教科版科學四年級下冊全冊教學設計核心素養(yǎng)教案

教科版科學四年級下冊全冊核心素養(yǎng)教學設計

1.1種子里孕育著新生命

【教材分析】

《植物的生長變化》單元與一年級的“植物”、“動物”單元以及三年級

的“動物的一生”單元形成學習進階。本課通過引領學生觀察不同植物的種

子，認識到種子是多種多樣，從而進一步感受生物的多樣性。通過觀察種

子的內部結構，認識到盡管種子的外部形態(tài)千差萬別，但內部結構基本相同,

進一步構建多樣性與共同性相統(tǒng)一的認知。本課是單元起始課，要通過對

內部結構的觀察，幫助學生建立起種子中孕育著新生命的認識，學習運用解

剖的方法觀察生物的內部結構。激發(fā)學生研究植物一生生長變化的興趣。

【學情分析】

四年級學生對干植物的種子的外部形態(tài)已有了初步的認識，并已經堂

握了一些觀察方法，因此觀察植物種子外部形態(tài)活動相對簡單。但對于種子

的內部結構還不了解，對植物的生長變化的認識也是間接的、片面的、零散

的。本課事學》運用解剖的方法觀察生物的內部結構，通過對內部結構的觀

察比較，發(fā)現種子內部結構的共同特征，幫助學生建立起種子中孕育著新生

命的認識，激發(fā)學生研究植物一生生長變化的興趣。

【素養(yǎng)目標】

（科學觀念）植物種子是多種多樣的，都有種皮和胚，胚是新植物的幼體，

新的植物是由胚發(fā)育來的。

（科學思維）能用畫圖、文字等方法記錄種子的內部結構特征。能通過觀察

比較發(fā)現種子內部結構的共同特征。

（探究實踐）用解剖的方法研究種子的內部結構。會運用放大鏡觀察種子的

內部結構。

（態(tài)度責任）意識到種子是人類的主要糧食資源，保護植物就是保護人類自

己。

【教學重點】

能科學觀察蠶豆種子的內部結構并比較準確地表達出來。

【教學難點】

能比較準確地表達出蠶豆種子的內部結構。

【教具準備】

教師：種子萌發(fā)的視頻，班級記錄表，教學課件等。

小組：干蠶豆種子、浸泡過的蠶豆種子、學生收集的其他植物的種子、放大

鏡、鏡子、白紙等。

【教學過程】

學習任務一：聚焦引入，揭示課題。

1.我們已經研究了動物的生命過程，那么植物的生命過程又是怎樣的呢？

2.出示植物圖片，這些植物是怎么來的呢？

3.視頻欣賞：植物是怎樣生長的。

小結：綠色開花植物幾乎都是從種子開始新生命的，種子有哪些特征呢,

為什么會發(fā)育成為新的植物。

【設計意圖】引導學生認識身邊的植物種子，觀看視頻，激發(fā)學生學習的興

趣。

學習任務二：科學實驗，探索發(fā)現。

1.收集各種植物的種子,觀察并描述它們的外部特征。

（1）課前，老師請同學們收集了各種各樣的種子，請四人小組分享你們帶

來的種子，并說一說它們的特征。

（2）請小組派代表同學來展示分享。（充分調動感官，用眼、鼻、手等感覺

器官從顏色、形狀、大小、氣味、表面光滑程度等方面進行觀察和描述。）

（3）分享按照這樣的格式。例如：我收集的種子是什么植物的種子？它是

什么樣子的？

2.猜測種子的內部結構是怎樣的，將我們的想法畫下來。

3.取一粒干的蠶豆和用水浸泡一天的蠶豆，觀察它們的外部形態(tài)和內部結

構有什么不同。

（1）干的蠶豆和用水浸泡一天的蠶豆的外部形態(tài)變化。

干種子：外形呈扁平橢圓狀，淺棕色，種臍“一”字形，黑色，位于種

子一端

浸泡過的種子：種子膨大1倍左右，種皮變軟，顏色變淺，容易剝離出

來

（2）觀察蠶豆種子的內部結構。

（3）觀察更多植物種子的內部結構。

像觀察蠶豆種子一樣分別去解剖、觀察玉米種子和青豆種子并記錄。

小結：通過觀察、比較種子的內部結構，可以得出種子的外部形態(tài)雖

然不同，但它們的內部結構基本相同。

【設計意圖】學生能正確運用多種方法進行觀察，正確使用放大鏡和鑲子，

會解剖種子。能夠按照一定順序觀察種子的內部結構，清楚種子的內容結構。

能及時記錄觀察到的現象。

學習任務三：科學研討，提升認知。

1.不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處？

學生交流：植物的種子千差萬別，不同植物的種子有不同的特征，它們

的大小、形狀、顏色、氣味、表面光滑程度等各方面都有不同之處。

2.不同植物種子的內部結構有什么相同之處？

學生交流：不同植物的種子都包括種皮和胚；胚都包括胚芽、胚軸、胚

根和子葉。

3.種子的哪一部分有可能發(fā)育成植物？

學生交流：胚根胚芽部分，可能會發(fā)育成新植物。

4,蠶豆種子內部結構是這樣的，那么其它植物的種子是不是也這樣？同學

們可以在課后，浸泡一些不同植物的種子，找一找他們和蠶豆種子哪些結構

是一樣的。

學習任務四：拓展活動，加深理解

1.小結：植物種子由種皮和胚組成。種皮保護種子，胚能發(fā)育成新植株，其

中胚根發(fā)育成根，胚芽發(fā)育成莖和葉，子葉提供營養(yǎng)。

2.拓展：種子除了能發(fā)育成新的植株，還能用于藝術創(chuàng)作呢?。ń虒W提示:

課件出示種子貼畫，并播放制作視頻。）你們學會了嗎？請在課后尋找不同

植物的種子創(chuàng)作一幅種子貼畫。

【設計意圖】引導學生認識身邊更多的植物種子，做種子貼畫是將科學學習

拓展.到藝術領域，有利于彰顯學生的個性，進一步激發(fā)學生收集更多植物

種子的興趣，豐富學生對種子多樣性的認識。

學習任務五：達標訓練，鞏固新知

周末，爺爺帶著小明去種子市場買種子，準備在合適的時候種一種。

L爺爺告訴小明，植物的種子有一個共同的特點，都有（）。

A.堅硬的種皮B.兩片子葉C.胚。

2.小明從爺爺那里拿了一些蠶豆種子，用眼睛觀察，發(fā)現它的外形特征是

（）

A.很想球形，褐色B.大小中等，腎球形，黃色C.較大，扁平，綠色

3.用手摸蠶豆種子，發(fā)現蠶豆種子外面有一層較硬的種皮，種皮的主要作用

是（）

A.提供營養(yǎng)B.保護胚C.發(fā)育成新的植物

學習任務六：總結評價，布置作業(yè)

1.課堂總結

學生交流：本節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的？

2.課堂評價

學生互相自我評價和小組評價

3.課后作業(yè)

（1）完成《分層作業(yè)》相關習題。

（2）根據物體的特征編一些小謎語讓別人猜，這樣可以鍛煉自己的觀察能

力和描述能力。

【板書設計】

顏色大小

根

光滑氣味

程度

子葉一儲存營養(yǎng)

