新文科背景下金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)評價體系構(gòu)建

摘

要：新文科背景下，金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)評價體系是有效評估專業(yè)建設(shè)過程及成果的主要工具。遵循科學(xué)性、特色性和符合性原則，構(gòu)建了“1+7”模式的金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)評價體系。同時，提出新文科背景下金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)評價體系的實施原則，具體為定量定性相結(jié)合、靜態(tài)動態(tài)相結(jié)合與過程結(jié)果相結(jié)合，以及形成“評估—反饋—改進—評估”循環(huán)機制。關(guān)鍵詞：新文科；金融工程；一流本科專業(yè)；評價體系2020年11月，《新文科建設(shè)宣言》的發(fā)布對由金融學(xué)、數(shù)學(xué)和計算機科學(xué)等學(xué)科交叉形成的金融工程專業(yè)提出了新要求。在現(xiàn)有金融工程專業(yè)基礎(chǔ)上運用課程重組實現(xiàn)文理等多種學(xué)科交叉，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入金融工程專業(yè)課程設(shè)計，形成綜合性金融工程專業(yè)培養(yǎng)體系，實現(xiàn)金融工程專業(yè)人才的知識拓展及思維創(chuàng)新，推動傳統(tǒng)金融工程專業(yè)的更新與升級，建設(shè)新文科背景下金融工程一流本科專業(yè)。新文科背景下，金融工程專業(yè)建設(shè)要與經(jīng)濟社會建設(shè)需求相適應(yīng)，培養(yǎng)出能夠熟練運用金融學(xué)理論和新興技術(shù)來分析解決金融問題、設(shè)計開發(fā)金融產(chǎn)品、進行風(fēng)險控制和管理等工作的綜合型人才，從而更好地服務(wù)于國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展。建設(shè)一流本科專業(yè)，是為了貫徹落實新時代全國高校本科教育新要求。推動新文科建設(shè)迫切需求建設(shè)一流本科專業(yè)，培養(yǎng)一流專業(yè)人才，深化高等教育內(nèi)涵式發(fā)展?；诖耍疚脑谛挛目平ㄔO(shè)大背景下，秉持培養(yǎng)金融工程復(fù)合型人才的目標(biāo)，構(gòu)建金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)評價體系。近年來，學(xué)者們針對一流本科專業(yè)建設(shè)進行了研究和探索，主要集中于以下幾個方面。一是從不同的研究視角來看，學(xué)者們主要從“雙一流”“雙萬計劃”及“四新”專業(yè)建設(shè)背景，對一流本科專業(yè)建設(shè)進行探索[1]。二是從不同的研究內(nèi)容來看，學(xué)者們主要從“專業(yè)發(fā)展”“課程改革”等方面對一流本科專業(yè)建設(shè)進行研究[2]。三是從不同的研究方法來看，學(xué)者們主要從定性分析及定量分析兩方面，對一流本科專業(yè)建設(shè)進行分析[3-6]。四是針對一流本科專業(yè)評價體系的研究，主要分為方法導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、院校導(dǎo)向三類[7-8]?？紤]到國家建設(shè)一流本科專業(yè)的現(xiàn)實需求，國內(nèi)外學(xué)者針對不同院校層次、專業(yè)需求及存在問題，采用不同的方法對一流本科專業(yè)建設(shè)評價體系進行探索。新文科概念的提出對金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)及復(fù)合型人才培養(yǎng)提出新要求。因此，本文基于新文科背景，構(gòu)建金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)評價體系，同時探究評價體系的具體實施原則，從而為金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)評估提供實踐決策依據(jù)。一、金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)評價體系構(gòu)建目標(biāo)與原則金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)評價體系構(gòu)建目的主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是成為新文科背景下金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)的“指南針”，引領(lǐng)金融工程專業(yè)厘清專業(yè)建設(shè)思路。二是成為新文科背景下金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)的“風(fēng)向標(biāo)”，幫助金融工程專業(yè)尋找專業(yè)建設(shè)短板。三是成為新文科背景下金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)的“推進器”，促進金融工程專業(yè)實現(xiàn)特色發(fā)展?；谏鲜鰳?gòu)建目標(biāo)，評價體系構(gòu)建需遵循以下三個原則。1.科學(xué)性原則。