蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案全集

第一課什么叫機(jī)械過程與方法：*能夠通過分析，區(qū)分簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。能夠通過對(duì)比，認(rèn)識(shí)機(jī)械的作用。能夠在提示下調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)概念的外延進(jìn)行搜索。知識(shí)與技能：*知道什么是機(jī)械和機(jī)械的作用。知道簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)分。知道復(fù)雜機(jī)械是由簡(jiǎn)單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。知道人類很早就開始制造和使用機(jī)械。情感、態(tài)度與價(jià)值觀*認(rèn)識(shí)到機(jī)械是我們創(chuàng)造和使用的，科學(xué)在不斷發(fā)展。為人類祖先知道和使用機(jī)械的歷史感到自豪。勇于探索和發(fā)現(xiàn)工具中隱含的科學(xué)道理。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：知道什么是機(jī)械和機(jī)械的作用。知道簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)分。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：學(xué)生不知道機(jī)械的概念也不會(huì)區(qū)分簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。層次2：學(xué)生知道機(jī)械的概念但不會(huì)區(qū)分簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。層次3：學(xué)生知道機(jī)械的概念也會(huì)區(qū)分簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。探究能力：層次1：不會(huì)比較、區(qū)分簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。層次2：能夠區(qū)分簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械，但不能抓住本質(zhì)進(jìn)行比較。層次3：能夠區(qū)分簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械，也能抓住本質(zhì)進(jìn)行比較。教學(xué)材料起子、刀、蔬菜、盒子教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生／教師互動(dòng)的目的集中話題問學(xué)生提到機(jī)械，想到了什么？學(xué)生交流。出示一個(gè)有螺絲的盒子。問學(xué)生，有人可以幫我打開嗎？出示起子。出示一根蔬菜，讓學(xué)生幫忙弄成小片。出示刀。讓學(xué)生知道生活離不開機(jī)械。探索和調(diào)查1、師告知，其實(shí)剛才我們用的起子、刀就屬于機(jī)械。2、出示P2的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，哪些是機(jī)械。3、你覺得什么樣的東西可以稱為機(jī)械？4、出示機(jī)械的概念。（降低工作難度）5、再看P2圖，哪些是機(jī)械。6、講簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械的概念。7、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)有區(qū)分圖中的簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。8、你還知道哪些機(jī)械。9、這些機(jī)械大約是在什么年代發(fā)明和使用的。10、講古人的機(jī)械。（P3）首先眼降低大家對(duì)機(jī)械的神秘感，不要覺得機(jī)械離生活很遙遠(yuǎn)。2、分幾步理請(qǐng)機(jī)械概念。并鞏固。3、從年代上體現(xiàn)機(jī)械的不斷進(jìn)步?；仡櫤徒忉?、回憶家里用過哪些機(jī)械？2、在使用過的機(jī)械中，哪些是簡(jiǎn)單機(jī)械，哪些是復(fù)雜機(jī)械。在這里主要是建立一個(gè)大致的概念，不可能通過一節(jié)課把機(jī)械、簡(jiǎn)單機(jī)械、復(fù)雜機(jī)械的概念都弄清。第二課怎樣抬高講臺(tái)過程與方法：*能夠利用杠桿進(jìn)行省力的操作。能夠找出杠桿上的支點(diǎn)。能夠分析阿基米德用杠桿撬起地球預(yù)言的原理。能夠通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。知識(shí)與技能：*知道杠桿是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，利用杠桿可以省力。懂得杠桿的特點(diǎn)，了解杠桿省力的原理。知道杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛運(yùn)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀*喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣。留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：能夠通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。知道杠桿的構(gòu)成要素。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道杠桿的基本結(jié)構(gòu)，也不知道杠桿可以省力。層次2：知道了杠桿的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)杠桿的幾種作用不了解。層次3：知道了杠桿的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)杠桿的幾種作用也了解。探究能力：層次1：不能夠設(shè)計(jì)合理實(shí)驗(yàn)，也不能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)杠桿的作用。層次2：能夠設(shè)計(jì)合理實(shí)驗(yàn)，但不能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)杠桿的作用。層次3：能夠設(shè)計(jì)合理實(shí)驗(yàn)，也能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)杠桿的作用。教學(xué)材料杠桿模型，墊片教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生／教師互動(dòng)的目的集中話題老師現(xiàn)在要把講臺(tái)墊高一點(diǎn)，在每個(gè)桌腳的地方放一個(gè)木塊，誰(shuí)能幫幫忙，只能一個(gè)人來(lái)幫忙。由學(xué)生來(lái)試。（一個(gè)人是可以抬起一般教室的講臺(tái)的一角的。）給學(xué)生出題。探索和調(diào)查老師覺得剛才**同學(xué)的辦法有點(diǎn)累人了，可以用更省力的辦法。學(xué)生用杠桿試。剛才這位同學(xué)使用的這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫名稱啊？在使用杠桿的時(shí)候要注意什么呢？杠桿有哪幾個(gè)必要的部分組成？生活中還用過杠桿嗎？（結(jié)合P5圖）是不是支點(diǎn)越靠前就越省力呢？請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這個(gè)問題。學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)。交流實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)、記錄、交流。是不是用杠桿就一定省力呢？為什么有的時(shí)候還要用費(fèi)力的杠桿呢？1、由學(xué)生想辦法來(lái)解決問題，引出杠桿。2、學(xué)生到這里應(yīng)該會(huì)提到支點(diǎn)、距離的問題。通過實(shí)驗(yàn)就已經(jīng)知道了，要想省力，是有條件的，并不是都省力，有的費(fèi)力，有的不省也不費(fèi)。明確杠桿不只是為了省力，有的是為了省距離?；仡櫤徒忉?、看阿基米德的話。2、如果讓你幫阿基米德制作一個(gè)杠桿來(lái)拖起地，你應(yīng)該要注意哪些地方？應(yīng)用。第三課斜坡的啟示過程與方法：*能夠針對(duì)生活中遇到的問題找出解決問題的方法。能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察記錄結(jié)實(shí)規(guī)律。能夠發(fā)現(xiàn)斜面的變形及其功能。能夠運(yùn)用斜面的知識(shí)解決實(shí)際問題。知識(shí)與技能：*知道斜面也是簡(jiǎn)單機(jī)械，了解它的結(jié)構(gòu)特征及其組成。知道斜面的變形及其功能了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀*通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣。關(guān)注身邊簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：知道斜面也是簡(jiǎn)單機(jī)械，了解它的結(jié)構(gòu)特征及其組成。知道斜面的角度影響拉力的大小，角度越小所需要的拉力越小。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道斜面的構(gòu)成，也不知道影響斜面的斜面的因素。層次2：知道斜面的構(gòu)成，但不知道影響斜面的斜面的因素。層次3：知道斜面的構(gòu)成，也知道影響斜面的斜面的因素。探究能力：層次1：不知道控制變量，也不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究變量對(duì)斜面的影響。層次2：知道控制變量，但不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究變量對(duì)斜面的影響。層次3：知道控制變量，也能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究變量對(duì)斜面的影響。教學(xué)材料小車、拉力計(jì)、書本、知尺。教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生／教師互動(dòng)的目的集中話題出示P6圖，把很重的箱子搬上卡車，有的人是用直接抬上去的方法，你能不能想到一個(gè)更容易的方法呢？告訴學(xué)生這樣的方法就叫利用斜面。這里學(xué)生可能會(huì)想到幾中方法，比如滑輪，斜面。引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的。探索和調(diào)查1、生活中還有哪些地方也用到斜面的呢？2、為什么這些地方會(huì)用到斜面呢？3、斜面這種機(jī)械能不能幫我們省力呢？