2024秋新人教版物理八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 開(kāi)學(xué)第一課 開(kāi)啟科學(xué)探索之旅

緒言《科學(xué)探索之旅》八年級(jí)上冊(cè)?人教版十七世紀(jì)中期的一天，沙灘上，和煦的陽(yáng)光下，一個(gè)孩子在無(wú)憂無(wú)慮地玩耍。他時(shí)而凝望大海，時(shí)而低下頭去在沙灘上撿著什么。忽然他向旁邊跑去，拾起了一塊光滑的卵石；忽然他又向另一處跑去，撿起了一枚漂亮的貝殼……孩子在沙灘上跳著、跑著，一會(huì)兒為發(fā)現(xiàn)了漂亮的貝殼而歡欣鼓舞，一會(huì)兒又為拾到的石子不那么奇特而懊惱、沮喪。沙灘上留下了孩子一串串的足跡。緒言《科學(xué)探索之旅》八年級(jí)上冊(cè)?人教版孩子捧著五顏六色的卵石和漂亮的貝殼，向遠(yuǎn)處的天海望去，心里在想，這波濤洶涌的大海里蘊(yùn)藏著怎樣一個(gè)世界呢?也許海底的石子更漂亮，也許……這個(gè)小男孩就是艾薩克·牛頓（1643年—1727年），從小就愛(ài)自然、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)探索、愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗(yàn)。12歲就自己動(dòng)手制作了風(fēng)車、水鐘、風(fēng)磨和日晷等。最后成為偉大的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家和自然哲學(xué)家。八年級(jí)上冊(cè)?人教版是呀，大海究竟是怎樣一個(gè)世界?這需要人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。同樣，物理學(xué)這片知識(shí)的海洋，更需要我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。在對(duì)知識(shí)海洋的探索中，我們正像上面的孩子一樣，時(shí)而為取得的成果興高采烈，時(shí)而為解決困擾的問(wèn)題不斷思索。讓我們乘上初中物理這葉小舟，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，開(kāi)始我們既充滿樂(lè)趣又不乏艱辛的科學(xué)探索之旅吧!緒言《科學(xué)探索之旅》說(shuō)明ppt使用高質(zhì)量視頻，資源比較大，本ppt約170MB.

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粒子加速器奇妙的物理世界一（3）物理學(xué)與技術(shù)的發(fā)展使人們能更好地解決實(shí)際的問(wèn)題例如，汽車、火車、飛機(jī)的制造，使人們的出行越來(lái)越舒適、便捷；火箭、衛(wèi)星、飛船的發(fā)明，使人們對(duì)太空的探索更加深入；半導(dǎo)體技術(shù)的發(fā)展，使海量信息的存儲(chǔ)成為可能，數(shù)據(jù)的運(yùn)算越來(lái)越快。物理學(xué)還對(duì)人類的思維方式、價(jià)值觀念等產(chǎn)生了極大的影響，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

物理學(xué)在生活中的應(yīng)用奇妙的物理世界一

物理學(xué)在交通、醫(yī)療中的應(yīng)用奇妙的物理世界一空間站航天飛機(jī)人造衛(wèi)星

物理學(xué)在航天領(lǐng)域中的應(yīng)用物理學(xué)在航天領(lǐng)域中有重要的應(yīng)用?；鸺?、人造衛(wèi)星、航天飛機(jī)、空間站等都是利用了物理知識(shí)。