【教學反思】

四年級下冊的《植物的生長變化》單元已經開始引領學生有意識地關注

植物的有關問題，并且通過對鳳仙花一生的介紹，注意到植物一生的變化。

但發(fā)生了什么變化？其他植物是否也會發(fā)生同樣的變化？在過去的學習中,

學生對變化的認識是間接的，對其他植物的生長變化的認識也是零散的、模

糊的。本課的教學就是在學生已有經驗的基礎上，通過觀察植物的種子和做

好播種前的準備工作等活動，激發(fā)學生對植物生長變化觀察的興趣，引發(fā)學

生種植植物的欲望，提高學生的觀察能力和根據已有認識進行預測的意識

與能力。

教科版四年級科學下冊核心素養(yǎng)教學設計

1.2種植鳳仙花

【教材分析】

本節(jié)課的教材是小學科學四年級下冊第一單元第二節(jié)《種植鳳仙花》。

通過本節(jié)課的學習，學生可以了解到鳳仙花的生長習性、生長環(huán)境、種植方

法、養(yǎng)護方法等方面的知識。這些內容不僅可以培養(yǎng)學生的動手能力和觀察

能力，還能讓他們了解到植物的重要性，并培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。通過實際

操作和觀察，學生可以深入了解植物的生長過程，培養(yǎng)對大自然的熱愛和關

注，為今后的生活和學習奠定基礎。

【學情分析】

學生已經具備了一定的動手能力和觀察能力，但對于植物的生長環(huán)境

和生長習性還不太了解。因此，在教學過程中需要注重讓學生感性認識植物

的生長環(huán)境和生長習性，同時加強學生的實踐操作，培養(yǎng)學生的動手能力和

觀察能力。

【素養(yǎng)目標】

（科學觀念）通過種植鳳仙花活動，認識到種子萌發(fā)需要適宜的溫度、水分

和空氣。通過視頻學習或者栽培活動，知道植物可以通過多種方式進行繁殖。

（科學思維）制作種植杯，制定觀察計劃，堅持觀察植物的生長變化。

（探究實踐）在栽培植物的過程中，會用播種的方法種植鳳仙花，能利用種

植杯觀察記錄種子萌發(fā)的過程，并基于研究需要制定觀察計劃，用表格、圖

片、測量紙等方式記錄現象。

（態(tài)度責任）在種植植物的過程中，培養(yǎng)長期觀察記錄的好習慣，增進喜愛

植物的感情。意識到植物生長離不開適宜的環(huán)境，形成保護環(huán)境的意識。

【教學重點】

觀察種子萌發(fā)的過程，知道種子萌發(fā)和植物生長需要的條件。

【教學難點】

制訂植物生長變化觀察計劃并進行長期觀察和記錄。

【教具準備】

實驗準備：種植材料（花盆、土壤、鳳仙花種子、水、小鏟子、小石頭）、

透明杯、衛(wèi)生紙、蠶豆（或黃豆）種子、大白紙。

教師準備：播種活動視頻、教學課件。

【教學過程】

學習任務一：聚焦引入，揭示課題。

1.你了解鳳仙花嗎？

2.出示鳳仙花圖片。

別名：指甲花、小桃紅、金鳳花等。

類別：一年生草本植物

繁殖方式：種子繁殖

播種時間：3——9月，4月播種最適宜

生活習性：喜陽光，怕濕耐熱，適合疏松肥沃土壤，生長迅速。

用途：全株及花、種子都可入藥。

3.我們種下一些種子，它們都能長成一株植物嗎？種子萌發(fā)和植物生長需

要什么條件？怎樣做才能更好地記錄植物一生的生長變化過程呢？

【設計意圖】引導學生了解鳳仙花，激發(fā)學生學習的興趣。

學習任務二：科學實驗，探索發(fā)現。

探索一：種植鳳仙花

L播種準備：

（1）準備一些鳳仙花的種子。在選擇種子時要選擇顆粒飽滿、沒有受過損

傷的種子。

⑵準備好播種工具：花盆、土、小石頭、水、噴壺。

2.播種方法：

⑴準備好花盆和土，先把一塊小石頭放在花盆的出水孔上，然后放入多半

盆土。

⑵用手指在土中按2、3個洞，深度約1厘米，每每個洞里放一粒鳳仙花種

子，再用土蓋住洞口。

2.播放視頻。

探索二：設計制作種子杯

3.種子在土壤里可能會發(fā)生什么樣的變化呢？

4.播放視頻。

5.記錄的方式有多種，可以采用記錄表、觀察、日記和照片等方式。

植物生長變化現條計劃2

4A一4月

加寫記錄卷.寫秘條日記，拍照.固陽.化陰瀏奴帝

氐仙花的生長變化記展表

也林高度葉力最貴我們妁我們?yōu)榱Ｎ?/p>

期它的樣子

a（反米）（片）做的料1斤

H白

M

Ma

【設計意圖】學生能正確運用多種方法進行觀察。

學習任務三：科學研討，提升認知。

L為什么要選擇飽滿的、沒有受過傷的種子播種？

即使在條件適宜的環(huán)境中，種子也不一定能萌發(fā)。干癟的種子或被昆蟲

咬壞胚的種子都不能萌發(fā)。儲存時間過長的種子，胚已經死亡，當然也不能

萌發(fā)。所以飽滿的、沒有受過損傷的種子才會有利于種子萌發(fā)，從而提高種

子的發(fā)芽率。

2.需要提供什么條件，種子才能順利萌發(fā)?我們的依據是什么？

種子萌發(fā)的條件：充足的空氣、適宜的水分、適宜的溫度。依據是在播

種鳳仙花時，我們需要把它放在溫暖的地方，種子也不要埋得太深，并保證

充足的水分。

3.怎樣才能做好觀察記錄，了解植物一生的生長變化？

種植植物是一項長期的觀察研究活動，需要做好管理.、觀察和記錄等多

項工作。除在種子萌發(fā)的過程中每天記錄一次根的長度之外，從芽出土開始,

每周還應測量一次植株的高度，觀察葉子的形狀和數量，并記錄在觀察記錄

表上。記錄的方式有多種，可以采用記錄表、觀察日記和照片等方式。

學習任務四：拓展活動，加深理解

1.選帶芽眼的土豆塊、紅薯塊或天竺葵的枝條種到花盆里，觀察它們的生長

變化。

學習任務五：達標訓練，鞏固新知

1.判斷題

（1）我們不需要了解鳳仙花的栽培方法，也可以種好鳳仙花（）

（2）先用開水浸泡過得種子更加容易發(fā)芽。（）

（3）鳳仙花播種得越深越好。（）

（4）鳳仙花種子的萌發(fā)時需要澆適量的水。（）

（5）風仙花最適宜生長環(huán)境是黑暗潮濕。（）

（6）花盆底部有小孔，是為了讓鳳仙花種子萌發(fā)有更大的空間。

學習任務六：總結評價，布置作業(yè)

1.課堂總結

學生交流：本節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的？

2.課堂評價

學生互相自我評價和小組評價

3.課后作業(yè)

（1）完成《分層作業(yè)》相關習題。

（2）背熟并默寫本課知識點。

【板書設計】

2.種植鳳仙花

挑選飽滿，沒有受損傷的種子

播種方法

制訂觀察計劃

種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、水分和空氣

【教學反思】

通過本節(jié)課的親身體驗，學生的動手能力和觀察能力得到了一定的培

養(yǎng)，同時也使他們對植物的生長環(huán)境和習性有了更深入的了解，還成功培養(yǎng)