要想知道這個(gè)問題，可以怎樣去做？4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。5、交流、改善實(shí)驗(yàn)。6、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、小結(jié)。7、出示剛才學(xué)生使用的兩種不同的斜面，問，這兩種斜面哪一種更省力呢？（這里所選擇的實(shí)驗(yàn)一定只能改變一個(gè)量。）8、你覺得影響斜面效率的因素有哪些？9、討論。10、指定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。11、交流、改善計(jì)劃。12、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、小結(jié)。1、首先將斜面也生活建立聯(lián)系，再進(jìn)行研究，這樣更符合認(rèn)知規(guī)律。2、促使學(xué)生思考斜面可能有哪些特性。3、這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是證明斜面確實(shí)省力。4、這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要結(jié)果有哪些因素影響斜面?；仡櫤徒忉?3、出示P7圖，要想更省力地爬上這座山，你有什么好辦法？14、出示螺絲釘，問，為什么螺絲釘要設(shè)計(jì)成這樣？1、再用斜面的道理解釋生活中一些學(xué)生比較難理解的斜面。第四課擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問過程與方法：*能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)。能夠通過實(shí)驗(yàn)研究輪軸省力的原理。能夠?qū)ふ页雠c螺絲刀相同性質(zhì)的輪軸用具。知識(shí)與技能：*知道輪軸也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成。知道輪軸省力的原理。知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀*勇于在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，樂于進(jìn)行探究。留心觀察和研究身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械。通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)。能夠通過實(shí)驗(yàn)研究輪軸省力的原理。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道輪軸的構(gòu)成，也不知道影響輪軸的因素。層次2：知道輪軸的構(gòu)成，但不知道影響輪軸的因素。層次3：知道輪軸的構(gòu)成，也不知道影響輪軸的因素。探究能力：層次1：不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋影響輪軸的因素，也不能解釋復(fù)雜的輪軸。層次2：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋影響輪軸的因素，但不能解釋復(fù)雜的輪軸。層次3：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋影響輪軸的因素，也能解釋復(fù)雜的輪軸。教學(xué)材料起子、螺絲、測(cè)力計(jì)、鉤碼、線、大小不同的圓盤。教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生／教師互動(dòng)的目的集中話題出示P9圖，請(qǐng)問選擇哪一中起子可以更省力的將螺絲擰進(jìn)木頭？出示門的把手，問學(xué)生，為什么要在所的末端放一個(gè)比較大的把手呢？如果沒有這個(gè)大的把手，而是一個(gè)很細(xì)的把手，那又會(huì)是什么樣的效果呢？生活中，你還見過哪些和起子、門把手相類似的機(jī)械呢？講解輪軸的概念。從生活中引入課題探索和調(diào)查1、同樣是起子，同樣都可以省力，但不同的起子省力的大小卻不同，那么影響輪軸的因素有哪些呢？2、討論、交流。3、如果要證明我們的假設(shè)，可以怎樣去做呢？4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。5、交流、改善實(shí)驗(yàn)。6、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、小結(jié)?；仡櫤徒忉?、觀察P10圖，2、在圖中哪些地方用到輪軸的？3、這些輪軸有什么用途？1、再用輪軸來(lái)解釋生活中的輪軸現(xiàn)象。第五課國(guó)旗怎樣升上去過程與方法：*能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)。能夠識(shí)別動(dòng)滑輪和定滑輪。能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動(dòng)。會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。知識(shí)與技能：*知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀*通過科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。建立一種物體可以有多種用途的意識(shí)。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)。會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道滑輪的基本結(jié)構(gòu)，也不知道動(dòng)、定滑輪的區(qū)別。層次2：知道滑輪的基本結(jié)構(gòu)，但不知道動(dòng)、定滑輪的區(qū)別。層次3：知道滑輪的基本結(jié)構(gòu)，也知道動(dòng)、定滑輪的區(qū)別。探究能力：層次1：不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題，也不能選擇研究的對(duì)象。層次2：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題，但不能選擇研究的對(duì)象。層次3：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題，也能選擇研究的對(duì)象。教學(xué)材料滑輪、鐵架臺(tái)、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生／教師互動(dòng)的目的集中話題有誰(shuí)做過升旗手。能告訴我，你升旗的時(shí)候是向下用力還是向上用力的呢？為什么向下用里，國(guó)旗卻會(huì)向上走呢？講解滑輪的概念。從學(xué)生的身邊引入課題。探索和調(diào)查1、你認(rèn)為一個(gè)滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成？2、出示滑輪，講解各部分名稱。3、講解動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)。4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？5、動(dòng)滑輪又有什么用呢？6、學(xué)生選擇研究動(dòng)滑輪還是定滑輪。7、討論實(shí)驗(yàn)。8、交流、改善實(shí)驗(yàn)。9、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、小結(jié)。10、要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？11、討論。12、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。做為選做。回顧和解釋1、生活中如果想應(yīng)用滑輪來(lái)解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪？生活中并不是什么地方都很方便使用滑輪，所以這里再討論一下，在什么樣的情況下比較適合用滑輪，比如前面講到的搬箱子上卡車，就不適合使用。第六課自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘過程與方法：*能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動(dòng)方式。能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一些傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用。能夠?qū)煞N傳動(dòng)方式進(jìn)行比較。會(huì)組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的方式。知識(shí)與技能：*知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用。知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能。了解自行車是怎樣傳動(dòng)的。認(rèn)識(shí)玩具和常見機(jī)械的傳動(dòng)裝置。情感、態(tài)度與價(jià)值觀*樂于進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)。能夠留心觀察所見到的機(jī)械傳動(dòng)方式。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：認(rèn)識(shí)鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)，知道他們的特點(diǎn)和用途。能夠?qū)︽湕l傳動(dòng)和車輪傳動(dòng)進(jìn)行比較，知道他們的應(yīng)該范圍。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)，不能比較出兩者的區(qū)別和聯(lián)系。層次2：知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)，不能比較出兩者的區(qū)別和聯(lián)系。層次3：知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)，并能比較出兩者的區(qū)別和聯(lián)系。探究能力：層次1：不能夠在觀察的基礎(chǔ)上自己組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)，不能組裝簡(jiǎn)單的鏈條傳動(dòng)和車輪傳動(dòng)。層次2：能夠在觀察的基礎(chǔ)上自己組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)，不能組裝簡(jiǎn)單的鏈條傳動(dòng)和車輪傳動(dòng)。層次3：能夠在觀察的基礎(chǔ)上自己組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)，并能組裝簡(jiǎn)單的鏈條傳動(dòng)和車輪傳動(dòng)。教學(xué)材料自行車、齒輪、鏈條、皮尺教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生／教師互動(dòng)的目的集中話題你們知道自行車為什么會(huì)向前進(jìn)嗎？