母親河禮贊-《川江船夫號子》單元教學(xué)設(shè)計和課時教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年滬教版初音樂八年級上冊

PAGE4—PAGE1—八年級上冊音樂第三單元整體教學(xué)設(shè)計基本信息姓名**聯(lián)系電話***學(xué)段初中展示單元滬教版八年級上冊第六單元單元教學(xué)設(shè)計單元名稱情滿三峽1.單元教學(xué)設(shè)計說明（依據(jù)課程標準的要求，簡述本單元學(xué)習(xí)對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的價值；簡要說明教學(xué)設(shè)計與實踐的理論基礎(chǔ)）本單元在主題“情滿三峽”的標題下，分別設(shè)置了“號子聲聲”“高峽出平湖”兩個二級標題，體現(xiàn)了“生在三峽“愛在三峽”“情滿三峽”三個表現(xiàn)層次。同時也遵循了三峽大壩建成前與建成后的邏輯。第一個二級標題“號子聲聲”，選用了《川江船夫號子》中的《平水號子》和《拼命號子》作為欣賞曲目，因為《川江船夫號子》是巴蜀乃至全國的一大特色，也是優(yōu)秀的民歌品種和曲目之一.“三峽號子”也被稱為“川江號子“”峽江船夫號子”，千百年來流傳于灘多水急的長江三峽，成為三峽人民最富有凝聚力、最具標志性的文化符號，已于2006年被列人國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。歌曲《爺爺?shù)娜龒{號子》是近年來出現(xiàn)的以三峽號子為題材同時又充滿童趣的優(yōu)秀少兒歌曲，一領(lǐng)眾合的演唱形式既充分展現(xiàn)了勞動號子的特點，又讓學(xué)生在親身參與中感受到三峽號子的魅力，激發(fā)學(xué)生對三峽號子風(fēng)格特征的探究熱情。第二個二級標題“高峽出平湖”，欣賞傳唱度較高的經(jīng)典歌曲《三峽情》，這首歌曲突出了地域特色，表達了對故土深情的思念，把本單元“情滿三峽”的題旨推向了一個新的階段。歌曲《三峽的孩子愛三峽》能讓學(xué)生在實踐中進一步體驗對三峽的喜愛之情，領(lǐng)會勞動號子在歌曲中的表現(xiàn)作用。在“創(chuàng)與做”中，設(shè)計了比較豐富的音樂實踐活動。從三峽號子“一領(lǐng)眾合”的表現(xiàn)形式中體驗勞動者之間的情感交流，接著從音樂作品本身的特點中體驗音樂表現(xiàn)要素的作用，并進行《拼命號子》的合作表演。結(jié)合號子的特點體驗《三峽情》中的深情與《三峽的孩子愛三峽》中的演唱意境，逐步提升學(xué)生的審美能力。2.單元目標與重點難點（根據(jù)課程標準和學(xué)生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、核心素養(yǎng)的落實，設(shè)計單元學(xué)習(xí)目標，明確重點和難點）單元教學(xué)目標：（1）聆聽并演唱具有長江三峽地域特點、以三峽號子為主要表現(xiàn)特色的四首音樂作品,體驗其強烈的民族風(fēng)格，并能在音樂作品中感受祖國巨大的發(fā)展變化,對未來的生活充滿美好的向往。（2）能從力度、速度、音色、節(jié)奏及旋律等音樂表現(xiàn)要素和一定的情感中感知三峽號子的音樂表現(xiàn)特點，并能在合作表演中根據(jù)自己的親身體驗說出這些音樂要素的表現(xiàn)作用。（3）在歌曲學(xué)習(xí)中適當加強簡譜的視唱練習(xí);能夠用不同的力度、音量、音色較好地完成歌曲演唱,體驗具有地方特點的襯詞在歌曲演唱中的表現(xiàn)作用,逐步積累和增強自己的音樂創(chuàng)作能力和審美能力。單元重點難點：（1）能從力度、速度、音色、節(jié)奏及旋律等音樂表現(xiàn)要素和一定的情感中感知三峽號子的音樂表現(xiàn)特點，并能在合作表演中根據(jù)自己的親身體驗說出這些音樂要素的表現(xiàn)作用。