蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃（34篇）

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃（34篇）

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃（精選34篇）

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇1

一、學(xué)生情況分析

我了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃,

主動(dòng)性較強(qiáng)。但是，本班學(xué)生學(xué)習(xí)成績的確不夠理想，反映出孩子

們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁……看來，教學(xué)

的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而

應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、教材理解

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。

按專題編組。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、

作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技

成就。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并

提示學(xué)習(xí)要求。課例由3-5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,

分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文

18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課

文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并

提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”

或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后

面還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語

交際"“習(xí)作''”我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣

味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”，分別在8個(gè)語文園地中各安排

兩次。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字。本冊(cè)教材改變以往幾期

將每課詞語列在書后，而是將每篇課文的詞語列在每組課文后為

“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。

2、教材重難點(diǎn)

①重點(diǎn)學(xué)習(xí)18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語，重視朗朗訓(xùn)

練、默讀訓(xùn)練。練習(xí)朗讀和默讀，理解內(nèi)容;體會(huì)感情;領(lǐng)悟表達(dá)的

方法;積累語言；向課外擴(kuò)展延伸。

②學(xué)會(huì)寫書信。

③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共

產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育；受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)等思想品德

教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)造的精神，增強(qiáng)民族自豪感和振

興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教育，陶冶

愛美的情趣。

2、鞏固漢語拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。能正確

認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。

3、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養(yǎng)成認(rèn)真寫字的

習(xí)慣。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)本冊(cè)的200個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音,

認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。學(xué)

過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累，初

步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)

會(huì)課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；

能選擇句子的表達(dá)方式；學(xué)會(huì)積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;會(huì)讀

科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點(diǎn)。能背誦

指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感

情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。并能從閱讀的內(nèi)容總開去，結(jié)合課

文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。

6、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫

人;練習(xí)從內(nèi)容、詞語、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。把自己寫得不

具體的作文改具體；能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感

情真實(shí)，有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文;會(huì)在文章中寫出

自己的真情實(shí)感。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習(xí)慣。

四、教學(xué)策略：

1、要熟悉本冊(cè)教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，把握單元教學(xué)和課文教學(xué)

目標(biāo)，并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制訂好課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼

續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握

基本的表達(dá)方法。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練，

本冊(cè)教材有兩個(gè)單元著重進(jìn)行默讀和背誦的訓(xùn)練，課堂教學(xué)中要保

證學(xué)生有充分的讀書時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，努力讓全班學(xué)生人

人參與訓(xùn)練。

3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊(cè)教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排,

考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方

法，從讀中學(xué)寫。聽說訓(xùn)練除了教好4次聽說訓(xùn)練外，閱讀教學(xué)中

要練習(xí)聽話說話。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方

法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本冊(cè)教材的一

個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽說訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)中要把這

些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織

教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來。一篇課文教學(xué)

2-3課時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字、

詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽

視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用，根

據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。“學(xué)習(xí)提示”的教

學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前;有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行；還有

的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認(rèn)識(shí)。根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

6、給學(xué)生推薦讀課外書《格林童話》和《愛的教育》。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇2

學(xué)生情況分析：

我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性

較強(qiáng)，但不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在

眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼

點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)

該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀

課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語

交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等）。

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)

學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課

文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到

中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比

較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的

學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教

科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)

設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)照

文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文

章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通

的境界。

2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。

作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者

交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白

作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)

是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,

另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話,

能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,

碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景

象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生

一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教

科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和

周圍人和自然萬物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而

掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇3

一、班級(jí)情況分析：

本班共有57名學(xué)生，其中男生34人，女生有23人。通過接觸,

對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力、閱讀能力

及寫作水平等都有比較具體的了解。在本學(xué)期里要針對(duì)本班學(xué)生的

實(shí)際情況及教材特點(diǎn)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。力求使基礎(chǔ)好,

能力強(qiáng)的學(xué)生像蘇認(rèn)、蘇時(shí)川、葉仁婷、陳佳玉等在閱讀和寫作方

面有較大的提高。另外，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使得像張志

爽、楊蕾、吳隆等一批差的學(xué)生在培養(yǎng)語文興趣的同時(shí)加強(qiáng)其掌握

基礎(chǔ)知識(shí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)思想：

以新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及新一輪課程改革精神為指導(dǎo)，緊緊

圍繞教導(dǎo)處、教研室工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校語文教學(xué)實(shí)際，扎實(shí)開展

