人教部編版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《全冊(cè)》教案(一)

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法（一）

教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（課本第2?4頁的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、

千萬、億，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間關(guān)系。

2、理解、掌握我國計(jì)數(shù)習(xí)慣。

3、體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意

識(shí)和能力。

4、了解我國人口狀況，在教學(xué)中滲透國情教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

計(jì)數(shù)單位以及各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。

教學(xué)媒體：

計(jì)數(shù)器、小卡片、表格

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、讓學(xué)生寫出生活中常見的一些數(shù)。如：

學(xué)校里共有多少名學(xué)生?你家里沒月收入大約是多少元?一年的收入大約有多

少元?

2、萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

教師板書：25000

老師：這是一個(gè)存折里顯示的存款，請(qǐng)同學(xué)們說一說，這里有多少存款？這個(gè)

數(shù)是幾位數(shù)?（五位數(shù)）各個(gè)數(shù)位的名稱是什么?各個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位分別

是什么？

25000

……萬千百十個(gè)

位位位位位一數(shù)位

……萬千百十個(gè)一計(jì)數(shù)單位

二、學(xué)習(xí)新課。

1、導(dǎo)入新知，揭示課題。

老師：以上所說的到的是我們過去學(xué)過的知識(shí)一萬以內(nèi)的數(shù)，其實(shí)在生活中

我們已經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，這就需要我們學(xué)習(xí)更大的數(shù)一億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、介紹主題圖。

老師：2000年我國開展第五次全國人口普查，現(xiàn)在老師提供幾個(gè)省.直轄市和

自治區(qū)的人口數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們看看這幾個(gè)省，直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。

(1)投影出示：(教科書第2頁主題圖)

(2)看了這些數(shù)據(jù)，你了解了什么？有什么想法?有沒有什么問題需要提的？

3、教學(xué)例1

教師：從同學(xué)們剛才嘗試讀數(shù)中，我們明白要想正確地讀出這些大數(shù)，應(yīng)該

先了解掌握這些數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位?，F(xiàn)在，我們就先來學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)。

(1)投影出示例1圖：

老師：19612368這個(gè)數(shù)有多大呢？

(2)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)：

計(jì)數(shù)器上遮去萬以上的計(jì)數(shù)單位

①一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一千。

老師：10個(gè)一千是多少

學(xué)生：10個(gè)一千是一萬。(學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)一滿10向前一位進(jìn)1,得出

結(jié)果。)

教師用計(jì)數(shù)器表示：

②一萬一萬地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一萬。

老師：10個(gè)一萬是多少?(在計(jì)數(shù)器上顯示“十萬”)

③同樣方法認(rèn)識(shí)百萬、千萬。

④認(rèn)識(shí)億的計(jì)數(shù)單位。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想：千萬位左邊一位是什么位它的計(jì)數(shù)單位是多少？

老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計(jì)數(shù)單位是億。在計(jì)數(shù)器上顯示”

億”。

(3)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

同學(xué)們請(qǐng)你們想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

(4)認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí).

①引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位及計(jì)數(shù)單位的排列規(guī)律.

學(xué)生回答探討結(jié)果，并在自己的數(shù)位順序表中填出新學(xué)習(xí)的數(shù)位以及相應(yīng)的

計(jì)數(shù)單位.

②進(jìn)一步向?qū)W生說明：按照我國計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位為一級(jí).最低一級(jí)是

個(gè)級(jí).引導(dǎo)學(xué)生理解掌握個(gè)級(jí)左邊一級(jí)是萬級(jí)，萬級(jí)左邊一級(jí)是億級(jí)，并填寫完

整.

(5)認(rèn)識(shí)“數(shù)值”

三、鞏固練習(xí)

1、課本第8頁練習(xí)一的第1題.

讓學(xué)生自己嘗試制作數(shù)位順序表，加深學(xué)生對(duì)數(shù)位排列順序的數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)

識(shí).

2.課本第8頁練習(xí)一的第3題

四、課堂總評(píng)

讓學(xué)生自己說說，這節(jié)課有什么收獲？

第二課時(shí)課題：億以內(nèi)的數(shù)的讀法(二)

教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的讀法。(課本第5頁的第2及“做一做“，第8頁練習(xí)一的第

2?5題)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握含兩級(jí)的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會(huì)，理解讀

數(shù)的規(guī)則。

2.通過具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.培養(yǎng)合作，探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

含兩級(jí)的數(shù)的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：

級(jí)中或末尾有0的數(shù)的讀法。

教學(xué)媒體：

實(shí)物投影、數(shù)位順序表

教學(xué)過程:

一、舊知鋪墊

1、數(shù)位順序表知識(shí).

讓學(xué)生回答下列幾個(gè)問題：

(1)從個(gè)位起，第幾位是萬位?第幾位是千萬位？

(2)個(gè)級(jí)含哪些數(shù)位?萬級(jí)含哪些數(shù)位？

(3)萬級(jí)中各個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位各是多少？

2、個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法.

下面這些數(shù)怎么讀：

5432400020081051203025

讓學(xué)生說一說有什么體會(huì)？

二、學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例2。投影出示數(shù)位表：

千百十萬千百十個(gè)

萬萬萬

位位位位位位位位

然后對(duì)照數(shù)位寫上數(shù)字.

(1)個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法，寫出2496

(2)萬級(jí)的數(shù)的讀法.寫出24960000.

①先讓學(xué)生嘗試讀法

②比較24960000和2496在數(shù)位上的區(qū)別。

24960000含兩級(jí)的數(shù)，其中的“2496在萬級(jí)，”0000在個(gè)級(jí)，2496是個(gè)級(jí)上的

數(shù)。

③啟發(fā)：引導(dǎo)24960000的讀法。

說說各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么？

6表示6個(gè)萬9表示90個(gè)萬

4表示400個(gè)萬2表示2000個(gè)萬

讀作：二千四百九十六萬，并在黑板上寫出(或電腦顯示)這個(gè)數(shù)的讀法。

④討論：2496與26960000讀法的聯(lián)系與區(qū)別。

二千四百九十六：

二千四百九十六：萬

聯(lián)系：“2496”不論在個(gè)級(jí)還是在萬級(jí)都讀二千四百九十六。

區(qū)別：萬級(jí)上的數(shù)表示多少萬”讀數(shù)時(shí)要添上“萬”字，而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少“1”

讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)1。

⑤即時(shí)訓(xùn)練.

讀一讀：50000180000235000040000000

⑥小結(jié)：首先要先明確萬級(jí)上的各數(shù)(可以畫出分級(jí)線)；

萬級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀；

再在后面添上一個(gè)“萬"字.

(3)兩級(jí)的數(shù)的讀法.寫出6407000.

①引導(dǎo)觀察6407000與24960000的相同點(diǎn)與不同點(diǎn).

相同點(diǎn)：都是含兩級(jí)的數(shù).

不同點(diǎn)：6407000個(gè)級(jí)上有7000;24960000個(gè)級(jí)上是0.

②老師；萬級(jí)，個(gè)級(jí)上都有具體的數(shù)字該怎么讀？

③先讓學(xué)生嘗試讀一讀，然后有教師總結(jié)說明；先讀萬級(jí)上的數(shù)(多少萬)再讀個(gè)

級(jí)上的數(shù).

板書：640:7000讀作：六百四十萬七千.妨級(jí)上的數(shù)是"640就按照個(gè)級(jí)來讀一

六百四十，在添上“萬”字，然后再接著讀個(gè)級(jí)上的數(shù).)