交流。比較兩種自行車的差別。重點(diǎn)觀察現(xiàn)代自行車。讓學(xué)生交流使自行車向前進(jìn)的動(dòng)力來(lái)源。教師講解部分結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。引起學(xué)生的好奇心探索和調(diào)查1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的，請(qǐng)學(xué)生畫出示意圖。2、展示、交流示意圖。3、制作鏈條傳動(dòng)的模型。4、展示制作的模型。5、講解鏈條傳動(dòng)的概念。6、讓學(xué)生解釋，鏈條傳動(dòng)需要哪些基本構(gòu)件。7、讓學(xué)生說(shuō)，鏈條傳動(dòng)的作用。8、如果沒有了條，兩個(gè)齒輪之間可以構(gòu)成簡(jiǎn)單機(jī)械嗎？9、出示齒輪傳動(dòng)裝置。10、講解齒輪傳動(dòng)的構(gòu)成和名稱。11、比較齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的區(qū)別。12、觀察傳動(dòng)裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。（大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別）13、齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)在生活中分別適用于什么地方。由鏈條傳動(dòng)過度到齒輪傳動(dòng)。2、將齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)建立聯(lián)系?；仡櫤徒忉?、研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周。2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進(jìn)多長(zhǎng)距離。第二單元形狀與結(jié)構(gòu)單元分析本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求有：科學(xué)探究知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而展開的一系列活動(dòng)。知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。知道猜想或推測(cè)與經(jīng)探究證實(shí)的結(jié)論是不同的。知道在探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間相互合作、交流與分享。會(huì)根據(jù)需要，從各個(gè)渠道查閱有關(guān)資料。能傾聽尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議并反思和改進(jìn)自己的探究?？茖W(xué)知識(shí)能用感官判斷物體的特征。能根據(jù)特征對(duì)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單分類或排序。3、能將材料的特性與用途相聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀想知道，愛提問。在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。愿意合作與交流。認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷發(fā)展的。喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，改善生活。樂于試用生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。本單元的內(nèi)容:1、折形狀2、搭支架3、建橋梁4、造房子單元教學(xué)概念圖:本單元試驗(yàn)科學(xué)內(nèi)容試驗(yàn)內(nèi)容材料備注1折形狀探究物體形狀與承受力的關(guān)系大小差不多的紙、膠水蛋殼2搭支架研究不同支架的穩(wěn)固性搭建穩(wěn)固、承受力大的高塔吸管、大頭針吸管、大頭針、剪刀、透明膠、細(xì)線等3建橋梁比較三座橋的承受力建瓜皮橋硬紙板、粗繩、筷子、書、透明膠、西瓜皮、水果刀、重物4造房子1、造一座房子1、舊報(bào)紙、膠帶、剪刀、彩筆前概念調(diào)查問卷關(guān)于形狀，我知道：關(guān)于橋梁，我知道：關(guān)于房屋，我知道：關(guān)于物體的承受力，我知道：前概念調(diào)查統(tǒng)計(jì)1、折形狀課程標(biāo)準(zhǔn)：能用感官判斷物體的特征。知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。教學(xué)目的：過程與方法能夠識(shí)別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。能夠開展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小之間的關(guān)系?？茖W(xué)知識(shí)知道復(fù)雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構(gòu)成，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單形狀。知道改變物體形狀，承受力大小也會(huì)改變。了解一些不易變形物體的承受力。知道改變形狀，以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。情感態(tài)度與價(jià)值觀欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來(lái)的啟示。體驗(yàn)與人合作完成任務(wù)的樂趣。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)、生活問題中的作用。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：知道復(fù)雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構(gòu)成，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單形狀。能夠開展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小之間的關(guān)系。知道改變物體形狀，承受力大小也會(huì)改變。知道改變形狀，以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道復(fù)雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構(gòu)成，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單形狀。層次2：知道復(fù)雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構(gòu)成，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單形狀。層次3：知道復(fù)雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構(gòu)成，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單形狀。知道改變物體形狀，承受力大小也會(huì)改變。探究能力：層次1：能夠識(shí)別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。層次2：能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。層次3：能夠開展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小之間的關(guān)系。教學(xué)材料：大小差不多的紙、膠水、蛋殼教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)互動(dòng)目的二次備課集中話題1、（教師出示各種圖片）談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀。你能說(shuō)出下列物體是有哪些形狀構(gòu)成的嗎？2、講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、板、球體5種形狀構(gòu)成的，請(qǐng)大家試一試，由這些形狀你還能變出哪些形狀？3、活動(dòng)：學(xué)生探究用小刀切割橡皮泥。4、交流：匯報(bào)自己切割出的形狀，并嘗試說(shuō)一說(shuō)這些形狀像什么物體？通過對(duì)身邊事物的觀察，引出本課的內(nèi)容，能夠識(shí)別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。探索和調(diào)查1、談話：紙是我們身邊最常見的材料之一，你能想辦法給紙改變一下形狀嗎？比比誰(shuí)的方法多。2、活動(dòng)：學(xué)生折紙，交流各自折的形狀。3、談話：那么我們剛才折的這些形狀的紙誰(shuí)的承受力最大呢？你能預(yù)測(cè)一下嗎？6、學(xué)生討論，記錄好預(yù)測(cè)結(jié)果。教師提醒：它們能放在一起比較嗎？為什么？比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？7、談話：我們?cè)趺磥?lái)比較這不同形狀的紙，誰(shuí)的承受力大呢？8、學(xué)生講述方法。教師提醒：比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？如何比較結(jié)果呢？9、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。10、交流各種形狀的承受力。13、提問：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了什么？14、教師演示：（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不禁風(fēng)，猜猜多少本本子能將它壓塌呢？先學(xué)生預(yù)測(cè)，老師演示蛋殼的承受力。15、提問：看了剛才的實(shí)驗(yàn)，你有什么想法呢？能夠開展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小之間的關(guān)系，知道改變物體形狀，承受力大小也會(huì)改變。了解一些不易變形物體的承受力?；仡櫤徒忉?、出示書上的圖畫提問：下面物體是根據(jù)什么原理做成的，為什么要這樣設(shè)計(jì)？2、討論：我們周圍還有哪些物體也具有牢固的形狀？3、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？留心觀察身邊各式各樣的物體，運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)改進(jìn)它們的缺點(diǎn)？知道改變形狀，以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。2、搭支架課程標(biāo)準(zhǔn)：知道猜想或推測(cè)與經(jīng)探究證實(shí)的結(jié)論是不同的。