了學生的環(huán)保意識。然而，本節(jié)課的時間較短，實踐操作時間稍顯緊張，因

此需要在今后的教學中加強學生的實踐操作機會，增加他們對植物的實施

經驗。

教科版四年級科學下冊核心素養(yǎng)教學設計

1.3種子長出了根

【教材分析】

《種子長出了根》是新教材教科版四年級下冊第一單元《植物的生長變

化》的第3課。本課先讓學生根據所觀察到的現象和關于植物根的已有認

知推測根的作用，之后組織學生通過實驗檢驗自己的推測，這是科學研究的

一般程序和方法。生活在不同環(huán)境中的植物，根的形態(tài)特征不同，比如生活

在戈壁灘等干旱環(huán)境中的植物根系發(fā)達，而生活在水中的植物根常常短而

細小。認識這一現象有利于幫助學生進一步建構結構與功能相統(tǒng)一的認識。

【學情分析】

學生通過前面幾課的學習，已經對植物的生長有了一定的認識，但大多

數學生都沒有看到過植物根的生長情況，認為植物是先長莖和葉，然后才長

根，或者認為根、莖、葉同時生長。所以當發(fā)現種子萌發(fā)先向下長出根，再

向上長莖和葉的時候，可能會與大部分學生的初始想法產生沖突。為什么先

長根，根對植物的生長有什么作用等問題的提出自然契合了學生的思維發(fā)

展，能激發(fā)學生探究根的作用的興趣。

【素養(yǎng)目標】

（科學觀念）了解種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉，根總是向下生長。根能夠

吸收水分、礦物質以及固定植物，幫助植物維持自身生存。

（科學思維）能根據種子萌發(fā)先長出根的事實推測根在植物生長過程中的

作用。

（探究實踐）能夠有依據地對植物根的作用做出假設。能用畫圖的方法記錄

根吸收水分的實驗現象。

(態(tài)度責任)在科學探究中能以事實為依據調整自己的觀點。樂于運用實驗

的方法探究根的作用。

【教學重點】

能根據種子萌發(fā)先長出根的事實推測根在植物生長過程中的作用。

【教學難點】

設計實驗證明根能吸收水分。

【教具準備】

實驗準備：種植在玻璃杯里的鳳仙花種子、試管、水、食用油、一株有

根有葉的小植物。

教師準備：播種活動視頻、教學課件。

【教學過程】

學習任務一：聚焦引入，揭示課題。

1.師：同學們知道植物的根是什么樣子的嗎？

2.生：思考后回答。

3.師：我們種在種植杯中的種子和種在花盆中的鳳仙花種子大部分都已經

發(fā)芽了！它們發(fā)芽的過程是怎樣的？

4.師：揭示并板書課題：種子長出了根。

5.師：植物的根在植物生長過程中有什么作用呢？

學習任務二：科學實驗，探索發(fā)現。

1.實驗前，明晰實驗設計方案。

(1)觀察種植杯中的種子，描述種子萌發(fā)的過程。

（2）種子萌發(fā)先長出了根。推測根在植物生長過程中有什么作用。

（3）進行實驗，證明植物的根的作用：

①選擇一棵帶根的植物放入有紅色水的試管中。

②將植物的根浸泡在試管的水中。

③在水面上滴些植物油，使試管中的水不會蒸發(fā)到空氣中，并在水面

處做好標記。

④觀察試管中的水位有什么變化。

⑤將觀察的結果記錄下來。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

（1）師：剛才，你們認真觀察了種植在玻璃杯里的種子，有什么發(fā)現呢？

（2）我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？

（3）同學們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

（4）一段時間后，試管中的水量變化說明了什么？

3.實驗后，匯報交流實驗現象。

學習任務三：科學研討，提升認知。

1.為什么種下的種子有些沒有萌發(fā)，可能是什么原因造成的呢？

2.試管中水位的變化說明了什么？

3.根除了能吸收水分，還有固定植物的作用，生活中哪些現象可以作為證據

呢？

學習任務四：拓展活動，加深理解

1.不同的植物，根的形態(tài)特征不同。收集更多根的圖片，說說它們在維持植

物生存中發(fā)揮的作用。

學習任務五：達標訓練，鞏固新知

一、選擇題

1.()不是植物的根。

A.蘿卜B.大蒜C.白薯

2.植物的根具有()。

A.朝著陽光有水的方向生長

B.朝著有水且向下的方向生長

C.朝著各種方向都可以自由生長，與水分和地球引力無關。

二、排序題。

請你幫我將繪制的種

子萌發(fā)過程圖排序。

3)()()()()

學習任務六：總結評價，布置作業(yè)

1.課堂總結

學生交流：本節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的?

2.課堂評價

學生互相自我評價和小組評價

3.課后作業(yè)

(1)完成《分層作業(yè)》相關習題。

(2)背熟并默寫本課知識點。

【板書設計】

種子長出了根

植物根的作用：固定植物、吸收水分

根的種類：直根系、須根系、變態(tài)根

【教學反思】

科學課教學創(chuàng)新不能離開基礎知識的傳授。學生只有在充分掌握了基

礎知識的條件下，才能認識自然現象和規(guī)律，當代科學教學的首要任務就是

開發(fā)潛藏在每一個學生身上的創(chuàng)新能力。但由于學生的思維水平、認知經驗、

知識構架的不同，還需要我們針對不同層次的教育對象，確定不同的創(chuàng)新目

標。這就要求我們在教學創(chuàng)新中要注意層次、普遍開發(fā)，讓學生積累生活經

驗，自主探究，獲取知識和能力。

教科版四年級科學下冊核心素養(yǎng)教學設計

1.4莖和葉

【教材分析】

《莖和葉》是新教材教科版四年級下冊第一單元《植物的生長變化》的

第4課。本課植物的莖和葉是植物的兩個重要營養(yǎng)器官。在本課的探究活

動中，學生觀察親手種植的鳳仙花，看到鳳仙花已經長出了莖和葉，對于莖

和葉的特點進行觀察記錄，同時推測莖和葉有什么作用。為了驗證自己的推

測，學生分小組制定實驗計戈IJ,通過觀察鳳仙花的莖在紅色水里浸泡之后，

其縱切面和橫切面的染色情況，了解莖的運輸作用。

【學情分析】

通過前面幾課的學習和種植體驗，四年級的學生對于植物的結構和生

長變化已有了基礎性的認識。他們初步了解了種植植物的方式，也知道植物

的種子發(fā)芽會先長出了根，后長出莖和葉，并在此過程中學會了對生長中的

植物進行觀察、記錄。那么植物的莖和葉對植物生存有什么作用呢？又該如

何驗證推測？除鳳仙花外，其他形態(tài)莖和葉的植物是怎么適應環(huán)境的，同樣

這也是四年級學生非常樂于探究的問題，通過探究構建植物的“形態(tài)特征”

與“生活環(huán)境”相聯系的認識，借此培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，并且提高他

