非遺京劇特色課程設計

非遺京劇特色課程設計一、課程目標

知識目標：

1.讓學生了解京劇的基本知識，包括京劇的起源、發(fā)展歷程、行當分類及表演特點。

2.使學生掌握京劇的四大基本功：唱、念、做、打，并能運用到實際表演中。

3.幫助學生了解京劇臉譜的含義，認識不同角色所代表的臉譜特點。

技能目標：

1.培養(yǎng)學生具備基本的京劇表演能力，能獨立完成一段簡單的京劇表演。

2.提高學生的團隊協作能力，通過分組表演，培養(yǎng)學生之間的默契與配合。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表現力，鼓勵他們在京劇表演中融入自己的理解與創(chuàng)新。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對我國非物質文化遺產——京劇的熱愛，增強民族自豪感。

2.引導學生尊重傳統文化，培養(yǎng)良好的審美觀念，提高藝術素養(yǎng)。

3.通過學習京劇，培養(yǎng)學生積極向上的精神風貌，鍛煉意志品質。

本課程針對小學四年級學生，結合學科特點和教學要求，將課程目標分解為具體的學習成果。在教學過程中，注重理論與實踐相結合，充分調動學生的積極性，使他們在愉快的氛圍中學習京劇，感受傳統文化的魅力。同時，關注學生的個體差異，鼓勵他們發(fā)揮潛能，實現個性化發(fā)展。通過本課程的學習，期望學生能夠掌握京劇的基本知識，具備一定的表演能力，并在情感態(tài)度價值觀方面得到全面提升。

二、教學內容

1.京劇的起源與發(fā)展：介紹京劇的歷史背景、形成過程及藝術特點，使學生了解京劇在我國戲曲文化中的地位。

教材章節(jié)：《傳統文化》單元中的“京劇藝術”章節(jié)。

2.京劇表演基本功：講解唱、念、做、打四大基本功，結合示范和練習，讓學生掌握基本表演技巧。

教材章節(jié)：《傳統文化》單元中的“京劇表演藝術”章節(jié)。

3.京劇行當與角色：介紹生、旦、凈、末、丑等行當的特點，使學生了解不同角色的表演風格。

教材章節(jié)：《傳統文化》單元中的“京劇角色與行當”章節(jié)。

4.京劇臉譜藝術：講解臉譜的分類、含義及繪制方法，讓學生動手繪制臉譜，提高審美能力。

教材章節(jié)：《傳統文化》單元中的“京劇臉譜”章節(jié)。

5.京劇劇目欣賞：選取經典京劇劇目進行欣賞，分析劇情、角色及表演技巧，提高學生的藝術鑒賞能力。

教材章節(jié)：《傳統文化》單元中的“京劇經典劇目”章節(jié)。

6.京劇分組表演實踐：組織學生分組進行京劇表演，培養(yǎng)團隊協作能力和表現力。

教材章節(jié)：《傳統文化》單元中的“京劇表演實踐”章節(jié)。

教學內容安排和進度：共6課時，每課時40分鐘。

第1課時：京劇的起源與發(fā)展

第2課時：京劇表演基本功（唱、念）

第3課時：京劇表演基本功（做、打）

第4課時：京劇行當與角色

第5課時：京劇臉譜藝術

第6課時：京劇劇目欣賞與分組表演實踐

三、教學方法

本課程采用多種教學方法相結合，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

1.講授法：通過生動的語言和豐富的圖片、視頻資料，講解京劇的基本知識、歷史背景、表演技巧等，幫助學生建立系統的知識體系。

相關課本內容：《傳統文化》單元中的“京劇藝術”、“京劇表演藝術”等章節(jié)。

2.示范法：教師現場示范京劇表演基本功，如唱、念、做、打等，讓學生直觀地感受京劇表演的魅力，并對照模仿。

相關課本內容：《傳統文化》單元中的“京劇表演藝術”章節(jié)。

3.討論法：針對京劇的行當、角色、臉譜等特點，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，提高課堂互動性。