知道在探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間相互合作、交流與分享。教學(xué)目的：過程與方法能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。能夠設(shè)計(jì)并制作立體支架?？茖W(xué)知識(shí)知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。意識(shí)到小組合作的重要性。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。能夠設(shè)計(jì)并制作立體支架。了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。層次2：知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。層次3：知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形，并了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。探究能力：層次1：不能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。層次2：能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。層次3：能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，并能夠設(shè)計(jì)并制作立體支架。教學(xué)材料：吸管、大頭針、剪刀、透明膠、細(xì)線等教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)互動(dòng)目的二次備課集中話題出示書上的圖片提問：這些物品為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？他們有什么共同特點(diǎn)嗎？分組討論，匯報(bào)想法，相互評(píng)議。揭題：（板書課題）從日常生活中的物品入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。探索調(diào)查1、談話：下面我們就用桌上的塑料管來(lái)搭支架，各組同學(xué)相互合作搭出各種不同形狀的支架，比較哪種形狀的支架最穩(wěn)固。用塑料管搭支架時(shí)我們可以用哪些連接方法呢？2、學(xué)生回答。教師補(bǔ)充介紹連接方法。3、學(xué)生動(dòng)手搭支架。4、匯報(bào)研究成果。5、提問：你能使這些容易變形的支架也穩(wěn)固嗎？6、學(xué)生活動(dòng)。小結(jié)：三角形的穩(wěn)定性比較好。8、談話：同學(xué)們，艾菲爾鐵塔高聳直立、非常壯觀，引來(lái)各國(guó)游客前去參觀，你們也想搭一座這樣的高塔嗎？9、提問：搭高塔前首先要做什么工作呢？10、學(xué)生設(shè)計(jì)、并全班展示。11、分組進(jìn)行搭建工作，師巡視幫助。12、談話：同學(xué)們，你們的高塔搭建完成了嗎？怎么測(cè)試高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性呢？13、學(xué)生討論、回答。14、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。15、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較各組高塔的綜合性能。16、提問：為什么有些組的高塔的堅(jiān)固、穩(wěn)定性好？17、學(xué)生討論、回答。18、提問：有辦法增強(qiáng)高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性嗎？19、學(xué)生討論、回答。20、學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)。21、匯報(bào)、小結(jié)。能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。能夠設(shè)計(jì)并制作立體支架。體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣?；仡櫤徒忉屘釂枺和ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？在我們的日常生活中有用嗎？出示書上的圖片提問：留心觀察身邊各式各樣的建筑物支架，它們有什么特點(diǎn)嗎？了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。3、建橋梁課程標(biāo)準(zhǔn)：能將材料的特性與用途相聯(lián)系。知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而展開的一系列活動(dòng)。教學(xué)目的：過程與方法初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料?？茖W(xué)知識(shí)知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實(shí)的橋梁。了解常見的橋的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗(yàn)造橋的艱辛和快樂。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實(shí)的橋梁。了解常見的橋的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不了解常見的橋的特點(diǎn)。層次2：了解常見的橋的特點(diǎn)。層次3：了解常見的橋的特點(diǎn)，并知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實(shí)的橋梁。探究能力：層次1：能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。層次2：能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。層次3：能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。并能夠自主設(shè)計(jì)打搭建橋梁。教學(xué)材料：硬紙板、粗繩、筷子、書、透明膠、西瓜皮、水果刀、重物教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)互動(dòng)目的二次備課集中話題出示一組有關(guān)橋的圖片談話：它們都是什么橋？用什么材料建造的？2、提問：橋梁的結(jié)構(gòu)一般由哪幾部分組成?3、討論、匯報(bào)，教師適時(shí)板書。4、出示橋梁卡片提問：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們按不同標(biāo)準(zhǔn)給它們分類嗎？5、學(xué)生討論并分類。6、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果及分類標(biāo)準(zhǔn)。通過觀察、分類、討論活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁的探究興趣。了解常見的橋的特點(diǎn)。探索和調(diào)查1、出示書上的三種橋梁圖談話：請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下，你認(rèn)為哪種形狀的橋梁承重力最大，為什么這么認(rèn)為？2、學(xué)生討論、猜測(cè)。3、提問：實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意寫什么？組織學(xué)生分組建造橋梁，并比較其承受力。4、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。5、提問：你覺得橋梁的承重力跟什么因素有關(guān)？6、學(xué)生匯報(bào)。7、組織學(xué)生分組使用瓜皮，建造承受力大的橋梁。8、分組展示結(jié)果，比較、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實(shí)的橋梁?；仡櫤徒忉?、提問：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？在我們的日常生活中有用嗎？今天的橋梁比古代的橋梁如何？說(shuō)明什么呢？2、回家后繼續(xù)研究橋梁的秘密。有興趣的可以使用其他材料搭建承受力大的橋梁。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。4、造房子課程標(biāo)準(zhǔn)：會(huì)根據(jù)需要，從各個(gè)渠道查閱有關(guān)資料。知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而展開的一系列活動(dòng)。喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，改善生活。教學(xué)目的：過程與方法能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計(jì)房子，會(huì)計(jì)算房子的用料。能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建設(shè)房子。能夠搜集有關(guān)著名建筑的圖片和文字資料?？茖W(xué)知識(shí)了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點(diǎn)。知道設(shè)計(jì)在建筑中的重要作用。知道一些古今中外著名的建筑。情感態(tài)度與價(jià)值觀喜歡參加創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)。體會(huì)造房子的艱辛和快樂。體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計(jì)房子，會(huì)計(jì)算房子的用料。能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建設(shè)房子。能夠搜集有關(guān)著名建筑的圖片和文字資料。了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：知道一些古今中外著名的建筑。層次2：知道一些古今中外著名的建筑。了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點(diǎn)。層次3：知道一些古今中外著名的建筑，了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點(diǎn)以及設(shè)計(jì)在建筑中的重要作用。探究能力：層次1：能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建設(shè)房子。層次2：能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，參與設(shè)計(jì)房子，建設(shè)房子。層次3：能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，參與設(shè)計(jì)房子，建設(shè)房子，會(huì)計(jì)算房子的用料。