們的探究能力。

【素養(yǎng)目標】

（科學觀念）通過觀察和對比植物的莖和葉在實驗前后的變化，知道莖有運

輸作用，葉有吸收陽光制造養(yǎng)分和蒸騰水分的作用。

（科學思維）描述出葉在莖上的生長方式，提出對于莖與葉功能的合理推測。

（探究實踐）利用收集的相關證據，探究莖和葉的作用，設計相關的實驗方

案并認識到莖和葉在維持植物自身生存中的作用。

（態(tài)度責任）對莖與葉的作用表現出探究的興趣。尊重事實，能依據事實調

整自己的想法。

【教學重點】

莖具有支撐植物以及運輸水分和養(yǎng)料的作用；葉能吸收陽光制造養(yǎng)料

維持植物生存；葉能蒸騰水分調節(jié)體溫維持植物正常的生命活動。

【教學難點】

通過實踐研究，在持續(xù)的觀察中收集證據，基于事實調整自己的想法并

得出結論。

【教具準備】

實驗準備：一段鳳仙花的莖葉、紅色素水、燒杯、單面刀片；黑色紙、

燕尾夾；塑料袋、細線。

教師準備：播種活動視頻、教學課件。

【教學過程】

學習任務一：聚焦引入，揭示課題。

1?師：我們種植的鳳仙花已經變成了幼苗，現在我們以小組為單位，重點交

流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。

2.生：以小組為單位互相交流。

3.師：破土而出的鳳仙花，莖越長越高，葉也越來越多。

學習任務二：科學實驗，探索發(fā)現。

探索一:觀察鳳仙花的形態(tài)特征

1.從小組成員栽培的鳳仙花中選擇生長狀態(tài)最好的一株，觀察它的形態(tài)特

征。

2.方法指導：

①測量鳳仙花植株的高度。

②數一數一株鳳仙花上葉片的數量。

③從不同角度觀察鳳仙花葉在莖上的分布情況。

④畫出鳳仙花葉在莖上分布的樣子。

3.小組交流匯報：①莖的高度；②葉的數量；③葉在莖上的分布圖。

探索二:探究莖對植物生存的作用

L莖有什么作用？（預設：莖可以把水運給葉，葉需要陽光，多余的水可以

從葉里排除）

2.提問：用什么實驗能夠證明自己的想法？

3.小組討論：設計實驗方案。

4.全班交流討論。

5.總結實驗方案，播放微視頻：莖的運輸作用。

6.出示浸泡了一段時間的鳳仙花的莖：①觀察鳳仙花的莖有什么變化；②再

將鳳仙花的莖橫切開，觀察莖的橫切面；③將鳳仙花的莖縱切開，觀察莖的

縱切面。

7.總結：莖具有輸送水分及營養(yǎng)物質的作用。

探索三:探究葉對植物生存的作用

1.葉有什么作用？（預設：葉需要陽光，多余的水可以從葉里排除。）

2.提問：用什么實驗能夠證明自己的想法？

3.全班交流討論。

4.總結實驗方案，播放微視頻：葉的蒸騰作用和光合作用。

5.出示鳳仙花的葉。

6.總結：葉具有蒸騰作用和光合作用。

學習任務二：科學研討，提升認知。

1.植物的葉子平展且在莖上交叉生長有什么好處？

2.植物莖、葉對植物生存有什么作用？

3.根據植物根、莖、葉的特征，推測適合植物生活的環(huán)境。

學習任務四：拓展活動，加深理解

L介紹植物的光合作用；

2.出示不同形態(tài)植物葉的圖片，提問：它們的葉是什么樣子的？為什么它們

的形態(tài)不同？

3.出示不同形態(tài)植物莖的圖片,提問：它們的莖是什么樣子的？為什么它們

的形態(tài)不同？

學習任務五：達標訓練，鞏固新知

一、判斷題

1.不同植物的莖生長方式也不同，像南瓜的莖屬于纏繞莖。（）

2.植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。（）

3.植物的莖不能夠儲藏營養(yǎng)物質。（）

4.綠色植物可以更新空氣。（）

5.蒸騰作用的主體是葉子。（）

二、選擇題。

1.根據收集到的鳳仙花植株生長高度的變化的數據可知，鳳仙花開花后莖

的生長速度()0

A.加快B.減慢C.不變

2.鳳仙花的葉是()。

A.嫩綠色，橢圓形，兩頭有點凹進去

B.深綠色，兩頭有點凹進去，邊緣時齒輪狀

C.深綠色，頂端尖尖的，邊緣是齒輪狀

學習任務六：總結評價，布置作業(yè)

1.課堂總結

學生交流：本節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的?

2.課堂評價

學生互相自我評汾和小組評價

3.課后作業(yè)

(1)完成《分層作業(yè)》相關習題。

(2)背熟并默寫本課知識點。

【板書設計】

4.莖和葉

支撐植物

莖

運輸水分和養(yǎng)料

光合作用——制造養(yǎng)料

蒸騰水分——調節(jié)體溫

【教學反思】

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學方法，激發(fā)了學生們的學習興趣，

他們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率

很高。我很善于評價學生，增強了他們的自信心，學生們找到了自身的價值,

嘗試到了成功的喜悅。

不足之處：有個別學生在學習上不夠主動，學生們的知識不夠豐富。

改進措施：我們要關注學困生，應多表揚鼓勵他們，教師應讓學生多看

書，要開闊孩子們的視野。

在以后的教學中，我們要不斷地去探索、去實踐，爭取逐步提高自己的

教學水平。

教科版四年級科學下冊核心素養(yǎng)教學設計

1.5鳳仙花開花了

【教材分析】

《鳳仙花開花了》是新教材教科版四年級下冊第一單元《植物的生長變

化》的第5課。本課研究的對象是花的結構，了解花的結構有利于埋解花的

作用，理解植物花開花謝結果的生長變化過程。本節(jié)課繼續(xù)采用解剖的方法

研究花的結構，繼續(xù)幫助學生建構生物體的結構與功能、多樣性與共同性相

統(tǒng)一的觀點。

【學情分析】

在前幾節(jié)課的學習中，學生種植了鳳仙花種子，并觀察了種子的萌發(fā)

過程，認識了根、莖和葉的形態(tài)特征及功能。他們知道鳳仙花生長到一定階

段就會開花，但對于鳳仙花的花具有怎樣的結構？各部分結構分別有什么

作用？這些問題學生有一定的認識但比較模糊。本課通過觀察、解剖活動，

引領學生認識花的結構，推測花各部分的功能。

【素養(yǎng)目標】

（科學觀念）知道植物的花多種多樣，可以分為完全花和不完全花。雄蕊上

有花粉，受精后雌蕊可以發(fā)育成果實和種子。

（科學思維）能根據花各部分的結構特征及花開花謝的現象推測花各部分

結構的功能。

（探究實踐）能利用解劑的方法由外到內有序地觀察花的結構。能通過觀察

比較概括花的共同特征。

（態(tài)度責任）在好奇心的驅使下，對植物花的結構與功能產生探究興趣。能

以事實為依據描述觀察結果。

【教學重點】

通過解剖活動，知道完全花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分構成，雄

蕊上有花粉，雌蕊上有黏液。

【教學難點】

根據花各部分的結構特征及花開花謝的現象推測花各部分結構的功能。

【教具準備】

實驗準備：一段鳳仙花的莖葉、紅色素水、燒杯、單面刀片；黑色紙、

燕尾夾；塑料袋、細線。

教師準備：播種活動視頻、教學課件。

【教學過程】

學習任務一：聚焦引入，揭示課題。

我們種的鳳仙花植株已經花滿枝頭了！鳳仙花的花是什么樣的？它經

歷了怎樣的花開花謝過程呢？

學習任務二：科學實驗，探索發(fā)現。

1.實驗前，明晰實驗設計方案。

（1）觀察花的結構。摘一朵盛開的鳳仙花或其他植物的花，觀察它是由哪

幾部分組成的。用銀子細心地從外到內將花的各部分撕下來，將它們分類排

列在紙上。

（2）用放大鏡觀察花的雄蕊和雌蕊各有什么特點。

（3）找一些其他植物的花，觀察比較它們的相同和不同。

2.實驗中，圍繞問題展開觀察。

（1）鳳仙花在生長過程中發(fā)生了什么變化呢？它是由哪幾部分組成的？

（2）雄蕊、、雌蕊各有什么特點？

（3）各種植物的花有什么共同點？

3.實驗后，匯報交流實驗現象。

學習任務二：科學研討，提升認知。

1.雄蕊和雌蕊分別有什么作用？

2.花的哪一部分將來有可能發(fā)育成果實？

學習任務四：拓展活動，加深理解

1,試著為鳳仙花進行人工授粉。

2.自然界中的植物多種多樣，它們用不同的方式完成傳粉的過程。只有完成

傳粉，植物的花才能發(fā)育成果實。

3.蜜蜂等昆蟲在花叢中飛來飛去可以幫花朵傳粉。

學習任務五：達標訓練，鞏固新知

一、判斷題

1.一株鳳仙花上的花幾乎是同時開的。（）

2.花萼由許多片萼片組成,花開放以前保護花的內部結構。（）

3.雌蕊上的黏液可以幫助雌蕊更好地接收來自雄蕊的花粉。（）

4.雄蕊由柱頭、花柱子房構成。（）

5.雌蕊由花藥、花絲構成。（）

二、選擇題。

1.蜜蜂在花叢中飛舞，主要作用是（）

A.游戲B.供人欣賞C.傳粉

2.對植物繁殖后代來說，花最重要的結構是()

