第22課 書戴嵩畫牛 + 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 +作業(yè)設(shè)計

第22課書戴嵩畫牛+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+作業(yè)設(shè)計

書戴嵩畫牛

人文主題：

感受藝術(shù)之美

這個單元，

我們要開啟一段美好的藝術(shù)之旅！

藝術(shù)之旅

音樂站

書畫站

戲曲站

才藝站

終點站

任務(wù)一：

讀音樂故事

任務(wù)二：

聊書畫學(xué)問

任務(wù)三：

探京劇奧秘

任務(wù)四：

秀拿手好戲

任務(wù)五：

賞藝術(shù)魅力

《伯牙鼓琴》

《月光曲》

《書戴嵩畫牛》

《口語交際》

《京劇趣談》

習(xí)作《我的拿手好戲》

語文園地七

整理總結(jié)

走進文本，初知文意

合理想象，豐盈故事

體會道理，引發(fā)思辨

壹

走進文本，初知文意

1、借助拼音讀準生字；

2、借助注釋，理解每句話的大體意思；

3、正確斷句，把句子讀通順。

學(xué)習(xí)提示一：

解詩題，明詩意

書戴嵩畫牛

動詞：

記載、書寫

《回鄉(xiāng)偶書》

《夜書所見》

《書湖陰先生壁》

sōng

書戴嵩畫牛

戴嵩，唐代畫家，他擅長畫田家、川原之景，畫的水牛尤為著名，后人有“野性筋骨之妙"的形容。戴嵩畫的水牛與韓干畫的馬齊名，世稱“韓馬戴?！薄Ｆ鋫魇雷髌酚小抖放D》。

解詩題，明詩意

《書戴嵩畫?！?/p>

文體：題跋

題跋：

凡寫在字畫、書籍、碑帖等前面的文字稱為“題”，在后面的稱為“跋”，總稱為“題跋"。

內(nèi)容多為品評、鑒賞、記事、考訂等。體裁不限，可以是詩、文、詞等，筆簡而意足。

解詩題，明詩意

蘇軾（1037-1101）字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人，北宋著名文學(xué)家、書畫家，與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”，“唐宋八大家"之一。蘇軾在詩、詞、文、書、畫等各方面都有很高的造詣，他的作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。

走近作者

借助注釋讀明白

蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。

shǔ

chǔ

本指有才德而不愿做官的人。后來也指未做官的士人。

hào

hào

動詞：喜愛

所珍藏的（書畫）

動詞：計算、計數(shù)

四川

大意：四川有個杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫數(shù)以百計。

借助注釋讀明白

有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，

錦囊玉軸，常以自隨。

大意：其中有一幅是戴嵩畫的《?！?，杜處士尤其珍愛，他用玉做了畫軸，用錦囊裝起來，經(jīng)常隨身帶著。

指戴嵩畫的《斗牛圖》

量詞：用于計算長條形的東西

尤其

用錦緞做畫囊，用玉做畫軸

借助注釋讀明白

一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣?！碧幨啃Χ恢?/p>

大意：有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：“這張畫畫的是斗牛??！牛打斗的時候，力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間，現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是翹著尾巴在斗，錯了！"杜處士笑笑，覺得他說得很有道理。

pù

動詞：曬

拍手

抽縮

大腿

卻

擺動，搖

認為他說的對

古語有云：“耕當問奴，織當問婢?！辈豢筛囊病?/p>

大意：古人有句話說：“耕種的事應(yīng)該去問農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問女傭。"這個道理是不會改變的。

農(nóng)民

女傭

借助注釋讀明白

蜀中/有杜處士，好書畫，所寶/以百數(shù)。有戴嵩《?！?一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。

一日/曝書畫，有一牧童見之，拊掌/大笑，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾/搐入兩股間，今/乃掉尾而斗，謬矣。”處士/笑而然之。古語有云：“耕/當問奴，織/當問婢。"不可改也。