教學(xué)材料：舊報(bào)紙、膠帶、剪刀、彩筆教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)互動(dòng)目的二次備課集中話題1、談話：同學(xué)們，今天老師帶你們坐火箭穿越時(shí)光隧道去古代玩一趟好嗎？2、課件演示：古代人類居住的房子。3、提問：你知道這些房子是用什么材料建造的嗎？這些房子有什么特點(diǎn)？4、課件演示：現(xiàn)代的各種房屋。5、提問：你知道這些房子是怎么建造的嗎？（讓學(xué)生回憶見過的建造房子的所見所聞，了解建房子的大致程序。）6、揭示課題：今天我們也要來(lái)當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師，動(dòng)手建造一座房子。你們有信心嗎？了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點(diǎn)。對(duì)建造房子充滿興趣。探索和調(diào)查1、提問：建造一所房子之前首先要干什么？2、各組討論，畫出本組要建造的房子的簡(jiǎn)圖。3、各組推選一名代表到前面介紹本組的設(shè)計(jì)思路和制作方法。4、各組取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改自己的設(shè)計(jì)圖。5、教師啟發(fā)學(xué)生計(jì)算蓋房子需要多少用料。6、各組計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。7、教師演示制作紙棒的方法。8、各組分散開來(lái)，按照自己設(shè)計(jì)的圖紙建造房子。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生遇到困難時(shí)應(yīng)及時(shí)給予幫助。9、房子建好后還可以用彩筆或彩紙裝飾，每組給自己的房子起一個(gè)好聽的名字。10、把各組的房子放在一起，評(píng)出最結(jié)實(shí)的、最漂亮的等等。11、讓學(xué)生談?wù)劷ǚ孔拥捏w會(huì)。能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計(jì)房子，會(huì)計(jì)算房子的用料。能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建設(shè)房子。體會(huì)造房子的艱辛和快樂?；仡櫤徒忉尳M織學(xué)生搜集古今中外房子的圖片。2、提問：建筑師用哪些方法來(lái)解決房子的承受力和穩(wěn)固性的問題呢？3、通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？在我們的日常生活中有用嗎？作業(yè)：寫一篇建房子的小作文。能夠搜集有關(guān)著名建筑的圖片和文字資料。第三單元它們是怎樣延續(xù)后代的單元分析本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求有：科學(xué)探究會(huì)查閱書刊及其他信息源。能提出進(jìn)行某項(xiàng)探究活動(dòng)的大致思路。能用自己擅長(zhǎng)的方式表述探究活動(dòng)的過程與結(jié)果。能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議?？茖W(xué)知識(shí)1、知道繁殖是生命的共同特征。2、關(guān)注與生物繁殖相關(guān)的技術(shù)問題。3、列舉常見的幾類動(dòng)物的不同生殖方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀能參與教長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)。愿意合作與交流。珍愛生命。關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物、關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。本單元的內(nèi)容:不用種子也能繁殖嗎動(dòng)物怎樣繁殖后代我是怎樣出生的單元教學(xué)概念圖:本單元試驗(yàn)科學(xué)內(nèi)容試驗(yàn)內(nèi)容材料備注1不用種子也能繁殖嗎1、用植物的根、莖、葉繁殖后代植物的根、莖、葉花盆、泥土2我是怎樣出生的1、體驗(yàn)媽媽懷孕時(shí)的感覺5、5千克的重物繩子前概念調(diào)查問卷你能說(shuō)說(shuō)看自己是如何出世的嗎？對(duì)于動(dòng)物繁殖后代的過程，我知道：動(dòng)物繁殖后代的方式有哪些不同嗎？植物不用種子可以繁殖后代嗎？我認(rèn)為：前概念調(diào)查統(tǒng)計(jì)1、不用種子也能繁殖嗎課程標(biāo)準(zhǔn)：會(huì)查閱書刊及其他信息源。知道繁殖是生命的共同特征。關(guān)注與生物繁殖相關(guān)的技術(shù)問題。教學(xué)目的：過程與方法能夠根據(jù)需要，查閱一些關(guān)于植物營(yíng)養(yǎng)繁殖方面的資料。能夠用植物的營(yíng)養(yǎng)器官繁殖一些植物?？茖W(xué)知識(shí)知道植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。了解常見的幾種營(yíng)養(yǎng)繁殖方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)到培育植物的樂趣。能堅(jiān)持觀察，實(shí)事求是的做好記錄。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：知道植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。能夠根據(jù)需要，查閱一些關(guān)于植物營(yíng)養(yǎng)繁殖方面的資料。能夠用植物的營(yíng)養(yǎng)器官繁殖一些植物。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。層次2：知道植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。層次3：能具體了解常見的幾種營(yíng)養(yǎng)繁殖方式情況。探究能力：層次1：不能夠根據(jù)需要，查閱一些關(guān)于植物營(yíng)養(yǎng)繁殖方面的資料。層次2：能夠根據(jù)需要，查閱一些關(guān)于植物營(yíng)養(yǎng)繁殖方面的資料。層次3：能夠根據(jù)需要，查閱一些關(guān)于植物營(yíng)養(yǎng)繁殖方面的資料。并能夠用植物的營(yíng)養(yǎng)器官繁殖一些植物。教學(xué)材料：植物的根、莖、葉、花盆、泥土、相關(guān)圖書、視頻資料教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)互動(dòng)目的二次備課集中話題提問：我們都知道把種子撒到地里可以長(zhǎng)出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？揭題：（板書課題）提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。探索和調(diào)查1、講述：實(shí)際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來(lái)繁殖。你見過這樣的植物嗎？2、學(xué)生分組討論，把結(jié)果記錄在活動(dòng)記錄上。3、小組匯報(bào)。教師整理，在黑板上記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生歸納、認(rèn)識(shí)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式：根莖葉是植物的營(yíng)養(yǎng)器官，花果實(shí)種子是它的繁殖器官。可是像我們剛才討論的這些植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖，我們把這種現(xiàn)象叫營(yíng)養(yǎng)繁殖。（板書：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖）5、提問：你還知道哪些植物利用根、莖、葉來(lái)繁殖？6、播放視頻資料。師生共同探討。7、談話：既然很多的植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來(lái)繁殖，你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來(lái)繁殖？8、學(xué)生栽種植物，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。通過交流討論獲取有關(guān)植物無(wú)性繁殖的信息。教師引導(dǎo)補(bǔ)充相關(guān)信息，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的提取和對(duì)繁殖植物的興趣?；仡櫤徒忉?、小組相互評(píng)價(jià)栽種情況。2、教師小結(jié)。3、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？總結(jié)本課所學(xué)，激勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。2、動(dòng)物怎樣繁殖后代課程標(biāo)準(zhǔn)：會(huì)查閱書刊及其他信息源。知道繁殖是生命的共同特征。列舉常見的幾類動(dòng)物的不同生殖方式。教學(xué)目的：過程與方法學(xué)會(huì)搜集、分析、整理信息。能夠根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?？茖W(xué)知識(shí)知道在自然條件下，絕大多數(shù)的動(dòng)物的繁殖方式是有性繁殖，即經(jīng)過雌雄兩性的結(jié)合。知道兩種基本的繁殖方式，即胎生和卵生。知道動(dòng)物的繁殖方式是豐富多彩的。了解一些動(dòng)物的特殊繁殖方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之情。加深對(duì)動(dòng)物世界的興趣。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：知道在自然條件下，絕大多數(shù)的動(dòng)物的繁殖方式是有性繁殖，即經(jīng)過雌雄兩性的結(jié)合。知道兩種基本的繁殖方式，即胎生和卵生。了解一些動(dòng)物的特殊繁殖方式。能夠根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：知道在自然條件下，絕大多數(shù)的動(dòng)物的繁殖方式是有性繁殖，即經(jīng)過雌雄兩性的結(jié)合。層次2：知道兩種基本的繁殖方式，即胎生和卵生。層次3：還能了解一些動(dòng)物的特殊繁殖方式。探究能力：層次1：能搜集，不能分析、整理信息。層次2：能搜集、分析、整理信息。層次3：學(xué)會(huì)搜集、分析、整理信息，并能夠根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)材料：相關(guān)圖書、視頻資料教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)互動(dòng)目的二次備課集中話題1、提問：小明家有一只很可愛的小狗，希望它可以生一只更可愛的小狗，可他應(yīng)該怎么做呢？2、揭題：（板書課題）由生活中的情景引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探索和調(diào)查1、學(xué)生討論交流，教師相機(jī)板書。