“運(yùn)用之妙存乎一心”信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)融合

運(yùn)用之妙，存乎一心——信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)相融合目錄TOC\o"1-3"\h\u23644引言 128021一、信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂融合實(shí)例 22928（一）信息技術(shù)在小學(xué)拼音教學(xué)中的運(yùn)用 214734（二）信息技術(shù)在小學(xué)生字教學(xué)中的運(yùn)用 714734（三）信息技術(shù)在小學(xué)閱讀與寫作教學(xué)中的運(yùn)用 74743二、信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)的作用 1030995（一）提高小學(xué)課堂教學(xué)效率，使課堂更鮮活 1018772（二）有效突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果 116418（三）運(yùn)用信息技術(shù)針對性批改作業(yè)，為教師減負(fù) 1217351結(jié)論 139099參考文獻(xiàn) 147051致謝 15

摘要：隨著時代的蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，信息技術(shù)在我們的生活中占據(jù)著重要地位。近年來，隨著新課改不斷深入，教學(xué)目標(biāo)與要求也發(fā)生了變化。在這一背景下，小學(xué)語文課堂的問題日益凸顯，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新課改的要求，需教師構(gòu)建更加高效的語文課堂。為此，教師要加快優(yōu)化與創(chuàng)新的腳步，更新教學(xué)理念，利用信息技術(shù)積極探尋有效的教學(xué)方式，信息技術(shù)的融合將會促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。以幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。本論文通過個人教學(xué)實(shí)例體現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂融合對促進(jìn)當(dāng)代教學(xué)發(fā)展具有一定作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文課堂教學(xué)；信息技術(shù)；融合

引言隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)課堂已經(jīng)逐漸引入了許多新技術(shù)，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、人工智能等。目前以信息技術(shù)迅猛發(fā)展為代表的網(wǎng)絡(luò)時代早已占據(jù)市場，而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)融合已經(jīng)成為當(dāng)前信息化教育體制研究的熱點(diǎn)問題。把信息技術(shù)和課堂融為一體，也就是運(yùn)用各種信息技術(shù)的教學(xué)手段，完美地地融入課堂，像在黑板上用粉筆書寫那樣自然流暢。在小學(xué)語文教學(xué)中融入信息技術(shù)，對教師的語文教學(xué)、學(xué)生的語文學(xué)習(xí)都有非常重要的幫助。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的注意，刺激學(xué)生的感官，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。新課標(biāo)下的語文課堂避免了傳統(tǒng)教育課堂的單一性與古板化，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的多元化與新穎性。因此，信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂是不可或缺的一個教學(xué)手段，我們應(yīng)該致力于將現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)相融合，使得小學(xué)語文教學(xué)更生動有趣，更多樣，從而提高小學(xué)語文課堂的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)以拼音、生字、閱讀和寫作四方面為主，本文將根據(jù)這一教學(xué)重點(diǎn)并結(jié)合個人實(shí)踐，以親身教學(xué)案例體現(xiàn)信息技術(shù)在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢。一、信息技術(shù)與小學(xué)課堂融合實(shí)例《“互聯(lián)?+”時代信息技術(shù)與?學(xué)語?課堂教學(xué)的融合》?蘭芳-《新課程》-2023《“互聯(lián)?+”時代信息技術(shù)與?學(xué)語?課堂教學(xué)的融合》?