ)練習(xí)1、口算：23+1564+35100-7076-2656-996-5362+2650+302、練習(xí)要求：（1）用口算卡或幻燈片逐一出示算式。（2）學(xué)生回答時，語言表達(dá)要完整。3、筆算：完成練習(xí)四第1題過程要求：（1）學(xué)生用豎式計算，并進行驗算。（2）請三位學(xué)生上臺板演。（3）全班反饋，由學(xué)生進行評價。二、解決問題1．完成練習(xí)四第2、3題。(1)請學(xué)生完整敘述題目。(2)獨立完成，并說說為什么用加法(或減法)解答。2、完成練習(xí)四第4題。(1)學(xué)生理解題意。提問：“貴22元”是什么意思?“至少要帶幾十元”又是什么意思?（2）說說上衣和褲子的數(shù)量關(guān)系。(3)學(xué)生估計，如果有學(xué)生通過口算說出要帶68元，要引導(dǎo)他進行估計。（4）列式計算，同學(xué)之間互相校對。3．完成練習(xí)四第5題。（1）觀察題目，找出已知信息。(2)學(xué)生討論，提醒注意“最多”、“最少”。(3)說說自己的想法。（4）補充條件再進行解答。小軍比小芳少4下，小軍拍多少下？讓學(xué)生補充條件，提問題，并解答。三、提高練習(xí)1．補充：(1)少先隊員種了36棵楊樹，種的梧桐樹比楊樹多20棵，種了多少棵梧桐樹?(2)少先隊員種了56棵梧桐樹。種的楊樹比梧桐樹少36棵，種了多少棵楊樹?①學(xué)生讀題，獨立完成。②請說說每題的解題思路。2．出示：(1)動物園有孔雀16只，黃鶯比孔雀多3只?(2)學(xué)校書法小組有38人，美術(shù)組比書法組少6人，________?①請學(xué)生提出合適的問題，說說為什么提這個問題。②學(xué)生解答。四、全課總結(jié)在解答這類比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)是多少的問題時，一定要先弄清誰多誰少，理解清楚之后，再選擇正確的方法來解答。第四課時進位加教學(xué)內(nèi)容：課本第36-37頁例題，想想做做第1—4題。教學(xué)要求：1、使學(xué)生在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。2、使學(xué)生在探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點：探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。教學(xué)難點：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)過程：一、一、復(fù)習(xí)鋪墊1、口算：4+650+9060+908+370+803+7問：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？2、筆算：37+2564+8問：這兩題在筆算時分別是怎樣加的？3、導(dǎo)入新課：筆算百以內(nèi)進位加法時，要先把相同的數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進一，這節(jié)課我們將利用這些知識，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)筆算進位加法。（板書課題：進位加法）二、新授出示例題圖，學(xué)習(xí)例題。1、出示問題1：一年級和二年級一共借書多少本？1）1）指名列式：85+143=2）2）學(xué)生嘗試筆算。3）3）指名說計算辦法。問：從哪位算起？說說個位上相加的過程。問：十位上8加4得多少？十位上滿了十怎么辦？十位上的和怎樣寫？問：百位上相加是多少？為什么得2？ 4）4）指名學(xué)生完整的口述筆算過程。5）5）請學(xué)生在書上進行驗算，再填寫橫式得數(shù)。2、出示問題2：一年級和三年級一共借書多少本？1）1）指名列式：85+126=2）2）請學(xué)生獨立探索解決，指名板演。3）3）集體核對，說說計算時要注意什么？4）4）學(xué)生獨立驗算，橫式上寫得數(shù)。3、歸納1）1）請你想一想，筆算萬以內(nèi)的加法要怎樣算？（組織學(xué)生討論）2）2）組織學(xué)生進行交流。3）3）小結(jié)：做筆算加法要將相同數(shù)位對齊；從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進一。三、鞏固練習(xí)1．想想做做第1題。1）指名板演，其余學(xué)生做在書上。2）提問：第1小題中哪一位上滿十向前一位進1？你能在原式上進行驗算嗎？（指名驗算）第2小題中哪幾位上滿十向前一位進1？積的個位上是幾，能不能不寫為什么？第3小題又是怎樣算的呢？2．想想做做第3題1）先找出錯在哪里，再改正過來。6576334＋243＋646＋5692087128932）組織學(xué)生進行交流，老師做適當(dāng)小結(jié)。3．想想做做第4題1）說圖意。2）列式計算。3）匯報。4．想想做做第2題1）獨立計算。注意對齊數(shù)位。2）你是怎樣驗算的？四．小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？三位數(shù)加法筆算要怎樣算？教學(xué)反思：