2、提問：是不是動(dòng)物的繁殖方式都和小狗一樣呢？組織學(xué)生閱讀書上的資料。3、談話：看完剛才的內(nèi)容，你有什么想法？4、學(xué)生思考、匯報(bào)。教師擇要板書。5、小結(jié)動(dòng)物繁殖方式及其區(qū)別。6、組織學(xué)生用彩筆將書上的動(dòng)物按不同的繁殖方式進(jìn)行分類，匯報(bào)交流評(píng)議各組的想法。7、提問：動(dòng)物的繁殖過程中還有哪些特殊的例子呢？播放相關(guān)視頻資料。8、提問：看完剛才的內(nèi)容，你有什么想法？師相機(jī)進(jìn)行板書，并補(bǔ)充無(wú)性繁殖的內(nèi)容。學(xué)會(huì)搜集、分析、整理信息。知道絕大多數(shù)的動(dòng)物的繁殖方式是有性繁殖。知道兩種基本的繁殖方式，即胎生和卵生。能夠根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。了解一些動(dòng)物的特殊繁殖方式。回顧和解釋1、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有沒有產(chǎn)生新的問題呢？2、課后繼續(xù)研究動(dòng)物繁殖的內(nèi)容，辦一份小報(bào)?？偨Y(jié)本課所學(xué)，激勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。3、我是怎樣出生的課程標(biāo)準(zhǔn)：會(huì)查閱書刊及其他信息源。知道繁殖是生命的共同特征。珍愛生命。教學(xué)目的：過程與方法運(yùn)用交流的方式獲取需要的信息。整理信息，用自己擅長(zhǎng)的方式表述收集到的信息?？茖W(xué)知識(shí)知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代。了解一些人出生前后的簡(jiǎn)單情況。情感態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到生命的珍貴。體會(huì)與父母的親情，體驗(yàn)父母養(yǎng)育的辛苦。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：運(yùn)用交流的方式獲取需要的信息。了解一些人出生前后的簡(jiǎn)單情況。體會(huì)與父母的親情，體驗(yàn)父母養(yǎng)育的辛苦。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代。層次2：知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代。層次3：知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代，并了解一些人出生前后的簡(jiǎn)單情況。探究能力：層次1：不能運(yùn)用交流的方式獲取需要的信息。層次2：能運(yùn)用交流的方式獲取需要的信息。層次3：能夠運(yùn)用交流的方式獲取需要的信息，并能夠整理信息，用自己擅長(zhǎng)的方式表述收集到的信息。教學(xué)材料：相關(guān)圖書、視頻資料、5、5千克的重物、繩子教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)互動(dòng)目的二次備課集中話題1、談話：前幾節(jié)我們已經(jīng)了解了動(dòng)物和植物的繁殖過程，那么人類的繁殖過程是如何的呢？2、揭題：（板書課題）明確本課的教學(xué)內(nèi)容。探索和調(diào)查1、談話：同學(xué)們，你回家后向你的家人了解過自己小時(shí)候的事情嗎？我想你一定有很多的收獲，下面我們就分組交流一下。2、學(xué)生分組交流。3、談話：你們有沒有發(fā)現(xiàn)大家的成長(zhǎng)過程有一些共同的地方？4、討論交流。5、小結(jié)：6、談話：大家小時(shí)候的情況我們已經(jīng)有所了解了，但是你們知道你在媽媽肚子中是怎樣慢慢長(zhǎng)大的嗎？觀看電腦課件：胎兒的成長(zhǎng)。7、談話：看完剛才的內(nèi)容，你有什么想法？8、談話：同學(xué)們，你們?cè)谡n前的調(diào)查中還了解了媽媽懷孕時(shí)的情況，你出生以后，家里的人為了你的健康成長(zhǎng)都付出了很多的代價(jià)，你能跟大家介紹一兩件讓你特別感動(dòng)的事情嗎？9、組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)：負(fù)5、5千克重物；保護(hù)一枚生雞蛋一周。運(yùn)用交流的方式獲取需要的信息，整理信息，用自己擅長(zhǎng)的方式表述收集到的信息。知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代。了解一些人出生前后的簡(jiǎn)單情況。意識(shí)到生命的珍貴?；仡櫤徒忉?、提問：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？以后應(yīng)該怎么做呢？體驗(yàn)父母養(yǎng)育的辛苦。更加珍愛生命。第四單元第一課認(rèn)識(shí)常見巖石過程與方法：*會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見巖石，并能耐在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）給巖石分類。能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料。能夠用自己喜歡的方式（語(yǔ)言、文字、圖畫）記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述和觀察實(shí)驗(yàn)等搜索等探索結(jié)果。知識(shí)與技能：*知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬和遇算反應(yīng)的特征。知道巖石有巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三種類型，了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀*欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國(guó)山水的美好情感。意識(shí)到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見巖石，并能耐在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）給巖石分類。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道巖石的特征，也不能正確地給巖石分類。層次2：知道巖石的基本特征，但不能正確地給巖石分類。層次3：知道巖石的基本特征，能正確地給巖石分類。探究能力：層次1：不能模擬巖石的生成實(shí)驗(yàn)，不能和真實(shí)的巖石進(jìn)行比較，觀察特點(diǎn)。層次2：能模擬巖石的生成實(shí)驗(yàn)，不能和真實(shí)的巖石進(jìn)行比較，觀察特點(diǎn)。層次3：能模擬巖石的生成實(shí)驗(yàn)，并能和真實(shí)的巖石進(jìn)行比較，觀察特點(diǎn)。教學(xué)材料各種巖石、放大鏡、鹽酸、小錘等觀察工具，模擬巖石生成的材料，如蠟燭、酒精燈、燒杯等教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生／教師互動(dòng)的目的集中話題1、用課件展示一些地球表面的情況，及巖石的分布。探索和調(diào)查1、讓學(xué)生在紙上寫下自己對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)。2、交流認(rèn)識(shí)。3、出示P39圖，哪些是巖石，哪些不是巖石？4、怎樣才能稱為巖石？5、教師講巖石的定義。6、巖石有哪些特征？7、交流。8、為了進(jìn)一步了解巖石，我們還可以怎樣來(lái)觀察巖石。9、用多種方法觀察巖石。10、你覺得巖石是怎樣形成的呢？11、小組討論，巖石形成的方式。12、學(xué)生交流，教師板書記錄下生成方式。13、做巖石生成的模擬實(shí)驗(yàn)。14、觀察制作出來(lái)的各種巖石的特點(diǎn)。15、教師再分發(fā)一些真實(shí)的巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，和制作出來(lái)的巖石進(jìn)行比較，觀察這幾種巖石的特點(diǎn)。16、教師告訴學(xué)生，地質(zhì)學(xué)家就是按照巖石的生成方式，把巖石分成了3大類，巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。了解原認(rèn)知。通過比較得出巖石定義。3、觀察的方法是多種多樣的。本課內(nèi)容較多，所以不安排學(xué)生自由分類了，巖石的分類學(xué)生本來(lái)就比較難理解，如果在自己分類的基礎(chǔ)上再進(jìn)行分類的講解就更不容易理解。而且分類并不是本冊(cè)訓(xùn)練重點(diǎn)。在這里學(xué)生對(duì)于巖漿巖和沉積巖可能比較容易講出來(lái)，變質(zhì)巖比較困難，如果學(xué)生講不出變質(zhì)巖，教師可以講出來(lái)，不一定非得學(xué)生講出。在這里這些巖石的名詞完全可以等會(huì)由教師講出來(lái)?；仡櫤徒忉寧r石在生活中有哪些用途。第二課認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)過程與方法：*會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見的礦物，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)礦物的一些性質(zhì)。能夠按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)礦物分類。能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質(zhì)。知識(shí)與技能：*知道巖石和礦物的關(guān)系。知道礦物在顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。了解常見礦物的各種用途。情感、態(tài)度與價(jià)值觀*欣賞自然界各種礦物。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類和社會(huì)帶來(lái)的好處。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見的礦物，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)礦物的一些性質(zhì)。知道礦物在顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道礦物的基本特征，也不能從顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面分析礦物。層次2：知道礦物的基本特征，也不能從顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面分析礦物。層次3：知道礦物的基本特征，也能從顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面分析礦物。