蘭芳-《新課程》-2023我將從拼音教學(xué)、生字教學(xué)和閱讀與寫作教學(xué)介紹信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)融合的一些實(shí)例，探討信息技術(shù)如何促進(jìn)小學(xué)課堂的高效性和鮮活性，并發(fā)揮其作用，提高教學(xué)效果《現(xiàn)代信息技術(shù)與?學(xué)語?課堂教學(xué)融合策略淺談》陳麗萍-《新教師》-2021《現(xiàn)代信息技術(shù)與?學(xué)語?課堂教學(xué)融合策略淺談》陳麗萍-《新教師》-2021信息技術(shù)在小學(xué)拼音教學(xué)中的運(yùn)用小學(xué)拼音是漢字的基礎(chǔ)，拼音教學(xué)也是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)性教學(xué)和早期教育的重點(diǎn)教學(xué)。對于低年級學(xué)生，缺失這一方面的學(xué)習(xí)或者說這一方面學(xué)習(xí)掌握不到位，將勢必會影響之后的語文學(xué)習(xí)。所以，為日后培養(yǎng)認(rèn)字能力和閱讀能力打下“地基”，必須幫助和引導(dǎo)小學(xué)生能夠有效的掌握拼音的讀法、用法且進(jìn)行有效地鞏固。此外，信息技術(shù)還可以與多媒體結(jié)合，播放拼音教學(xué)視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解拼音的發(fā)音和規(guī)則。拼音學(xué)習(xí)對于一個剛從幼兒園升上一二年級的學(xué)生來說，無疑是一個新的挑戰(zhàn)。孩子對于拼音的掌握，一般是一頭霧水的，僅從朗讀上教學(xué)，勢必會讓學(xué)生感到乏味并難以掌握拼音朗讀要點(diǎn)。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)往往依賴于教師手工書寫和講解，這不僅費(fèi)時費(fèi)力，而且學(xué)生容易失去興趣。因此，在拼音教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用非常重要。信息技術(shù)將為我們提供一個有效的平臺，使用信息技術(shù)將枯燥的拼音變得生動有趣，使這抽象的拼音教學(xué)轉(zhuǎn)成了具體的、直觀的教學(xué)，這樣的教學(xué)在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明顯改善了教學(xué)效果及豐富了課堂氛圍。根據(jù)本人親身教學(xué)經(jīng)歷，在對學(xué)生進(jìn)行區(qū)分聲母和韻母的教學(xué)中，我就采用了多媒體教學(xué)。對學(xué)生播放“知識小熊”的視頻，視頻中將i、u、ü放在各小山坡中，同時將其他聲母和韻母的放在一起逐個發(fā)音，讓學(xué)生集中注意力，仔細(xì)聽取發(fā)音來猜測準(zhǔn)確的i、u、ü小山坡，待到學(xué)生回答后根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行講解。因聲母的發(fā)音又輕又短，像“b、p、m、f”，所以能夠簡單辨別聲母與韻母。順勢下去，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音頻朗讀，在邊解邊展的過程中，既幫助學(xué)生區(qū)別了聲母和韻母，又讓學(xué)生掌握了拼讀要領(lǐng)。在本次拼音教學(xué)中，學(xué)生在猜測小山坡時很活躍，積極回答問題，在視頻跟讀中也非常積極?？梢姡畔⒓夹g(shù)可以為拼音教學(xué)提供更加生動、直觀的手段，如利用拼音圖像、拼音游戲、拼音視頻等，讓學(xué)生更加容易理解和掌握拼音知識。使用信息技術(shù)與多媒體結(jié)合教學(xué)，不僅改善了課堂氛圍，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)在小學(xué)生字教學(xué)中的運(yùn)用小學(xué)階段識字認(rèn)字也是語文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，生字的學(xué)習(xí)不亞于拼音的學(xué)習(xí)，識字量不夠，不僅會影響學(xué)生的閱讀和寫作，還會影響他們的學(xué)習(xí)成績。對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)生字同樣是一件困難且枯燥的事情。傳統(tǒng)的字教學(xué)方法往往過于單一，只是強(qiáng)調(diào)教師手工書寫和講解，而信息技術(shù)則可以為學(xué)生提供更加多樣化的字教學(xué)方法。例如，利用多媒體軟件，可以播放字寫得好的同學(xué)的示例，讓學(xué)生模仿，從而提高學(xué)生的字寫得水平。此外，利用人工智能技術(shù)，可以通過數(shù)據(jù)分析，找出學(xué)生字寫得不足之處，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)字寫得技巧這時，信息技術(shù)融合又有大作用了許迎春.信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的優(yōu)課案例.許迎春.信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的優(yōu)課案例.因此，在小學(xué)生字教學(xué)中，信息技術(shù)也起到了非常重要。