部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科語(yǔ)文

年級(jí)三年級(jí)教科書(shū)版本及章節(jié)統(tǒng)編版語(yǔ)文第二單元

單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)

單元（或主題）名稱

1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本單元以“金秋時(shí)節(jié)”為主題，編排了《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書(shū)所見(jiàn)》3首古詩(shī)和

《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》3篇課文，從不同角度展現(xiàn)了

秋天別樣的風(fēng)景。《古詩(shī)三首》是古代詩(shī)人眼中的秋景；《鋪滿金色巴掌的水泥道》以兒童

的視角，描寫(xiě)了深秋時(shí)節(jié)鋪滿落葉的水泥道美景；《秋天的雨》從多角度描繪出一個(gè)美麗、

豐收、歡樂(lè)的秋天；《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》描寫(xiě)了秋天里大自然的各種聲音。篇章頁(yè)的插圖

描繪了兩個(gè)孩子騎著自行車穿行于深秋道路的畫(huà)面，視野宏闊，意境深遠(yuǎn)。

2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

本單元的語(yǔ)文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ):本套教材在低年級(jí)安排了借

助圖畫(huà)、查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等了解詞語(yǔ)意思的方法，本單元是在此基礎(chǔ)

上的延展和提升，旨在引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)，選擇合適的方法并逐

步做到遷移運(yùn)用。其中，《古詩(shī)三首》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解古詩(shī)中難懂的詞語(yǔ)；《鋪

滿金色巴掌的水泥道》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)；《秋

天的雨》以“五彩繽紛”為例，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)的意思。語(yǔ)文園地的“交

流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，”詞句段運(yùn)用”的第一題安排了實(shí)踐運(yùn)用的練習(xí)。

3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）

本單元課文語(yǔ)言優(yōu)美，適合朗讀的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生讀出秋天的韻味，讀出秋天的美

好，在理解、朗讀、背誦中，培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)言感受力，再把喜歡的句子抄下來(lái)；要注

意依托課后題和泡泡示例，將“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”這一語(yǔ)文要素與課文內(nèi)容

的理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)，邊交流邊總結(jié)，最后通過(guò)“交流平臺(tái)”進(jìn)行方法的梳理與總結(jié)。

本單元安排了一些從讀到寫(xiě)的仿寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生觀察到的秋天的景象寫(xiě)下來(lái)。教師要

有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提前觀察。寫(xiě)日記的教學(xué)要考慮到三年級(jí)習(xí)作起步階段的特點(diǎn)，不宜拔

高要求，重在讓學(xué)生感受寫(xiě)日記的好處，了解日記的基本格式，并注意激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日

記的信心，使其逐步養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。

第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）

課題語(yǔ)文園地二

新授課口章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

1.教學(xué)內(nèi)容分析

語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，“詞句段運(yùn)用”的第二題安排了

實(shí)踐運(yùn)用的練習(xí)。

2.學(xué)習(xí)者分析

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，但是依賴性、

自我約束能力差。他們的運(yùn)動(dòng)能力、性格愛(ài)好都有較大的差異，但是對(duì)于帶有模仿性、競(jìng)爭(zhēng)性的練習(xí)

都具有很大的興趣，因此可以將練習(xí)項(xiàng)目融入到游戲中使學(xué)生

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)理解難懂詞語(yǔ)的方法。

2.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出形容四季的詞語(yǔ)，并和同學(xué)交流；練習(xí)用所學(xué)方法理解

詞語(yǔ)“憧憬”“忐忑不安”，說(shuō)出理解話語(yǔ)的方法。

3.通過(guò)“書(shū)寫(xiě)提示”的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用鋼筆寫(xiě)字，注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意橫平豎直，把字

寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。

4.借助拼音誦讀，體會(huì)關(guān)于秋天的成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.交流和總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，運(yùn)用積累的方法理解詞語(yǔ)；注意鋼筆字書(shū)寫(xiě)的握筆姿勢(shì)和坐姿，練習(xí)

寫(xiě)好橫畫(huà)和豎畫(huà)；積累描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)。

5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

你說(shuō)的這個(gè)理解詞語(yǔ)的方法很棒！

除此之外誰(shuí)還可以向同學(xué)再說(shuō)幾個(gè)理解詞語(yǔ)的方法呢？

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：課程導(dǎo)入

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

1.讀一讀，找規(guī)律。（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，并小

（1）讀書(shū)的時(shí)候如果遇到不理解的詞結(jié)。

語(yǔ)，你會(huì)怎樣做？（我會(huì)查字典、找近義詞、

說(shuō)反義詞、換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)。）

（2）分小組完成下面的活動(dòng)，看看哪

個(gè)小組總結(jié)的方法多。

讓學(xué)生在課堂上自己動(dòng)手翻字典充分理解查字典這一基本解詞方法，通過(guò)小組匯報(bào)的方式解決問(wèn)

題。同時(shí)小組交流理解詞語(yǔ)的方法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，師生共同交流總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，

為下面的理解詞語(yǔ)做好了準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)二：詞語(yǔ)積累

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

（1）你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季②小組同學(xué)互相交流，小組長(zhǎng)做好記錄。

節(jié)？寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。（2）小組派代表用實(shí)物投影做匯報(bào)交流。

①提示：想一想哪些詞語(yǔ)可以形容不同（3）教師評(píng)議，推薦積累。

的季節(jié)？春：香氣四溢嫩草春雷滾滾

季節(jié)的到來(lái)可以通過(guò)我們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味夏：炎熱甜甜的菠蘿絢麗多彩

覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)感受得到，這兒舉例子寫(xiě)春秋：涼爽橙黃橘綠瓜果飄香

季的詞語(yǔ)是從觸覺(jué)（暖和）和視覺(jué)（春光明冬：寒冷荒野鴉雀無(wú)聲

嫄）兩個(gè)角度寫(xiě)的。我們可以在理解詞義的

基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)再寫(xiě)幾個(gè)春季詞語(yǔ)，然后寫(xiě)出

幾個(gè)其他季節(jié)的詞語(yǔ)。

通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，讓學(xué)生思考從各個(gè)不同的感覺(jué)來(lái)理解思考不同季節(jié)相應(yīng)的詞語(yǔ)都有哪些，通過(guò)小組

合作的方式引導(dǎo)全班交流，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂討論。

環(huán)節(jié)三：

教的活動(dòng)3學(xué)的活動(dòng)3

活動(dòng)意圖說(shuō)明

7.板書(shū)設(shè)計(jì)

r交流平臺(tái)（理解詞語(yǔ)）：查字典、聯(lián)系上下文、換詞法

r描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)）

詞句段運(yùn)用<

語(yǔ)文園地二<M用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)）

書(shū)寫(xiě)提示：橫平豎直

”描寫(xiě)天氣的

i日積月累｛描寫(xiě)植物的

、描寫(xiě)豐收景象的

8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

練一練，學(xué)運(yùn)用：下面的古詩(shī)描寫(xiě)的意境用哪個(gè)詞語(yǔ)更合適。

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。一葉知秋

落霞與孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。層林盡染

停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。天高云淡

待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。秋風(fēng)習(xí)習(xí)

解落三秋葉，能開(kāi)二月花。秋高氣爽

9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫(xiě)）

10.教學(xué)反思與改進(jìn)

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)反思這個(gè)語(yǔ)文園地有4項(xiàng)內(nèi)容，分別是交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示、日積

月累?！敖涣髌脚_(tái)”一交流和總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法?！痹~句段運(yùn)用“，積累四季詞語(yǔ)，練習(xí)用所學(xué)方法

理解詞語(yǔ)?！皶?shū)寫(xiě)提示”，學(xué)會(huì)使用鋼筆寫(xiě)字，注意提姿和坐姿，練習(xí)寫(xiě)好橫畫(huà)和豎畫(huà)，注意橫平豎直

的書(shū)寫(xiě)方法，把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。“日積月累”借助拼音誦讀，體會(huì)關(guān)于秋天的成語(yǔ)，幫助小學(xué)

生積累詞語(yǔ)。一.教學(xué)效果：我們一般要求孩子在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候做到橫平豎直，按照這個(gè)要求寫(xiě)出的漢

字，可以說(shuō)是非常工整，但是談不上漂亮，因?yàn)榭傆X(jué)得缺少一些變化、靈動(dòng)的韻味。原因何在？就在

這些書(shū)寫(xiě)的“小竅門”上（我個(gè)人把這點(diǎn)稱為“小竅門”，不知是否準(zhǔn)確）。舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)，以“橫”

為起筆的筆畫(huà)，像“橫鉤、橫折、橫折鉤，橫折彎鉤”等，其中的橫部分要寫(xiě)得向上斜一些，整個(gè)字

就會(huì)好看得多了；再如，有“折”的筆畫(huà)，像“橫折、橫折鉤、豎折折鉤”等，在折的部分要寫(xiě)得向

左斜一些，整個(gè)字就會(huì)好看得多。一是筆畫(huà)要寫(xiě)規(guī)范、正確、整潔。很多孩子寫(xiě)字時(shí)比較隨意，橫寫(xiě)

得不平，豎寫(xiě)得不直，特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫(huà)，寫(xiě)起來(lái)就像畫(huà)畫(huà)一樣，圓圓的，沒(méi)

有棱角，這都是筆畫(huà)寫(xiě)得不到位的表現(xiàn)。寫(xiě)字時(shí)不要寫(xiě)錯(cuò)字，錯(cuò)了擦干凈，保持整潔。二是字的大小

要適中。現(xiàn)在，孩子們一般用的是語(yǔ)文本和拼寫(xiě)本來(lái)書(shū)寫(xiě)漢字，語(yǔ)文本為方格，稍小一點(diǎn)，拼寫(xiě)本和

寫(xiě)字本為田字格，稍大一點(diǎn)。不管是什么格子，都要求孩子們把漢字寫(xiě)在“小格的心”中，即上、下、

左、右都空出一定的位置，把字寫(xiě)在格子的正中間。（內(nèi)容只談寫(xiě)字，不全面吧？）二.成功之處：多

看課外書(shū)是一種很好的積累詞語(yǔ)的方法。許多課外讀物詞語(yǔ)豐富，當(dāng)看到自己喜歡的詞，很生動(dòng)的不

妨多看幾遍，多在腦中停留些時(shí)間，并自己試著琢磨一下，如何用于自己的文章。摘記法也是積累詞

語(yǔ)的重要方法。俗話說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。在閱讀中隨時(shí)隨地積累，把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、

句子、片段摘錄到讀書(shū)筆記本上，在造句、作文的時(shí)候，經(jīng)常翻閱，適時(shí)運(yùn)用，這對(duì)我們掌握詞語(yǔ)，

提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力很有幫助。此外，在閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生把自己需要的，喜歡的內(nèi)容或圖畫(huà)剪下

來(lái)，然后，貼到本子上，可以隨心所欲地去貼；還可以配上自己畫(huà)的插圖