（2）在歌曲學(xué)習(xí)中適當加強簡譜的視唱練習(xí);能夠用不同的力度、音量、音色較好地完成歌曲演唱,體驗具有地方特點的襯詞在歌曲演唱中的表現(xiàn)作用,逐步積累和增強自己的音樂創(chuàng)作能力和審美能力。3.單元整體教學(xué)思路（介紹單元整體教學(xué)實施的思路，包括課時安排、教與學(xué)活動規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)的課時安排及課時之間的關(guān)聯(lián)等）本單元的四首曲目選材，都極富三峽地區(qū)特色,對三峽號子音樂表現(xiàn)特點的層層挖掘、三峽情感的逐步體驗應(yīng)該作為教學(xué)的重點。因此，音樂教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)該以一個“情”字為中心，從了解三峽、感知三峽音樂風(fēng)格開始，由古至今、由遠及近、由外而內(nèi)，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實踐活動，初步積累審美能力。建議本單元內(nèi)容用4個課時完成，每首作品都可獨立1課時完成。(1)號子聲聲①欣賞《川江船夫號子》a.教材中雖然只呈現(xiàn)了《平水號子》和《拼命號子》，目的是這兩個片段的音樂特點對比相對較為明顯，建議讓學(xué)生對比賞析，并根據(jù)勞動特點來區(qū)分不同的號子特點。可適當拓展《搬運號子》《打夯號子》等不同的號子種類，增強學(xué)生對勞動號子的了解與熱愛。b.《平水號子》和《拼命號子》兩個片段都需要學(xué)生參與演唱，如果領(lǐng)唱有困難，教師可做示范。引導(dǎo)學(xué)生自己編創(chuàng)歌詞來實踐。c.分析號子的音樂特點應(yīng)從音響、音樂要素入手，從學(xué)生自身的感受體驗入手，避免空泛的講解，學(xué)生能用比較規(guī)范的音樂術(shù)語來表述自己的欣賞體會。②歌曲《爺爺?shù)娜龒{號子》a.在“一領(lǐng)眾合”的演唱形式中,體驗并發(fā)現(xiàn)“幫腔”和“以號子為襯詞”的音樂表現(xiàn)特點。例如，“幫腔”是將領(lǐng)唱者的后半句的節(jié)奏壓縮而成，歌詞重復(fù)，襯詞中的號子聲以力度漸強來推動音樂段落的銜接和發(fā)展，同時教師要為學(xué)生營造一個“一領(lǐng)眾合”勞動號子的表現(xiàn)情景。b.歌曲的學(xué)習(xí)以第一段歌詞為主，并在歌詞中適當挖掘長江三峽的相關(guān)音樂文化，同時加強視唱識譜學(xué)習(xí)。（2）高峽出平湖①欣賞《三峽情》這首歌的重點是情感體驗，故鄉(xiāng)的情和景都牽動著三峽兒女的思緒，歌曲旋律的走向恰好表現(xiàn)了感情的激動起伏，欣賞中讓學(xué)生采用舒緩的、豪邁的、激烈的、平靜的等不同的號子聲，配合歌曲不同段落的情感變化，做聲勢情景再現(xiàn)。②歌曲《三峽的孩子愛三峽》a.要求學(xué)生識讀歌譜后,能簡單的分析歌曲的結(jié)構(gòu)風(fēng)格等特點，找出其中相同和相近的樂句，并能夠為演唱時的音色、表現(xiàn)方式和情感做出自己的初步設(shè)想，尤其是能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計表情動作。b.因歌曲有的地方旋律跳進較大，在學(xué)唱時尤其要注意音準,強調(diào)氣息的運用，唱低音時要能夠沉穩(wěn)有力，不發(fā)虛聲，唱高音時要結(jié)實明亮，但不能喊叫，演唱歌曲時咬字吐字要清晰準確，富有表情和語氣，能體現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特點。課時教學(xué)設(shè)計課題川江船夫號子1.