A.花瓣和花萼B,雄蕊和雌蕊C.花冠和雌蕊

學習任務六：總結評價，布置作業(yè)

1.課堂總結

學生交流：本節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的？

2.課堂評價

學生互相自我評價和小組評價

3.課后作業(yè)

(1)完成《分層作業(yè)》相關習題。

(2)背熟并默寫本課知識點。

【板書設計】

鳳仙花開花了

花的構造：花萼花瓣雄蕊雌蕊

子房發(fā)育成果實

胚珠發(fā)育成種子

【教學反思】

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學方法，激發(fā)了學生們的學習興趣，

他們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率

很高。我很善于評價學生，增強了他們的自信心，學生們找到了自身的價值,

嘗試到了成功的喜悅。

不足之處：有個別學生在學習上不夠主動，學生們的知識不夠豐富。

改進措施：我們要關注學困生，應多表揚鼓勵他們，教師應讓學生多看

書，要開闊孩子們的視野。

在以后的教學中，我們要不斷地去探索、去實踐，爭取逐步提高自己的

教學水平。

教科版四年級科學下冊核心素養(yǎng)教學設計

1.6果實和種子

【教材分析】

《果實和種子》是新教材教科版四年級下冊第一單元《植物的生長變化》

的第6課。本課跟隨著鳳仙花花朵慢慢凋謝，果實逐步形成現象的出現，果

實和種子也是植物的繁殖器官?；趯W生已經初步建立起來的生物體的結

構與功能相統(tǒng)一的觀點，課文皆在引領學生研究果實形成的過程，果實的結

構特點以及果實對植物體自身的作用。

【學情分析】

通過課前的觀察和前一節(jié)課的學習，學生知道果實是由花發(fā)育來的，

花朵凋謝后果實逐漸形成。對于植物的果實，學生其實并不陌生，生活中學

生吃的許多水果、干果、蔬菜都是植物的果實。學生能夠理解我們的生活離

不開植物果實，但可能從沒思考過果實對于植物自身有什么作用？學生知

道果實是由花發(fā)育來的，但可能并沒有關注過花變果的過程。

【素養(yǎng)目標】

（科學觀念）知道果實由果皮和種子兩部分組成。植物通過產生足夠的種子

繁衍后代，使它們得以世代相傳。

（科學思維）能基于果實和種子的結構特點及已有認知，分析果實和種子的

作用。

（探究實踐）能基于觀察獲得的信息描述果實的生長變化過程。能運用解剖

的方法觀察果實的結構。

（態(tài)度責任）能保持研究植物生長變化的興趣。尊重事實，樂于分享自己的

想法，接納他人的觀點。

【教學重點】

掌握植物的果實由果皮和種子兩部分構成；明白果皮的作用在于保護

和傳播種子。

【教學難點】

掌握植物生長變化規(guī)律，能夠預測植物下一階段的變化情況。

【教具準備】

教師：1.教學課件；2.上中下不同部位果實成熟度明顯不同的鳳仙花植株。

學生：1,上中下不同部位果實成熟度明顯不同的鳳仙花植株，桃、西瓜、豌

豆、蓮蓬、花生和蘋果等果實，小刀；2.觀察記錄單。

【教學過程】

1.觀察鳳仙花植株上不同階段的果實特點，描述果實生長變化過程

材料準備：上中下不同部位果實成熟度明顯不同的鳳仙花植株、學生記錄單

(1)提問：請大家在自己的鳳仙花植株上找一朵凋謝了的花，用鐐子輕輕

挑開花瓣，觀察花里面有什么。

(預設：雌蕊下端的子房膨脹了。)

(2)追問：這就是果實的雛形。由此，可以說明什么？

(預設：果實是由花的雌蕊發(fā)育而來的。)

(3)講述：請大家在你們的鳳仙花植株上找出處于不同生長階段的果實,

仔細觀察它們的特點，并根據時間順序總結出果實的生長變化過程。

(4)學生活動：觀察鳳仙花植株不同部位果實的特點。

(5)小組展示，交流發(fā)現。

（6）小結：鳳仙花是由下向上依次結果的，剛結出的鳳仙花果實果皮鮮嫩

呈綠色；之后會會長大成熟變黃變干，然后會自己開裂，將里面的種子彈出

去。

（7）教師出示圖片：你能給這些果實按照成熟度排序嗎？說說理由。

【設計意圖】引導學生觀察花變果實的部分，幫助學生找到果實是由雌蕊發(fā)

育來的證據；再引導學生觀察處于不同生長階段的果實，并通過給果實排序

進一步強化學生對果實生長變化過程的認識。

2.觀察鳳仙花果實的結構

材料準備：成熟的但沒開裂的鳳仙花果實

（1）出示一個成熟的但沒開裂的鳳仙花果實。

提問：這么飽滿的身體里，藏著什么呢？讓我們將它打開看一看。

（2）活動：引導學生在自己的鳳仙花植株上摘下成熟的果實并打開觀察。

（3）提問：鳳仙花果實的結構有哪些？這些果皮有什么作用？

（預設：果皮可以保護種子，避免受到外界的敵害；果皮被其他動物吃了以

后，還可以幫助植物傳播種子。）

（4）追問：一個鳳仙花果實中有多少粒種子？一株鳳仙花一共有多少粒種

子呢？

（教學提示：指導學生先選5個果實，數出其中的種子數，然后估算每個果

實中平均有多少粒種子。再數一數整株鳳仙花上的果實數，最后估算出一株

鳳仙花上結出的種子數。）

（5）小結：鳳仙花的果實由果皮和種子組成。果皮可以保護種子，還可以

幫助植物傳播種子。一個鳳仙花果實中大約有十幾粒種子，種子呈黑褐色的

橢圓形。提問：在觀察和記錄過程中，同學們有什么新的發(fā)現嗎？有什么新

的問題嗎？

學習任務三：科學研討，提升認知。

一株鳳仙花有這么多的種子，這對鳳仙花來說有什么意義嗎？

小結：種子可以幫助植物繁衍后代?！按悍N一粒粟，秋收萬顆子”，我們種下

一顆鳳仙花種子，又收獲了許多種子！這些種子傳播出去，在適宜的環(huán)境下

又會長出許多株鳳仙花。這些鳳仙花又會結出更多的種子。鳳仙花的種族就

是這樣延續(xù)并壯大的。

【設計意圖】通過解剖的方法，引導學生自主發(fā)現和總結鳳仙花果實的結構;

學習任務四：拓展活動，加深理解

1.提問：我們經常吃的食物哪些是果實，哪些是種子？

2.小結：常見的食物中，水果類食用的部分通常是果實（的果皮），豆類、

堅果類和糧食類食用的部分通常是種子，蔬菜類食用的部分通常是果實（的

果皮）和葉。

【設計意圖】基于對果實結構的認識，引導學生將科學知識延伸到生活實際

中。

學習任務五：達標訓練，鞏固新知

一、判斷題

1.鳳仙花的果實很小，表面光滑，里面有很多種子。（）

2.南瓜、西瓜子、豌豆莢都有果皮和種子，所以它們都是果實。（）

3.在植物生長過程中，花要經歷花開、花謝的過程，花凋謝后結果。（）

4.種子具有繁殖作用，植物的種子可以發(fā)育生長成一株植物。（）

二、選擇題。

L鳳仙花豐收的時候，同學們收集鳳仙花的果實，大多數鳳仙花果實中的種

子數量是（）。

A.1?2粒B.十幾粒C.60多粒

2.以下植物的一個常見果莢中，含種子數量最多的是（）

學習任務六：總結評價，布置作業(yè)