首先，金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)評價體系應(yīng)遵循高等教育的教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律。其次，金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)評價體系下設(shè)的各類指標(biāo)應(yīng)該客觀規(guī)范且滿足可持續(xù)性要求，保證評價體系的科學(xué)性。最后，金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)評價體系應(yīng)建立在吸收國內(nèi)外一流本科專業(yè)建設(shè)評價體系的先進理論和成果的基礎(chǔ)上，符合國家本科專業(yè)相關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。2.特色性原則。一方面，評價體系應(yīng)充分考慮金融工程專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的自身特點，將統(tǒng)一性與特殊性要求相結(jié)合，體現(xiàn)金融工程專業(yè)定位與特色。另一方面，金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)評價體系的構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)金融工程專業(yè)與其他類型專業(yè)差異，強調(diào)培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展所需的金融工程高質(zhì)量人才，提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，促進金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)。3.符合性原則。一方面，金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)評價體系的構(gòu)建應(yīng)符合新文科背景下金融工程專業(yè)定位，重視多維度評價指標(biāo)，例如人才培養(yǎng)、師資隊伍、課程建設(shè)等是否符合金融工程專業(yè)特色。另一方面，金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)評價體系應(yīng)符合新文科背景下金融工程專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，保證發(fā)展目標(biāo)與經(jīng)濟社會發(fā)展相符合，與一流本科專業(yè)建設(shè)的基本原則相符合。二、金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)評價指標(biāo)體系構(gòu)建（一）“1+7”評價體系本文基于美國教育評價專家斯塔弗爾比姆的CIPP評價模型中“背景—輸入—過程—結(jié)果”的相關(guān)理論，在培養(yǎng)金融工程高素質(zhì)復(fù)合型人才目標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循科學(xué)性、特色性及符合性原則，構(gòu)建新文科背景下基于“1+7”模式的金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)評價體系?！?+7”評價體系指的是“一個新文科背景+七個評價維度”。新文科的提出為學(xué)生提供了綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識拓展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。新文科的獨特性體現(xiàn)在其指向性、綜合性及創(chuàng)新性，通過多個學(xué)科的交叉、融合與拓展，旨在培養(yǎng)應(yīng)對錯綜復(fù)雜國際國內(nèi)形勢，服務(wù)我國社會經(jīng)濟領(lǐng)域全面深化改革的新型人才?！捌邆€評價維度”具體體現(xiàn)為7個一級評價指標(biāo)。一級指標(biāo)指的是使用評價體系進行評價的具體維度，一級指標(biāo)的具體構(gòu)成反映在二級指標(biāo)中，而觀測點則是對二級指標(biāo)內(nèi)容的進一步細(xì)化?！秶壹壱涣鞅究平ㄔO(shè)點推薦工作指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》中，設(shè)有專業(yè)建設(shè)相關(guān)情況指標(biāo)。各省市一般均設(shè)有普通高等學(xué)校本科專業(yè)綜合評估方法，如江蘇省普通高等學(xué)校本科專業(yè)綜合評估中，設(shè)立專業(yè)目標(biāo)與要求、師資隊伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障及附加項目7個一級指標(biāo)，并下設(shè)27個觀測點對專業(yè)建設(shè)進行自評。本文結(jié)合新文科建設(shè)新要求，融合金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)特色，選取7個一級指標(biāo)：專業(yè)定位、人才培養(yǎng)、師資隊伍、教學(xué)資源、課程建設(shè)、教學(xué)評估、教學(xué)改革，同時下設(shè)21個二級指標(biāo)，從七個維度構(gòu)建新文科背景下金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)評價體系。