第五課時鞏固練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第38頁練習(xí)五。教學(xué)要求：1、使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。2、使學(xué)生在探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點：學(xué)生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。教學(xué)難點：探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)過程：一、揭題有個小朋友遇到了難題，他不知道三位數(shù)相加的筆算方法，誰來告訴他呢？（生回答）如果他想熟練的做三位數(shù)加法，應(yīng)該怎么辦呢？今天，我們就帶著他來練習(xí)有關(guān)的計算。二、計算練習(xí)1、練習(xí)五第1題，比一比，算一算。6＋87＋96＋35＋760＋8070＋9060＋3050＋701）學(xué)生自己口算。 2）同桌說一說，第二行的幾道題你是怎樣算的？3）比一比：每組題中有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？4）指出：在計算時，哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前進一位。2、列式計算（1）一個加數(shù)是125，另一個加數(shù)是213，和是多少？（2）一個數(shù)是428，另一個數(shù)比它多175，另一個數(shù)是多少？說說計算時要注意什么？3、想想做做第2題1）獨立計算，師巡視課堂，關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，幫助他們完成練習(xí)。2）匯報反饋，將發(fā)現(xiàn)的問題一一列舉，由學(xué)生進行評價，及時改正錯誤。4、練習(xí)五第4題。1）讀題目，弄清題意。2）從涼亭到葡萄園可以怎樣走？有幾條路？哪條路比較近？同桌說一說。指名說3）同桌互說：從涼亭到梅花園呢？哪條路近一些？指名說。4）從涼亭到葡萄園近還是到梅花園近？提示：比較去哪里近，一般把各自最近的路進行比較。5、練習(xí)五第5題1）說圖意。2）小明一共跳了多少下？怎么想的？小方呢？怎么想的？問：怎樣列式？3）獨立計算。4）匯報。三、課堂小結(jié)：在計算不進位加時要注意什么？四、作業(yè):練習(xí)五第3題。

第六課時連加教學(xué)內(nèi)容：課本第39-40頁的例題、想想做做第1~3題教學(xué)要求：1．使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個數(shù)連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。2．運用所學(xué)知識，解決一些實際問題。3．使學(xué)生在探索算法的過程中，通過交流、比較，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點：使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個數(shù)連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。教學(xué)難點：運用所學(xué)知識，解決一些實際問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)談話：老師今天要考你們一年級的知識，有沒有信心？1、口算：8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6

2、找出最快最好的辦法，口算出每個三角形上數(shù)的總和。439

557581問：怎樣計算比較簡便？3、揭示課題：三個數(shù)的連加不光有口算還有筆算，今天就來學(xué)習(xí)怎樣筆算三個數(shù)的聯(lián)加。（板書：連加）二、新授1．教學(xué)例題。出示例題：一、二、三年級一共借書多少本？1）你打算怎樣列式？（指名說）教師板書：85＋143＋1262）同桌說一說，你準(zhǔn)備怎樣算？（同桌說，再獨立計算）指名說如何計算。3）再想想還有其他方法嗎？生小組討論。 4）指名說：還可以只列一個豎式：85143＋1263545）你喜歡用什么方法計算？四人小組說一說。讓學(xué)生體會到“只列一個豎式”比較簡便。2．教學(xué)試一試：四、五、六年級一共借書多少本？怎樣列式？（指名說）178＋194＋236178194＋236□□□□個位上先加哪兩個數(shù)比較方便？十位上呢？同桌討論。哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進幾。（學(xué)生自己完成計算）三、鞏固練習(xí)1．想想做做第1題。1）獨立計算。提示：想做全對嗎？那要特別認(rèn)真、細(xì)心地計算哦！53279586316402117＋125＋311＋208

做完了想知道對不對怎么辦？（要驗算）一般用再算一次的方法驗算。2）同桌說一說你是怎樣算的。3）指名匯報，集體核對。2.想想做做第3題1）指名說圖意。2）三個班一共植樹多少棵？怎樣列式3）學(xué)生獨立計算。4）匯報核對。5）比較幾種不同的豎式，說一說哪一種簡便。3．想想做做第2題。1）學(xué)生練習(xí)，指名板演。2）集體訂正。四、課堂小結(jié)今天你獲得了什么？教學(xué)后記：

第七課時加法估算

教學(xué)內(nèi)容：課本第40-41頁的例題、試一試、想想做做第1~4題教學(xué)要求：1．使學(xué)生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法。2．使學(xué)生在探索算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。教學(xué)難點：使學(xué)生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法。教學(xué)過程：一、揭題，引入新課昨天老師去買手機，看中一個，價錢是896元，怎樣付錢比較方便？1．說說下面各數(shù)比較接近幾百。8964016085978882．揭題：這節(jié)課我們將利用這樣的知識，學(xué)習(xí)新知識。（板書課題：加法估算）二、新授老師又在商場轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，看到了這些商品。1．教學(xué)例題：出示商品廣告。1）請同學(xué)說說有哪些商品？價格分別是多少？2）你能說說每件商品的價格大約是幾百元嗎？（同桌說）師指名說。3）估計一下，買一部電話機和一個電飯煲，大約需要幾百元？4）你是怎樣想的？四人小組說一說。5）指名說。6）200哪來的？（同桌討論。指名說。）7）指導(dǎo)說法：98元接近100元，192元接近200元。100+200=300（元），大約需要300元。2．教學(xué)試一試：買一輛