部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地一單元主題推進(jìn)備課

景新小學(xué)語(yǔ)文單元主題推進(jìn)課時(shí)備課設(shè)計(jì)

課課

課題語(yǔ)文園地一新授序號(hào)11

型時(shí)

1.文本位置、文體、主要內(nèi)容

《語(yǔ)文園地1》是四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。本次語(yǔ)文園地的

內(nèi)容分交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示和日積月累。

2.教學(xué)內(nèi)容分析

識(shí)字與寫(xiě)字：養(yǎng)成端正書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

閱讀：能根據(jù)文章中的內(nèi)容想象畫(huà)面、聲音等

教材口語(yǔ)交際：圍繞本單元內(nèi)容進(jìn)行交流。

分析習(xí)作：能?chē)@一定的場(chǎng)景想象畫(huà)面，并用語(yǔ)言表達(dá)。

3.資源拓展。

主題叢書(shū)文章。

(-)識(shí)字與寫(xiě)字

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

3.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、

課標(biāo)詞典。

分析4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆

臨摹正楷字帖。

5.寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

(-)閱讀

1.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思、，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意

的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課

文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的

語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感

受。

6.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)

文大意。

7.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、

引號(hào)的一般用法。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲

得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

9.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱

讀總量不少于40萬(wàn)字。

（三）習(xí)作

1.樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2.觀察周?chē)澜纾懿痪行问降貙?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注

意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

3.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流。

4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的

詞句。

5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用

冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語(yǔ)交際

1.能用普通話(huà)交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，

就不同的意見(jiàn)與人商討。

2.聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求

具體生動(dòng)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書(shū)面或口頭方式表達(dá)

自己的觀察所得。

3.能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，

學(xué)會(huì)合作。

4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)

題。

一、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

1.已知：對(duì)寫(xiě)景記敘性文體已有接觸了解；有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，

和借助工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源等解決一般問(wèn)題的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累；對(duì)抓關(guān)鍵

詞句分析文章內(nèi)容已有初步了解。

2.未知：對(duì)錢(qián)塘江大潮形成的地理原因、走月亮的習(xí)俗知識(shí)積累不充

分。

3.存在困難與障礙：錢(qián)塘江大潮比其他潮更大更奇的地形等原因。

4.突破措施：通過(guò)對(duì)課后資料袋的閱讀，對(duì)查閱相關(guān)資料的閱讀掌握。

學(xué)情5.個(gè)性差異：85%的學(xué)生能夠根據(jù)老師提供的線(xiàn)索了解基礎(chǔ)知識(shí)，能

分析結(jié)合圖片、視頻用自己的話(huà)說(shuō)出自己的感受來(lái)；15%優(yōu)秀學(xué)生可進(jìn)一

步拓展相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如月球引潮力等的學(xué)習(xí)。

二、策略經(jīng)驗(yàn)

1.已知：逐漸嘗試運(yùn)用默讀、瀏覽等方式獲得文章基本信息，并通過(guò)

圈點(diǎn)勾畫(huà)并適當(dāng)做批注、尋找關(guān)鍵詞、句、段的方式體悟文章的情感

態(tài)度價(jià)值觀；有初步的概括能力和語(yǔ)言組織能力。

2.未知：對(duì)關(guān)鍵詞句的分析在結(jié)合自身體驗(yàn)上還有所欠缺；對(duì)文章

中描寫(xiě)景物的四字詞語(yǔ)等所形成的的情感底蘊(yùn)的線(xiàn)索的整體把握還

有欠缺。

3.存在困難與障礙：對(duì)大潮的變化不能通過(guò)兩條線(xiàn)索“潮聲”“潮形”

分別感受不能夠通過(guò)聯(lián)系上下文很好地理解等。

4.解決措施：通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，修改語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)比等方式感受

文章的語(yǔ)言之美。

5.個(gè)性差異：90%學(xué)生能聯(lián)系之前學(xué)習(xí)過(guò)的寫(xiě)景文章獲得對(duì)自然的無(wú)

限熱愛(ài)，5%的優(yōu)秀學(xué)生能夠自主進(jìn)行自然景觀的保護(hù)等主題的探索，

596的待優(yōu)生能夠從本文中感受對(duì)自然、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

三、生活經(jīng)驗(yàn)