小結(jié)：分級(jí)-先讀萬級(jí)上的數(shù)一接著讀著讀個(gè)級(jí)上的數(shù).

④即時(shí)訓(xùn)練.

讀一讀：1205000235870018006500256050

(4)每級(jí)中見有0的數(shù)的讀法.

寫出85000300

①討論，嘗試讀法.

②要求按讀數(shù)的步驟進(jìn)行；

分別：8500:0300

讀萬級(jí)的數(shù)：八千五百萬

讀個(gè)級(jí)的數(shù).

啟發(fā)：每級(jí)中間有0的應(yīng)該讀零.

正確讀法：八千五百萬零三百.

③即時(shí)訓(xùn)練.

讀一讀：243080023000050

通過練習(xí)，使學(xué)生懂得每級(jí)中間有0（不管是連續(xù)兩個(gè)0,或是3個(gè)0）的都只讀一個(gè)

零；每級(jí)末尾有0的不讀零.

三、鞏固練習(xí).

1、課文第5頁的“做一做”

2、課文第8頁第2題

通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一不體會(huì)：同樣的數(shù)字放在個(gè)級(jí)和萬級(jí)的讀法不同。

3、課文練習(xí)一的第3?5題。

第3題呈現(xiàn)了一個(gè)情境：小組同學(xué)交流不同的讀數(shù)方法，探索比較方面的讀法，

體現(xiàn)了由學(xué)生自主先哲合適的讀數(shù)方法。

第4題呈現(xiàn)三幅北京景觀的圖片，讓學(xué)生正確地讀出圖下面的數(shù)，進(jìn)一步加深

學(xué)生對(duì)億的內(nèi)數(shù)讀法的理解，提高學(xué)生讀數(shù)的能力。

四、課堂總結(jié)。

由學(xué)生自己來說說這節(jié)課體會(huì)和總結(jié)含兩級(jí)的數(shù)的讀法：先讀萬級(jí)的數(shù)，在讀

個(gè)數(shù)的數(shù).萬級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字.每級(jí)中

間有。的應(yīng)該讀零（聯(lián)系兩個(gè)0或著三個(gè)0的只讀一個(gè)零）沒級(jí)末尾的0不讀.

第三課時(shí)課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法

教學(xué)內(nèi)容：

億以內(nèi)數(shù)的寫法.課文第6頁的例3、第7頁的“做一做”及練習(xí)一中的第6~8

題）

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握含有兩級(jí)的數(shù)的寫法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.通過探究活動(dòng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.充分利用教材提供的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握什么時(shí)候?qū)?、寫幾個(gè)0。

教學(xué)重點(diǎn)：含有兩級(jí)的數(shù)的寫法。

教學(xué)媒體：

實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法.

（1）先耍求學(xué)生讀出下面各題的數(shù).

320001200000105000030080000

40500000186400108640010086004

(1)說說你是怎么想的？

經(jīng)過學(xué)生的回答，教師簡明概括，使學(xué)生進(jìn)一步理解，掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀發(fā).

2、萬以內(nèi)的數(shù)的寫法.

(1)出示9650,學(xué)生讀：九千六百五十

擦去為650讓；學(xué)生根據(jù)“九千六百五十”寫數(shù).

(2)出示”7080學(xué)，生讀：七千零八十”.

擦去“7080讓學(xué)生根據(jù)”七千零八十”寫數(shù)

(3)讓學(xué)生說一說萬以內(nèi)的數(shù)的寫法體會(huì).

學(xué)生可能回答：

(1)從高位寫起，那一位上是幾就寫幾，那一位上一個(gè)單位也沒有就，就寫0

占位.

(2)要注意含有0的數(shù)的寫法.

二.講授新課

1、導(dǎo)入新知，揭示課題

老師：剛才我們寫的幾個(gè)數(shù)，都是萬以內(nèi)的數(shù)的寫法.同學(xué)們掌握了這些方法，還

談到了寫數(shù)的體會(huì)，并總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn).很好!這對(duì)于我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫數(shù)很有幫

助.今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容一億以內(nèi)數(shù)的寫法板書：億以內(nèi)數(shù)的寫法.

2、教學(xué)例3.

(1)投影出示：

語音播出：”200年有六千八百五十萬少先隊(duì)員參加了手拉手活動(dòng)

①嘗試寫六千八百五十萬.對(duì)照數(shù)位順序表)

②同桌互相交流.說一說，你是怎么想的?怎么寫的？

③提出問題引導(dǎo)學(xué)生掌握含兩級(jí)的數(shù)的寫法.如：

六千八百五十萬含有幾級(jí)的數(shù)?(兩級(jí))

你怎么知道?根據(jù)什么?讀數(shù)時(shí)有“萬”字)

萬級(jí)數(shù)位上是多少?個(gè)級(jí)的數(shù)是多少？

④寫數(shù)步驟：

先出示數(shù)位順序表.

千百十萬：千百十個(gè)

萬萬萬

位位位位：位位位位

寫萬級(jí)上的數(shù).

問：六千八百五十萬，寫在萬級(jí)上的數(shù)字是多少？

生：6850.

板書：對(duì)照數(shù)位順序表）6850

寫個(gè)級(jí)上的數(shù).

問：個(gè)級(jí)數(shù)位上有沒有數(shù)?沒有）

沒有數(shù)怎么辦?（用。表示或用0占位）

如果不寫0,就剩下“6850性不行?為什么？

板書：對(duì)照數(shù)位順序表）在6850后面寫上”0000即，68500000.

⑤讀一讀.

同樣，把68500000分級(jí)，在讀做：六千八百五十萬，然后和原來的讀數(shù)（原題目）進(jìn)行

比較，檢驗(yàn).

⑵顯示：三千零八十萬人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng).

①讓學(xué)生嘗試寫數(shù)；

②引導(dǎo)啟發(fā)：含有幾級(jí)的數(shù)；

萬級(jí)上的數(shù)字是多少?個(gè)級(jí)上的數(shù)字是多少？

與上一題有什么相同之處?有什么不同之處?要注意什么？

（同樣，這也是含兩級(jí)的數(shù)，萬級(jí)上的數(shù)字是“3080個(gè)級(jí)上的數(shù)字是“0000在寫數(shù)

時(shí)要注意：萬級(jí)卜的“零”要用0表示.個(gè)級(jí)數(shù)位卜要用。占位.）

（3）寫一寫：一千五百六十九萬三千

六百七十二萬三千一百—H三

①同樣，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，在讓學(xué)生學(xué)出這兩個(gè)數(shù)：

②同桌之間互相交流，討論，檢驗(yàn)；

③提出存在的問題，有同學(xué)或來勢(shì)來講解；

④全班交流，板書正確寫法：

一千五百六十九萬三千寫作：15693000

六百七十二萬三千一百—H三寫作：6723112

⑤看數(shù)讀一讀.

三、鞏固練習(xí)

1.課文第7頁“做一做”

（1）由學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)4位同學(xué)上臺(tái)板演

⑵同學(xué)之間互相交流；全班校對(duì).

2.課文第7頁：“你知道嗎?”

介紹有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明，發(fā)展歷史，對(duì)學(xué)生形成數(shù)感，感受數(shù)字的文化內(nèi)

涵提供了素材。

3、練習(xí)一的第6題的一、二排

第6題“看計(jì)數(shù)器寫數(shù)”要求學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器上的數(shù)位順序看珠子寫數(shù)2、練習(xí)

一的第7題，

本題沒有數(shù)位表來支撐，教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫數(shù)位線或數(shù)位格來代替，逐步過度到

直接寫出.