1.課堂總結

學生交流：本節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的？

2.課堂評價

學生互相自我評價和小組評價

3.課后作業(yè)

（1）完成《分層作業(yè)》相關習題。

（2）背熟并默寫本課知識點。

【板書設計】

鳳仙花開花了

花的構造：花萼花瓣雄蕊雌蕊

子房發(fā)育成果實

胚珠發(fā)育成種子

【教學反思】

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學方法，激發(fā)了學生們的學習興趣，

他們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率

很高。我很善于評價學生，增強了他們的自信心，學生們找到了自身的價值,

嘗試到了成功的喜悅。

不足之處：有個別學生在學習上不夠主動，學生們的知識不夠豐富。

改進措施：我們要關注學困生，應多表揚鼓勵他們，教師應讓學生多看

書，要開闊孩子們的視野。

在以后的教學中，我們要不斷地去探索、去實踐，爭取逐步提高自己的

教學水平。

教科版四年級科學下冊核心素養(yǎng)教學設計

1.7種子的傳播

【教材分析】

《種子的傳播》是新教材教科版四年級下冊第一單元《植物的生長變化》

的第7課。植物為了種群的延續(xù)，需要將種子傳播出去，求得更多的生存機

會。不同的植物果皮和種子的形態(tài)結構不同，傳播種子的方式也不同。種子

的傳播方式一般可分為動物傳播，風傳播，水傳播和彈力傳播。在本課的探

究活動中，學生將通過觀察植物的果實和種子特點來推測植物傳播種子的

方式，知道種子的傳播方式與果實和種子的形態(tài)特征密切相關，幫助學生進

一步形成生物體結構與功能相統(tǒng)一的觀點。

【學情分析】

通過本單元前幾課的學習，學生己經經歷了鳳仙花的種植和生長過程

的觀察。此外，學生在生活中通過課外閱讀或實際接觸對植物種子的傳播方

式也有一些了解。但卻很少將果實和種子的外部形態(tài)結構與種子的傳播方

式聯系起來，本課是在觀察果實和種子的基礎上，對植物果實和種子特征做

進一步探究，旨在讓學生經歷猜想，推測，驗證等探究活動，明確把種子散

播到遠處的科學意義。

【素養(yǎng)目標】

（科學觀念）植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子方式不同,

種子傳播方式和果實或種子的形態(tài)結構有關。

（科學思維）運用觀察、比較、分析、推理、概括等方法發(fā)現種子、果實形

態(tài)與傳播方式之間的聯系，實現推理論證思維進階。

（探究實踐）對比觀察不同果實、種子的形態(tài)，并推測種子的傳播方式。

（態(tài)度責任）培養(yǎng)對種子傳播方式進一步探究的興趣，并意識到植物的生存、

種群的延續(xù)和環(huán)境相關，形成保護環(huán)境的意識。

【教學重點】

觀察并掌握植物傳播種子的幾種不同方式。

【教學難點】

能根據果實和種子的形態(tài)結構特征來推測種子傳播的方式。

【教具準備】

教師：教學課件。

學生：1.鳳仙花、蒼耳、械樹、蓮蓬、番茄、鬼針草等各種不同的果實和種

子；2.活動記錄單（4人組）。

【教學過程】

學習任務一：聚焦引入，揭示課題。

我們已經知道了果實里面有種子。果實成熟后，就要把種子傳播出去，

在適宜的環(huán)境下，種子萌發(fā)長出新的植物。那么，植物是怎樣將種子傳播出

去的呢？

學習任務二：科學實驗，探索發(fā)現。

1.探究鳳仙花種子的傳播方式

材料準備：成熟的鳳仙花果實，活動記錄單

（1）學生分組觀察成熟的鳳仙花果實，記錄用手輕捏果實發(fā)生的現象。

提問：成熟的鳳仙花果實有什么特點？輕捏的瞬間發(fā)生了什么？鳳仙花種

子怎么樣了？

（2）請在種植鳳仙花過程中已經觀察到鳳仙花爆裂現象的學生講一講他的

發(fā)現。

（3）課件播放爆裂瞬間的慢鏡頭視頻，讓學生親眼目睹這個過程種子是如

何被彈到遠處。此外，課件出示油菜果莢和種子的圖片，其在成熟時也是能

夠爆裂開，通過彈力傳播種子。

2.探究蒼耳種子的傳播方式

材料準備：蒼耳果實，活動記錄單

（1）學生分組觀察蒼耳果實，描述、記錄蒼耳的形態(tài)特征。

提問：蒼耳果實上有什么特點？這樣的特點對種子傳播有什么作用？

（2）學生交流匯報蒼耳種子傳播方式。

（3）師生交流蒼耳種子的傳播方式。

教師引導：蒼耳通過動物傳播種子。除此之外，你還知道哪些種子是靠動物

進行傳播的？

（4）課件出示鬼針草、牛勞的圖片，以及番茄、櫻桃的圖片。

提問：這四種植物是如何通過動物幫助傳播種子的？

3.探究更多植物種子的傳播方式

材料準備：其他幾種傳播方式的典型果實：樹樹、野茴蒿、蓮蓬果實，放大

鏡，裝水的水槽，活動記錄單

（1）學生分組觀察記錄，選擇其中1-2種植物的果實和種子進行觀察。

（2）教師學生先進行組內研討交流，再進行組間交流。

（3）課件播放有關視頻驗證推測。

（4）課件展示相關植物圖片，了解這些植物種子的傳播方式。

教師引導：植物種子的傳播方式和它自身的結構特點及周圍的環(huán)境等因素

是密切相關的，蓮蓬和蓮子、椰子等通過水傳播種子，番茄、櫻桃等通過動

物食用后傳播，蒼耳、牛勞等有刺、鉤的種子通過黏住動物皮毛進行傳播，

械樹、蒲公英等通過風傳播。

【設計意圖】提供多種果實與種子實物結合該植物生長環(huán)境介紹，多角度的

探究活動是培養(yǎng)學生觀察描述生物外部形態(tài)特征的載體，幫助學生提取與

種子傳播相關的果實和種子的主要特征。交流研討可以在活動中適時進行，

要基于學生在觀察活動中所收集的信息進行討論。

學習任務三：科學研討，提升認知。

1.植物有哪些傳播種子的方式？它們的果實和種子分別有什么特點？

2.植物將種子傳播出去有什么意義呢？

學習任務四：拓展活動，加深理解

根據果實和種子的特點，做一個果實模型，模擬種子的傳播。

學習任務五：達標訓練，鞏固新知

一、判斷題

1.包含著小小種子的柳絮，像雪花一樣隨風飛舞，這有利于利用風傳播種子。

（）

2.油菜的種子是球形的，這樣它在掉落的過程中，可以滾得遠一些，更利于

植物的繁殖。（）

3.野葡萄種子主要依靠動物進行傳播。（）

二、連線題。

彈力傳播_/輕，帶翅或絨毛

水力傳播成熟的果實能自動爆裂

動物傳播能浮在水面，隨水流傳播

風力傳播帶鉤或者果實鮮艷、美味多汁

學習任務六：總結評價，布置作業(yè)

1.課堂總結

學生交流：本節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的？

2.課堂評價

學生互相自我評價和小組評價

3.課后作業(yè)