信息技術(shù)在小學(xué)閱讀與寫作教學(xué)中的運(yùn)用小學(xué)閱讀與寫作是學(xué)生語文課程中的重要任務(wù)，也是學(xué)生成長的重要方面。所以在閱讀和寫作的教學(xué)中,信息技術(shù)的應(yīng)用也是十分重要的。閱讀與寫作的傳統(tǒng)教學(xué)方式往往過于單一，僅強(qiáng)調(diào)教師的講解與點(diǎn)撥，而信息技術(shù)則能為學(xué)生提供閱讀與寫作的更多元化教學(xué)方式。例如，利用多媒體軟件，可以播放相關(guān)閱讀材料，讓學(xué)生更加深入地了解相關(guān)知識。利用人工智能技術(shù)，可以通過數(shù)據(jù)分析，找出學(xué)生閱讀與寫作的不足之處，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)閱讀與寫作技巧。低學(xué)段的學(xué)生如若在小學(xué)拼音與生字學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)不牢固，在閱讀與寫作中也是存在一定障礙的。如若能在閱讀與寫作教學(xué)中充分吸引學(xué)生，那么閱讀與寫作教學(xué)在一定程度上是能夠促進(jìn)學(xué)生對拼音生字的學(xué)習(xí)。所以，在閱讀教學(xué)中，我會在備課的時候收集材料制作各種各樣的多媒體課件，如:在《青蛙賣泥塘》這一課中，我會利用自己做的動畫導(dǎo)入，出示青蛙在池塘旁吆喝的動畫讓學(xué)生能立即了解課文主題與了解“吆喝”此詞含義。利用動畫導(dǎo)入一方面吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面讓學(xué)生對課文有了一定的了解。此教學(xué)中，根據(jù)同學(xué)們課后對課文以及老師課堂的動畫導(dǎo)入的討論來看，可見，此教學(xué)是成功的?？偠灾W(xué)語文課堂與信息技術(shù)融合會讓本死板的課堂變得生動，這也需要我們老師能夠自己創(chuàng)造更多的融合方式，把課堂變得更加新穎、多樣和有趣，讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)知識，愛上學(xué)習(xí)知識。二、信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)的作用《?學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)?研究》?翠萍;-《學(xué)周刊》-2019《?學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)?研究》?翠萍;-《學(xué)周刊》-2019信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的作用非常重要，可以提高小學(xué)課堂教學(xué)效率，使課堂更鮮活，有效突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果，同時也為教師減輕負(fù)擔(dān)《“雙減”下?學(xué)語?課堂中信息技術(shù)的整合運(yùn)?》霍紅?《“雙減”下?學(xué)語?課堂中信息技術(shù)的整合運(yùn)?》霍紅?-《當(dāng)代家庭教育》-2023（一）提高小學(xué)課堂教學(xué)效率，使課堂更鮮活不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的粉筆板書一定程度上促進(jìn)了教學(xué)。但隨著社會信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的粉筆板書已逐漸展露一些弊端，必然會使教學(xué)流暢性受到阻礙。在某位老教師的公開課視頻記錄中就展現(xiàn)了黑板板書的弊端。該教師在課程開始、導(dǎo)入階段結(jié)束的時候，就開始板書課題。在課題較長的情況下，既要追求板書美觀又要恰當(dāng)控制時間才是一個很好的導(dǎo)入，但是該教師板書速度極慢，造成了時間空檔，使學(xué)生注意力分散，讓剛剛通過課程導(dǎo)入營造起來的學(xué)習(xí)氛圍頓時消失大半，孩子們的情緒逐漸減弱。那時，我存在這樣一個疑惑：如果能夠使用電子板書一定會更好。傳統(tǒng)的教學(xué)板書不僅在書寫方面浪費(fèi)了大量的時間，而且還存在關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的問題。畢竟是一塊靜態(tài)的黑板，教師即使是絞盡腦汁，能發(fā)展的空間還是很狹小。雖說語文教學(xué)離不開板書，但是其實(shí)我們可以使用更新穎的方式來代替一部分板書，從而把課堂中更多的時間留給學(xué)生。信息技術(shù)，它能夠展現(xiàn)豐富的內(nèi)容，動態(tài)化的視覺效果。不管是什么內(nèi)容，都可以通過電子白板將圖片和短片直觀地呈現(xiàn)在課堂中。通過信息化的手段，將教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)重新組合、整合，從而形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，真正做到融會貫通。這樣，既節(jié)省了教學(xué)時間、又使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富、完整、有效。有效突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果《在?學(xué)語?教學(xué)中應(yīng)?