怎樣學(xué)好物理二緒言《科學(xué)探索之旅》

物理學(xué)的宗旨是發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象背后的規(guī)律，使人們可以運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。要想學(xué)好物理，平時(shí)我們就要注意觀察生活中的各種現(xiàn)象及課堂上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，努力發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。1.善于觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題怎樣學(xué)好物理二你平時(shí)有注意觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣嗎?圖所示的現(xiàn)象，你注意過(guò)嗎？冰棍“冒”“出的”白氣“是向上飄，還是向下落？圖中架空的高壓輸電線是裸露的，很危險(xiǎn)，那為什么小鳥(niǎo)卻能若無(wú)其事地停在電線上?我們?cè)谄綍r(shí)觀察、實(shí)驗(yàn)、看書(shū)、聽(tīng)課中，要多動(dòng)腦筋、勤于思考，養(yǎng)成根據(jù)證據(jù)進(jìn)行推理的習(xí)慣，培養(yǎng)自己探究自然規(guī)律的能力。對(duì)于所學(xué)科學(xué)知識(shí)不能只是機(jī)械地背誦條文，要力求理解。例如，要常常問(wèn)自己：這些規(guī)律是根據(jù)哪些實(shí)驗(yàn)或事實(shí)，經(jīng)過(guò)怎樣的分析和思考得來(lái)的?它們和其他知識(shí)有什么聯(lián)系?在生活中有什么應(yīng)用?只有這樣科學(xué)地學(xué)習(xí)，才能更好地提升我們的科學(xué)思維水平。怎樣學(xué)好物理二2.勤于思考，科學(xué)推理觀察思考推理牛頓通過(guò)觀察蘋果落地的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)思考推理得出萬(wàn)有引力定律。

提出問(wèn)題不是目標(biāo)，解決問(wèn)題才是根本。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們要想辦法探究加以解決。人們探究解決問(wèn)題時(shí)，通常是根據(jù)已有的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何解決問(wèn)題提出猜想，然后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)，驗(yàn)證提出的猜想是否正確，最終找到解決問(wèn)題的辦法。例如，我們都有這樣的體驗(yàn)：隨著人體浸入水中部分增大，感受到的浮力也變大。在探究浮力的規(guī)律時(shí)，可以據(jù)此提出相應(yīng)的猜想，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，檢驗(yàn)猜想，得出規(guī)律。3.勇于探究，得出規(guī)律怎樣學(xué)好物理二感受浮力的變化

物理知識(shí)是從實(shí)際中來(lái)的，又要應(yīng)用到實(shí)際中去。我們學(xué)習(xí)時(shí)要樂(lè)于實(shí)踐，聯(lián)系實(shí)際，這樣不僅能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，還能學(xué)到解決真實(shí)問(wèn)題所需要的知識(shí)和方法，更好地將科學(xué)技術(shù)與實(shí)際生活相結(jié)合。例如，我們要想制作一個(gè)可以飛行的簡(jiǎn)易模型飛機(jī)，如果知道了飛機(jī)的飛行原理，就可以在模型飛機(jī)的材料、形狀、動(dòng)力等方面進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與選擇，最后做出可以飛行的簡(jiǎn)易模型飛機(jī)。這樣聯(lián)系實(shí)際地去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，可以使學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，學(xué)習(xí)過(guò)程更有動(dòng)力，為真正學(xué)好物理打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。4.樂(lè)于實(shí)踐，聯(lián)系實(shí)際怎樣學(xué)好物理二簡(jiǎn)易模型飛機(jī)怎樣學(xué)好物理二伽利略發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性，人們利用該原理制造出了古老的鐘表，難怪人們稱伽利略為鐘表的祖師爺。發(fā)現(xiàn)應(yīng)用擺的等時(shí)性伽利略