教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);挖掘語文教育人的人文內(nèi)涵;倡導(dǎo)

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；建設(shè)開放而有活力的語文課程。

三、教學(xué)目標(biāo)

L在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共

產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來

之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻

苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到孝敬父母、關(guān)

愛他人、助人為樂等思想品德教育，自覺鍛煉意志品質(zhì)；培養(yǎng)熱愛科

學(xué)、勇于探究的精神，學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法；培

養(yǎng)熱愛動(dòng)植物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；了解祖國優(yōu)美的風(fēng)景

名勝，陶冶愛美的情趣。

2.繼續(xù)利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

3.培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。掌握210個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清

字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會(huì)認(rèn)70個(gè)生

字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有一定的識(shí)字能力。

4,能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字詞典理解詞句的意思。

學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語言的積累，逐步

養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5.繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。

能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱

讀課文的過程中，逐步學(xué)會(huì)從內(nèi)容中體會(huì)思想，分清文章的主次，

理解含義深刻的句子。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表

達(dá)事物的基本方法。

6.學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料。能借助字典或有關(guān)資

料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的

習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于25萬字。能逐步做點(diǎn)讀書筆記。

7.能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地口

述見聞，做到態(tài)度大方，語句比較通順連貫，說話有禮貌。要在雙

向互動(dòng)的語言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生無拘無

束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。

8.留心周圍事物，逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。

能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、感情真實(shí)、有一定條理的簡

單記實(shí)作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信等，逐步養(yǎng)成想清楚

再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1、以學(xué)定教。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按

部就班地進(jìn)行教學(xué)。下功夫熟悉教材，備好學(xué)生，結(jié)合學(xué)生閱讀的

心理，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)重點(diǎn)、難

點(diǎn)和目標(biāo)，找準(zhǔn)每堂課的“切入點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語言文

字的基本功訓(xùn)練。

2、以學(xué)生為本，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)語文和自主發(fā)展的主體，尊重

每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式，關(guān)注他們的個(gè)體差異和不

同的學(xué)習(xí)需求，相信每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能，愛護(hù)學(xué)生的

好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。要努力創(chuàng)

設(shè)出一種平等、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到自

主學(xué)習(xí)的愉悅，不但有充分展示自我學(xué)習(xí)成果的時(shí)間和機(jī)會(huì)，而且

還敢于和其他同學(xué)及教師激烈地爭論，真正體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)的主人”

的尊嚴(yán)，使學(xué)生能夠很投入地去學(xué)。

3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中要通過聲情并茂的

朗讀、扣人心弦的導(dǎo)語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用、

課本劇的表演指導(dǎo)等有效的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生愛學(xué)。

4、重視學(xué)法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地在三個(gè)層面上進(jìn)行：一個(gè)是一般

意義上的學(xué)習(xí)方法，例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、

思維的方法等；一個(gè)是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法，例如閱讀的方法、

作文的方法、識(shí)字的方法等；一個(gè)是具體的語文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，

例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內(nèi)容的方法、學(xué)習(xí)古詩的方

法等。使學(xué)生能夠自主地學(xué)。

5、繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的探究。課堂上當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問題有

了一定的認(rèn)識(shí)但還不會(huì)面、不深刻時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生分組研討，調(diào)動(dòng)

學(xué)生的參入積極性，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)，也使得

學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

6、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權(quán)力還

給學(xué)生，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀，使

學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，積累運(yùn)用語言。

7、合理地設(shè)計(jì)家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫為主的作業(yè)，多設(shè)

計(jì)一些開放性的，需要學(xué)生主動(dòng)去探究、收集、整理、獲取信息，

等到思考性的、積累性的作業(yè)。

8、堅(jiān)持不懈地抓好寫字教學(xué)。充分利用每天的20分鐘，從學(xué)

生的坐姿、執(zhí)筆姿勢;從每一筆，每一劃在田字格時(shí)的位置;從漢字

的間架結(jié)構(gòu)等入手，有計(jì)劃地在田字格里認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書寫。使學(xué)

生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律，提高對(duì)漢字的審美觀。另外，還

要通過多種評(píng)價(jià)手段，提高學(xué)生的練字熱情。使學(xué)生養(yǎng)成提筆寫字

就要認(rèn)真的良好習(xí)慣。

9、做好大閱讀及語文實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，按照計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地開展

豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)；重視學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生在自主閱

讀階段發(fā)現(xiàn)的問題，產(chǎn)生的疑惑，教師要鼓勵(lì)他們大膽提出。對(duì)于

字詞一類的問題，可啟發(fā)學(xué)生通過查找工具書或聯(lián)系上下文、聯(lián)系

生活實(shí)際等方法尋找答案;對(duì)于那次要的或淺顯的理解層面的問題，

可順勢再拋給其他學(xué)生，一起討論，幫助解決；對(duì)于那些重難點(diǎn)問題,

教師要運(yùn)用多種方法啟發(fā)誘導(dǎo)，例如比較法、聯(lián)系法、背景介紹法、

演示實(shí)驗(yàn)法、朗讀領(lǐng)悟法等，使學(xué)生從不同的角度深入思考、討論、

交流，最終獲得滿意答案。課外，要拓寬語文教育的渠道，引導(dǎo)學(xué)

生在自然、社會(huì)的廣闊天地中學(xué)語文，用語文。

10、認(rèn)真地進(jìn)行寫作的教學(xué)。教育學(xué)生注意留心周圍事物，教

學(xué)中還要給學(xué)生創(chuàng)造一些寫作的素材，寫出自己的真情實(shí)感。加強(qiáng)

寫作前的指導(dǎo)，重視評(píng)后師生的心語，使學(xué)生能從師生對(duì)話式的評(píng)

價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅，找出努力的方向。

11、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行多元化一體評(píng)價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)意識(shí)、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

五、教師自身要求

要不斷提高自身素質(zhì)，做到活到老，教到老，學(xué)到老。不斷提

高警惕政治和業(yè)務(wù)的理論修養(yǎng)，不公要跟上時(shí)代的步伐，而且要有

與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)一流業(yè)績的不懈追求，永葆教育者的青春。要不斷提

高專業(yè)水平：廣泛涉獵以求“博”，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)以求“?！?，加強(qiáng)教

研以求“精”，科研開路以求“新”。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇4

一、基本情況分析：

本年級(jí)共有學(xué)生39人，年齡一般在9—10歲之間，學(xué)生是由周

圍的組成、因此，學(xué)生認(rèn)知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異。由于孩

子們大多數(shù)來自農(nóng)村，部分學(xué)生能博覽群書，涉獵各種不同信息。

少數(shù)學(xué)生除教科書外，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長

的文化底蘊(yùn)較淺，在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在

學(xué)習(xí)中存在的不利因素。

二、教材分析

（一）四年級(jí)下冊(cè)保持了一、二、三年級(jí)教材特色，堅(jiān)持以學(xué)

生為本的思想，走發(fā)展語言的路子，突出母語教育的特點(diǎn)，貫穿現(xiàn)

代教育理念，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機(jī)統(tǒng)一，努力構(gòu)建具有“綜

合識(shí)字、早期閱讀、自主實(shí)踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。

（二）本冊(cè)教材的特點(diǎn)

1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。

3、重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

4、加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，改進(jìn)“語文百花園”的形式，豐富“語

文百花園”的內(nèi)容。

（三）本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊(cè)教科書繼前七冊(cè)之后，仍

以專題組織單元,設(shè)計(jì)了8個(gè)專題、他們依次是:成長的足跡、秀美

的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自

然、中外文化。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含

著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛

家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)

展個(gè)性，豐富自己的精神面貌；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，

為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

（四）各單元教材特點(diǎn)每單元教材的前面編排有導(dǎo)語情境圖、課

文和語文百花園三部分組成。1—7單元每單元都由3篇精讀課文，

1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。

（五）教材重難點(diǎn)本冊(cè)教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章的重點(diǎn)

語句，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，理解課文內(nèi)容,

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

（六）學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊(cè)教材應(yīng)達(dá)到的水平經(jīng)過

三年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)會(huì)綜合使用學(xué)過的識(shí)字方法，基本掌

握了獨(dú)立識(shí)字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報(bào)的習(xí)慣，并

能寫簡短的記敘文。

學(xué)完本冊(cè)教材后學(xué)生能認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字；能用普

通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表

情達(dá)意方面的作用；能獨(dú)立讀書看報(bào)，收藏并與同學(xué)交流圖書資料;