四、練習(xí)一的第6題的第三排

五、總評(píng)：

這節(jié)課你有什么收獲？

第五課時(shí)課題：比較大數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的大小比較，課文第13頁的例4相應(yīng)的“做一做”練習(xí)二中的

第1.2題）

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解.掌握比較大數(shù)的大小的方法.能正確地.熟練地比較兩（或兩個(gè)以上）大

數(shù)的大小

2.通過探索互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力.

教學(xué)難點(diǎn)：

多個(gè)（兩個(gè)以上）大數(shù)的比較.

教學(xué)重點(diǎn)：

理解，掌握比較大數(shù)的大小的方法.

教學(xué)媒體：

實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一.舊知鋪墊

讀出下面各數(shù).

3280023000812300803200000

1.題目用課件逐一出示；

2.學(xué)生看數(shù)后，讀數(shù)(每小題可請(qǐng)1.2位學(xué)生來讀);

3.課件出示每一題讀法；

4.全班對(duì)照數(shù)字，齊讀一遍.

二講授新課.

1.對(duì)照數(shù)位順序表，讀數(shù)并回答問題.

千百十萬千百十個(gè)

萬萬萬

位位位位位位位位

400C00

40ooo

⑴讀一讀：400000讀作四十萬

4000000讀坐四百萬

(2)回答問題.

十萬位上的“4裝示什么？(表示4個(gè)十萬)

百萬位上的”4表示什么？(表示4個(gè)百萬)

同樣的數(shù)字一“4”在不同的數(shù)位上所示的大小一樣嗎？

⑶比一比，這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)?。?/p>

(4)想一想：如果去掉數(shù)位順序表，你能否一下看出這兩個(gè)數(shù)誰大誰小?你怎么想

的？

學(xué)生可能說：從數(shù)位的比較可以容易看出誰大誰小，一個(gè)是七位數(shù)，一個(gè)是六位數(shù),

七位數(shù)大雨六位數(shù).

這種想法很好，也很正確，教師應(yīng)給予肯定，表揚(yáng).

(1)比一比

(2)700000和60000009999和111111

2.針對(duì)學(xué)生的回答，教師緊接著出示：

6500000和5600000

問：這兩個(gè)數(shù)都是七位數(shù)，那么，乂是哪個(gè)大哪個(gè)小呢？

生：6500000大雨5600000.

:為什么？請(qǐng)說出你的理由.

學(xué)生讀數(shù).根據(jù)數(shù)位順序得出六百五十萬大雨五百六十萬.(兩個(gè)數(shù)的最高位都在

百萬位，一個(gè)是6,一個(gè)是5,6個(gè)百萬大雨5個(gè)百萬.)

引導(dǎo)探索：可是5600000中的第2個(gè)數(shù)字是6.而6500000的第2個(gè)數(shù)字是5,6比

5大.我說5600000大雨6500000行不性？為什么？

(對(duì)這個(gè)問題，學(xué)生并不難判斷，很容易說出理由.老師引導(dǎo)的目的，是讓學(xué)生概括

出位數(shù)相同時(shí)，兩數(shù)大小比較的方法，規(guī)律.)

啟發(fā)：從中你又知道了什么？

生：位數(shù)相同時(shí)，看最高位(學(xué)生可能會(huì)表達(dá)成“第一位”，教師要予以改正.)最高

位數(shù)字大的，這個(gè)數(shù)就大：最高位數(shù)字小的，這個(gè)數(shù)就小.

緊接著，教師再出示：

3306558和3380000

問那個(gè)大，那個(gè)小?你又是怎么比較的？

等學(xué)生爭(zhēng)取回答結(jié)果并說出比較方法后，老師再問，從中你又知道了什么？

應(yīng)到學(xué)生概括出：最高位上數(shù)字相同，就看后一位數(shù)字，后一位又相同，就看再后一

位的數(shù)字，這一數(shù)位上的數(shù)字大，這個(gè)數(shù)就大；反之亦反.

3.教學(xué)例4

出示中國地圖冊(cè)掛圖.

(1)先讓學(xué)生在地圖中找到以下幾個(gè)省的位置

黑龍江，內(nèi)蒙古，青海，四川，西臧，新疆

(2)問：你去過這些省嗎?看到了什么？給同學(xué)做個(gè)簡單介紹.學(xué)生知道什么就

講什么)

(3幻燈出示各地區(qū)特點(diǎn)的形象圖片，教師先對(duì)這些文化名勝作簡單介紹，然后

再呈現(xiàn)各省的面積數(shù).

(4)讓學(xué)生正確地讀出這些數(shù).

(5)隨意選取兩個(gè)省份的面積數(shù)進(jìn)行比較.

如：黑龍江：454800內(nèi)蒙古：1100000.

經(jīng)過以上的基本題練習(xí)，學(xué)生根據(jù)位數(shù)多數(shù)字大，位數(shù)少的數(shù)字小，很容易得

出結(jié)果.這時(shí)再要求學(xué)生用號(hào)表示，得

1100000>454800

又如比較：西藏：1210000和新疆1660000.

位數(shù)相同，從最高我諛開始比較，也很容易得出垢果.

1210000<1660000

(6引導(dǎo)歸納大數(shù)的比較方法.

首先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大；餓位數(shù)相同，就從最高位開始比較,

一位一位地往后看，哪為位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大.

(7)同桌合作，強(qiáng)化練習(xí).

同桌兩人合作，在這6個(gè)省份中隨意選取兩個(gè)省份，比較它們的面積數(shù)，一人出

問題，一人來比較，解答.

1.多個(gè)數(shù)的大小比較

提出問題：根據(jù)面積大下，將這六個(gè)省份按從大到小的順序排列，你會(huì)嗎?請(qǐng)排

一排.

(1)讓學(xué)生嘗試排列

⑵讓學(xué)生分組交流，校對(duì)排列結(jié)果，并說說各自的比較方法，過程.

(3引導(dǎo)概括比較方法.

先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大.

七位數(shù)的有：1100000121000()1660000

六位數(shù)的有：454800720000485000

位數(shù)相同的：從最高位開始比較，先出現(xiàn)數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大.

三個(gè)七位數(shù)中，那個(gè)最大?那個(gè)最小?你是怎么比較的？

提問學(xué)生回答比較方法，過程，引導(dǎo)全體學(xué)生明白比較方法.

①隨意選取兩個(gè)數(shù)比較大??；

②將較大的數(shù)再與第三個(gè)數(shù)比較，得出最大的數(shù)；

③然后再比較另外兩個(gè)數(shù)，得出第二與最小的數(shù).

七位數(shù)：1660000>1210000>1100000

六位數(shù)：720000>485000>4548Ci0

正確排列：

1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800

三課堂活動(dòng)

課文第13頁的“做一做”

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生根據(jù)每組樹的位數(shù)情況說一說比較的方法.

四，鞏固練習(xí)

課文練習(xí)二的第1.2題.

這兩題是配合“比較大小”安排的練習(xí)題.第一題是聯(lián)系比較兩個(gè)數(shù)的大小，第2

題是聯(lián)系比較死個(gè)數(shù)的大小并按從小到大的順序排列.聯(lián)系完成后，可以安排學(xué)

生交流比較的方法及過程，看看哪一種方式簡便，哪一種便于比較數(shù)的大小.

第六課課題：大數(shù)的改寫

教學(xué)內(nèi)容：大數(shù)的改寫課本第14——15頁的內(nèi)容.

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握將整萬的數(shù)改寫成以''萬”作單位的數(shù)的方法，能正確的改寫整萬的數(shù).