探究能力：層次1：不能夠仔細(xì)觀察礦物，不能從顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面細(xì)致觀察礦物。層次2：能夠仔細(xì)觀察礦物，不能從顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面細(xì)致觀察礦物。層次3：能夠仔細(xì)觀察礦物，并能從顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面細(xì)致觀察礦物。教學(xué)材料礦物標(biāo)本、放大鏡。教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生／教師互動(dòng)的目的集中話題分發(fā)幾個(gè)礦物給學(xué)生，讓他們觀察，這幾個(gè)石頭跟前面所研究的巖石有什么不一樣的？教師講解礦物的定義。探索和調(diào)查1、用放大鏡觀察礦物，然后在記錄本上畫下所觀察到的礦物。2、要想對(duì)礦物有進(jìn)一步的了解，我們可以從許多方面來(lái)認(rèn)識(shí)他們的特征。3、請(qǐng)同學(xué)分小組閱讀課文，將從課文閱讀中所獲得的信息寫在記錄本上。4、交流信息，通過閱讀你知道了什么，獲得了哪些信息？5、分發(fā)礦物標(biāo)本，讓學(xué)生參照通過閱讀所獲得的信息，再觀察這些礦物標(biāo)本。畫下來(lái)，可以促使學(xué)生非常仔細(xì)的觀察物體。2、也是驗(yàn)證?；仡櫤徒忉?、關(guān)于礦物，你還有哪些疑問？還想進(jìn)行哪些后續(xù)研究？第三課日益減少的礦物資源過程與方法：*能夠參與討論小學(xué)生能為保護(hù)礦產(chǎn)資源做些什么。能夠調(diào)查家庭、學(xué)校、班級(jí)消耗資源的情況。知識(shí)與技能：*知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。知道礦物資源是有限的，不可再生的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀*意識(shí)到人類在發(fā)展的同時(shí)，也破壞了環(huán)境，消耗了資源。愿意為減少資源浪費(fèi)做出貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：能夠參與討論小學(xué)生能為保護(hù)礦產(chǎn)資源做些什么。知道礦物資源是有限的，不可再生的。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道礦物資源是有限的，不可再生的，也不能夠參與討論小學(xué)生能為保護(hù)礦產(chǎn)資源做些什么。層次2：知道礦物資源是有限的，不可再生的，也不能夠參與討論小學(xué)生能為保護(hù)礦產(chǎn)資源做些什么。層次3：知道礦物資源是有限的，不可再生的，也能夠參與討論小學(xué)生能為保護(hù)礦產(chǎn)資源做些什么。探究能力：層次1：不能轉(zhuǎn)換角度思考問題，不能調(diào)查身邊的資源使用情況。層次2：能轉(zhuǎn)換角度思考問題，不能調(diào)查身邊的資源使用情況。層次3：能轉(zhuǎn)換角度思考問題，也能調(diào)查身邊的資源使用情況。教學(xué)材料教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生／教師互動(dòng)的目的集中話題回憶前面幾課中接觸過哪些礦物。這些礦物有什么用？從生活入手、復(fù)習(xí)。探索和調(diào)查1、然而人們很久以前就已經(jīng)知道了利用礦物資源，而經(jīng)歷了這么長(zhǎng)時(shí)間之后，礦物資源逐漸減少。2、出示中國(guó)現(xiàn)在礦物資源的情況。3、當(dāng)這些礦物資源被開采完之后，人們的生活、工作將處于一個(gè)什么樣的情況呢？4、講解可再生資源和不可再生資源。5、為了保護(hù)資源，我們作為小學(xué)生可以做到什么呢？6、討論、交流。7、如果你是家長(zhǎng)，你可以為保護(hù)資源做什么呢？8、討論、交流。9、如果你是南京市的市長(zhǎng)，你可以為保護(hù)資源做什么呢？10、討論、交流。11、如果你是中國(guó)的中央領(lǐng)導(dǎo)人，你可以為保護(hù)資源做什么呢？12、討論、交流。讓學(xué)生感到危機(jī)。2、讓學(xué)生站在不同的角度來(lái)考慮問題，也是問今后他們的發(fā)展在小學(xué)階段奠定這方面的基礎(chǔ)?；仡櫤徒忉?、調(diào)查家庭一次性用品，如鋁箔、奶瓶蓋等，估算一下你家、你們班級(jí)、你們學(xué)校以及你所在的城市一年大約需要用掉多少這些資源。第五單元人體的“司令部”單元分析本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求有：科學(xué)探究了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的。知道對(duì)其他探究結(jié)果提出質(zhì)疑是科學(xué)探究的一部分，了解合理懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力。會(huì)查閱書刊及其他信息源。能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象做合理的解釋。能考慮對(duì)同一現(xiàn)象做不同的解釋。能傾聽尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述探究活動(dòng)的過程與結(jié)果。能對(duì)研究過程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。科學(xué)知識(shí)1、知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動(dòng)的總指揮部。2、了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對(duì)外界的反應(yīng)。3、了解影響健康的各種因素。4、意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任，能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健。5、能認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀愿意合作與交流。珍愛生命。關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。本單元的內(nèi)容:1、大腦2、神經(jīng)3、感覺4、精心保護(hù)我的大腦單元教學(xué)概念圖:本單元試驗(yàn)科學(xué)內(nèi)容試驗(yàn)內(nèi)容材料備注1大腦認(rèn)識(shí)大腦的重量認(rèn)識(shí)大腦的表面形態(tài)感覺大腦的觸感記憶力游戲創(chuàng)造力游戲蘋果、塑料袋、天平核桃豆腐文具七巧板2神經(jīng)測(cè)試神經(jīng)敏感性研究身體不同部位的反應(yīng)研究個(gè)體之間反應(yīng)速度大頭針、橡皮橡皮、短繩3感覺猜物游戲味嗅覺關(guān)聯(lián)測(cè)試視覺偏差測(cè)試不透明杯子、鹽水醋、鹽水、糖水、苦丁茶、吸管測(cè)試圖前概念調(diào)查問卷1、關(guān)于大腦，你們都了解些什么？2、大腦是靠什么指揮我們做出各種動(dòng)作的呢？3、我們是如何看見物體的呢？前概念調(diào)查統(tǒng)計(jì)1、大腦課程標(biāo)準(zhǔn)：知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動(dòng)的總指揮部。教學(xué)目的：過程與方法能夠通過觀察活動(dòng)，了解大腦的大小，形態(tài)和結(jié)構(gòu)。能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識(shí)?？茖W(xué)知識(shí)知道大腦是人體活動(dòng)的指揮中心。知道大腦的主要功能和四個(gè)功能區(qū)。了解左右大腦半球的差別。情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)到大腦是人體活動(dòng)中的重要性。對(duì)探究大腦的活動(dòng)充滿興趣。意識(shí)到人類對(duì)自身大腦的認(rèn)識(shí)是隨著科技的進(jìn)步逐漸加深的。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：能夠通過觀察活動(dòng)，了解大腦的大小，形態(tài)和結(jié)構(gòu)。能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識(shí)。知道大腦的主要功能和四個(gè)功能區(qū)。體驗(yàn)到大腦是人體活動(dòng)中的重要性。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：知道大腦的主要功能，不知道大腦的四個(gè)功能區(qū)和左右大腦半球的差別。層次2：知道大腦的主要功能和四個(gè)功能區(qū)，不知道左右大腦半球的差別。層次3：知道大腦的主要功能和四個(gè)功能區(qū)，以及左右大腦半球的差別。探究能力：層次1：不能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識(shí)。層次2：能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識(shí)。不能夠通過觀察活動(dòng)，了解大腦的大小，形態(tài)和結(jié)構(gòu)。層次3：能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識(shí)。能夠通過觀察活動(dòng)，了解大腦的大小，形態(tài)和結(jié)構(gòu)。教學(xué)材料：天平、核桃、豆腐、七巧板、有關(guān)大腦的視頻資料教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)互動(dòng)目的二次備課集中話題提問：你們知道世界上最復(fù)雜的機(jī)器是什么嗎？為什么這么說(shuō)？揭題。（板書課題）提問：你對(duì)大腦有哪些了解嗎？你想了解大腦的哪些內(nèi)容嗎？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)大腦相關(guān)問題的思考。探索和調(diào)查1、出示大腦模型師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腦各部分名稱及大腦的形態(tài)。2、組織學(xué)生經(jīng)歷秤水果、握拳、觀察核桃、按豆腐的活動(dòng)后，提問：你對(duì)大腦有了什么新的認(rèn)識(shí)？3、提問：大腦究竟有什么樣的作用呢？4、組織學(xué)生進(jìn)行游戲：記憶力測(cè)試、創(chuàng)造力測(cè)試提問：剛才的游戲都需誰(shuí)的指揮那？大腦還有哪些作用呢？5、組織學(xué)生閱讀書上相關(guān)資料，整理出：我對(duì)大腦作用的認(rèn)識(shí)的文字，分組匯報(bào)交流。通過各種活動(dòng)，幫助學(xué)生了解大腦的大小，形態(tài)和結(jié)構(gòu)等特征。通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識(shí)?；仡櫤徒忉?、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？你覺得：大腦在身體里像什么呢？未來(lái)的人工智能可能有怎樣的發(fā)展呢？