教學(xué)內(nèi)容分析（分析本課時教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，學(xué)習(xí)內(nèi)容對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價值，蘊含的正確價值觀念等）《川江船夫號子》位于本單元第一課時，本課時體現(xiàn)三峽大壩建成前以人力行船時孕育而出的船夫號子，它是勞動號子的一種，流傳于重慶、四川境內(nèi)長江流域，為船夫在行船、拉纖、劃船時所唱，川江號子的演唱形式是“一領(lǐng)眾合”，領(lǐng)唱者又叫“號工”，也是勞動的指揮者，行船時，通過“號工”的領(lǐng)唱來指揮和協(xié)調(diào)大家的動作，領(lǐng)唱部分旋律婉轉(zhuǎn)，裝飾音較多，常用遠距離音程；合唱部分節(jié)奏富于變化，旋律性較強，常與領(lǐng)唱交織重疊，構(gòu)成多聲部合唱?！洞ń蛱栕印酚伞镀浇栕印贰镀剿栕印贰兑姙┨栕印贰渡蠟┨栕印贰镀疵栕印贰断聻┨栕印返劝耸撞煌奶栕舆B綴而成為一個既統(tǒng)一又有變化的大型號子套曲，其節(jié)奏和曲調(diào)配合著勞動的過程，有豐富的變化。其中，《平水號子》和《下灘號子》是在平靜江面上行船時唱的，勞動強度不大，因而它的速度較慢，曲調(diào)舒展悠揚，富有歌唱性；《見灘號子》是在發(fā)現(xiàn)險灘，準備投入緊張戰(zhàn)斗時唱的，它堅定有力，充滿信心；《上灘號子》《拼命號子》是在闖灘奪險、與兇灘惡水搏斗時所唱，勞動強度很大，協(xié)作性很強，因此旋律簡單，節(jié)奏急促緊張，氣勢強烈，旋律出現(xiàn)了轉(zhuǎn)調(diào)，整個號子的音樂豐富多變，有很高的藝術(shù)性。本課時主要節(jié)選《平水號子》和《拼命號子》對比聽賞。2.學(xué)情分析（分析學(xué)生與本課時學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與發(fā)展需求、發(fā)展路徑等）初中學(xué)生因所處時代的不同,沒有經(jīng)歷過什么勞動，對號子風(fēng)格的中國民歌學(xué)生接觸甚少,對于歷史久遠和濃烈文化特色的音樂,學(xué)生會出現(xiàn)聽不懂、聽不明白的情況。這就需要教師運用多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生充分感受、體驗號子的精髓,了解川江船夫號子文化,品味、理解、感悟、鑒賞民族民間音樂，對于這一瀕臨消失的長江流域獨特的藝術(shù)形式,學(xué)生們只知其名卻未聞其聲,教師必須通過視頻的強烈影象營造特定的環(huán)境氛圍,以音樂再現(xiàn)生活的真實情感來引起學(xué)生的共鳴,從而進一步健全學(xué)生的審美觀,實現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標。3.目標確定（根據(jù)課程標準和學(xué)生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達成的目標）（1）通過本課學(xué)習(xí)，了解《川江船夫號子》的相關(guān)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)民歌，尊重勞動者的思想感情。（2）通過欣賞、合作表演《川江船夫號子》中的《平水號子》和《拼命號子》，說出兩種號子的音樂特點，歸納勞動號子的特點和作用。（3）通過親身體驗、拓展欣賞，能用簡單的節(jié)奏創(chuàng)編勞動號子。4.學(xué)習(xí)重點難點用多種方法讓學(xué)生感受《川江船夫號子》的音樂特點，親身體驗說出勞動號子的特點和作用，并能創(chuàng)編號子。5.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入、探尋相關(guān)文化——號子根教師活動（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動性問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型等）1.