能留心觀察周圍的事物，展開想象，樂于表達(dá)，愿意將自己的習(xí)作

讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂；能用普通話與人交談，能說

出自己的感受和想法；能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，

書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。

2、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用字典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。學(xué)

習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使

用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，默讀要有一定的速度，能對(duì)課文中不理解的

地方提出疑問。

5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活

中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文。

6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

7、能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動(dòng)，用語言打

動(dòng)他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

8、在交談中能認(rèn)真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要

轉(zhuǎn)述。

9、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。

結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合，表

達(dá)自己的觀察所得。

10、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生

活的情感，從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理，

認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言

能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教學(xué)進(jìn)度

周次、單元

1—2一

3—4二

5一6三

7—8四

9期中考試

10—11五

12—13六

14—15七

16—17A

18—19復(fù)習(xí)

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇5

一、一學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生雖少，但有兩個(gè)學(xué)生極其懶惰，作業(yè)總是完不成，成

績極差，其他同學(xué)學(xué)習(xí)上還比較積極，作業(yè)能自覺完成，背誦之類

能積極向老師來背好。有一個(gè)學(xué)生思維比較活躍，上課發(fā)言算他踴

躍，課堂上總能看到他高高舉起的小手。班級(jí)人數(shù)雖少，但不管在

學(xué)習(xí)上、生活上還是思想上，我總想讓他們一個(gè)都不能少，能積極

向上，全面發(fā)展，茁壯成長。

二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略

讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地

（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等）。

是應(yīng)接高段知識(shí).

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)：

本冊(cè)通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)

學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課

文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到

中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

四、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比

較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的

學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教

科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)

設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對(duì)話。

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)照

文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文

章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通

的境界。

2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。

作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者

交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白

作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。

人教版教科書，在Idquo；語文園地rdquo；中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)

伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)

想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱

讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過

學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的

景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給

學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。

教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到

和周圍人和自然萬物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)

而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教

科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)

中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教

師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)

習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教

版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想.....”“我要......”“我

一定.....”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生

更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方

式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了

很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，

精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，

有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教

科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，

而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。

教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的

語文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。

以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)

行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟

表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，

在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱

讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會(huì)

慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

六、課程進(jìn)度表。

第1——2周：

1、觀潮

2、雅魯藏布大峽谷

3、鳥的天堂

4、火燒云

第3周：

語文園地一

5、古詩兩首

第4周：

6、爬山虎的腳

7、蟋蟀的住宅

8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

第5周：

語文園地二

9、巨人的花園

第6周：

國慶放假

第7周：

10、幸福是什么

H、去年的樹

12、小木偶的故事

第8周：

語文園地三

13、白鵝

第9周：

14、白公鵝

15、貓

16、母雞

第10周：

語文園地四

17、長城

第11周：

18、頤和園

19、秦兵馬俑

語文園地五

第12周：

20、古詩兩首

21、搭石

22、跨越海峽的生命橋

第13周：

23、卡羅納

24、給予是快樂的

語文園地六

第14周：

25、為中華之崛起而讀書

26、那片綠綠的爬山虎

27、烏塔

第15周:

28、尺有所短、寸有所長

語文園地七

第16周：

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

30、電腦住宅

31、飛向藍(lán)天的恐龍

第17周：

32、飛船上的特殊乘客

語文園地八

第18—21周

期末復(fù)習(xí)

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇6

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生34人，其中男生15人，女生19人。從整體看,

本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。經(jīng)過上學(xué)期

的教育，優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀

的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生還有個(gè)

別仍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極

完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時(shí)間少，課外

積累欠缺。

二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀

課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語

交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等）。

三、教材分析：

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語

文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童

生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專

題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、

我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組

（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這

兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示

示學(xué)習(xí)要求。課例由「5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，

分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文

18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課

文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)

要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫

助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語

交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣

味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”，分別在8個(gè)語文園地中各安排

兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有

關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在

進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的

成果提供舞臺(tái)。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排

在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只

在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表,

“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每

組課文后有“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。

“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課

文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的

是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字

組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

本冊(cè)教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)

識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認(rèn)識(shí)的字為止；導(dǎo)

語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識(shí)的字，只在

第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)時(shí)不再注音；選讀課文中不認(rèn)識(shí)的字

均不注音。生字注音用圓括號(hào)，多音字注音用方括號(hào)。課文中的生

字，都是注的本音，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲。

四、教學(xué)目標(biāo)：

本冊(cè)通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)