(1)完成《分層作業(yè)》相關習題。

(2)背熟并默寫本課知識點。

【板書設計】

7.種子的傳播

鳳仙花彈力傳播

蒼耳、番茄動物傳播

極樹、蒲公英風傳播

蓬基水傳播

【教學反思】

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學方法，激發(fā)了學生們的學習興趣,

他們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率

很高。我很善于評價學生，增強了他們的自信心，學生們找到了自身的價值,

嘗試到了成功的喜悅。

不足之處：有個別學生在學習上不夠主動，學生們的知識不夠豐富。

改進措施：我們要關注學困生，應多表揚鼓勵他們，教師應讓學生多看

書，要開闊孩子們的視野。

在以后的教學中，我們要不斷地去探索、去實踐，爭取逐步提高自己的

教學水平。

教科版四年級科學下冊核心素養(yǎng)教學設計

1.8鳳仙花的一生

【教材分析】

《鳳仙花的一生》是新教材教科版四年級下冊第一單元《植物的生長變

化》的第8課。了解鳳仙花一個生命周期中幾個階段所要經歷的時間、鳳仙

花的基本組成部分，由此了解綠色開花植物的生命周期以及各部分的作用。

本課皆在幫助學生通過梳理種植鳳仙花活動中所獲得的記錄材料，形成對

鳳仙花生長變化的總體認識。

【學情分析】

通過前面幾節(jié)課的研究，學生已經發(fā)現，幾個月前播下的一粒種子現

在己經變成了許多粒種子。學生們也親力了一個完整的種植觀察活動，盡管

在一個長期種植及觀察的活動中，學生們遇到了很多困難，但看到自己親自

栽培的植物豐收了，無疑會感到無比的喜悅。雖然前面幾節(jié)課也分別認識了

根、莖、葉、花、果實和種子等，但整體的認識還不夠，學生的概括、歸納

能力也有限，所以本節(jié)課需要教師引導學生科學地整理記錄材料、培養(yǎng)學生

整理資料、分析信息的能力。

【素養(yǎng)目標】

（科學觀念）知道植物根、莖、葉提供營養(yǎng)物質，花、果、賣種子幫助其繁

衍后代。植物維持生命需要水，陽光，空氣和適宜的溫度。

（科學思維）能夠依據證據運用分析比較推理概括等方法，得出植物生長變

化規(guī)律及生命需求的結論。

（探究實踐）能用表格統(tǒng)計圖等方式整理觀察記錄信息。能基于觀察記錄有

依據的描述，鳳仙花一生的生長變化過程。

（態(tài)度責任）能夠以事實為依據，陳述自己的觀點、接納他人的觀點。能繼

續(xù)保持研究植物生長變化的興趣。

【教學重點】

認識鳳仙花的生長周期及具身體結構。

【教學難點】

能通過分析觀察記錄有依據地描述鳳仙花一生的生長變化過程。

【教具準備】

實驗準備：一段鳳仙花的莖葉、紅色素水、燒杯、單面刀片；黑色紙、

燕尾夾；塑料袋、細線。

教師準備：播種活動視頻、教學課件。

【教學過程】

學習任務一：聚焦引入，揭示課題。

經過長達幾個月的種植活動，我們親歷了栽培、管理的過程，觀察、記

錄了鳳仙花一生的生長變化。（播放視頻）

學習任務二：科學實驗，探索發(fā)現。

1.剛才我們已經聆聽了花農們不同角度的發(fā)現和體會。我們發(fā)現一株成熟

的鳳仙花由哪幾個部分組成？

預設：根、莖、葉、花、果實、種子。

在不同階段，這幾個部分都在發(fā)生著變化。下面我們進入挑戰(zhàn)活動：“鳳仙

花我了解二

挑戰(zhàn)一：給不同階段的鳳仙花排序。

老師截取了鳳仙花的幾個生長階段，誰能挑戰(zhàn)，排出它生長的正確順序呢？

（板貼）種子—萌發(fā)幼苗一生長發(fā)育一開花一結果一衰老一死亡

挑戰(zhàn)二：鳳仙花的壽命

鳳仙花從播種到結出新的種子需要多長時間？

播種子葉出土長出花蕾開花結果果實開裂植物枯死

月日月日月日月日月日月日月日

江―?k-?人―女一1X—?人一■K

?---------從珞下種子時姑出新的種子兵—又,

10天__20天__45天__40天__20天一一

整個周期延續(xù)150-240天，4月為最佳搔種期。

總結：鳳仙花春天開花，秋天凋零，是典型的一年牛植物。

挑戰(zhàn)三：鳳仙花的生長高度有規(guī)律嗎？

剛才，有位小花農細心地為我們展示了鳳仙花生長時莖的高度變化，從

數據中你能看出什么？

有些同學說數據太多，看不清楚，怎么辦？科學上我們可以用統(tǒng)計圖的

方法來直觀表達?？矗@樣的圖就是一一折線圖。你能發(fā)現什么規(guī)律嗎？

發(fā)現：開花前生長很快，開花結果后比較慢了。

【追問】為什么？一一營養(yǎng)提供給花朵繁殖果實和種子。

【追問】這一段是什么階段（一周前）一一種子生根階段。

學習任務三：科學研討，提升認知。

1.鳳仙花生長的過程中，哪些現象可以說明水、陽光、空氣、溫度等影響植

物的生長？

2,成熟的鳳仙花植株包括哪幾部分？每部分有什么作用？

3.鳳仙花的生命周期是多長時間？運用我們的觀察記錄說明鳳仙花生長變

化的規(guī)律。

學習任務四：拓展活動，加深理解

準備：模型的制作的材料：皺紋紙、花藝鐵絲、雙面膠、彩紙、透明膠

帶、橡皮泥等。

任務：做一個鳳仙花或植物模型。

要求：選擇一種喜歡的植物，在家用材料制作。下次開展植物模型交流

展：什么植物？有什么特點？等等。

學習任務五：達標訓練，鞏固新知

一、判斷題

1.當鳳仙花開花時，它還可以快速地長高。（）

2.鳳仙花在生長發(fā)育過程中，會長出根、莖、葉、花、果實和種子。（）

3.鳳仙花要經歷種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結果、枯萎死亡的過程。（）

4.植物生長需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度等。（）

二、選擇題。

1.鳳仙花開花結果的順序是（）

A.先開花后結果B.先結果后開花C.開花和結果同時進行

2,鳳仙花長出花蕾之后，植株高度（）

A.長高很明顯B.一直在長高C.長高不明顯

3.鳳仙花在（）的環(huán)境中生長得最好。

A.黑暗濕潤B.向陽濕潤C.向陽干燥

4.屬于鳳仙花的繁殖器官的是（）

A.葉B.莖C.花

學習任務六：總結評價，布置作業(yè)

1.課堂總結

學生交流：本節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的？

2.課堂評價

學生互相自我評價和小組評價

3.課后作業(yè)