視頻導(dǎo)入請大家欣賞一段視頻，并說出你看到了什么，聽到了什么?感受到了一種什么樣的精神？（播放視頻）2.復(fù)習(xí)民歌的概念及三種體裁師：剛才大家欣賞的是船工號子，號子是民歌的一種體裁，之前我們學(xué)過民歌體裁有：山歌如《洞庭漁米鄉(xiāng)》，小調(diào)如《茉莉花》，今天我們來到山巒重疊、江河縱橫的巴蜀境內(nèi)，感受這吶喊了幾千年的川江船夫號子。（出示課題）這是我們本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖和本課時的學(xué)習(xí)目標（出示結(jié)構(gòu)圖和課時學(xué)習(xí)目標）3.師結(jié)合圖片介紹川江船夫號子淵源。學(xué)生活動（學(xué)生在真實問題情境中開展學(xué)習(xí)活動，與教的環(huán)節(jié)對應(yīng)）1.生答：看到了船夫在拉纖，聽到了震天吼的吶喊聲，感受到了不畏艱辛、頑強拼搏的精神。2.生由師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)民歌的三種體裁了解本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)了解本課時學(xué)習(xí)目標3.了解川江船夫號子孕育而生的根源設(shè)計意圖（簡要說明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)活動等，組織與實施意圖，說明活動對目標達成和學(xué)生發(fā)展的意義，說明如何在活動中達成目標，關(guān)注課堂互動的層次與深度）通過導(dǎo)入視頻那震撼的拉纖場面和對江上行船的講解，讓學(xué)生初步感知號子的特點，激發(fā)學(xué)生對川江船夫號子的學(xué)習(xí)興趣；接著復(fù)習(xí)民歌的三種體裁，讓知識有前移后續(xù)；再出示圖片，讓學(xué)生對川江的地理位置有進一步了解，對學(xué)生了解川江號子形成的淵源——號子根，具有積極的推動作用。環(huán)節(jié)二：感受號子——號子魂教師活動師：讓我們通過船夫口中所唱的歌謠，一起聆聽他們的奮斗故事。聆聽《平水號子》（播放音頻）師問：平水號子的音樂特點是什么？聆聽《拼命號子》師整體介紹《川江船夫號子》：俗話說：到什么山上唱什么歌，到什么灘前喊什么號子。川江船夫號子根據(jù)不同的水域條件“起航——看見險灘——接近險灘——闖險灘——沖過險灘”分別是由《平水號子》（第1、2、3首）、《見灘號子》（第4首）、《上灘號子》（第5、6首）、《拼命號子》（第7首）、《下灘號子》(第8首)等八首不同的號子聯(lián)綴而成的一個既統(tǒng)一、又有變化對比的大型號子聯(lián)套。接下來讓我們一起欣賞船夫們闖險灘最驚險時刻的《拼命號子》，并說出《拼命號子》的音樂特點。3.對比兩首號子的音樂特點，師問：為什么兩首號子會有如此大的差別呢？學(xué)生活動1.生回答（速度較慢，力度較弱、節(jié)奏自由，情緒舒展）2.生討論說出：速度很快，力度很強、節(jié)奏密集，情緒緊張。3.生討論說出：因水域環(huán)境的不同，所以唱的號子也有所不同。生總結(jié)出：《川江船夫號子》速度、力度、節(jié)奏、情緒隨水域環(huán)境的變化而變化。設(shè)計意圖：通過對比欣賞《平水號子》和《拼命號子》，引導(dǎo)說出兩種號子在速度、力度、節(jié)奏、情緒上的特點，從而總結(jié)出川江船夫號子隨水域環(huán)境不同，所唱的號子特點也不同。環(huán)節(jié)三：體驗喊號子——號子韻教師活動1.節(jié)奏練習(xí)：大家想不想感受一下平灘行船時的號子呢？2.分角色表演《平水號子》，師做號工——領(lǐng)唱，生做船工——合唱。3.師生分角色表演《拼命號子》（節(jié)選）4.整體賞析舞臺表演《川江船夫號子》。師：通過剛才的演唱和聽賞，你覺得《川江船夫號子》有什么特點？