學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字，課

文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到

中年級(jí)的上階段教五、教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的

思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勒于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比

較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9?在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇7

一、指導(dǎo)思想

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好

的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說，四年級(jí)是很

關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

二、教材分析

（一）教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教

材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大

自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故

事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”

還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括#工作計(jì)劃#導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。

每組開頭的#工作計(jì)劃#導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課

例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精

讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連

接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課

文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并

豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交

際，，，，習(xí)作，，，，我的發(fā)現(xiàn)，，，，日積月累，，；另有，，寬帶網(wǎng)，，，，趣味語

文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文

園地中各安排兩次。

(二)教材的主要特點(diǎn)

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同

的，體現(xiàn)整套教材的一致性。現(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。

1、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

(1)#工作計(jì)劃#導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

在本冊(cè)8個(gè)單元#工作計(jì)劃#導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題,

布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語

言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)感染力。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊(cè)

在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下,

內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，

體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。

(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)

習(xí)活動(dòng)上。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，力求設(shè)計(jì)的

各項(xiàng)活動(dòng)貫通、嚴(yán)密。全面推進(jìn)語文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。

2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級(jí)的最后一冊(cè)，本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語言

敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本交流，精

讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，

培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇8

一、學(xué)生情況分析

我班有48名學(xué)生，男生27,女生21。學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)

性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，語文能力也較強(qiáng)。男生基

本大膽粗獷，女生斯文細(xì)心。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)波動(dòng)，

孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了？還

有幾個(gè)孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說各的，不

善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作

精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念?看來，教學(xué)的著

眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而

應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中

精讀課文17篇，略讀課文15篇。教材后面還附有8篇選讀課文，

總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)

由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大

自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故

事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”

還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩

教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。

（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教

材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合

性。（導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單

元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合）

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。

（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)

習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或

搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)。也可以做做

實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景

物和人們的生活。）

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭

的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，

其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文后有思考練習(xí)

題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀

課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料

袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散

安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。要求會(huì)寫的

字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，

每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記

記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成。

“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成。另外，

教材后附有兩個(gè)生字表。表（一）是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)。表（二）

是要求會(huì)寫的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)之用。

本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,

出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園

地里不認(rèn)識(shí)的字，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音。

選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出。多音字

隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音。

一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師

教學(xué)用書中加以提示。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)噴。

2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比

較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學(xué)措施

1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識(shí)到智慧，由技能到

習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實(shí)踐，反

復(fù)訓(xùn)練的。

2、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則。因?yàn)榘嗉?jí)有新生，他們學(xué)習(xí)

要有一個(gè)適應(yīng)的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要

注意培養(yǎng)他們集體意識(shí)，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。

3、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀

書時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期

繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強(qiáng)對(duì)讀書的

指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

c

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇9

一、學(xué)情分析：

本班大多數(shù)學(xué)生有一定的習(xí)作能力，也掌握了一定的寫作文的

方法，能寫三百字左右的文章。從整體來說，動(dòng)筆前有不錯(cuò)的構(gòu)思,

作文也有一定的創(chuàng)意。行文中，具體生動(dòng)的篇章會(huì)屢屢出現(xiàn)，體現(xiàn)

了個(gè)性的張揚(yáng)。但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差。他們不會(huì)觀

察，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，無

法讓人讀懂，所以，本期作文教學(xué)需要做的工作還會(huì)很多。

二、總體目標(biāo)：

本冊(cè)“習(xí)作”共安排了8課次。這8次習(xí)作，有4次與口語交

際和并安排。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了4次小練筆。

其特點(diǎn)是:

1、在習(xí)作的類型上，兼顧的寫實(shí)和寫想象。

2、注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由。

3、重視習(xí)作以后的'交流和展示。

4、注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。表達(dá)“以貼近學(xué)生生活，注

重實(shí)踐、體驗(yàn)”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式

上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松

愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

鑒于此特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的

短文。

3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改

自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。

4、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新

奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。

6、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

7、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮

感受的詞句。

三、教學(xué)措施：

1、堅(jiān)持每天一段話（字?jǐn)?shù)不限，自由表達(dá)，清楚即可，），每

周兩作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評(píng)。

2、閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫作。

3、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材,

在閱讀中習(xí)得方法。

4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法5、

繼續(xù)實(shí)行作文量化評(píng)價(jià)制度，定期予以表揚(yáng)。

6、強(qiáng)化面批，對(duì)寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注；鼓勵(lì)寫作

