部編版歷史九年級上冊第二單元 第6課《希臘羅馬古典文化》創(chuàng)新教學設計

部編版歷史九年級上冊第二單元第6課《希臘羅馬古典文化》創(chuàng)新教學設計一、教學目標1.知識與能力目標學生能夠了解希臘神話的主要內(nèi)容和特點，理解其對希臘文化及西方文化的深遠影響。掌握古希臘文學的代表作品，如《荷馬史詩》《伊索寓言》等，體會其文學價值和思想內(nèi)涵。認識古希臘建筑藝術的典型代表帕特農(nóng)神廟等，了解其建筑風格和結構特點，以及建筑藝術所反映的古希臘文化精神。知曉古希臘哲學的主要流派、代表人物及其思想主張，如蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等，培養(yǎng)學生對哲學思想的理解和分析能力。了解古羅馬在建筑、法學、歷法等方面的突出成就，如羅馬大斗獸場、萬神殿、羅馬法體系、儒略歷等，理解古羅馬文化對后世西方文化的重要奠基作用。培養(yǎng)學生閱讀、分析古典文化作品和歷史資料的能力，提高學生歸納、概括和比較不同文化現(xiàn)象的能力。2.過程與方法目標通過講述希臘神話故事、朗讀古希臘文學作品片段等方式，激發(fā)學生對古典文化的興趣，引導學生感受古典文化的魅力。組織學生討論古希臘哲學思想的內(nèi)涵和意義，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作學習能力。運用對比分析法，對比古希臘與古羅馬文化在建筑、文學、法律等方面的異同，幫助學生深入理解兩種文化的特點和相互關系。引導學生進行資料收集和整理，讓學生自主探究希臘羅馬古典文化對現(xiàn)代西方文化及世界文化的影響，培養(yǎng)學生的自主學習能力和研究性學習能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標使學生認識到希臘羅馬古典文化是人類文化寶庫中的璀璨明珠，感受古代希臘羅馬人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)學生對古典文化的敬仰和熱愛之情。培養(yǎng)學生尊重不同文化、包容多元文化的價值觀，引導學生認識到文化在傳承和交流中不斷發(fā)展和創(chuàng)新，增強學生對文化傳承與發(fā)展的責任感。二、教學重難點1.重點古希臘神話、文學、哲學的主要內(nèi)容和成就，以及它們在西方文化中的地位和影響。古羅馬在建筑、法學方面的重要成就，如羅馬建筑的風格特點、羅馬法的體系構成和歷史意義。2.難點理解古希臘哲學思想的深邃內(nèi)涵和抽象概念，如蘇格拉底的“認識你自己”、柏拉圖的“理念論”、亞里士多德的“邏輯學”等。分析希臘羅馬古典文化對現(xiàn)代社會各個領域的廣泛而深刻的影響，以及文化傳承與創(chuàng)新的關系。三、教學方法1.講授法：系統(tǒng)講解希臘羅馬古典文化在神話、文學、建筑、哲學、法學等方面的基礎知識，使學生對課程內(nèi)容有全面、清晰的認識。2.故事講述法：講述希臘神話故事、歷史典故等，以生動有趣的方式吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地理解古典文化的背景和內(nèi)涵。3.討論法：針對古希臘哲學思想、文化成就的影響等問題組織學生進行小組討論，促進學生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和團隊合作精神。4.比較分析法：對比古希臘與古羅馬文化的異同，引導學生從不同角度觀察和分析兩種文化，加深學生對古典文化多樣性和傳承性的理解。5.探究學習法：布置探究性學習任務，如讓學生探究希臘羅馬古典文化元素在現(xiàn)代西方文化中的體現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主探究和解決問題的能力。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.展示一些現(xiàn)代西方文化中常見的元素，如奧林匹克運動會的標志、西方建筑中的柱式結構、一些法律術語等，提問學生：“你們知道這些元素都來源于哪里嗎？”引導學生思考并回答出希臘羅馬古典文化，從而引出本節(jié)課的主題。2.簡單介紹希臘羅馬古典文化在西方文化乃至世界文化發(fā)展史上的重要地位，激發(fā)學生的學習熱情和好奇心。（二）講授新課1.“希臘神話”（8分鐘）講述希臘神話的起源和主要內(nèi)容，包括創(chuàng)世神話、神的譜系、英雄傳說等。例如，介紹宙斯等奧林匹亞諸神的故事，以及赫拉克勒斯等英雄的傳奇事跡。分析希臘神話的特點，如神人同形同性、想象力豐富、充滿人性的光輝等。以宙斯為例，說明他既有神的強大力量和權威，又有人類的情感和欲望，如嫉妒、多情等。組織學生討論希臘神話對西方文化的影響，引導學生從文學、藝術、語言等方面進行思考。例如，許多西方文學作品都以希臘神話為題材，西方藝術作品中經(jīng)常出現(xiàn)希臘神話中的人物形象，希臘神話中的詞匯也融入了西方語言中，如“narcissism”（自戀，源于那喀索斯的故事）等。2.