2.掌握將非整萬的數(shù)用明舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)的方法.

能正確地“略寫“非整萬的數(shù).

3.理解，掌握“四舍五入''的含義，并能正確運(yùn)用.

4.利用教材提供的素材，增強(qiáng)學(xué)生的科普知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野.

教學(xué)難點(diǎn)：將非整萬的數(shù)用''四舍五入”法改寫成以”萬''做范圍的近以數(shù).

教學(xué)重點(diǎn)：大數(shù)的“改寫“和，略寫”

教學(xué)媒體：

實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一.舊知鋪墊

出示下面各題

1、寫出下面各數(shù)

一百二十萬二千三百寫作:

二百零四萬五千寫作

三千零二十萬零六百八十寫作

五千八百萬零七百噸寫作

三百六十四萬八千個(gè)寫作

寫生獨(dú)立完成，教師巡視，然后幻燈補(bǔ)充正確寫數(shù).

2、讀一讀下面各數(shù).

2000000讀作

3500000讀作

10200000讀作

學(xué)生讀數(shù)完成后，教師板書補(bǔ)充讀數(shù).

二、講授新課

1、教學(xué)例5

(1)出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構(gòu)造，介紹紅細(xì)胞，白細(xì)胞的作用.如

圖：

說明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細(xì)胞和白細(xì)胞教師出示板書。

一小滴血液含有：

紅細(xì)胞：5000000個(gè)

白細(xì)胞：10000個(gè)

(2)讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù).再看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn).

學(xué)生交流后，教師說明：這兩個(gè)數(shù)都是整萬的數(shù).什么是整刀的數(shù)呢？

像2000035000010000001020000.....都是整萬的數(shù).

像2003535600010000051025600....都是非整萬的數(shù).

(學(xué)生明確了整萬數(shù)與非整萬數(shù)后，不僅對(duì)改寫以“萬”坐單位的數(shù)有幫助而且

對(duì)將非整萬數(shù)“四舍五入“到以“萬”作單位的近似數(shù)做了鋪墊.)

(3)明確告訴學(xué)生：在生產(chǎn)，生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫，常常將萬位后面的4個(gè)0

省略掉，換成一個(gè)'‘萬''字來代替數(shù)末尾的4個(gè)0,這樣就把整萬的數(shù)改寫成了以“

萬”作單位的數(shù).

(4)改寫.

板書出示：50010000個(gè)=500萬個(gè)

強(qiáng)調(diào)：把個(gè)級(jí)的4個(gè)0省略掉，在500后面寫上個(gè)“萬”字.這樣照樣讀作：五百萬

個(gè).

想一想：10000個(gè)=1萬個(gè).

先讓學(xué)生來說，然后教師添上板書“1”

(5)即時(shí)嘗試.

把下面的數(shù)改成用''萬”作單位的數(shù).

18000030000018000000

學(xué)生獨(dú)立改成.老師巡視，觀察學(xué)生是否記住寫“萬“字，并當(dāng)作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào).

2、教學(xué)例6.

(1)投影展示太陽和地球圖,讓學(xué)生觀察，收集信息，了解太陽和地球的大小關(guān)

(2)讓學(xué)生讀出太陽和地球的直徑分別是多少.并說一說太陽的直徑是地球的

多少倍.這時(shí)學(xué)生感到直接說出這兩個(gè)大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難

(3)啟發(fā)學(xué)生想到：用“萬”作單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較方便.

(4)觀察這兩個(gè)數(shù)有什么特征?怎樣把這兩個(gè)數(shù)改為整萬的數(shù)？

⑸介紹“四舍五入，怯及如何用”四舍五入，怯將非整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單

位的數(shù).

①找準(zhǔn)萬位上的數(shù).板書：12756

②看萬位右邊第一位上的數(shù)，是2

③說明：根據(jù)''四舍五入''法規(guī)定，像這樣小于5,把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成

0.板書：12756^10000.

說明：因?yàn)榈贸龅氖墙茢?shù).所以必須用飛“不能用

④再把10000改寫成用“萬”作單位的數(shù).

板書10000=1萬(說明：這里兩數(shù)是相等的，只能用“=")

(6)想一想：怎么將1389000用“四舍五入”法該寫成以“萬”作單位的近似數(shù).

先讓學(xué)生嘗試練習(xí)然后教師在逐步引導(dǎo).

①找準(zhǔn)萬位上的數(shù)：1389000

②看萬位右邊第1位上的數(shù).大于5向前一位進(jìn)1,再把它和右面的數(shù)全舍去,

改寫成0.

板書：1389000=1390000

③再把1390000改寫成以“萬”作單位的數(shù).

板書：1390000=139萬

教師：太陽的直徑是地球的多少陪.

(7)即時(shí)嘗試

把下面的數(shù)用“四舍五入“法改寫成以"萬”作單位的數(shù).

126400813285431209000

先由學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師講評(píng)，如果學(xué)生直接“略寫“成以“萬”作單位的數(shù)

也可以，但要強(qiáng)調(diào)寫上個(gè)''

如：1264008R26萬1328543333萬

三、鞏固練習(xí)

1、課文第14頁的“做一做”。

通過聯(lián)系，一方面是讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行改寫，進(jìn)一掌握新知；一方面

回憶過去提供的有關(guān)地理知識(shí)素材，使學(xué)生了解我國的地理知識(shí)，擴(kuò)大視野.

2、課文第15頁的“做一做”。

通過讓學(xué)生分別求出同一個(gè)大數(shù)的不同的近似數(shù)，聯(lián)系使用“四舍五入”求近

似數(shù)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解

3、課文練習(xí)二的第3~8題。

第3題的素材介紹了我國主要的農(nóng)產(chǎn)品，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面.在改寫之后

還要求學(xué)生進(jìn)行大數(shù)的比較，對(duì)兩部分知識(shí)進(jìn)行混合練習(xí)。

第4題是關(guān)于近似數(shù)的練習(xí)，通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的對(duì)比，區(qū)分聯(lián)系，體會(huì)在什

么情況下使用準(zhǔn)確數(shù)，在什么情況下使用近似數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步理解近似數(shù)的含義

和在實(shí)際生活中的作用.

第5題是關(guān)于我國第五次人口普查中6個(gè)省份的人口數(shù).讓學(xué)生求出這些數(shù)的

近似訴，并提示學(xué)生在可能的情況下通過互聯(lián)網(wǎng)等媒體了解其他地區(qū)的人口數(shù).同

時(shí)還介紹了我國每十年進(jìn)行一次人口普查的知識(shí).

第6題是大數(shù)的大小比較，是對(duì)上一課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí).

