第12講 記敘文線索作用（課件）中考語文復習記敘文閱讀重難點專攻

中考復習記敘文閱讀理解記敘文閱讀線索的作用線索的概念線索分類線索的作用及出題形式目錄學習目標1.理解什么是文章的線索。2.掌握線索的作用。3.對考點進行全方位解讀，達到考試中熟練解答，運用自如，得心應手。線索是作者選擇材料的準繩，是貫穿全文始終的一條脈絡，是聯(lián)結(jié)文章全部材料、推進文章內(nèi)容發(fā)展的一條堅強的紐帶。線索特點有二：一是貫串全文，像珍珠項鏈的絲線，使材料成為一個整體；二是線索往往有明顯的標志，而且表示線索的文字會反復出現(xiàn)。線索的概念俗話說：“彩線穿珍珠”，“彩線”就是線索，“珍珠”就是材料或故事正確審題，明確考點.常規(guī)設問本文的線索是什么，有什么作用？2.變式設問xx(事物)在文章中多次出現(xiàn)，有何作用?3.本文明線是什么?暗線是什么?有什么好處?關鍵詞：線索/作用/好處線索的種類線索明線暗線物品地點人物事件以作者的情感態(tài)度或情感態(tài)度的變化為線索時間注意一篇文章有三種形式的線索1.明線2.暗線3.明暗線交織線索的分類舉例分析：如《最后一課》一文，“我”是貫穿全文的線索：“我”在村公所外看布告→到教室后發(fā)現(xiàn)教室情況不同尋常，上課時明白了事情的原委。再如魯迅先生的小說《孔乙己》中的“我”，就是一個線索人物。小說通過“我”的所見所聞反映出孔乙己的性格核遭遇?！拔摇辈粌H是孔乙己悲慘遭遇的見證人，也是安排故事情節(jié)的重要線索。

1、人線

按人物動作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見聞來組織材料，以人物活動為線索。2、事線

主要指以某一種中心事件為線索，情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，有些文章事件本身便是線索。舉例分析：

《散步》，文章內(nèi)容僅僅以“散步”為中心線索，展現(xiàn)了在那個來得有些遲的春天，我們一家人無限溫馨的畫面。如《皇帝的新裝》（七年級上冊）一文情節(jié)發(fā)展的線索是：皇帝“愛新裝→做新裝→看新裝→穿新裝→展新裝”。3、物線以一個具體的或有某種象征意義的實物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來展開故事情節(jié)。舉例分析：如《羚羊木雕》一文的故事情節(jié)是圍繞“羚羊木雕”展開的?！傲缪蚰镜瘛痹谖恼陆Y(jié)構(gòu)、實現(xiàn)主題、塑造人物方面起著重要作用?！拔铩边€指具有象征意義的事物。如《爸爸的花兒落了》一文。其中的“花兒落了”一語雙關，既指爸爸栽植的花花草草，也指爸爸的生命。還有《驛路梨花》《紫藤蘿瀑布》“梨花”“紫藤蘿”是全文的線索舉例分析：如《小橘燈》按地點的轉(zhuǎn)換全文可分為四部分：敘述鄉(xiāng)公所樓上發(fā)生的事；敘述小姑娘家的情形；敘述回寓所后的交談；交代離村后的情形。文章以地點為線索，內(nèi)容顯得井然有序，層次分明。《藤野先生》，以“我”的活動地點為線索安排情節(jié)，從東京到仙臺，再到北京層層地點變化展開描述?！稄陌俨輬@到三味書屋》。此文章題目“從……到……”就可以看出文章所寫之人、所敘之事是以地點的轉(zhuǎn)移來組織材料的。4、地線

文章以地點的轉(zhuǎn)換來安排層次，地點就是敘事的線索；（以地點變化的順序為線索）。舉例分析：《金色花》寫孩子變成金色花，與媽媽一天的游戲玩鬧，以“當你沐浴后做禱告，吃過午飯，黃昏時”這些表示一天內(nèi)時間推移的詞句來組織全篇，推動情節(jié)的發(fā)展，讓我們感受到一種濃濃的母子之情，也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛?！秱ゴ蟮谋瘎　肥且詴r間的推移為線索，記敘了斯科特和他的隊員悲壯的失敗以及覆滅。語言標志是：1912年1月16日這一天→1月18日→2月17日夜里1點鐘→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。5、時線

文章以時間的推移來組織材料，時間就成為貫穿全文的一條線索；（以時間順序為線索）。舉例分析：又如《阿長與山海經(jīng)》一文，“我”對阿長的感情是：憎惡、討厭→敬重、愛戴?！肚锾斓膽涯睢啡囊还矊懥巳慰椿?，作者對母親的漠視到理解，文章以我對母親的懷念和我不理解母親的愧疚自責為情感線索，歌頌了真摯的、純真的母愛，表達了對母親深切的懷念和無盡的愛。6、感情線