1.已知：通過(guò)《動(dòng)物世界》《人與自然》等節(jié)目，以及日常生活中的

旅游等對(duì)潮汐有相關(guān)體驗(yàn)；對(duì)大自然的神奇壯麗有一定的求知欲與贊

美之情。

2.未知：對(duì)自然景觀形成的情感體驗(yàn)不能通過(guò)語(yǔ)言表述進(jìn)行豐富的傳

達(dá)。

3.存在困難與障礙：學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法、表達(dá)詞匯來(lái)表達(dá)自己的感

情，文章中幾條線(xiàn)索交織：美景、贊美之情……邊讀便現(xiàn)象畫(huà)面比較

難。

4.解決措施：通過(guò)抓關(guān)鍵詞句、跳讀、串聯(lián)等方式，獲得情感體驗(yàn)，

自由抒發(fā)閱讀感受。

5.個(gè)性差異：通過(guò)教師引導(dǎo)，85%學(xué)生能夠準(zhǔn)確定位課文中的描寫(xiě)語(yǔ)

句，感受比喻、擬人等想象描繪的景象，15%優(yōu)秀的學(xué)生在梳理文章

中的描寫(xiě)手法后能夠在文章中靈活運(yùn)用出來(lái)。

1.學(xué)習(xí)邊讀邊想象,讓課文中的情景在腦海中再現(xiàn)，把文字變成腦海

中的具體形象。

2.讀“人聲鼎沸、鑼鼓喧天、震耳欲聾、響徹云霄”和“低聲細(xì)語(yǔ)、

學(xué)習(xí)竊竊私語(yǔ)、鴉雀無(wú)聲、悄無(wú)聲息”等場(chǎng)面描寫(xiě)的詞語(yǔ)，了解詞語(yǔ)的意

目標(biāo)思，并想象詞語(yǔ)所描繪的畫(huà)面，找出每組成語(yǔ)的規(guī)律。

3.學(xué)習(xí)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)寫(xiě)一件事物。

4.能規(guī)范書(shū)寫(xiě)一段文字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

5.朗讀《鹿柴》這首詩(shī)，了解詩(shī)的意思，并背誦。

1.了解、積累成語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的規(guī)律。

教學(xué)

2.學(xué)會(huì)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)描述事物。

重難點(diǎn)

3.積累古詩(shī)《鹿柴》，了解詩(shī)的意思。

課前(1)再次朗讀本單元的課文，并根據(jù)文字在腦海中想象畫(huà)面。

準(zhǔn)備

(2)借助工具書(shū)或上網(wǎng)查閱等方式了解“詞句段運(yùn)用”中的成語(yǔ)的

意思，并根據(jù)成語(yǔ)的意思想象畫(huà)面。

(3)嘗試用“詞句段運(yùn)用”第二題中加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

(4)借助互聯(lián)網(wǎng)了解王維的生平及作品，了解《鹿柴》這首詩(shī)的意

思。

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)目

學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)指導(dǎo)與補(bǔ)救

標(biāo)

交流平臺(tái)預(yù)設(shè)：這是一段

清晨樹(shù)林中鳥(niǎo)兒

鳴叫的錄音。聽(tīng)

了鳥(niǎo)兒的鳴叫，

談話(huà)入題：同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真

我可以想象到鳥(niǎo)

聽(tīng)下面的錄音。(播放清晨

兒們剛“起床”

樹(shù)林中鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音)聽(tīng)

時(shí)那種精神抖擻

了這段錄音，你們想到了什

的勁頭，可以想

么？

象鳥(niǎo)兒們?cè)俅我?jiàn)

學(xué)生聽(tīng)錄音，說(shuō)出感受。

到朋友時(shí)的興

奮，可以想象鳥(niǎo)

兒們看到日出時(shí)

高興的心情。

詞句段運(yùn)用1.交流平臺(tái)。

(1)導(dǎo)入：這段錄音能引起我

們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。同

樣，很多優(yōu)美的句子也能引起我

們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。請(qǐng)

同學(xué)們讀一讀下面幾個(gè)優(yōu)美的

句子，看看你能聯(lián)想出什么樣的

畫(huà)面。

課件出示：

1.猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并

進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

2.那聲音如同山崩地裂，好像大

地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

3.船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這

樣低，真是搖搖欲墜呢！

4.我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿

佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛

聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。

(2)任選一個(gè)句子，讀一讀，

在腦海中想象畫(huà)面，并把想象的

畫(huà)面用語(yǔ)言描述出來(lái)。

老師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)：讀《觀潮》時(shí)，我們通過(guò)