信息技術(shù)的現(xiàn)狀》-《互聯(lián)?資源》-2021將信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)融為一體,能夠提高小學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓課堂變得生動起來。具體地說，信息技術(shù)可以提供多媒體課件、在線資源、互動游戲等豐富的小學(xué)語文課堂教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)知識點(diǎn)。信息技術(shù)還可以為小學(xué)語文課堂注入新的活力。例如，利用在線視頻資源，可以為學(xué)生提供生動有趣的動畫演示，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。利用互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到東西，提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時，信息技術(shù)還可以為小學(xué)語文課堂提供數(shù)據(jù)分析，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定更有效的學(xué)習(xí)計劃。通過數(shù)據(jù)分析，教師可以了解學(xué)生在哪些知識點(diǎn)上表現(xiàn)更好，為教師的教學(xué)提供指導(dǎo)。運(yùn)用信息技術(shù)針對性批改作業(yè)，為教師減負(fù)\o"淺論信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用"\t"/kcms2/article/_blank"淺論信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].劉麗萍;張家紅.\o"中小學(xué)電教(下半月)"\t"/kcms2/article/_blank"中小學(xué)電教(下半月)，\o"2018(09)"\t"/kcms2/article/_blank"2018(09).以往批改練習(xí)作業(yè)都是學(xué)生做完教師收上來一本一本批改，出現(xiàn)錯誤得一一對應(yīng)名字讓學(xué)生進(jìn)行修改，既繁瑣又不能保證每一個學(xué)生都能正確訂正。并且可以有針對性的批改作業(yè)，給學(xué)生更精準(zhǔn)的反饋，幫助老師更好的的學(xué)習(xí)情況，更精準(zhǔn)的的教學(xué)。批課堂練習(xí)時使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)設(shè)備，這樣效果會更好。如:學(xué)生完成后，抽取一部分學(xué)生的當(dāng)堂練習(xí)，再通過投影投屏到電腦屏幕進(jìn)行點(diǎn)評、修改，同時學(xué)生也能讓學(xué)生直觀看到自身錯誤，其他同學(xué)也可以得知在該部分自己要注意或者其他同學(xué)也可以幫忙改，豐富自身知識。在多媒體教學(xué)中，教師可以充分利用投影器中的放大符、畫筆、橡皮擦等工具對作業(yè)進(jìn)行批改，減輕了教師的手改負(fù)擔(dān)。且在其中的拍照功能還可以把好與可進(jìn)步的作業(yè)拍照進(jìn)行對比，這樣每個學(xué)生都可以得知自己有沒有做對題目，不僅調(diào)動了學(xué)生的參與意識，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識。結(jié)論綜上所述,“信息技術(shù)”這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且充分有效地提高了語文課的教學(xué)效率，對于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生調(diào)動學(xué)生多種感官，讓課堂變得生動活潑。同時，此教學(xué)手段也為教師的教學(xué)提供更多的支持，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?？茖W(xué)地采用多媒體進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)《電?信息技術(shù)?效運(yùn)?的設(shè)計與思考》?春;-《電?測試》-2017，走向信息技術(shù)的豐富與創(chuàng)新，占領(lǐng)素質(zhì)教育的最高點(diǎn)，從而想辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生求知欲望，是我們每一位語文教師所要肩負(fù)起的《電?信息技術(shù)?效運(yùn)?的設(shè)計與思考》?春;-《電?測試》-2017

參考文獻(xiàn)《“互聯(lián)?+”時代信息技術(shù)與?學(xué)語?課堂教學(xué)的融合》?蘭芳-《新課程》-2023.《現(xiàn)代信息技術(shù)與?學(xué)語?課堂教學(xué)融合策略淺談》陳麗萍-《新教師》-2021.許迎春.信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的優(yōu)課案例.《?學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)?研究》?翠萍;-《學(xué)周刊》-2019.《“雙減”下?學(xué)語?課堂中信息技術(shù)的整合運(yùn)?》霍紅