第7題是讓學(xué)會(huì)練習(xí)將大數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù).對(duì)于題目中出現(xiàn)了億以

上的數(shù)，對(duì)改寫不會(huì)增加難度。

第8題是先寫數(shù)，然后再省略萬位后面的尾數(shù)，就是用“四舍五入”法改寫成以

萬”作單位的近似數(shù)

四、課堂總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲？

2.數(shù)的產(chǎn)生

第一課時(shí)課題：數(shù)的產(chǎn)生

教學(xué)內(nèi)容：教材第19?20頁數(shù)的產(chǎn)生、自然數(shù)和整數(shù)、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位

順序。

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)自然數(shù)的含義。知道自然數(shù)是整數(shù)的一

部分。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位的含義，掌握

數(shù)位的順序和數(shù)級(jí)的概念，能根據(jù)數(shù)位或數(shù)級(jí)的頃序，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)具體的數(shù)中

各個(gè)數(shù)位，以及數(shù)的組成。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的產(chǎn)生過程

教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義

教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，多位數(shù)的卡片，數(shù)位順序表。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生

1.復(fù)習(xí)。

(1)提問：你能從右往左說出萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序嗎?誰能從右往左說一說每

個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位？

(2)讀出下面各數(shù)，并說一說每個(gè)數(shù)的組成。10000400045004530

453220602006

2.教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生。

(1)自然數(shù)的產(chǎn)生。(2)說明數(shù)的產(chǎn)生。

3.教學(xué)自然數(shù)。

(1)說明自然數(shù)。

有了數(shù)字，就可以用數(shù)來表示物體的個(gè)數(shù)。

提問：如果一個(gè)物體也沒有，用哪個(gè)數(shù)表示？

追問：什么樣的數(shù)叫做自然數(shù)?你能再說出幾個(gè)自然數(shù)嗎？

(2)教學(xué)自然數(shù)的特征。

提問：自然數(shù)是怎樣排列的?相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差幾?有最大的自然數(shù)?為

什么？

想一想：自然數(shù)的個(gè)數(shù)是怎樣的？

追問：哪些數(shù)是整數(shù)？

二、教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

1.教學(xué)計(jì)數(shù)單位。

(1)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

我們?cè)谇叭甓嗬飳W(xué)的整數(shù)，都是萬以內(nèi)的數(shù)。萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪

些?(指板書的個(gè)、十、百、千、萬想一想，這些計(jì)數(shù)單位之間有怎樣的關(guān)票

提問：根據(jù)上面的關(guān)系，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多歸

(2)教學(xué)萬以上的計(jì)數(shù)單位。

①說明：在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常要用到比萬大的數(shù)，從今天起，我們

要學(xué)習(xí)比萬大的多位數(shù)。

老師舉出一些比萬大的數(shù)的例子。

②從以前學(xué)習(xí)的一萬開始，還可以繼續(xù)數(shù)下去。

出示計(jì)數(shù)器，撥上一萬。提問：現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上表示多少？

我們可以一萬一萬地?cái)?shù)下去。

追問：10個(gè)一萬是多少萬?現(xiàn)在我們一起十萬十萬地?cái)?shù)。

追問：10個(gè)十萬是多少萬？一百萬一百萬地?cái)?shù)。10個(gè)一百萬是多少萬？怎樣

撥珠?現(xiàn)在萬位是“1”,是1個(gè)多少？接下去一千萬一千萬地?cái)?shù)。數(shù)到10個(gè)一千

萬時(shí)，說明向前一位億位上進(jìn)1,是一億。這時(shí)計(jì)數(shù)單位是什么？

提問：剛才數(shù)數(shù)時(shí)，有哪些計(jì)數(shù)單位?每位滿幾就向前一位進(jìn)1?

③我們還可以這樣數(shù)下去。師生共同一億一億地?cái)?shù)到十億、

提問：10個(gè)一億是多少億?十億十億地?cái)?shù)到一百億。提問：10個(gè)十億是多少

億?誰能說一說，這里數(shù)數(shù)時(shí)有哪些計(jì)數(shù)單位？

①小結(jié)：現(xiàn)在，你能按順序說出有哪些計(jì)數(shù)單位嗎？

讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器的數(shù)位按順序說——說有哪些計(jì)數(shù)單位。

2.說明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

剛才我們數(shù)數(shù)時(shí)，每一位上的計(jì)數(shù)單位滿幾就要向前一位進(jìn)1?想一想，每

相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？

說明：相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。像這樣每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單

位之間的進(jìn)率是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)法。

追問：怎樣的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法?在十進(jìn)制計(jì)數(shù)法有哪些計(jì)數(shù)單位?

三、教學(xué)數(shù)位順序表

1.講解數(shù)位。

(1)提問：阿拉伯?dāng)?shù)字有哪幾個(gè)？

說明：要把一個(gè)數(shù)寫出來就要用到數(shù)字。例如386,是一個(gè)數(shù)，它要用三個(gè)

數(shù)字3、8、6。

追問：這個(gè)數(shù)是多少?用了哪幾個(gè)數(shù)字？

板書1529。提問：這個(gè)數(shù)是多少？用了哪些數(shù)字?這個(gè)數(shù)從右往左有哪些數(shù)

位?每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位是什么？

指出：用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，每個(gè)計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它

們所占的位置叫做數(shù)位。

(2)下面數(shù)里各有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字各表示多少？2625313

說明：數(shù)字2在十位上表示2個(gè)十，在千位上表示2個(gè)千；數(shù)字3在個(gè)位上

表示3個(gè)一，在百位上表示3個(gè)百。一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小

也不同。

2.教學(xué)數(shù)位順序表。

(1)認(rèn)識(shí)數(shù)位順序。

除了已經(jīng)知道的萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序外，多位數(shù)的數(shù)位也是按一定順序排列

的。請(qǐng)看整數(shù)的數(shù)位順序。

提問：從右往左除了已經(jīng)學(xué)習(xí)個(gè)位、十位、百位、千位外，依次還有哪些數(shù)

位？省略號(hào)表示什么意思？

追問：從右往左，第五位是什么數(shù)位?第九位呢？

(2)認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)。

說明：按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起每四位是一級(jí)。

提問：從數(shù)位順序表上看，依次有哪些數(shù)級(jí)?個(gè)級(jí)有哪些數(shù)位?萬級(jí)有哪些數(shù)

位?億級(jí)呢?省略號(hào)表示什么意思？

指名學(xué)生說一說，從右往左，哪些數(shù)位是個(gè)級(jí)?哪些數(shù)位是萬級(jí)?哪些數(shù)位是

億級(jí)？

追問：你發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位排列有什么規(guī)律嗎？

(3)請(qǐng)你按數(shù)級(jí)從右邊起，說說每個(gè)數(shù)級(jí)各有哪些計(jì)數(shù)單位。

(4)做練一練

3.認(rèn)識(shí)多位數(shù)的組成。

(1)下面的數(shù)各是幾位數(shù)，按數(shù)級(jí)分各有哪幾個(gè)數(shù)級(jí)?你是怎樣分的？

3248143248126324841263248

(2)先把下列各數(shù)按數(shù)級(jí)分一分，再說一說各有哪些數(shù)位，最高位是什么數(shù)

位。

4253643625382345673214561732150

(3)下面各數(shù)億級(jí)、萬級(jí)、個(gè)級(jí)上的數(shù)各是多少？

26300420632451230432512072462130

引導(dǎo)學(xué)生先分?jǐn)?shù)級(jí)，再啟發(fā)學(xué)生說出每一數(shù)級(jí)上各是多少。

(4)從左往右，先根據(jù)數(shù)位的順序，指導(dǎo)學(xué)生說一說下面各數(shù)的組成：再根

據(jù)數(shù)級(jí)的頃序，告訴學(xué)生每一數(shù)級(jí)上各表示多少，并讓學(xué)生說一說。3400

2603400623054000

四、小結(jié)和練習(xí)

第二課時(shí)課題：億以上數(shù)的讀法

教學(xué)內(nèi)容：教科書21頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)億、十億、百億、千億。

2、能正確地讀出億以上的數(shù)。

3、通過歸納億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：整理數(shù)位順序表和億上數(shù)的讀法。