有沒有產(chǎn)生新的問題呢？2、課后繼續(xù)探究大腦的相關(guān)知識(shí)，與同學(xué)交流?？偨Y(jié)本課學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生課后的探究。2、神經(jīng)課程標(biāo)準(zhǔn)：會(huì)查閱書刊及其他信息源。能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。教學(xué)目的：過程與方法能夠開展實(shí)驗(yàn)探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度并進(jìn)行解釋。能夠開展模擬活動(dòng)，認(rèn)識(shí)感覺神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)是怎樣傳遞信息的。能夠?qū)Υ竽X、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的做出簡(jiǎn)單的解釋?？茖W(xué)知識(shí)1、知道在人體活動(dòng)中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。2、知道人體活動(dòng)中神經(jīng)傳導(dǎo)的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)探索神經(jīng)傳遞信號(hào)的秘密充滿興趣。樂意探究反應(yīng)速度的差異和解釋其原因。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：知道在人體活動(dòng)中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。知道人體活動(dòng)中神經(jīng)傳導(dǎo)的過程。能夠開展實(shí)驗(yàn)探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度并進(jìn)行解釋。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道在人體活動(dòng)中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。層次2：知道在人體活動(dòng)中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。不知道人體活動(dòng)中神經(jīng)傳導(dǎo)的過程。層次3：知道在人體活動(dòng)中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。知道人體活動(dòng)中神經(jīng)傳導(dǎo)的過程。探究能力：層次1：能夠開展實(shí)驗(yàn)探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度，不能進(jìn)行解釋。層次2：能夠開展實(shí)驗(yàn)探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度并進(jìn)行解釋。層次3：能夠開展實(shí)驗(yàn)探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度并進(jìn)行解釋。能夠開展模擬活動(dòng)，認(rèn)識(shí)感覺神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)是怎樣傳遞信息的。教學(xué)材料：人體神經(jīng)圖紙、相關(guān)圖書、視頻資料、水杯、暗袋、漫畫、大頭針橡皮教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)互動(dòng)目的二次備課集中話題1、游戲：根據(jù)教師指令和動(dòng)作，做出相反的動(dòng)作。2、提問：通過剛才的活動(dòng)，你有些什么想法嗎？?jī)H靠大腦就能完成整個(gè)過程了嗎？耳、眼起了什么作用？四肢呢？那么，耳、眼接受了刺激后如何傳到大腦呢？大腦又是靠什么指揮四肢做出反應(yīng)的呢？神經(jīng)在其中起了什么作用呢？關(guān)于神經(jīng)，你還知道些什么？我們?nèi)淼纳窠?jīng)都與什么相連呢？用游戲?qū)氡菊n的所學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引發(fā)學(xué)生對(duì)信息傳導(dǎo)情況的思考和假設(shè)。探索和調(diào)查全班查找資料，完成表格，師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)想法，不同的補(bǔ)充。提問：剛才我們的暖身游戲，從我們的耳、眼接受刺激到四肢作出反應(yīng)，其中的信息傳遞過程是怎樣的呢？請(qǐng)你們分組用水彩筆在人體神經(jīng)圖上畫一畫，用線與箭頭來(lái)反應(yīng)信息傳遞的過程。分組畫圖，匯報(bào)想法，展示結(jié)果，相互評(píng)價(jià)。提問：是不是我們所有的活動(dòng)，都需要大腦去指揮控制呢？播放搔扒反射和膝跳反射的視頻資料。小結(jié)。提問：那么你們知道一個(gè)這樣的信息傳遞的過程實(shí)際上需要多久呢？組織學(xué)生分組進(jìn)行開始的實(shí)驗(yàn)。10、提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？11、提問：每個(gè)人的反應(yīng)速度不同，那么同一個(gè)人的不同身體部位的反應(yīng)速度相同嗎？比如：手和腳？為什么？12、組織學(xué)生進(jìn)行丟橡皮的實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。13、提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？14、組織學(xué)生進(jìn)行神經(jīng)敏感性實(shí)驗(yàn)。15、提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？能夠通過查閱書籍和其他信息源來(lái)解決有關(guān)神經(jīng)的問題。知道神經(jīng)在全身的分布情況及作用。在對(duì)神經(jīng)分布情況了解的情況下，自主探究神經(jīng)傳導(dǎo)活動(dòng)的過程。能夠開展實(shí)驗(yàn)探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度并進(jìn)行解釋?；仡櫤徒忉?、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？如果說(shuō)大腦是人體的總指揮，那么神經(jīng)是什么呢？2、提問：通過今天的學(xué)習(xí)有沒有產(chǎn)生什么新問題呢？課后還可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式繼續(xù)研究，將結(jié)果與你的同學(xué)交流?？偨Y(jié)本課的所學(xué)，產(chǎn)生新疑惑，課后尋求答案。3、感覺課程標(biāo)準(zhǔn)：了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對(duì)外界的反應(yīng)。會(huì)查閱書刊及其他信息源。教學(xué)目的：過程與方法能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實(shí)驗(yàn)了解感覺的形成原理。學(xué)會(huì)探究視覺、聽覺、味覺和嗅覺等的形成過程?？茖W(xué)知識(shí)1、了解各種感官的作用。2、知道人體的各種感覺是對(duì)外界的反應(yīng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、愿意合作和交流。2、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。3、了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：了解各種感官的作用。能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實(shí)驗(yàn)了解感覺的形成原理。知道人體的各種感覺是對(duì)外界的反應(yīng)。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道人體的各種感覺是對(duì)外界的反應(yīng)。層次2：知道人體的各種感覺是對(duì)外界的反應(yīng)。不了解各種感官的作用。層次3：知道人體的各種感覺是對(duì)外界的反應(yīng)。了解各種感官的作用。探究能力：層次1：不能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實(shí)驗(yàn)了解感覺的形成原理。層次2：能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實(shí)驗(yàn)了解感覺的形成原理。層次3：能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實(shí)驗(yàn)了解感覺的形成原理，并了解相互之間的關(guān)系。教學(xué)材料：不透明的杯子、相關(guān)書籍、模型、視頻資料、醋、鹽水、糖水、苦丁茶、吸管教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)互動(dòng)目的二次備課集中話題游戲：出示不透明杯子，判斷內(nèi)部的物體。提問：剛才的游戲里，你身體的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？提問：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w、聽見聲音、感覺到冷熱、聞到氣味、嘗到味道呢？用游戲?qū)氡菊n的所學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。探索和調(diào)查分組進(jìn)行資料收集整理工作。匯報(bào)各組的發(fā)現(xiàn)。提問：通過剛才的活動(dòng)，你有什么收獲？提問：我們的感覺可以完全相信嗎？出示書上的圖畫，讓學(xué)生進(jìn)行目測(cè)判斷。出示一組液體，讓學(xué)生遮住眼睛、捏住鼻子進(jìn)行判斷5、提問：從剛才的活動(dòng)，你有什么想法？如何才能準(zhǔn)確進(jìn)行判斷呢？能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實(shí)驗(yàn)了解感覺的形成原理，以及相互之間的關(guān)系?；仡櫤徒忉?、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、提問：有沒有產(chǎn)生什么新問題呢？可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式繼續(xù)研究，將結(jié)果與你的同學(xué)交流?？偨Y(jié)本課的所學(xué)，激發(fā)課后探究欲望。4、精心保護(hù)我的大腦課程標(biāo)準(zhǔn)：意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任，能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健。能認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。教學(xué)