好的學(xué)生繼續(xù)投稿，或參加各級(jí)作文競賽，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。

7、進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識(shí)，懂得好文章是

改出來的。

四、奮斗目標(biāo)

這學(xué)期，我將在自己制定的有效的方法措施上下功夫，力求使

全班學(xué)生的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，并繼續(xù)努力拓展孩子的思維空間，務(wù)

使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新，使學(xué)生的習(xí)作水平不斷提高。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇10

四年級(jí)要完成由中年級(jí)，通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的

中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基

礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興

趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，

到了高年級(jí)是不大容易改變的所以說，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)

年。

我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性

較強(qiáng)，但不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在

眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念。看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)

不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅

僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)

他們的全面發(fā)展。本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀

課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋、詞語盤點(diǎn)、語文園地口語交

際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等）。

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的

熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值

觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等

學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1認(rèn)字297個(gè)，會(huì)寫222,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽

人說話能握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并

說出自己的感受和想法。8留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)

容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中

有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題落

序號(hào)課題計(jì)劃課時(shí)

1《走進(jìn)大自然》2課時(shí)

2、《我家的大花園》2課時(shí)

3《故鄉(xiāng)的風(fēng)景》2課時(shí)

4、《短文兩篇》1課時(shí)

5、口語交際2課時(shí)

6、習(xí)作練習(xí)3課時(shí)

7、語文活動(dòng)2課時(shí)

8、《古詩兩首》2課時(shí)

9、《成語故事二則》2課時(shí)

10、《女娟補(bǔ)天》1課時(shí)

11、習(xí)作練習(xí)3課時(shí)

12、語文活動(dòng)2課時(shí)

13、《巨人》2課時(shí)

14、《人類的“老師”》2課時(shí)

15、《短文兩篇》2課時(shí)

16、《“環(huán)”字遇險(xiǎn)記》1課時(shí)

17、口語交際2課時(shí)

18、習(xí)作練習(xí)3課時(shí)

19、語文活動(dòng)2課時(shí)

20、《高傲的女孩》2課時(shí)

21、《那只松鼠》2課時(shí)

22、《童詩兩首》2課時(shí)

23、《我的房間》1課時(shí)

24、口語交際2課時(shí)

25、習(xí)作練習(xí)3課時(shí)

26、語文活動(dòng)2課時(shí)

27、《站起來》2課時(shí)

28、《短文兩篇》2課時(shí)

29、《母雞》2課時(shí)

30、《灰姑娘》1課時(shí)、

31、口語交際2課時(shí)

32、習(xí)作練習(xí)3課時(shí)

33、語文活動(dòng)2課時(shí)

34、《田園詩情》2課時(shí)

35、《小巷人家》2課時(shí)

36《美麗的興凱湖》1課時(shí)

37、習(xí)作練習(xí)3課時(shí)

38、語文活動(dòng)2課時(shí)

39、《古詩兩首》2課時(shí)

40、《寓言二則》2課時(shí)

41、《幸福鳥》2課時(shí)

42、《牽牛星和織女星》1課時(shí)

43、口語交際2課時(shí)

44.《網(wǎng)上呼救》2課時(shí)

45.《小小男子漢》2課時(shí)

46.《船長的勇氣》2課時(shí)

47.口語交際1課時(shí)

48.習(xí)作83課時(shí)

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇11

本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)用心性較高。很多孩子主

觀意識(shí)強(qiáng)烈，敢于表現(xiàn)自己。有個(gè)別學(xué)生，學(xué)習(xí)不夠自覺，怕吃苦,

這可能與他們大多是獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)有關(guān)吧，在以后的教育過程

中要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意志品質(zhì)。寫字方面，孩子們能

夠工整地書寫，但怎樣寫得漂亮還要老師花心思指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

閱讀方面，能夠做到琉璃個(gè)別學(xué)生不會(huì)有感情朗讀。

課前構(gòu)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，預(yù)習(xí)時(shí)

提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)。本學(xué)期，繼續(xù)加大課外閱讀，明確課外閱讀要

求，扎扎實(shí)實(shí)每讀一本書爭取有收獲。大部分孩子的口語組織表達(dá)