教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、撥數(shù)器

教學(xué)過程：

（一）學(xué)前準(zhǔn)備

1、要求同學(xué)說出萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，學(xué)生口答。

2、投影出示：

（1）、10個(gè)億（）；10個(gè)十億是（）十個(gè)百億是（）

（2）、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？

三、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。

47690000.7002000

（二）探究新知

1、板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法

2、提出要求：在撥數(shù)器上一千萬一千萬地?fù)?，一直撥到九千萬。

問：九千萬加一千萬是多少?千萬位滿十怎么辦？（板書：億）

在撥數(shù)器上一億一億地?fù)苤?，一直撥到九億。

問：九億加一億是多少？億位滿十怎么辦？（板書：十億）

（用同樣的方法認(rèn)識(shí)百億、千萬億。）

板書：十億、百億、千億

指出：億、十億、百億、千億都是計(jì)數(shù)單位

3、教學(xué)例1

（1）、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出六十一億

引導(dǎo)學(xué)生先按個(gè)級(jí)的方法讀六十一，再在后面加個(gè)“億”字。

（2）、耍求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出百億四T萬二下并按剛才的方法讀出這個(gè)數(shù)。

(3)、要求學(xué)生讀出“做一做”中的練習(xí)題中的數(shù)。

(4)、小結(jié)：億級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)的讀法有什么區(qū)別和聯(lián)系？

第三課時(shí)課題：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

I.使學(xué)生知道計(jì)算工具發(fā)展的簡單歷史，認(rèn)識(shí)算盤，了解珠算的計(jì)算方法。

2.認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的使用方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：介紹數(shù)字鍵和運(yùn)算鍵

教學(xué)難點(diǎn)：鍵盤操作與顯示的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：算盤，計(jì)算器。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、談話。

教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^超市嗎？當(dāng)你們同家人在那買了生活和學(xué)習(xí)用品后，

興高采烈地去結(jié)帳時(shí)，結(jié)帳處的阿姨是怎樣給你們算帳的呢。用計(jì)算器算帳有什

么好處嗎？想一想，什么土地方，哪些行業(yè)的人員會(huì)使用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)呢？

2、了解學(xué)生調(diào)查的情況,(調(diào)查作業(yè)提前布置)

教師：昨天讓大家回家謊查發(fā)結(jié)帳時(shí)所用到的工具。誰能給大家說說。

算盤也是一種計(jì)算工具，誰能給大家介紹一些關(guān)于算盤的知識(shí)呢？

二、探究新知

1、計(jì)算工具發(fā)展的簡單歷史

(課件簡單介紹計(jì)算工具的發(fā)展)

2、珠算

(1)介紹珠算

用算盤作為工具進(jìn)行計(jì)算的方法，叫做珠算。珠算是我國勞動(dòng)人民在長期的

生產(chǎn)、計(jì)算實(shí)踐中，首創(chuàng)的一門科學(xué)的計(jì)算技術(shù)，是我國珍貴的歷史產(chǎn)物之一。

據(jù)記載，十五世紀(jì)初期，珠算已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，并先后流傳到朝鮮、日本、

韓國等鄰邦，成為東亞各國廣泛使用的一種計(jì)算方法。

(2)認(rèn)識(shí)算盤

認(rèn)識(shí)算盤各部分名稱：梁、檔、框、頂珠、上珠、下珠、底珠。

3、算盤的計(jì)數(shù)方法。

算盤上每一檔代表一個(gè)數(shù)位，計(jì)數(shù)前先要確定某一檔做個(gè)位，定位是有算盤計(jì)

數(shù)的特殊要求，再從個(gè)位向左依次是十位、百位、千位等與整數(shù)的數(shù)位順序一致。

使用算盤時(shí)，只有把算珠撥到靠梁時(shí)，才表示算盤上有數(shù)，算珠都靠框時(shí)，表

示沒有數(shù)。

說明：“5”一般不用5個(gè)下珠表示，而是用一個(gè)上珠表示，“10”一般不用一個(gè)

上珠和五個(gè)下珠表示，也不用兩個(gè)上珠表示，而用十位上的一個(gè)下珠表示，這

一點(diǎn)與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是一致的。

4、珠算撥珠方法

用拇指撥上1、2、3、4、

用食指撥去世、2、3、4、

用中指撥上5,撥去5

用拇指和中指聯(lián)合撥上6、7、8、9,再有食指和中指同時(shí)撥去6、7、8、9。

5、了解計(jì)算器的知識(shí)

(1)了解計(jì)算器的外觀

(2)說說在生活中見過什么樣的計(jì)算器。

(3)認(rèn)識(shí)計(jì)算器的面板。

用計(jì)算器的計(jì)算

第一課時(shí)課題：用計(jì)算器計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：用計(jì)算器計(jì)算，課本第26、27頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能.

2.了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過程.

3.掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法.

4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力.

教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算器的使用方法.

教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算器的使用方法.

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入新課

投影下列題目。

57+26=82-49=12X27=3514-13=

36+47=41-18=26X28=5444-1-

師：哪個(gè)同學(xué)和老師比賽?看誰做的快？

師：同學(xué)們想知道老師為什么做的又對(duì)又快嗎?這節(jié)課老師就把這中間的奧

妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)電子計(jì)算器

的使用.

（板書課題）

二、講授新課

（一）計(jì)算器的認(rèn)識(shí)

1.師：關(guān)于計(jì)算器，同學(xué)們都知道哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）

2.師：人家說的都不錯(cuò)，下面我們請(qǐng)計(jì)算器博士給人家介紹一下電子計(jì)算

器方面的知識(shí).（演示動(dòng)畫電子計(jì)算器”）

3.師：聽了計(jì)算器博士狗介紹，我們對(duì)于電子計(jì)算器已經(jīng)有了一些初步的

認(rèn)識(shí)，那么如何使用呢？我們繼續(xù)研究.（學(xué)生拿出準(zhǔn)備的計(jì)算器）

4.出示思考題

（1）計(jì)算器包括哪些按鍵？

（2）這些按鍵的功能是什么？（學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證）

5.匯報(bào)結(jié)果

（1）哪些是數(shù)字鍵？按下數(shù)字鍵在哪里顯示？他們什么關(guān)系？

教師任意報(bào)數(shù)，學(xué)生練習(xí)輸入（教師強(qiáng)調(diào)輸入要從高位輸起）

（2）要完成加減乘除運(yùn)算并顯示計(jì)算結(jié)果，還需要什么鍵？（四則運(yùn)算鍵

和等號(hào)鍵）（板書）

練習(xí)12+4（說出過程）

（3）A.如果發(fā)現(xiàn)輸入錯(cuò)誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）

例如：9-3,

按鍵，教師強(qiáng)調(diào)：清除鍵只清除錯(cuò)誤輸入的4,前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留.

B.如果一道題計(jì)算完畢，需要計(jì)算另一道題，這時(shí)應(yīng)該怎么辦？

C.如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎么辦？為什么？

師：下面我們通過幾道匹則運(yùn)算式題，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果.

（二）計(jì)算器的應(yīng)用

1.出示例1:用計(jì)算器計(jì)算386+179825-138(板書)

學(xué)生自己試做，然后匯報(bào)過程.(教師可繼續(xù)演示動(dòng)畫電子計(jì)算器”，利用

其中的計(jì)算器進(jìn)行演示)

教師關(guān)鍵要強(qiáng)調(diào)輸入數(shù)據(jù)和使用運(yùn)算鍵的方法.