師：船工在行船或拉纖時為什么要唱號子？師：我們通過了解《川江船夫號子》的特點和作用，總結(jié)出所有號子的概念。學(xué)生活動1.師生配合練習(xí)纖夫沉重的步伐節(jié)奏，先嘆氣，感受二分音符的時值，再踏腳，最后加入人聲。2.師生配合表演，生說出演唱形式（領(lǐng)唱、合唱）。3.節(jié)奏練習(xí)、師生配合表演4.生總結(jié)《川江船夫號子》的特點：號工領(lǐng)唱，眾船工幫腔合唱。生答：統(tǒng)一動作、鼓舞干勁號子：又稱勞動號子，是產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動，即興創(chuàng)編，一領(lǐng)眾合，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動的實際功用。設(shè)計意圖：通過師生配合，親身體驗《平水號子》和《拼命號子》，整體賞析舞臺表演《川江船夫號子》，引導(dǎo)說出川江船夫號子的演唱形式和作用，從而總結(jié)出勞動號子的特點。環(huán)節(jié)四：知識拓展——號子情1.知識鏈接：號子依據(jù)不同的工種和傳唱環(huán)境，分為搬運號子、工程號子、農(nóng)事號子、船漁號子等。請同學(xué)們欣賞兩種不同的號子，你能說出它們分別屬于那種號子種類嗎？2.實踐作業(yè)：根據(jù)所述環(huán)境，創(chuàng)編勞動號子。（師做示范引領(lǐng)）3.課堂小結(jié)：唱響勞動號子，書寫勞動華章。習(xí)總書記說：幸福都是奮斗出來的！唯實干才能成就夢想，唯奮進才能贏得未來！勞動號子作為中華民族的瑰寶，一直以來以其獨特的魅力根植于人們的生產(chǎn)勞動中，號子點燃奮斗激情，勞動者在號子中表達的對生活的熱愛及面對困難不低頭的拼搏精神，希望會一直延續(xù)下去，激勵我們一代代中國人奮發(fā)圖強，積極向上！1.生欣賞兩段視頻，說出搬運號子、工程號子2.分組創(chuàng)編搬運號子，表演展示3.生觀看勞動號子發(fā)展歷程的小結(jié)視頻，師說總結(jié)語。設(shè)計意圖：了解到勞動號子的特點后，拓展欣賞《搬運號子》《打夯號子》，為實踐作業(yè)鋪磚引路。小結(jié)以習(xí)總書記金句“幸福都是奮斗出來的！”引導(dǎo)學(xué)生“唯實干才能成就夢想，唯奮進才能贏得未來”，激勵青少年熱愛生活、尊重勞動。6.板書設(shè)計（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點）川情江《平水號子》韻船夫《拼命號子》魂號子根7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計（關(guān)注作業(yè)的針對性、預(yù)計完成時間，發(fā)揮作業(yè)對復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用）實踐作業(yè)：元旦，學(xué)校將要在六樓的報告廳舉辦一場演出活動，我們要把鋼琴抬到?jīng)]有電梯的六樓，請創(chuàng)編一個搬運號子，以統(tǒng)一大家搬運時的動作節(jié)奏和鼓舞大家的干勁兒。本作業(yè)設(shè)計針對學(xué)生對號子特點的掌握程度，學(xué)生分組自主討論、創(chuàng)編，預(yù)計5-6分鐘，通過創(chuàng)編對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行鞏固，并能運用到生活實踐中。8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實際撰寫）本課時選取音視頻、圖片等資源，最大限度地讓學(xué)生了解川江船夫號子的相關(guān)文化和特點，從最初的看視頻、圖片，讓學(xué)生從視覺感知號子的魅力——號子根；到聽音頻，讓學(xué)生從聽覺感知號子的特點——號子魂；接著讓學(xué)生通過喊號子親身體驗號子的作用