趙州橋(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

趙州橋第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法。

2、感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起民族自尊心和自豪感。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解趙州橋的主要特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。2、難點(diǎn)：了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。三、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，距今已經(jīng)有1400多年的歷史了。趙州橋之所以世界聞名的原因

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

1、這一段寫趙州橋哪一方面的特點(diǎn)？（雄偉、堅(jiān)固）。哪句話告訴我們？2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉？把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來，并仔細(xì)體會(huì)。3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉？出示：橋長五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上？（重點(diǎn)抓住：五十多米；九米；全部、沒有、只有、橫跨）橫跨，你覺得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（巨人，彩虹）。A、估一估我們的教室有多長？（8～9米），趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長度？（5～6個(gè)教室長；寬度大致相當(dāng)于我們教室的長了）B、在今天，科技發(fā)展的今天，我們有推土機(jī)，起重機(jī)，攪拌機(jī)，我們有鋼筋水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它當(dāng)時(shí)又是怎樣建成的呢？有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長，9米多寬的大橋。3、此時(shí)此刻，假如我們站在橋前，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？4、讀出趙州橋的雄偉氣勢，讀出對(duì)我國古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。5、這一段，剛才有同學(xué)說還讀出了趙州橋的堅(jiān)固，從哪些句子感覺到它的堅(jiān)固？6、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)？生匯報(bào)：大橋洞頂上的左右兩邊……從四個(gè)小橋洞流過。7、看來，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨(dú)特的設(shè)計(jì)上。我們來找位同學(xué)畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。8、這種設(shè)計(jì)可了不得呀，作者用了一個(gè)詞語來高度稱贊它，哪一個(gè)詞語？創(chuàng)舉，誰說說“創(chuàng)舉”是什么意思？（就是從未有過的舉動(dòng)或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲，也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計(jì)的）9、為什么說這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？（生讀“既……又……”句）10、這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得，作者用了一對(duì)什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了？（既……又……）11、這四個(gè)小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？（板書：堅(jiān)固）12、據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭和無數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)大地震，離橋只有40千米，它都安然無恙。）13、齊讀，把它的堅(jiān)固奇妙讀出來。14、我們來看看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話寫的？（第一句）15、這句話就是這一段的中心句。今后我們在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候還會(huì)遇到。（四）學(xué)習(xí)第三自然段1、我們來看看，這段話講趙州橋的什么特點(diǎn)？誰能用一個(gè)詞語概括？（板書：美觀）2、哪句話提到趙州橋的美觀？出示：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀3、這一自然段開頭用這句話，好在哪兒呢？（這句話概括了前面的內(nèi)容，引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過渡句；承上啟下）4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案？誰來讀讀。5、作者用了一個(gè)什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？6、聽了他的朗讀，你不僅感覺這些龍雕刻得很精美，還覺得怎么樣？從“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）7、教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。

8、齊聲朗讀。（五）學(xué)習(xí)第四段1、默讀課文第四自然段，思考：課題是趙州橋，課文一至三自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上的圖案作了介紹，為什么還要寫第四自然段？2、聯(lián)系課文說說你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的？對(duì)“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的？（是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國人聰明才干的見證，也是歷史留給我們的一筆寶貴的財(cái)富，值得我們世代瞻仰和紀(jì)念。）3、朗讀，讀出自豪贊美之情。（六）總結(jié)學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，還感受到了勞動(dòng)人民的聰明才智，同時(shí)，還學(xué)習(xí)到了作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。（八）指導(dǎo)書寫1、出示第二行7個(gè)生字，生觀察。2、師范寫“案、貴”。3、生自由練習(xí)。4、同桌評(píng)價(jià)。（九）拓展作業(yè)我們家鄉(xiāng)也有很多古建筑，它們也是勞動(dòng)人民智慧和汗水的結(jié)晶。讓我們利用假日去參觀，用自己的