正確斷句讀通順

曝

pù

軸

zhóu

借助讀音讀通順

重難點字書寫指導(dǎo)

左窄右寬，要注意避讓，右下的部件不要寫成“水”。

pù

貳

合理想象，豐盈故事

1、梳理故事：故事中出現(xiàn)哪些主要人物，他們之間是圍繞什么而展開故事的呢？

學(xué)習(xí)提示二：

2、明確態(tài)度：他們對這幅《斗牛圖》是什么態(tài)度？

3、想象補白：請發(fā)揮你的想象，豐盈故事。

梳理故事：故事中出現(xiàn)哪些主要人物，他們之間是圍繞什么而展開故事的呢？

杜處士

牧童

《斗牛圖》

明確態(tài)度：他們對這幅《斗牛圖》是什么態(tài)度？

杜處士

牧童

《斗牛圖》

“尤所愛"

“拊掌大笑”

再讀課文，他們分別有什么表現(xiàn)？

杜處士

“尤所愛"

蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。

在這么多書畫作品中，杜處士卻對《斗牛圖》情有獨鐘。這就叫——“尤所愛”。

“所寶以百數(shù)"

再讀課文，他們分別有什么表現(xiàn)？

杜處士

“尤所愛”

蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。

錦囊和玉可都是十分珍貴的材料，可見杜處士對《斗牛圖》的珍愛。

“所寶以百數(shù)"

“錦囊玉軸”

杜處士

“尤所愛"

蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。

杜處士到哪兒都帶著這幅《斗牛圖》，片刻不離身，足已看出他對這幅畫是——“尤所愛”。

“所寶以百數(shù)"

“錦囊玉軸”

“常以自隨"

這幅畫到底有什么魅力，讓杜處士如此愛不釋手呢？

我們不妨也走近欣賞一下吧。你覺得這幅畫畫得怎樣？

《斗牛圖》

我們不妨也走近欣賞一下吧。你覺得這幅畫畫得怎樣？

我是學(xué)習(xí)素描的，我可以感覺這幅畫線條畫的很流暢，眼睛很聚神，這是一般的《斗牛圖》上看不到的，所以杜處士才這么喜愛。

我感覺這幅畫傳神之處在于把牛畫得栩栩如生，特別是四蹄奮力分開，可見斗牛的時候牛用了全部的力氣。

我感覺這幅畫非常有特色，你看，牛的尾巴翹著，惟妙惟肖。

合理想象，豐盈故事

小組合作學(xué)習(xí)：

面對這幅《斗牛圖》，除了文中所說之外，杜處士還會做些什么呢？試著展開想象：他可能這樣夸贊這幅畫：……

他可能這樣愛惜這幅畫：……

他還可能……

杜處士會不定期的拿出這幅畫在太陽底下適當曬曬，防止發(fā)霉。

每次家里來了客人，杜處士都會拿出這幅《斗牛圖》來炫耀。

杜處士睡覺的時候還抱著這幅畫，或者把這幅畫放在枕邊，一刻也不能分開。

除了他自己之外，其他人碰都不能碰這幅畫，其他人只能看看。

合理想象，豐盈故事

牧童

“拊掌大笑”

一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。"

再讀課文，他們分別有什么表現(xiàn)？

合理想象，豐盈故事

小組合作學(xué)習(xí)：

“牧童見之，拊掌大笑”的原因是什么呢？請試著展開想象：

牧童“拊掌大笑"是因為：……

“此畫斗牛也，牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！”

