《古詩三首》之《贈劉景文》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《古詩三首》之《贈劉景文》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計4古詩三首

《贈劉景文》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)課時】

一課時（40分鐘）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：認(rèn)識“劉、菊、殘、君"等生字，會寫“首、劉、枝、記”等生字，正確、流利、有感情地朗讀和背誦《贈劉景文》。

過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流等方式，理解詩意，體會詩人情感。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛古詩、熱愛秋天的情感。

【教學(xué)內(nèi)容】

本課是宋代詩人蘇軾創(chuàng)作的《贈劉景文》。

詩中描繪了秋末冬初的景色，通過“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。"表達(dá)出對秋天的贊美之情。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點是識字、寫字及有感情地朗讀、背誦課文。理解詩句的意思，體會詩人對秋天的贊美之情以及對友人的囑托。

教學(xué)難點是對詩句的感悟，能夠想象出詩中的意境并加以描述。

【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

1.多媒體課件：《贈劉景文》相關(guān)素材。

2、生字卡片、詞語卡片。

荷盡擎雨蓋菊殘猶有傲霜枝君子橙黃橘綠最后最好已經(jīng)

3、畫筆和畫紙。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入（3分鐘）

教師活動：展示一幅秋天的風(fēng)景圖，讓學(xué)生描述圖中的景色，提問：“你們覺得現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？”

學(xué)生活動：學(xué)生回答，分享自己對秋天的印象。

（秋天是美麗的，樹葉落了，大雁南飛，水果成熟了，莊稼成熟了，是一個收獲的季節(jié)。大多數(shù)植物都枯萎了，橙子，橘子都成熟了。）

設(shè)計目的：通過圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入秋天的情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。二、背景介紹（4分鐘）

教師活動：簡單介紹作者蘇軾以及他寫這首詩的背景。蘇軾是我國古代著名的文學(xué)家，號東坡居士。一天，他和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的朋友與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文。題目就叫《贈劉景文》。

學(xué)生活動：學(xué)生聽講，記下關(guān)鍵詞，并且可以提出自己有疑問的地方。

設(shè)計目的：通過背景介紹，讓學(xué)生了解作者及其創(chuàng)作緣由，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、初讀古詩（5分鐘）

教師活動：老師先范讀一遍《贈劉景文》，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

學(xué)生活動：

1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，把字音讀準(zhǔn)確。

2、同桌互讀，圈出不懂的詞語。

3、學(xué)生自由讀、互讀，提出不懂的詞句。

設(shè)計目的：通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生掌握字音和大致詩意，為后續(xù)深入理解打下基礎(chǔ)。

四、識漢字、知詩意（15分鐘）

教師活動：

出示多媒體課件，展示詩中難解的詞句，逐一解釋“荷盡、擎雨蓋、菊殘、傲霜枝"等詞語的意思。

示例：荷盡：荷花凋謝了。

擎雨蓋：遮擋雨的蓋子（傘，篷布等）。

菊殘：菊花枯萎了，衰敗了。

傲霜枝：傲霜斗寒的枝丫。

用圖片展示“荷花、菊花、橙子、橘子”，讓學(xué)生直觀感受詩中的描寫。

學(xué)生活動：

學(xué)生根據(jù)注釋理解詩句意思，在小組內(nèi)討論交流。

學(xué)習(xí)小組組內(nèi)探討，小組長做好記錄，老師巡回聆聽，指導(dǎo)。

2、各小組代表匯報討論結(jié)果，互教互學(xué)。

前兩句：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

這兩句寫景，“荷盡”，“菊殘”描繪出秋天的景象；“已無"與“猶有”形成強(qiáng)烈對比，突出菊花傲霜斗寒的形象。

后兩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

解詞：橙與橘的區(qū)別：橘子果皮薄而寬松，容易剝開，摸起來也會軟一些；橙子表皮光滑而且比較厚，包裹緊實，不容易剝開。

解句：這兩句議景，揭示了贈詩的目的，寫出了秋天碩果累累的豐收景象，顯露了勃勃生機(jī)，給人以昂揚之感，也給了好友劉景文以勉勵。

詩句意思：荷花凋謝了，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要記住，最美的景是在秋末初冬橙黃橘綠的時節(jié)啊。