潛力還需繼續(xù)加強(qiáng)，抽出必須時(shí)間在文本中延伸寫話或開展編故事,

為寫作打下基礎(chǔ)?？傊诮逃虒W(xué)過程中，要因材施教，盡量從

他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的人性發(fā)展和語文

素質(zhì)的提高。

二、教材分析

（一）本冊(cè)學(xué)學(xué)到到達(dá)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

L識(shí)字：認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。會(huì)

使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，

用毛筆臨摹字帖。

2.閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)課

文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能初步把握文章的主要資料，體會(huì)

文章的思想感情。能復(fù)述敘事性作課文的大意。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)

慣，收藏并與人交流圖書資料。

3.口語交際：在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討

的習(xí)慣。聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地

講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.習(xí)作：留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把資料寫得比較清

楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的

詞語。

5.綜合性學(xué)習(xí)：在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提

出不懂得問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

（二）具體及重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)（分散及落實(shí)在各單元、課文及語文

園地的學(xué)習(xí)資料中）

1.著重體會(huì)句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本資

料的理解。

2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)（關(guān)鍵）詞句來理解課文資料及思想感情。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象。

4.學(xué)習(xí)對(duì)課文的資料分加以分析和歸納，理清課文的條理和思

路。

5.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，并交流閱讀感受。

6.學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)、批注、勾畫進(jìn)行閱讀的方法。

三、教學(xué)措施

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度

“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命

運(yùn)。”所以期望學(xué)生用心學(xué)習(xí)首先就應(yīng)讓學(xué)生從思想上樹立認(rèn)真學(xué)

習(xí)的意識(shí)。方法如下：

L收集歷史上勤奮學(xué)習(xí)的故事，開展主題為“為什么學(xué)習(xí)”的

主題班會(huì)，會(huì)后寫感想并寫本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.樹立榜樣，將榜樣的閃光點(diǎn)放大，號(hào)召同學(xué)學(xué)習(xí)，在班級(jí)中

構(gòu)成好學(xué)的班級(jí)氛圍。

3.及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)于差生用心表揚(yáng)學(xué)習(xí)態(tài)度，給

予正確的引導(dǎo)。

（二）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

葉圣陶先生說：“教育是什么往簡單方面說，只需一句話，就

是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！钡拇_，習(xí)慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展

終身相伴，良好的習(xí)慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)。教師應(yīng)與家長配合

使學(xué)生構(gòu)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。校園學(xué)習(xí)方面:

1.要提高學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成什么時(shí)間干什么事的習(xí)

慣，上課期間就專心上課，做好每節(jié)課的收心工作。

2.課上養(yǎng)成認(rèn)真聽講用心思考的習(xí)慣，關(guān)注愛走思學(xué)生的課堂

表現(xiàn)，用心提醒認(rèn)真聽課。還要在備課時(shí)注意授課時(shí)間的合理安排,

四年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間不超過二十分鐘，教學(xué)重點(diǎn)二十分鐘內(nèi)

完成，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

3.培養(yǎng)愛護(hù)書本文具的意識(shí)，讓學(xué)生明白保護(hù)好書本是對(duì)知識(shí)

的尊重，對(duì)學(xué)習(xí)的尊重。

（三）“識(shí)字寫字”部分。

本冊(cè)教材仍然遵循識(shí)寫分步，多認(rèn)少寫的原則。要相信學(xué)生能

夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)字。教學(xué)中,

教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)

中，在語言環(huán)境中識(shí)字、鞏固，提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。

鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一些字，做到下要保底，上不封頂。允許

個(gè)別學(xué)生掌握得慢一點(diǎn)，不要課課過關(guān)。本學(xué)期依然將書寫規(guī)范美

觀作為作業(yè)的最基本最重要的要求，指導(dǎo)書寫美觀的方法，嚴(yán)格要

求構(gòu)成認(rèn)真規(guī)范書寫的習(xí)慣。

L優(yōu)化訓(xùn)練程序。

在指導(dǎo)書寫時(shí)，教師必須要堅(jiān)持寫范字！我們雖然不是書法家，

但你的“范字”對(duì)學(xué)生而言比任何字帖都更有效!這就是所謂的“信

其師，好其學(xué)”。

2.因材施教

對(duì)于個(gè)別書寫不規(guī)范的同學(xué)，嚴(yán)格要求，能夠相對(duì)減少作業(yè)量

或延長作業(yè)時(shí)間但務(wù)必做到書寫規(guī)范美觀。慢慢糾正不良書寫習(xí)慣。

(四)關(guān)于課文。

1.抓住內(nèi)在聯(lián)系，拓展認(rèn)知的空間

我們從把握教材前后的聯(lián)系入手，并在教學(xué)實(shí)踐中用心引導(dǎo)學(xué)

