市級(jí)微型課題開(kāi)題報(bào)告

市級(jí)微型課題開(kāi)題報(bào)告

商洛市基礎(chǔ)教育教學(xué)教學(xué)研究20xx年度微型課題

“影響教師教學(xué)積極性因素的調(diào)查與分析研究”課題

開(kāi)題報(bào)告

課題編號(hào)：sjky20xx4371

研究人員：楊玉卓

影響教師教學(xué)積極因素的調(diào)查與分析研究

課題開(kāi)題報(bào)告

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專(zhuān)家，老師們：

我負(fù)責(zé)的“影響教師教學(xué)積極性因素的調(diào)查與分析研究”課題，被確定為20xx年市級(jí)微型課題。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開(kāi)題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和老師們匯報(bào)如下：

一、課題名稱(chēng)：影響教師教學(xué)積極性因素的調(diào)查與分析研究

二、課題研究的目的、意義：

我校地處山陽(yáng)縣城西2.5公里處，近年來(lái)，經(jīng)過(guò)“雙高雙普”、“教育強(qiáng)縣創(chuàng)建”，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施配備完備，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)良好，管理機(jī)制健全，管理制度完善，但是教師的教學(xué)積極性始終不盡人意：班級(jí)管理消極被動(dòng)，教育教學(xué)缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新，先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備使用率低下，教育質(zhì)量始終穩(wěn)步不前??

教師的教學(xué)積極性，是決定學(xué)校教育教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵因素。為切實(shí)弄清影響教師教學(xué)積極性的因素，探索調(diào)動(dòng)教師工作積極性的策略，幫助學(xué)校管理層，調(diào)整管理策略，修訂管理制度，充分提高教師工作積極性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，故開(kāi)展此項(xiàng)調(diào)查研究。

三、課題研究目標(biāo)

本課題研究的主要目標(biāo)是通過(guò)調(diào)查分析，研究出影響我校教師教學(xué)積極性的因素，形成報(bào)告材料，交學(xué)校校委會(huì)，為學(xué)校管理構(gòu)建更為科學(xué)化的學(xué)校管理策略，制定更富有人性化的管理制度，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的科學(xué)和諧發(fā)展提供依據(jù)。

四、課題研究的基本內(nèi)容：

課題研究的基本內(nèi)容有兩個(gè)：一是教師工作興趣、責(zé)任心、積極性調(diào)查分析與研究；二是影響教師工作積極性因素調(diào)查分析與研究。

五、課題的研究方法：

整過(guò)研究過(guò)程計(jì)劃采用調(diào)查問(wèn)卷法、交流座談法和綜合分析法：設(shè)計(jì)涉及課題內(nèi)容的相關(guān)問(wèn)題，制成調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)放給全體教師，然后分析研究，交流座談，去偽存真，去粗存精，形成結(jié)論。

六、課題研究的的步驟和計(jì)劃

本課題研究計(jì)劃用時(shí)一年，分四個(gè)階段。

第一階段：準(zhǔn)備階段，20xx年x月至20xx年x月；填寫(xiě)課題評(píng)審書(shū)，制定研究計(jì)劃，上報(bào)開(kāi)題報(bào)告。

第二階段，實(shí)施階段，20xx年x月至20xx年x月：獲取資料階段。通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、交流座談等方式，獲取影響教師教學(xué)積極性的第一手可信性資料；20xx年x月至10月，用5個(gè)月時(shí)間，整理、研究分析調(diào)查資料，弄清影響教師教學(xué)積極性的根本原因，形成初步理論材料，印發(fā)給研究小組人員及大部分教師，讓他們閱讀，提出意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步確定結(jié)論的準(zhǔn)確性。

第三階段，結(jié)題階段，20xx年11至12月：形成結(jié)論階段。將形成的初步材料，結(jié)合教師、小組成員提出的意見(jiàn)建議，進(jìn)一步研究分析，去偽存真，精煉升華，形成一份《影響教師教學(xué)積極性因素調(diào)查分析報(bào)告》交校委會(huì)，作為學(xué)校調(diào)整學(xué)校管理機(jī)制，完善學(xué)校管理制度的參考資料。

七、課題預(yù)期效果與表現(xiàn)形式

教師教學(xué)工作積極性是影響學(xué)校教育教學(xué)工作和諧科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵

因素，本科課題的研究結(jié)果將以報(bào)告的形式交學(xué)校校委會(huì)。本報(bào)告的形成，將有助于學(xué)校管理層確立更為科學(xué)化的學(xué)校管理機(jī)制，制定更富有人性化的管理制度，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的科學(xué)和諧發(fā)展。

八、課題組織機(jī)構(gòu)和人員

1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：楊玉卓

成員：張麗楊高峰

2、課題研究小組：

組長(zhǎng)：楊玉卓

成員：張麗楊高峰彭俊

九、課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件的需要

本課題研究大約需要經(jīng)費(fèi)300元，有學(xué)校后勤負(fù)責(zé)。

山陽(yáng)縣城關(guān)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)

楊玉卓

20xx年x月x日

第二篇：省級(jí)微型課題開(kāi)題報(bào)告1700字

陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)教學(xué)研究20xx年度微型課題

“早讀課教法探究”課題

開(kāi)題報(bào)告

課題編號(hào)：SWX12-1218

研究人員：王智斌

課題開(kāi)題報(bào)告

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專(zhuān)家，老師們：

我負(fù)責(zé)的“語(yǔ)文早讀課教法探究”課題，被確定為20xx年省級(jí)微型課題。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開(kāi)題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和老師們匯報(bào)如下：