“古希臘文學”（10分鐘）介紹《荷馬史詩》，講述其主要情節(jié)，包括《伊利亞特》中特洛伊戰(zhàn)爭的故事和《奧德賽》中奧德修斯的歸鄉(xiāng)之旅。分析《荷馬史詩》的文學價值，如它是古希臘文學的經(jīng)典之作，具有很高的藝術水準，在人物形象塑造、敘事結構、語言表達等方面都有卓越的成就，對后世文學產(chǎn)生了深遠的影響。提及《伊索寓言》，講述其中一些著名寓言故事，如《龜兔賽跑》《狼來了》等，引導學生理解寓言所蘊含的道德教訓和智慧，以及其在世界文學傳播中的廣泛影響力。讓學生朗讀《荷馬史詩》或《伊索寓言》中的片段，感受古希臘文學的魅力，然后請學生分享自己的感受和理解。3.“古希臘建筑”（10分鐘）展示帕特農(nóng)神廟的圖片和視頻資料，詳細介紹其建筑風格和結構特點。帕特農(nóng)神廟采用多立克柱式，比例勻稱，造型規(guī)整，建筑裝飾精美，體現(xiàn)了古希臘人對和諧、完美的追求。講解古希臘建筑藝術所反映的文化精神，如對人體美、數(shù)學比例、民主精神的崇尚等。例如，多立克柱式的比例模仿人體的比例，建筑的設計和建造過程體現(xiàn)了古希臘的民主決策機制，眾多工匠和藝術家參與其中。組織學生對比古希臘建筑與現(xiàn)代建筑，討論古希臘建筑風格對現(xiàn)代建筑設計的啟發(fā)，引導學生從建筑形式、空間布局、文化內(nèi)涵等方面進行思考。4.“古希臘哲學”（10分鐘）介紹古希臘哲學的主要流派，如自然哲學、智者學派、蘇格拉底哲學、柏拉圖哲學和亞里士多德哲學等。分別講述蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德的主要思想主張。蘇格拉底強調(diào)“認識你自己”，通過對話和追問的方式啟發(fā)人們思考道德和真理；柏拉圖提出“理念論”，認為現(xiàn)實世界是對理念世界的模仿；亞里士多德則在眾多領域都有卓越的研究成果，如邏輯學、倫理學、政治學等，他強調(diào)通過觀察和經(jīng)驗來獲取知識。組織學生進行小組討論，針對蘇格拉底的審判等哲學故事或哲學思想進行討論，如“蘇格拉底為什么寧愿接受死刑也不放棄自己的哲學追求？”“柏拉圖的理念論對我們理解世界有什么幫助？”等問題，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。5.“古羅馬文化成就”（10分鐘）建筑方面：介紹羅馬大斗獸場、萬神殿等著名建筑。羅馬大斗獸場規(guī)模宏大，建筑結構復雜，可容納數(shù)萬名觀眾，其建筑設計既體現(xiàn)了實用性又具有很高的藝術觀賞性；萬神殿巨大的穹頂是建筑技術的杰作，展示了古羅馬人在建筑工程方面的高超技藝。對比羅馬建筑與希臘建筑的異同，如羅馬建筑在繼承希臘建筑柱式等元素的基礎上，更注重建筑的實用性和宏偉規(guī)模，發(fā)展出了拱券技術等新的建筑形式。法學方面：講解羅馬法的發(fā)展歷程，從《十二銅表法》到查士丁尼法典的不斷完善過程。羅馬法體系包括公民法、萬民法等，它對羅馬社會的穩(wěn)定和發(fā)展起到了至關重要的作用，其基本原則和法律概念如“法律面前人人平等”“私有財產(chǎn)神圣不可侵犯”等對后世西方法律體系產(chǎn)生了深遠的影響。通過案例分析，讓學生了解羅馬法在實際社會生活中的應用和意義。歷法方面：簡單介紹儒略歷，它是現(xiàn)代公歷的基礎，儒略歷對一年的長度進行了較為精確的規(guī)定，調(diào)整了月份的天數(shù)和閏年的設置，體現(xiàn)了古羅馬人在天文歷法方面的成就。（三）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括希臘神話、文學、建筑、哲學以及古羅馬的建筑、法學、歷法等方面的成就。2.強調(diào)希臘羅馬古典文化的整體性和傳承性，以及它們對西方文化和世界文化發(fā)展的不可磨滅的貢獻，如在文學、藝術、法律、哲學等眾多領域為后世奠定了基礎，成為人類文化寶庫中的珍貴財富。（四）課堂練習（5分鐘）1.出示一些與本節(jié)課知識點相關的選擇題、填空題或簡答題，如：希臘神話中，被稱為“眾神之王”的是（）A.波塞冬B.宙斯C.阿波羅D.哈迪斯《荷馬史詩》包括《伊利亞特》和（）A.《奧德賽》B.《神譜》C.《工作與時日》D.《伊索寓言》簡述羅馬法對后世法律體系的影響。2.讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成練習，然后請部分學生回答問題，教師進行講解和糾正，鞏固學生所學知識。（五）課后作業(yè)1.讓學生選擇一個希臘羅馬古典文化中的元素，如神話故事、文學作品、建筑等，進行深入研究，撰寫一篇研究報告，內(nèi)容包括該元素的詳細介紹、其在當時的意義和影響以及對現(xiàn)代社會的啟示，字數(shù)不少于800字。2.推薦學生閱讀相關書籍，如《希臘神話故事》《西方哲學史》等，或觀看有關希臘羅馬古典文化的紀錄片，加深學生對古典文化的了解和認識。五、教學反思在本次教學過程中，通過多種教學方法的綜合運用，學生對希臘羅馬古典文化有了較為全面和深入的了解。故事講述法和朗讀片段等方式有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生