生去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內(nèi)在的隱性聯(lián)系，就能搭建起一個(gè)更加寬闊

的認(rèn)知平臺(tái)，讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師、同學(xué)之間的

對(duì)話中去，就會(huì)使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發(fā)，并不斷地

得到認(rèn)同和放大。

2.重視朗讀在語言學(xué)習(xí)中的作用。

朗讀潛力是兒童必備的語文基本功?！皩W(xué)習(xí)正確、流利、有感

情地朗讀課文”是中年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。教材把朗讀課

文作為每篇課文的首要作業(yè)，凸顯了朗讀在閱讀教學(xué)中舉足輕重的

地位。朗讀也是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀的實(shí)踐中

增加積累，發(fā)展語感，豐富自我領(lǐng)悟的經(jīng)驗(yàn)。默讀的要求不要太高,

主要是能夠做到不出聲，在閱讀時(shí)不至于影響別人。

3,落實(shí)閱讀中的語言訓(xùn)練。

教材語言平實(shí)優(yōu)美、簡練規(guī)范，是兒童學(xué)習(xí)語言的很好范例。

閱讀中的語言訓(xùn)練應(yīng)注重讓學(xué)生感受語言的蘊(yùn)含，領(lǐng)悟詞句的精妙,

在此基礎(chǔ)上積累運(yùn)用語言。

(1)在讀中感知資料。課文大都是淺顯的白話，理解起來并沒有

多少障礙。書讀百遍，其義自見。要引導(dǎo)學(xué)生自己云讀書，相信他

們完全能“讀”懂。學(xué)生讀一篇課文，明白有幾段，每段有幾句，

每句寫什么并不重要，重要的是能把這些文字讀進(jìn)腦子里，變成自

己的東西，重要的是在閱讀中學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)想象、學(xué)

會(huì)表達(dá)。

(2)在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅僅要明白“寫了什么”，

還要體會(huì)“怎樣寫的”、“寫得怎樣”。而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，

這種對(duì)遣詞造句的領(lǐng)悟并不要求作理性的研究，主要的途徑還是出

聲的朗讀。在讀中品詞析句，要善于選取訓(xùn)練的切人點(diǎn)。

(3)在讀中積累運(yùn)用。積累語言主要靠誦讀，朗讀是背誦的基礎(chǔ)。

要求學(xué)生背誦的課文，首先得讀好。忽視這一環(huán)節(jié)，勢必囪囤吞棗,

死記硬背。因此，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，含義較深的，要指導(dǎo)讀通讀熟，再要

求背誦；篇幅較長的，要幫忙理清敘述順序，明白資料要點(diǎn)，以提高

背誦效率。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃篇12

一、學(xué)生基本狀況分析：

全班共54人，其中女生24人，男生30人，班級(jí)上學(xué)期期末考

試成績語文平均分。占全縣第名。大部分學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的行

為習(xí)慣，但仍然有個(gè)別學(xué)生紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、書寫差，學(xué)習(xí)目的不

明確，沒有上進(jìn)心，對(duì)語文科不感興趣。

二、本學(xué)期主要教學(xué)資料：

教學(xué)三十二篇課文，八個(gè)語文學(xué)習(xí)園地，要求學(xué)生掌握200個(gè)

生字和若干新詞，進(jìn)行八次作文訓(xùn)練，多次口語交際潛力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌握握200個(gè)生字及培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國誠守

信的好品質(zhì)。教學(xué)的難點(diǎn)是會(huì)20篇精讀課文的寫作手法和文章的基

本結(jié)構(gòu)，八次作文訓(xùn)練的要求。

四、教學(xué)措施設(shè)想。

1、強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，

改善學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性。

2、在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,

培養(yǎng)學(xué)生各種語文潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性。

3、加強(qiáng)學(xué)生“聽”、“讀”、"寫”等潛力的訓(xùn)練，不斷提高

教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以到達(dá)成績不斷上升。