文章沒有中心事件和具體的故事情節(jié)，而是以作者的思想感情變化為線索來組織材料的，以人物思想感情的變化為線索。7.明線/暗線如《藤野先生》一文就有明暗兩條線索：明線：魯迅先生與藤野先生的交往；暗線：魯迅的愛國主義思想感情明線：主要事件暗線：情感、心理、品質(zhì)、精神線索的作用第1段：我最不能忘記的是他的背影。第6段：這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。第6段：等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，

我便進來坐下，我的眼淚又來了。第7段：我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥

胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。背影|朱自清開篇點題，引出下文集中刻畫，把故事情節(jié)推向高潮對“背影”的動態(tài)進行補充，深化主題照應開頭，引人回味，增強感情。

①線索的貫穿使文章各部分內(nèi)容連接在一起，渾然一體，使文章條理清楚、層次清晰，結(jié)構(gòu)完整嚴謹。?②從情節(jié)上看：線索本身出現(xiàn)在故事情節(jié)中，可以推動情節(jié)發(fā)展。如《皇帝的新裝》中“新裝”這一線索本身就不斷推動著情節(jié)的發(fā)展。第一人稱的線索人物以“我”的口吻講述故事，還能增加故事的真實感與可信性。③從人物的角度看：線索常常與人物形象的塑造或人物的品質(zhì)相關，有表現(xiàn)人物品質(zhì)，突出人物形象的作用。如《驛路梨花》中“梨花”潔白純美的形象與人物的形象是相益得彰的，同時還映襯著人物美好的心靈與可貴的品質(zhì)。線索作用④從主題表現(xiàn)上看：線索可以是寄托或體現(xiàn)情思的事物，甚至是情思本身，這樣的線索就間接或直接表現(xiàn)了文章的主題。如《荷葉·母親》中“荷”的形象就體現(xiàn)了母親對孩子的無私呵護。線索作用理清文章的敘事線索

不是隨便一種事物都可以作為文章的線索，主要還要看能不能在文章中體現(xiàn)出來，能不能把文章的內(nèi)容串聯(lián)起來，之間是否存在內(nèi)在聯(lián)系，能否體現(xiàn)文章的主要思想的一些具體事物，才可以作為貫穿全文的線索。①從標題入手；②從文中反復出現(xiàn)的事物、詞語入手；③從文中抒情、議論性的語句入手；④從開頭句、結(jié)尾句、過渡句或段首段尾的中心句入手；⑤從線索類別入手，主要看材料/事件貫穿起來的是什么，一般是事線、物線、情線，有時也會以時間、地點為線索。注意：有時一篇文章有明暗兩條線索或有主線、副線之分。\厘清線索的方法1.審題目題干關鍵點：線索；是什么；作用→考查分析文章的線索及其作用。2.理思路第一步，調(diào)動日常積累的有關常見線索的知識；第二步，通讀文章，把握關鍵語句，梳理出文章的線索；第三步，從人物、事件、文章結(jié)構(gòu)等角度出發(fā)，分析其作用。3.記模板公式：線索+作用。模板：文章以“XX”為線索/以“XX”為明線，以“XX”為暗線，貫串全文，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，主題的表達更充分、集中。（所以“XX”是本文的線索）。答題思路與方法01迷惑了，世界

世界是什么？

小時侯，世界是爸寬厚的肩膀，是爸爸有力的大手，經(jīng)爸爸的大手我總能騰空在他的肩膀上，然后世界便在我的足下變得渺小了；世界是外婆那慈愛的目光，親切的皺紋，可愛的白發(fā)，在外婆的懷抱里我總可以和歡樂盡情地牽手。那時候的世界是天真，是無憂無慮，我喜歡。

漸漸長大，世界是兒時的伙伴，是風雨中的追逐嬉戲，是晚霞中的紅蜻蜓，是頭上的花冠，是手中的柳笛，還是那田地里老牛犁出的一行行局外人很難讀懂的詩，這時的世界是長大，是童趣，我留戀。

等到上學，世界是整個書堂，是整個歷史，是整個天地，是岳飛背上的“精忠報國”，是他揮毫的“收拾舊河山”，是他用生命塑成的岳武墓和那莫測的武穆遺書世界是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英雄氣概是李清照“才下眉頭，卻上心頭”的纏綿憂思∶是李后主“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的浩浩愁思，是他“桃花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風”的惆悵是陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的恬淡……

世界是什么？我追尋著，探索著。思想像一匹野馬在窗馳騁，我不是好騎士，我握不住韁繩，所以我不知道我探索的世界到底是什么。一位美麗的少女品茗書房，凝脂般的纖纖玉手輕翻書面，茶香和著書香……這是世界嗎？在秋風蕭蕭、秋雨蕭蕭，球心亦蕭蕭的日子，獨自一人漫步在田間小路上，天色昏暗，尋找一個無