我覺得戴嵩很好笑，這么有名的畫家卻連牛尾巴都會畫錯。

我覺得這是在嘲笑杜處士，一幅畫錯的畫還“錦囊玉軸，常以自隨"。

合理想象，豐盈故事

牧童

敢于直言、率性天真

處士笑而然之。

合理想象，豐盈故事

小組合作學(xué)習(xí)：

面對牧童的話，此時的杜處士神情會是怎樣的？他又會對牧童說些什么，做些什么呢？請試著展開想象。

合理想象，豐盈故事

杜處士露出驚訝的表情，隨后笑著問牧童：“你怎么發(fā)現(xiàn)的呀？”牧童笑著說：“我天天跟牛在一起，對牛的一舉一動不要太熟悉哦，在我看來這處錯誤很明顯。"處士不由伸出大拇指給小牧童點贊。

合理想象，豐盈故事

杜處士臉上露出欣慰的表情，笑著摸了一下牧童的頭，說：“你講的對，這個細節(jié)我們確實都沒有注意到。你能夠把看到的大膽講出來，我很欣賞你的這個性格。”說完，處士拉著小牧童進里屋賞了他一兩銀子。

合理想象，豐盈故事

杜處士

心胸開闊、有涵養(yǎng)、

有氣度、有德行

叁

體會道理，引發(fā)思辨

1、揭示道理：從這個故事想揭示什么道理？

學(xué)習(xí)提示三：

2、提出疑問：你對此有什么疑問嗎？

蘇軾僅僅是想記錄這一有趣的故事嗎？那么他最想表達什么呢？

“耕當問奴，織當問婢。"

術(shù)業(yè)有專攻，實踐出真知

因為他們經(jīng)常做這些事，很熟悉，更有實踐經(jīng)驗。

戴嵩真的把斗牛圖畫錯了嗎？

搐尾而斗

掉尾而斗

兩牛相斗時，尾巴的確有兩種情形，既有搐尾而豆，也有掉尾而斗。但這并不意味著小牧童的境界是錯誤的。他觀察很細致，只不過是古人獲取知識經(jīng)驗的渠道狹窄所限，他未能見到兩牛相斗時的其他情形。

由此看來，每個人的認識都不一定是全面的，也是有局限的。

“耕當問奴，織當問婢。”不可改也。

耕當問奴，真的只能問奴嗎？

還能問農(nóng)業(yè)技術(shù)專家、還能問……

“耕當問奴，織當問婢。"不，可改也。

尊重事實，不能憑空想象

謝謝

（)

書戴嵩畫牛

◆課時目標

1.會寫“軸、錦、曝、矣”4個生字。

2.能正確、流利地朗讀《書戴嵩畫?！贰?/p>

3.能用自己的話講《書戴嵩畫?！返墓适隆?/p>

一、激情導(dǎo)入

1.出示插圖，質(zhì)疑：圖上畫了些什么？

2.教師相機導(dǎo)入新課。（板書課題，齊讀）

3.“書"是什么意思？“戴嵩”是誰？你對題目是怎樣理解的？（學(xué)生自由交流）

二、疏通文句，理解內(nèi)容

1.結(jié)合注釋，理解內(nèi)容。

（1）學(xué)生對照注釋，嘗試弄懂每句話的意思。（圈點批注，標出不懂的地方）

（2）學(xué)生自由交流對文章的理解。

（3）（課件出示全文注釋）學(xué)生對應(yīng)古文，整體了解故事內(nèi)容。

2.教師指名概括課文內(nèi)容。

3.感受人物精神。

（1）默讀課文，思考：牧童是怎樣評價這幅畫的？他的理由是什么？（指名說）

（2）師：你覺得牧童身上有一種什么精神？（牧童有善于觀察、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。）

（3）師：杜處士面對牧童的話有什么表現(xiàn)？他是一個什么樣的人？（杜處士是一個樂于接受別人意見的人。）

4.有感情地朗讀課文。（齊讀，注意讀出牧童的語氣）

三、再讀課文，領(lǐng)悟主題

1.自由朗讀課文，思考：哪句話揭示了這篇課文蘊含的道理？（指名說）

2.歸納：這篇課文告訴了我們什么道理？

課件出示：要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想象；不能迷信權(quán)威，要從客觀事實出發(fā)