練習(xí)：

750+1473=2983-627=32X68=

15484-43=49X39=17805-3976=

小結(jié)：力口、減、乘、除的單項(xiàng)運(yùn)算，只要選擇相應(yīng)的四則運(yùn)算符號(hào)就可以了

2、教學(xué)例題2

出示:9999x1

9999X2

9999X3

9999X4

(1)獨(dú)立計(jì)算，把結(jié)果寫出來。

(2)觀察，找出答案中數(shù)位上的數(shù)字排列規(guī)律。

出示：9999x5

9999X7

9999X9

(3)按照找出的規(guī)律，不用計(jì)算器，直接寫出這些題的答案。

(4)運(yùn)用計(jì)算器對(duì)答案給予驗(yàn)證。

三、鞏固反饋

1.用計(jì)算器計(jì)算.

48+97146-89301+2741952-764

102X6346084-3627X3915964-38

2.用計(jì)算器計(jì)算

591-243+20752X34+62538154-35-27

32X59-10348004+92+768027-7570—84

3.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運(yùn)完;如果改用一輛載重

12噸的貨車，多少次可以運(yùn)完?

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)？用計(jì)算器計(jì)算時(shí)我們要注意什么？根據(jù)

你所了解和掌握的關(guān)于計(jì)算器的知識(shí)，你能設(shè)想一下未來計(jì)算器的發(fā)展趨勢(shì)嗎?

五、課后作業(yè)

1.用計(jì)算器計(jì)算

69000+135000=352400-168000=

300760-259065=920084+1540217=

2.用計(jì)算器計(jì)算.

203-25844-7624054-(85-48)=

35X(7294-27二7641-56X82=

24124-(2884-8=470+21X19=

活動(dòng)課1億有多大

教學(xué)內(nèi)容：感受1億這個(gè)數(shù)有多大。（課文第33—34頁的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)：?讓學(xué)牛通過對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn),幫助學(xué)牛理解數(shù)的意義.

建立數(shù)感。?通過學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)向

他人學(xué)習(xí)、與他人溝通和交流的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解大數(shù)的意義，建立數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的量獲得直觀感受一1億有多大。

教具準(zhǔn)備：一疊紙張（1000張）、直尺等。

活動(dòng)過程：

一、提出問題

老師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多大數(shù)。今天，老師想問同學(xué)們一個(gè)問題一你能想

象1億有多大嗎？引發(fā)學(xué)生猜想。學(xué)生根據(jù)不同的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)

結(jié)合不同的量進(jìn)行猜測(cè)。

學(xué)生回答的內(nèi)容可能有：1億大米能裝滿一間房子、一整車吧；1億米在體

育場(chǎng)上要跑一萬圈，10萬圈嗯；1億本書摞起來有一座山那么高吧。

二、探究活動(dòng)

1.首先確定研究方案，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，研究選擇測(cè)量“1億

張紙摞起來的高度?！?/p>

2.思考如何進(jìn)行測(cè)量。

提問引導(dǎo)：找出1億張紙摞起來直接進(jìn)行測(cè)量行嗎？不能直接測(cè)量怎么辦？

學(xué)生想到，可以先測(cè)量一部分，再推算出整體是多少。

“一部分應(yīng)該取多少張呢？學(xué)生：100張、1000張、10000張。

115張、1021張呢？接著說明，為了計(jì)算方便，應(yīng)該

取整百、整千、整萬的數(shù)量。

3.分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

分別用100張和1000張紙的高度為基數(shù)進(jìn)行測(cè)量。

(1)教師取幾份100張紙紿部分學(xué)生測(cè)量高度，然后學(xué)生分小組推算1億張紙

的高度；

(2)教師把1000張紙給其他的學(xué)生測(cè)量高度，讓他們也分小組去推算1億張

紙的高度。

由于學(xué)生測(cè)量時(shí)的誤差，得出的結(jié)果也不相同，另外部分學(xué)生對(duì)推算的方法、

過程也不一定理解、掌握，所以，教師有必要進(jìn)行全班講演。

以100張為例。測(cè)量高度：約1厘米。(為了計(jì)算的方便，預(yù)備的紙張要有

所選擇)

提問引導(dǎo)：1000張呢?——10厘米

10000張呢?——100厘米——1米

100000張呢?—10米

10()000()張呢?----100米

10000000張呢？——1000米

100000000張呢？——10000米

⑶推算結(jié)果。

1億張紙的高度是1萬米C老師：你知道1萬米有多高嗎？

你記得世界上最高的山峰”珠穆朗瑪峰”有多高嗎？這里學(xué)牛感受到1萬米

比珠穆朗瑪峰還高，也就是說如果有1億張這樣的紙摞起來，它的高度將超過珠

穆朗瑪峰。

以1000張為例。測(cè)量高度：約9厘米。照此推算：1萬張的高度為9000米。

老師：為什么選擇不同的基數(shù)進(jìn)行測(cè)量，推算的結(jié)果就不同呢？

為了讓學(xué)生理解“基數(shù)越大，誤差越小”的道理，教師可以打個(gè)比方；如果

取1億張還有誤差，還有誤差嗎？

三、自主活動(dòng)：讓學(xué)生自己選擇不同基數(shù)的物品進(jìn)行測(cè)量、推算，進(jìn)一步感

受1億有多大。

教學(xué)后記：

第二單元公頃和平方千米

課本第84頁（公頃、平方千米）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。

2、知道1公頃=10000平方米，1立方千米=100公頃。

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，分析綜合能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：形象感知更大的面積單位公頃和平方千米，使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的

大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前測(cè)量一下操場(chǎng)的長和寬

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣：

同學(xué)們，你們喜歡看球賽嗎？（學(xué)生自由談一談，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣）。

讓我們一起看一幅體育場(chǎng)的圖片好嗎？師出示情境圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，尋找數(shù)學(xué)信息。向同學(xué)們介紹自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

師：現(xiàn)在老師很想知道這個(gè)體育場(chǎng)的面積有多大，你們能幫助老師想一下辦法嗎？

生：……

（生可能會(huì)說，這么大，怎么量呀？）

師：這節(jié)課我們就來研究比平方米大的面積單位，公頃和平方千米。師板書課題：公頃和平

方千米

用學(xué)生平時(shí)喜歡觀看的足球賽為教學(xué)情景，學(xué)生感興趣，在這種氛圍下將學(xué)生帶

入新課的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

二、自主合作探究：

活動(dòng)一：學(xué)習(xí)公頃

師：同學(xué)們，你們課前對(duì)操場(chǎng)的長和寬進(jìn)行了測(cè)量，誰能說一說自己測(cè)量的數(shù)據(jù)？

140米，寬是100米。

根據(jù)你們測(cè)量的數(shù)據(jù)，你能/算出后操場(chǎng)的面積是多少平方米嗎？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出操場(chǎng)的面積是多大。

140x100=14000（平方米）

師：你認(rèn)為用平方米去測(cè)量像操場(chǎng)這樣大的面積方便嗎？

生：不方便。

師：其實(shí)有一個(gè)比平方米更大的面積單位：公頃，多大的面積是1公頃呢?誰能估計(jì)一

下，你認(rèn)為1公頃有多大？

生：教學(xué)樓那樣大。

生：象操場(chǎng)那樣大是一公頃。

師：1公頃到底有多大？

教帥邊說邊板書：邊長是100米的正方形，閭枳是1公頃。同時(shí)

也讓學(xué)生看到課件出示：

邊長是100米的正方形面積是1公頃。

邊長是1千米的正方形面積是1平方千米。

為何讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，原因在于：學(xué)生在沒有一公頃的概念前的估計(jì)屬于一