一.研究目的：

1.了解學(xué)生對(duì)早讀課的需求，合理安排早讀內(nèi)容

2.通過(guò)探索有效早讀形式，提高早讀課效率

3.總結(jié)有效方法規(guī)律，優(yōu)化所帶班級(jí)早讀效果，進(jìn)而在年級(jí)、全校推廣研究對(duì)象：高一（7）班、高一（5）班、高三（9）班

對(duì)比班級(jí)：高一（8）班、高一（6）班、高三（10）班

研究設(shè)想：一、明確早讀目標(biāo)，提高早讀效率：

①早讀的內(nèi)容，教師讓學(xué)生明確本節(jié)課讀什么，早讀范圍廣泛，但因?yàn)闀r(shí)間限制，所以安排的早讀量要適宜，保證讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能完成.

②早讀的要求，根據(jù)不同的早讀內(nèi)容，教師要講明早讀的要求，如泛讀了解、熟讀領(lǐng)悟、背誦默寫(xiě)等。早讀的要求要切合學(xué)生實(shí)際，不宜定得太高，要使大多數(shù)學(xué)生都能完成，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到那種完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的成功的喜悅感。③早讀的檢測(cè)方式及注意點(diǎn)，教師在早讀的開(kāi)始就明確告知學(xué)生檢測(cè)方式及注意點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)早讀產(chǎn)生動(dòng)力

二、豐富早讀形式，增強(qiáng)誦讀效果

①.齊讀：教師在早讀課上領(lǐng)讀，放錄音帶跟讀，也可以讓一些朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀，讓大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出美感、讀出享受。這樣既可以提高學(xué)生的朗讀水平，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不讀或讀得不好要及時(shí)糾正。鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀，并注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓等現(xiàn)象。這種方法不但能檢測(cè)出個(gè)別學(xué)生的朗讀能力，而且還可以提高全班學(xué)生的口語(yǔ)水平。

②.自由朗讀：有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀的能力和控制語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的能力，提高口語(yǔ)水平。學(xué)生按既定的目標(biāo)、計(jì)劃自讀。這樣能快速有效地完成任務(wù)。也可以以學(xué)習(xí)小組（四人為宜）為單位，或領(lǐng)讀、或齊讀、或自讀、或?qū)υ?，互相帶?dòng)，互相監(jiān)督，提高效率。

③.分角色朗讀：這一朗讀方法往往能激起絕大多數(shù)同學(xué)的朗讀欲望，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣的極佳方式。

④.朗讀比賽：在個(gè)人與個(gè)人，小組與小組之間，展開(kāi)多種形式的朗讀比賽。聽(tīng)朗讀帶，看誰(shuí)讀得好，看誰(shuí)讀得快，看誰(shuí)讀得有感染力；短文朗誦；分角色朗讀，形式可以靈活多變。

⑤擴(kuò)充式早讀：每天早讀課之前，安排學(xué)生在黑板上摘抄優(yōu)美語(yǔ)段，美文共賞，作為早讀一部分。學(xué)生為此就必須去廣泛閱讀，有意識(shí)地去搜集摘錄富有哲理文采的語(yǔ)句。這樣可以督促學(xué)生主動(dòng)去博覽群書(shū)，變“要我讀”為“我要讀”。實(shí)驗(yàn)教師

王智斌，男，現(xiàn)年34歲，中共黨員，中學(xué)一級(jí)教師，富縣高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，富縣學(xué)科帶頭人。20xx年x月畢業(yè)于陜西寶雞文理學(xué)院，大學(xué)本科學(xué)歷。多次參與高三教育教學(xué)工作，教學(xué)成績(jī)顯著。曾參與國(guó)家級(jí)課題《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》，被評(píng)為20xx年全國(guó)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師。

研究步驟

本課題研究初步擬定1年完成，研究的時(shí)段為20xx年x月—20xx年x月。具體研究過(guò)程如下：

（一）、準(zhǔn)備階段（20xx年6—7月）

1．收集信息資料，學(xué)習(xí)理論，填寫(xiě)課題申報(bào)表，擬定初步研究方案。

2．制定較為詳細(xì)的課題實(shí)施方案，著手課題的實(shí)際研究。

3．其他課題研究的相關(guān)準(zhǔn)備工作。

（二）、實(shí)施階段（20xx年8—20xx年x月）

本階段的研究目標(biāo)是調(diào)查分析本校高中語(yǔ)文早讀課的現(xiàn)狀，收集各類(lèi)信息數(shù)據(jù)，全面開(kāi)展各項(xiàng)研究，并在此基礎(chǔ)上基本探究出提高高中語(yǔ)文早讀課效率的模式和策略。

1．學(xué)習(xí)并掌握研究的基本理論和方法。

2．調(diào)查分析本校高中語(yǔ)文早讀課現(xiàn)狀。統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分析數(shù)據(jù)資料。

3．調(diào)查訪談個(gè)別優(yōu)秀語(yǔ)文教師。探究早讀德目標(biāo)、形式、原則。

4．有針對(duì)性地訪談、觀察部分學(xué)生。探究早讀課行為主體上的不足。

5．編寫(xiě)早讀誦讀文本，將課外與課內(nèi)有效結(jié)合，

（三）、總結(jié)階段（20xx年1—20xx年x月）

有效總結(jié)實(shí)施階段成功做法，初步構(gòu)建適合本班、本校學(xué)生早讀有效學(xué)習(xí)模式，撰寫(xiě)相關(guān)小論文。整理課題檔案