主旨?xì)w納：本詩通過對荷盡、菊殘、橙黃橘綠的描寫，突出了菊花的殘枝有傲霜斗寒的氣概及秋天豐收的景象，間接表達(dá)了詩人對朋友的殷切囑咐和勉勵。

設(shè)計目的：通過圖文結(jié)合、互動討論，幫助學(xué)生更好地理解詩意。

五、品讀感悟、想象畫面（5分鐘）

教師活動：

教師再次范讀全詩，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓和情感。

提問：“讀完這首詩，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你感受到了什么？"

學(xué)生活動：

學(xué)生閉上眼睛聆聽，想象畫面，分享自己的感受。

（我們似乎看到了幾個好朋友正在一邊吃菜，一邊喝酒，一邊親切的交談。其中有兩個人更是感情融洽，依依不舍。我們還似乎看到秋天萬物凋零，只有菊花還在寒霜中開著，各種果子成熟了，尤其是黃色的橙子，綠色的橘子，引得人流口水。）

設(shè)計目的：通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生深入體會詩的情感和意境，培養(yǎng)想象力。

背誦古詩（2分鐘）

教師活動：

組織學(xué)生采用多種方式背誦古詩。

學(xué)生活動：可以采取一對一背誦、齊聲背誦等方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

設(shè)計目的：通過不同形式的背誦，提高記憶效果，促進(jìn)學(xué)生熟讀成誦。

分組討論、拓展延伸（5分鐘）

教師活動：

組織學(xué)生分小組討論以下問題：你最喜歡秋天的哪種水果？為什么？你能想到哪些描寫秋天的成語或詩句？

學(xué)生活動：

學(xué)生分組討論，記錄答案并分享。

描寫秋天的成語：

金風(fēng)送爽碩果累累秋高氣爽秋風(fēng)蕭瑟

一葉知秋秋色宜人春華秋實天高云淡

丹楓迎秋

通過這些成語，人們可以更加深刻地感受到秋天的魅力和意境。

描寫秋天的詩句：

“空山新雨后，天氣晚來秋?！背鲎蕴拼娙送蹙S的《山居秋暝》。

“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。"出自唐代詩人杜牧的《山行》。

“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！背鲎远鸥Φ摹兜歉摺?。

“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。"出自劉禹錫的《秋詞》。

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！背鲎詣⒂礤a的《秋詞》。

“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。"出自柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》。

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”出自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。

總的來說，秋天是一個充滿詩意的季節(jié)，它以其獨特的魅力激發(fā)了無數(shù)文人的創(chuàng)作靈感。從古至今，無論是唐詩、宋詞還是現(xiàn)代詩歌，秋天都是一個重要的主題。這些詩句不僅豐富了中國的文化寶庫，也讓人們更加珍惜和感悟這個季節(jié)的美好。

2、用畫筆在紙上描畫出秋天的風(fēng)景或者是秋天的植物，水果。（可以小組合作，也可單獨完成）。

設(shè)計目的：通過討論和動筆操作，深化學(xué)生對秋天的認(rèn)識，并豐富詞匯積累。

總結(jié)回顧、作業(yè)布置（1分鐘）

教師活動：

總結(jié)本課重點，回顧學(xué)習(xí)的生字和詩句。

學(xué)生活動：學(xué)生復(fù)述所學(xué)內(nèi)容。

設(shè)計目的：鞏固學(xué)習(xí)成果，確保每個學(xué)生都有所收獲。

作業(yè)布置（課后）

書面作業(yè)：

背誦并默寫《贈劉景文》。

實踐作業(yè)：

觀察秋天的景色，畫一幅關(guān)于秋天的畫，并為你的畫寫一段描述。

附：板書設(shè)計

贈劉景文

荷盡無擎雨蓋，

菊殘有傲霜枝

君須記橙黃橘綠時（殷切囑咐和勉勵）

教學(xué)反思

成功之處：課堂上學(xué)生的參與度較高，通過多種形式的朗讀和互動，學(xué)生對詩意有了較好的理解。

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