讀潮來(lái)時(shí)的文字進(jìn)行想象，仿佛

看到了大潮浩浩蕩蕩奔騰而來(lái)

的場(chǎng)面，體會(huì)到了大潮雄偉壯觀

的樣子。

師總結(jié)：我們?cè)谧x文字的過(guò)程

中，可通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子

來(lái)想象描寫(xiě)的場(chǎng)面。

2.詞句段運(yùn)用。

(1)我們來(lái)看看“詞句段運(yùn)用”

的第一題中的這些成語(yǔ)。

課件出示：

人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲

聾響徹云霄

低聲細(xì)語(yǔ)竊竊私語(yǔ)鴉雀無(wú)

聲悄無(wú)聲息

①在預(yù)習(xí)時(shí):我們了解了每個(gè)成預(yù)設(shè)一：忽然，美

語(yǔ)的意思，請(qǐng)同學(xué)們把預(yù)習(xí)成果

麗的煙花在空中綻

展示出來(lái)。(學(xué)生交流成語(yǔ)的意

思)放，它是那么絢爛

②第一行和第二行中的成語(yǔ)各

奪目。一陣風(fēng)吹過(guò)，

有什么特點(diǎn)？各描繪了怎樣的

場(chǎng)景？煙花猛然發(fā)生了變

生：第一行的成語(yǔ)都可形容聲音

很大，適合描寫(xiě)宏大的場(chǎng)面；第化，頓時(shí)，天空中

二行的成語(yǔ)都可以形容聲音較更美了。

小，適合描寫(xiě)安靜的場(chǎng)合。

③第一行和第二行的成語(yǔ)之間預(yù)設(shè)二：雷雨過(guò)后，

有什么關(guān)聯(lián)？小狗歡快地跑到水

生：這兩組成語(yǔ)互為反義詞。

（2）了解了這些成語(yǔ)，我們?cè)偻堇锎驖L，一會(huì)兒

來(lái)看看下面的一組詞語(yǔ)。工夫，原本干凈的

課件出示：

風(fēng)煙花雷雨小狗霎時(shí)小狗就變得臟兮兮

頓時(shí)忽然過(guò)了一會(huì)兒一的了。

會(huì)兒工夫

①認(rèn)真觀察加點(diǎn)詞語(yǔ)，找出這些設(shè)計(jì)意圖：

詞語(yǔ)的相同點(diǎn)。生：這些詞語(yǔ)都文字和聲音都能激

表示時(shí)間很短。

②選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)發(fā)人的想象，通過(guò)

的詞語(yǔ)描述它。（教師及時(shí)作出想象使抽象的東西

評(píng)價(jià)）

（學(xué)生交流討論，說(shuō)說(shuō)自己變得更加生動(dòng)形

的發(fā)現(xiàn)）象，使理解更加深

亥U。這個(gè)環(huán)節(jié)能引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，

加深理解。

書(shū)寫(xiě)提示1.直接導(dǎo)入：俗話(huà)說(shuō)“字如

其人”，寫(xiě)一手好字能讓人

終身受益。那么，怎樣才能

寫(xiě)得一手好字呢？

課件出示：

（1）看看這段文字的書(shū)寫(xiě)，

你認(rèn)為這段文字的書(shū)寫(xiě)好

在哪里？（整齊、美觀等）

（2）你覺(jué)得要想寫(xiě)一手好

字，需要注意什么？

師總結(jié)：我們?cè)跈M線(xiàn)上寫(xiě)字

應(yīng)注意，字的中心要在橫格先讀一讀這幾句寫(xiě)得好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)

的中線(xiàn)上，保持水平；字距話(huà)寫(xiě)字好的心得。

要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之

間也要保持一定的距離。只

要認(rèn)真對(duì)待每次寫(xiě)字，養(yǎng)成,再按照我們剛

提筆就練字的習(xí)慣，我們就才說(shuō)的書(shū)寫(xiě)提示

能寫(xiě)得一手好字。練習(xí)寫(xiě)這幾句

2.當(dāng)堂練習(xí)書(shū)寫(xiě)。話(huà)，看誰(shuí)寫(xiě)得好、

（課件出示語(yǔ)句）課件出寫(xiě)得美觀。

示：

細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野

花的香味，流著月光。灰白

色的鵝卵石布滿(mǎn)河床。喲，

卵石間有多少可愛(ài)的小水

塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一

個(gè)月亮！