相關課本內容：《傳統文化》單元中的“京劇角色與行當”、“京劇臉譜”等章節(jié)。

4.案例分析法：選取經典京劇劇目，分析劇情、角色、表演技巧等，引導學生學會欣賞京劇藝術。

相關課本內容：《傳統文化》單元中的“京劇經典劇目”章節(jié)。

5.實踐法：組織學生分組進行京劇表演實踐，讓學生在親身參與中掌握表演技巧，提高團隊合作能力。

相關課本內容：《傳統文化》單元中的“京劇表演實踐”章節(jié)。

6.創(chuàng)新法：鼓勵學生在掌握基本知識的基礎上，對京劇表演進行創(chuàng)新，如改編經典劇目、創(chuàng)作新劇目等。

相關課本內容：《傳統文化》單元中的“京劇藝術與創(chuàng)新”章節(jié)。

7.情境教學法：創(chuàng)設京劇表演情境，讓學生在特定情境中學習京劇，提高學生的學習興趣和參與度。

相關課本內容：《傳統文化》單元中的“京劇藝術與生活”章節(jié)。

四、教學評估

教學評估旨在客觀、公正地檢驗學生的學習成果，通過多樣化的評估方式，全面反映學生在知識掌握、技能運用及情感態(tài)度價值觀方面的表現。

1.平時表現評估：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、提問、討論等表現，評估學生的積極參與程度。

-課堂紀律：評估學生在課堂上的紀律表現，如守時、認真聽講、尊重他人等。

-課堂實踐：評估學生在課堂實踐活動中的表現，如京劇表演、臉譜繪制等。

2.作業(yè)評估：

-知識性作業(yè)：布置有關京劇知識的學習任務，如填空、選擇、簡答等，檢驗學生對知識點的掌握。

-實踐性作業(yè)：要求學生課后進行京劇表演練習，錄制視頻或現場展示，評估學生的實踐能力。

3.考試評估：

-閉卷考試：設置客觀題和主觀題，測試學生對京劇知識的掌握程度。

-開卷考試：鼓勵學生運用所學知識分析問題，提高解決問題的能力。

4.項目評估：

-分組表演：評估學生在分組京劇表演中的團隊協作、表演技巧、創(chuàng)新能力等。

-創(chuàng)新劇目：鼓勵學生改編經典劇目或創(chuàng)作新劇目，評估學生在創(chuàng)新過程中的表現。

5.情感態(tài)度價值觀評估：

-觀察學生在課堂上的學習態(tài)度，如對京劇的熱情、對傳統文化的尊重等。

-通過學生訪談、問卷調查等方式了解學生對京劇及傳統文化的認識、態(tài)度和價值觀。

教學評估過程中，教師應關注學生的個體差異，充分調動學生的積極性，鼓勵他們在評估中展示自己的優(yōu)勢。同時，及時反饋評估結果，幫助學生明確學習目標，提高教學效果。通過以上評估方式，全面、客觀地反映學生在本課程中的學習成果。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，結合學生實際情況和需要，制定以下教學安排：

1.教學進度：

-第1周：京劇的起源與發(fā)展、京劇表演基本功（唱、念）

-第2周：京劇表演基本功（做、打）、京劇行當與角色

-第3周：京劇臉譜藝術、京劇劇目欣賞（一）

-第4周：京劇劇目欣賞（二）、分組表演實踐（一）

-第5周：分組表演實踐（二）、教學總結與反饋

2.教學時間：

-每周1課時，每課時40分鐘，共計5周。

-課余時間安排：學生可利用課余時間進行京劇表演練習、臉譜繪制等實踐活動。

3.教學地點：

-理論課：教室進行，便于使用多媒體設備展示京劇資料、視頻等。

-實踐課：學校舞蹈教室或操場，為學生提供足夠的空間進行京劇表演實踐。

4.考慮學生實際情況：

-教學時間安排在學生精力充沛的時段，以提高學習效果。

-結合學生的興趣愛好，