種，無尺度的估計(jì)，也就是隨意估計(jì)，想它是多少就估成多少。而在知道了公頃的概念之后，

就好象給了學(xué)生一把尺子，對(duì)于所接觸的面積就可以用這把尺子進(jìn)行度量。前后的對(duì)比有利

于學(xué)生對(duì)概念的掌握。

師：剛才同學(xué)估計(jì)我們的教學(xué)樓大約是一公頃，在你知道了一公頃有多少之后，你認(rèn)為

這種說法是否正確，為什么？

生：不正確，因?yàn)檫呴L是100米的正方形，面積是1公頃。而我們的教學(xué)樓的長不到

100米，寬更不到100米，所以它的面積沒有1公忸。

師：你怎么知道教學(xué)樓的長和寬都不到100米，你進(jìn)行測(cè)量了嗎？

生：沒有。因?yàn)槲覀儗?duì)操場(chǎng)進(jìn)行了測(cè)量，操場(chǎng)的寬是100米，而教學(xué)樓的長和寬都沒有

操場(chǎng)的寬長，所以我認(rèn)為它的面積不到1公頃。

師：剛才有的同學(xué)說，操場(chǎng)的面積是1公頃？你認(rèn)為呢？

生：我認(rèn)為不是。因?yàn)椴賵?chǎng)的長比100大，所以我認(rèn)為操場(chǎng)的面積不是1公頃，但是可

以說是操場(chǎng)的面積大約是1公頃。

教師針對(duì)學(xué)生前血的估計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行分析前面的估計(jì)是否準(zhǔn)確，這有利于

學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行判斷，從而達(dá)到更有效地學(xué)習(xí)、理解1公頃的效果。

生：我們可以通過計(jì)算得知，因?yàn)檫呴L是100的正方形的面枳是1公頃，而這個(gè)正方形

的面積又是10000平方米，那么10000平方米=1公頃。

師：那么2公頃=()平方米，30000平方米=()公頃

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)平方千米

1、師：在生活中，公頃是否是最大的面積單位呢?并不是，如果人們要進(jìn)行較大面積

的計(jì)算時(shí)或是測(cè)量時(shí)常用比公頃還要大的面積單位一…平方千米。

2、課件出示：加深學(xué)生對(duì)面積單位的理解

測(cè)量土地的面積時(shí)，常常要用到更大的面積

單俵：公頃、平方千米。

3、師：從字面來分析，你認(rèn)為多大才是1平方千米？它和公頃有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)

-w々二、

)。公”

注意：這里學(xué)生的回答可能是五花八門的，也可能是比較直接。當(dāng)學(xué)生的回答效果較差

時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析我們學(xué)習(xí)的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米、公頃它們都

是邊長的多少的正方形。

然后，請(qǐng)學(xué)生自己閱讀課本第84頁的內(nèi)容，然后交流從中獲得和的數(shù)學(xué)知識(shí)。(平方

千米也可以寫成km及1平方千米=100公頃)

設(shè)計(jì)意圖：在這里，我放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)探究平方千米，對(duì)其有一個(gè)初步的理解，

然后再由我將學(xué)生的知識(shí)通過引領(lǐng)，歸納到學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)上來，學(xué)生比較感興趣。

句句叫劌劌封

(1)一個(gè)教室的面積約50平方米，200個(gè)這樣

的教室，面積約1公項(xiàng)。

(2)一個(gè)足球場(chǎng)的面積約7000平方米，140個(gè)

足球場(chǎng)的面積約1平方千米。

課件出示，讓生了解公頃和平方千米在生活中的應(yīng)用。

加入小知識(shí)的學(xué)無，是為了讓學(xué)生在課堂上不但可以放松一下，而且還能了

解到，，生活中的數(shù)學(xué)，，，可謂一舉兩得。

同學(xué)們，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)更大的面積單位，你們都知道了吧?它們之間有

什么關(guān)系呢？同學(xué)們學(xué)得可真棒，回家后跟家長講一講自己的收獲，好不好？下面進(jìn)入我們

的課堂小檢測(cè)，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：利用商量的語氣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)

起來。

五、課堂檢測(cè)：

A卷：

1、常用的面積單位有哪些?-------------------------------

2、用手勢(shì)表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

3、你能進(jìn)行單位換算嗎？

7公頃=()平方米20000平方米=()公頃

()平方千米=400公頃()公頃=50平方千米

44公頃=()平方米720000平方米二()公頃

B卷：

1、填空：3平方米二()平方分米6平方分米二()平方厘米

500平方米=()平方分米2平方千米二()公頃

12公頃=()平方米110000平方米=()公頃

2、你知道嗎？

(1)、東營區(qū)新區(qū)廣場(chǎng)面積大約有20()。

(2)、區(qū)一中操場(chǎng)面積約26400()。

(3)、上海市的面積大約是6340()o

(4)、中國的領(lǐng)土面積是960萬()o

設(shè)計(jì)意圖：課堂上設(shè)置小檢測(cè)，不但可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而且還可以找出其中

的問題，然后進(jìn)行有針對(duì)性的講解、補(bǔ)救，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的目標(biāo)達(dá)成情況，而且還達(dá)到了

對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固練習(xí)的目的。

第三單元角的度量

第一課時(shí)課題：直線、射線和角

教學(xué)內(nèi)容：射線、直線和線段的認(rèn)識(shí)及它們的聯(lián)系和區(qū)別，角的定義。(課文第

35?36頁的內(nèi)容，相應(yīng)的“做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)射線，直線，能識(shí)別射線、直線和線段三個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)

別。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于射線、直線、線段和角的空間觀念。

5、通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線和角的表象的形成過程。

6、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：角的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：射線、直線和線段三者之間的關(guān)系

教具準(zhǔn)備：課件、活動(dòng)角、尺或三角板

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)射線，直線

1、復(fù)習(xí)線段的特點(diǎn)。

出示線段：它有什么特點(diǎn)？

2、認(rèn)識(shí)射線。

(1)課件顯示，學(xué)生感知線段一端無限延長就得到一條射線。

(2)射線有什么特點(diǎn)?

(3)生活中你見過射線嗎？

指導(dǎo)學(xué)生用尺或三角板畫射線。

3、認(rèn)識(shí)直線。

(1)課件顯示，學(xué)生感知線段兩端無限延長就得到一條直線。

(23)學(xué)生嘗試畫直線。

(4)線段和直線有什么關(guān)系？

4、線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

出示表格：以小組為單位填表

名稱圖形聯(lián)系區(qū)別

線段

射線

直線

小組匯報(bào)

5、練習(xí)，下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線？(P39、1)

引導(dǎo)想象，課件顯示：從一點(diǎn)可以引出無數(shù)條射線，為學(xué)習(xí)角作鋪墊。

二、認(rèn)識(shí)角

從一點(diǎn)引出的射線中留下兩條，問：這個(gè)圖形認(rèn)識(shí)嗎？

什么叫做角？角該用什么符號(hào)表示？下面我們來研究角。

1、你能舉例見過的角嗎？

學(xué)生舉實(shí)例，教師隨著學(xué)生舉例課件顯示實(shí)物并抽象成各種形狀的角，讓學(xué)生感

知生活中角的存在。

2、建立角的概念。

(1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)畫角的步驟：①畫出一點(diǎn)，從這一點(diǎn)引出一條射線；②

從這一點(diǎn)再引出另一條射線；③寫出各部分名稱。用N1表示。

(2)問：到底什么叫角？總結(jié)角的概念。

從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角.這個(gè)點(diǎn)叫做和角的頂點(diǎn)，這兩條射

線叫做角的邊。角的符號(hào)用“N”表示。

三、鞏固練習(xí)：

1、P36“做一做”1、2

2、P39、2、

四、課堂小結(jié)

問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道什么？

我們這節(jié)課研究了直