科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境三緒言《科學(xué)探索之旅》科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境三意大利科學(xué)家伽利略是物理學(xué)的偉大先驅(qū)。據(jù)說(shuō)，某個(gè)星期天，伽利略在比薩大教堂參加活動(dòng)，教堂穹頂上的吊燈因風(fēng)吹過(guò)不停地?cái)[動(dòng)，伽利略被擺動(dòng)的節(jié)奏吸引住了。他發(fā)現(xiàn)，盡管吊燈的擺動(dòng)幅度越來(lái)越小，但每一次擺動(dòng)的時(shí)間似乎相等。伽利略決定仔細(xì)地觀察。他知道脈搏的跳動(dòng)是有規(guī)律的，于是便按著脈注視著燈的擺動(dòng)，發(fā)現(xiàn)每往返擺動(dòng)一次的時(shí)間的確相同。這使他又冒出一個(gè)疑問(wèn)：假如吊燈受到一股強(qiáng)風(fēng)吹動(dòng)，擺得高了一些，以后每次擺動(dòng)的時(shí)間還是一樣的嗎？伽利略對(duì)擺動(dòng)的研究伽利略觀察吊燈回到宿舍后，他用鐵塊制成一個(gè)擺，把鐵塊拉到不同高度，用脈搏細(xì)心地測(cè)定擺動(dòng)所用的時(shí)間。結(jié)果表明，每次擺動(dòng)的時(shí)間仍然相同。盡管用脈搏測(cè)量時(shí)間并不精確，但已經(jīng)可以證明他最初的想法是正確的，即“不論擺動(dòng)的幅度大些還是小些，完成一次擺動(dòng)的時(shí)間是一樣的”。這在物理學(xué)中叫做“擺的等時(shí)性”。單擺科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境三后來(lái)，伽利略又把不同質(zhì)量的鐵塊系在繩端做擺錘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他發(fā)現(xiàn)，只要用同一條擺繩，擺動(dòng)一次的時(shí)間并不受擺錘質(zhì)量的影響。隨后伽利略又想，如果將繩縮短，會(huì)不會(huì)擺動(dòng)得快些？于是他用相同的擺錘，用不同的繩長(zhǎng)做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明他的推測(cè)是對(duì)的。他當(dāng)時(shí)得出了結(jié)論：“擺繩越長(zhǎng)，往復(fù)擺動(dòng)一次的時(shí)間（稱為周期）就越長(zhǎng)?！比藗儗?duì)擺動(dòng)的研究是逐步深入的。伽利略逝世30多年后，荷蘭物理學(xué)家惠更斯找到了擺的周期與擺長(zhǎng)間的數(shù)學(xué)關(guān)系。直到牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，才對(duì)擺動(dòng)的規(guī)律做出了圓滿的解釋。擺的等時(shí)性研究促進(jìn)了鐘表的研制，方便了人們的生活?？茖W(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境三伽利略怎樣觀察吊燈的擺動(dòng)，并發(fā)現(xiàn)了值得注意的現(xiàn)象?吊燈的擺動(dòng)幅度越來(lái)越小，但每一次擺動(dòng)的時(shí)間似乎相等。假如吊燈受到強(qiáng)風(fēng)吹動(dòng)，擺得高一些，每次擺動(dòng)的時(shí)間還一樣嗎？用鐵塊制成一個(gè)擺，拉到不同高度，用脈搏測(cè)定擺動(dòng)所用時(shí)間。又用不同質(zhì)量的鐵塊做擺錘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。探究經(jīng)歷的過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出疑問(wèn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)猜想。在觀察中提出了什么疑問(wèn)？對(duì)疑問(wèn)作出了什么猜想?伽利略怎樣設(shè)法證實(shí)自己的猜想?伽利略對(duì)擺動(dòng)規(guī)律的探究經(jīng)歷了怎樣的歷程？

1.討論問(wèn)題科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境三進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)猜想與假設(shè)制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用鐵塊制成一個(gè)擺，把鐵塊拉到不同的高度，用脈搏測(cè)定擺動(dòng)所用的時(shí)間。又用不同質(zhì)量的鐵塊系在繩端做擺錘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題擺繩越長(zhǎng)，往復(fù)擺動(dòng)一次的時(shí)間就越長(zhǎng)。不論擺動(dòng)的幅度大些還是小些，完成一次擺動(dòng)的時(shí)間是一樣的。吊燈的擺動(dòng)假如吊燈受到強(qiáng)風(fēng)吹動(dòng)，擺得高了一些，每次擺動(dòng)的時(shí)間還是一樣的嗎？2.物理探究的一般過(guò)程科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境三評(píng)估交流合作分析與論證課堂小影院——《物理學(xué)家》科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境三緒言《科學(xué)探索之旅》四

課堂總結(jié)

課堂總結(jié)（1）科學(xué)探索之旅奇妙的物理世界怎樣學(xué)好物理①研究?jī)?nèi)容：是研究物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)，

它涉及力、熱、聲、光、電等形形色色的物理現(xiàn)象.②有趣的物理：物理是一門十分有趣的科學(xué).③有用的物理：使人們對(duì)客觀世界的理解逐步深入；

促進(jìn)了技術(shù)的進(jìn)步；使人們能更好地解決實(shí)際問(wèn)題.①善于觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.②勤于思考，科學(xué)推理.③勇于探究，得出規(guī)律.④樂(lè)于實(shí)踐，聯(lián)系實(shí)際.

課堂總結(jié)（2）視頻總結(jié)——《科學(xué)探究之旅》最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也