由于金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)遵循國家一流本科專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)高校所在省市本科專業(yè)綜合評估要求，因而在一級指標(biāo)構(gòu)建中與其他不同專業(yè)的區(qū)分度不高，因此本文在7個一級指標(biāo)維度下，融入新文科建設(shè)新要求及金融工程專業(yè)特點，設(shè)置21個二級指標(biāo)，凸顯新文科背景下基于“1+7”模式的金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)評價體系的獨特性及差異性。（二）評價指標(biāo)構(gòu)成專業(yè)定位一級指標(biāo)下設(shè)3個二級指標(biāo)：專業(yè)定位設(shè)置、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)特色。主要考察新文科背景下金融工程專業(yè)定位設(shè)置的準(zhǔn)確性及前沿性，專業(yè)的社會認(rèn)可度是否較大；專業(yè)目標(biāo)要求的合理性及科學(xué)性，是否符合社會所需的綜合性金融工程人才要求；專業(yè)建設(shè)是否能夠凸顯新文科背景下金融工程專業(yè)人才特色，是否在專業(yè)培養(yǎng)體系中能夠較好地實現(xiàn)金融工程高質(zhì)量綜合型人才的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)一級指標(biāo)下設(shè)3個二級指標(biāo)：人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)質(zhì)量。主要考察人才培養(yǎng)方案設(shè)定的合理性，是否將“鑄魂育人”的教育理念貫徹始終，是否能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)全方位發(fā)展，形成正確的思想政治觀念；考察人才培養(yǎng)目標(biāo)與金融工程專業(yè)契合度，是否符合“新文科”建設(shè)要求及專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)；考察學(xué)生獲獎情況及就業(yè)滿意度，考察人才培養(yǎng)是否注重個人全面發(fā)展，是否實現(xiàn)金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)與量的共同發(fā)展。師資隊伍一級指標(biāo)下設(shè)3個二級指標(biāo)：教師數(shù)量結(jié)構(gòu)、復(fù)合教師隊伍、教師水平考核。主要考察金融工程專業(yè)教師數(shù)量及構(gòu)成情況，是否滿足專業(yè)需求及教學(xué)開展；考察復(fù)合教師隊伍的建設(shè)情況，是否滿足金融工程專業(yè)教學(xué)要求，是否具備發(fā)展?jié)摿εc優(yōu)勢；考核教師業(yè)務(wù)水平及教學(xué)能力是否能符合新文科建設(shè)新要求，是否能夠保障金融工程專業(yè)建設(shè)及復(fù)合型人才培養(yǎng)。教學(xué)資源一級指標(biāo)下設(shè)3個二級指標(biāo)：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)經(jīng)費支持、教學(xué)資料配備。主要考察基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是否完備，是否能正常運行，是否能夠為教學(xué)開展提供便捷；考察教學(xué)經(jīng)費投入是否充足，是否能夠較好地滿足新文科背景下金融工程專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)的需求；考察教學(xué)資料配備是否齊全，是否能滿足新文科背景下金融工程課程重組及學(xué)科交叉教學(xué)需求，實現(xiàn)學(xué)生全方位發(fā)展。課程建設(shè)一級指標(biāo)下設(shè)3個二級指標(biāo)：核心課程體系、交叉課程建設(shè)、實踐課程模式。主要考察核心課程的占比是否滿足新文科背景下金融工程人才培養(yǎng)要求，是否覆蓋金融工程核心知識體系，是否滿足學(xué)生多樣化的教育需求，是否促進學(xué)生身心健康發(fā)展；考察新文科建設(shè)新要求下金融工程專業(yè)交叉課程建設(shè)情況，是否形成綜合性金融工程人才培養(yǎng)體系；考察實踐課程體系構(gòu)建，是否能夠充分發(fā)揮學(xué)生能動性，是否有利于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的金融工程專業(yè)人才。教學(xué)評估一級指標(biāo)下設(shè)3個二級指標(biāo)：教學(xué)特色評估、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、教學(xué)成果獲獎。主要考察教學(xué)特色是否滿足金融工程專業(yè)人才需求，是否秉持“科教融合”的理念；考察是否建立了完善有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評教機制，是否形成多方共同參與質(zhì)量監(jiān)督的良好氛圍，是否符合《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》；考察教師的教學(xué)成果獲獎是否豐碩，是否符合金融工程一流本科專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢及特色。