(1)完成《分層作業(yè)》相關習題。

(2)背熟并默寫本課知識點。

【板書設計】

種子萌發(fā)一子葉出土一幼苗一花蕾一開花一結果一果實

開裂一植株枯死

【教學反思】

本課時根據實踐記錄的數據圖表，探究鳳仙花一生的生長規(guī)律?；顒又?，一

方面滲透科學講求實證的思想，幫助學生樹立用證據陳述觀點的意識；另一

方面引領學生學習使用觀察記錄的結果，培養(yǎng)學生整理信息資料、分析學習

資料的意識和能力，提升學生的科學探究水平。

教科版四年級科學下冊核心素養(yǎng)教學設計

2.1電和我們的生活

【教材分析】

本課是第二單元《電路》的起始課，教材采用“頭腦風暴”的形式，了

解學生們對電的原有認識。接著讓學生們提出他們想知道的“關于電的問

題”，激發(fā)學生的學習興趣，為后面的學習打下基礎。然后，通過調查家中

的用電器來認識不同的電源和電都能為我們做什么，初步建立電是生活中

不可缺少的能源的概念。

【學情分析】

學生對電的認識已經有一定的生活經驗，包括基本的用電安全，但對

于不同用電器用的電來自哪里，通電后的電器如何工作也存在一定的不足。

學生在過去的科學探究活動中已經積累了一定的學習經驗。教學中，我們要

繼續(xù)堅持引導學生親身經歷科學探究的過程，引導他們逐漸養(yǎng)成尊重事實、

注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式。

【素養(yǎng)目標】

（科學觀念）知道電是由電源提供的，電源分為交流電和直流電。電是我們

生產和生活的重要的能源，它能驅動用電器做很多工作。

（科學思維）懂得科技在給人們帶來方便的同時，也會對人體造成傷害，具

有安全用電的意識。

（探究實踐）學會用調查的方法了解家中常見的用電器，了解它們的用途和

電源類別。

（態(tài)度責任）激發(fā)探究身邊科學現象的興趣。感受到電帶給我們的方便，懂

得節(jié)約用電。

【教學重點】

知道電是我們生產和生活的重要的能源。

【教學難點】

了解家中常見的用電器，了解它們的用途和電源類別。

【教具準備】

實驗準備：一段鳳仙花的莖葉、紅色素水、燒杯、單面刀片；黑色紙、

燕尾夾；塑料袋、細線。

教師準備：播種活動視頻、教學課件。

【教學過程】

學習任務一：聚焦引入，揭示課題。

1.很久以前，人們就開始了對電的探索。1879年，愛迪生點亮了世界上第

一盞燈，從此，各種不同用途的電器就陸續(xù)出現了。

2.今天，人類的一切活動兒乎都離不開電了。我們無法想象，如果這個世界

上沒有電，將會是什么樣子。

（1）電讓我們的夜晚變得更加絢麗多彩

（2）電讓我們的生活變得更加便利

3.通電后，電器就能工作，為我們的生活、學習和工作帶來方便。

學習任務二：科學實驗，探索發(fā)現。

探索一：用討論的方式記錄我們對電的認識

1.調查記錄

我們已經知道的我們還想知道的

電力輸送的源頭：發(fā)電1度電能做什么？

電力輸送的媒介：輸電電是怎么來的？

電力輸送的終端：川電電是如何送到我們家里的?

電場以每杪30萬公里的光速傳輸。電安全嗎？如何安全用電？

可發(fā)電的能源主要分為傳統(tǒng)能源和可再生能初。電路中的電是如何流動的?

2.生活中使用的電都是由電源提供的，像電燈、電視機等是由發(fā)電廠供電;

而像手機、石英鐘等則是由電池供電。

探索二：家中電器大調查

1.這些家用電器工作時需要的電來自哪里？通電后能做什么？

電燈

2.調查填表

家用電霧記錄（班級記錄表）

日期：

電舞名稱電源電霧的作M

電燈電廠照明

先衣機電廠洗衣服

手機電池打電話、上網

3.用電安全。

（1）墻壁插座內的電，是發(fā)電廠通過電網輸送到各家各戶的，一旦觸及能引發(fā)事故、致

人死亡，所以千萬不能直接觸摸！

（2）不能用插座中的電做任何實驗!在本單元的學習中，我們只用干電池來做實驗。

（3）不要靠近變壓器以及斷開或裸露的電線。當看到斷開或裸露的電線時，要馬上報

告家長、老師或有關人員

（4）遇到緊急情況，撥打急救電話120、報警電話110。

4.安全標志。

汐:：卷

配電重他

IA局壓危險

學習任務三：科學研討，提升認知。

1.電不但能發(fā)光、發(fā)熱，還能做很多事情，它是我們生活和生產中的重要的

能源，應該節(jié)約用電。你知道沒有了電我們的生活會變成什么樣子嗎？

2.設想一下，如果沒有電，我們的生活會變成什么樣子？

3.晚上非常黑，伸手不見五指；夏天的時候，大家都像熱鍋上的螞蟻；冬天

會冷得受不了；沒有電，就不能上網了……可以說，我們現在的生活已經離

不開電了。

學習任務四：達標訓練，鞏固新知

一、判斷題

1.電是重要的能源，但有時也具有危險性。（V）

2.用兩個手指捏住1.5V干電池的兩端會發(fā)生觸電

的危險。（X）

3.我們直接用家里插座中220V的電做實驗。（X）

4.家中電器能連接在干電池上使用。（X）

二、選擇題。

1.能為我們提供電的是（）o

A.電池B.電腦C,電視

2.一節(jié)干電池的電壓是（）o

A.220VB.36VC.1.5V

3.一般情況下人體能承受的最高電壓為（）。

A.10VB.220VC.36V

學習任務五：總結評價，布置作業(yè)

1.課堂總結

學生交流：本節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的？

2.課堂評價

學生互相自我評價和小組評價

3.課后作業(yè)

（1）完成《分層作業(yè)》相關習題。

（2）背熟并默寫本課知識點。

【板書設計】

2.1.電和我們的生活

電廠供電：電燈、電視機、電風扇

電池供電：手機、鬧鐘、手電筒

安全用電節(jié)約用電

【教學反思】

生活中用電的現象很多，本節(jié)主要通過教師引導學生思考，初步對電器電源

進行分類認識，總結各用電器的生活用途。這是學生的生活經驗的思考總結,

應以啟發(fā)引導學生思考為主。同時要強調生活中的用電安全。

教科版四年級科學下冊核心素養(yǎng)教學設計

2.2點亮小燈泡

【教材分析】

《點亮小燈泡》是新教材教科版四年級下冊第二單元《電路》的第2課。

在這一課中，學生將通過使用簡單的電池、導線使小燈泡發(fā)光，并且探究使

小燈泡發(fā)光的不同連接方式，激發(fā)探究電的興趣。電流動的路徑叫做電路。

為了建立一個電路，需要電池、導線以及用電器，例如燈泡。電從電池的一

個極，經過用電器和導線流向電池的另一個極，才能建成一個完整的電路。

【學情分析】

學生對電燈泡并不陌生，但是他們對人類發(fā)明小燈泡的意義，以及小

燈泡的結構和功能不一定很了解。本課鼓勵學生在帶著新的問題用小燈泡

進行觀察的過程中，有新的發(fā)現。同時學習和了解一些關于小燈泡的簡單光

學知識。

【素養(yǎng)目標】

（科學觀念）知道電路、導體、絕緣體。知道電是我們生產和生活中重要的

能源，安全用電。

（科學思維）在關于電的探究活動中，進行預測、觀察、描述和記錄實驗的

結果。

（探究實踐）用簡單的電路圖表示電路的連接方式。制作簡單的開關，并用

它來控制電路。用電路檢測器檢驗電路中的故障。

（態(tài)度責任）知道安全用電的重要性。激發(fā)探究電的興趣。發(fā)展探究和解決

問題的自信心。

【教學重點】

掌握小燈泡的各個組成部分。

【教學難點】

利用電來點亮一只小燈泡需要一個包括電池、導線在內的完整的閉合回路。

【教具準備】

實驗準備：1只小燈泡，1節(jié)1.5v的干電池，1根導線，《科學活動手冊》。

教師準備：小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物，電池和小燈泡的圖片，

雙面膠。

【教學過程】

學習任務一：聚焦引入，揭示課題。

1.打開手電筒的開關，小