教學(xué)改革一級指標(biāo)下設(shè)3個二級指標(biāo)：教學(xué)改革方案、綜合改革措施、教學(xué)改革成效。主要考察教學(xué)改革方案的制定是否能夠有效解決教學(xué)過程中存在的問題，是否有切實可行的教學(xué)改革與建設(shè)規(guī)劃和具體實施方案；考察培養(yǎng)模式、實踐教學(xué)、思政教育等方面的改革措施，重點考察新文科背景下人才培養(yǎng)思政教育實施情況，是否重視思政教育模式創(chuàng)新，是否構(gòu)建有科學(xué)合理的思政課程和課程思政教學(xué)體系；考察教學(xué)改革方案指導(dǎo)下各類改革措施的具體成效，是否幫助學(xué)生形成良好的思想政治觀念，改革是否符合新文科背景下培養(yǎng)綜合性金融工程人才的總目標(biāo)。三、金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)評價體系實施原則為了促進“1+7”模式的金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)評價體系的實現(xiàn)，本文進一步提出新文科背景下金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)評價體系實現(xiàn)原則，具體包括以下四個方面。1.定量、定性相結(jié)合。一方面，采用“1+7”評價體系對金融工程專業(yè)建設(shè)各環(huán)節(jié)進行評分，或是通過收集與評價體系相關(guān)的數(shù)據(jù)，利用信息技術(shù)與相關(guān)平臺對數(shù)據(jù)進行分析等。另一方面，根據(jù)專家的經(jīng)驗或?qū)ξ墨I(xiàn)資料的觀察和分析，直接對評價體系作出定性結(jié)論的價值分析。定量評價由于過分依賴于量化的數(shù)據(jù)，可能會導(dǎo)致評價體系形式化。定性評價由于強調(diào)觀察、分析、歸納與描述，可能會導(dǎo)致評價體系過于模糊籠統(tǒng)，具備較大的彈性，無法精確把握評價體系的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在新文科背景下“1+7”評價體系的實現(xiàn)中，基于定量評價與定性評價相結(jié)合原則，有利于提高評價體系的可行性和可信度。2.靜態(tài)、動態(tài)相結(jié)合。在“1+7”評價體系初步實施的階段，對已經(jīng)采取的各類評價指標(biāo)效果進行比較粗略的評價，能夠了解“1+7”評價體系實施的基本動態(tài)。在“1+7”評價體系實施的過程中，對評價體系進行隨機、適時的動態(tài)監(jiān)測及分析，確?！?+7”評價體系實施的正確性。由于靜態(tài)評價與動態(tài)評價具備各自的優(yōu)勢，因此，在“1+7”評價體系的具體實現(xiàn)中，可以采取靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合的方式，有助于全面監(jiān)督和完善金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)評價體系。3.過程、結(jié)果相結(jié)合。一方面，注重金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)過程，運用“1+7”評價體系及時了解各級指標(biāo)背后專業(yè)建設(shè)存在的問題，為專業(yè)建設(shè)改革及評估提供及時的反饋信息。另一方面，對評價對象的最終結(jié)果進行的評價，如主要考慮“1+7”評價體系下金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)成效，進而確定專業(yè)建設(shè)的完備性及評價體系的有效性。由于過程評價與結(jié)果評價均有各自的優(yōu)勢和不足，因此可以采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，在注重專業(yè)建設(shè)結(jié)果的同時，重視專業(yè)建設(shè)問題的持續(xù)改進。4.形成“評估—反饋—改進—評估”循環(huán)機制。在“1+7”評價體系的實施中，需要建立一個“評估—反饋—改進—評估”的反饋循環(huán)機制，實現(xiàn)金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)的動態(tài)監(jiān)測與反饋。動態(tài)反饋循環(huán)機制的核心在于關(guān)注“1+7”評價體系的可持續(xù)性，減少由于以排名為目標(biāo)的評估導(dǎo)致的專業(yè)建設(shè)評價體系的扁平化機制，真正實現(xiàn)“以評促建、以評促改、以評促強”。四、結(jié)論新文科背景下，建設(shè)金融工程一流本科專業(yè)是培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型金融人才的重要實現(xiàn)路徑。本文構(gòu)建了新文科背景下基于“1+7”模式的金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)評價體系，促進金融工程專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。在遵循科學(xué)性原則、特色性原則和符合性原則的基礎(chǔ)上構(gòu)建的“一個新文科背景+七個評價維度”的金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)評價體系，下設(shè)7個一級指標(biāo)和21個二級指標(biāo)?；凇?+7”模式的評價體系，以實現(xiàn)厘清新文科背景下金融工程一流本科專業(yè)建設(shè)思路，尋找專