部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《鹿角和鹿腿》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

L學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)“皺、配、怨、獅、逼''等5個(gè)生字，讀

準(zhǔn)“稱(chēng)、禁、撒、掙”等4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“鹿、塘”等12個(gè)字，

會(huì)寫(xiě)“池塘、痛快”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。

過(guò)程與方法

L有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。

2.能根據(jù)提示講故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.了解寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后的不同態(tài)

度，體會(huì)故事所講述的道理。

2.能對(duì)與故事有關(guān)的說(shuō)法發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能有感情地朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化。

2.能根據(jù)提示，用自己的話講講這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后的不同態(tài)

度，體會(huì)故事所講述的道理，并且能夠?qū)εc故事有關(guān)的說(shuō)法發(fā)表自己

的看法。

課后題落實(shí)情況：

課后第1題：第一課時(shí)進(jìn)行落實(shí)

課后第2題、第3題：第二課時(shí)進(jìn)行落實(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

L學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)“皺、配、”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“稱(chēng)、禁、

撒、掙”等4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“鹿、塘”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“池塘、

痛快，，等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.引出課題

（1）簡(jiǎn)要介紹《伊索寓言》，以此導(dǎo)入課題

（2）齊讀課題一一《7.鹿角和鹿腿》。

2.學(xué)習(xí)鹿字（出示文字演變圖）

（1）字理識(shí)字

引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文一一鹿（師：我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫氖强w

的鹿。）

（2）書(shū)寫(xiě)教學(xué)

教學(xué)“鹿”的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)：半包圍結(jié)構(gòu)，上扁下高，比第一筆是

橫。

（3）練寫(xiě)

要求學(xué)生練寫(xiě)一個(gè)“鹿”，并提醒學(xué)生注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（教

師板書(shū)課題）

二、初讀

1.初讀課文

在鹿的身上究竟發(fā)生了怎樣的故事？學(xué)生根據(jù)自讀提示讀課文：

（1）選擇自己喜歡的方式讀一讀課文。

（2）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇上有難度的句子，多

讀幾遍。

（3）給自然段標(biāo)上序號(hào)。

（4）想一想，這篇課文講了一件什么事？

2.標(biāo)注段落

出示標(biāo)段，要求學(xué)生對(duì)照檢查。

3.梳理課文

用填空的方法，梳理文章主要內(nèi)容：

叢林中，一只鹿對(duì)著水池欣賞著自己（漂亮）的身影和（美麗）

的角，抱怨著自己那四條（難看）的腿，而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻

是它（難看的腿）救了它的命，他不禁感慨道：“兩只（美麗的角）

差點(diǎn)兒（送了我的命），可四條（難看的腿）卻讓我（獅口逃生）！”

三、學(xué)習(xí)生字

1.認(rèn)讀字詞

1（出示詞語(yǔ)）學(xué)生借助拼音，認(rèn)讀詞語(yǔ)

逼近抱怨珊瑚

噴嘴皺眉獅子配得上

撒開(kāi)腿掙脫勻稱(chēng)不禁

②教師范讀

2,學(xué)習(xí)多音字

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4個(gè)多音字:

①稱(chēng)chdn勻稱(chēng)chOng稱(chēng)呼、稱(chēng)贊

②禁jin不禁jin禁止、拘禁

③撒sd撒開(kāi)腿就跑，撒歡兒s3撒網(wǎng)

④掙zheng掙脫zheng掙扎

（師）學(xué)會(huì)根據(jù)多音字不同的意思，判斷它們?cè)谠~語(yǔ)中的正確讀

音O

（2）生自讀多音字，每個(gè)讀音讀一遍

四、認(rèn)讀句子

L跟讀錄音，整體感知

跟讀錄音，想一想：哪些段落寫(xiě)出了鹿對(duì)角的喜愛(ài)，哪些段落寫(xiě)

出了鹿對(duì)腿的抱怨。（鹿對(duì)角的喜愛(ài)：第3自然段；鹿對(duì)腿的抱怨：

第4自然段。）

2.梳理鹿的心情

當(dāng)鹿第一次來(lái)到水池邊,看到自己倒映在水中的影子,他說(shuō):“咦,

這是我嗎？”

生試讀這句話，體會(huì)疑惑。

（1）鹿角

①讀課文的第三自然段，一邊讀一邊用鉛筆圈一圈：在第3自然

段中，哪些詞語(yǔ)和句子能夠表現(xiàn)出鹿對(duì)角的喜愛(ài)？

②鹿覺(jué)得自己的角怎么樣？（美麗）（板貼美麗）

③面對(duì)自己美麗的鹿角，他是什么態(tài)度？（欣賞）（板貼欣賞）

引導(dǎo)學(xué)生理解“欣賞”

④鹿十分欣賞自己美麗的角，說(shuō)明了什么？（喜愛(ài)、驕傲、自豪）

⑤指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“賞”

⑥引導(dǎo)學(xué)生帶著欣賞的語(yǔ)氣讀句子：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng)，

我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

⑦體會(huì)“多么”的意思

⑧理解“勻稱(chēng)”和“精美別致”

⑨理解鹿把自己的角比喻成美麗的“珊瑚”

⑩引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段（驕傲、自豪、欣賞）

（2）鹿腿

讀課文的第4自然段，一邊讀一邊用你的鉛筆圈一圈，哪些詞語(yǔ)

和句子能夠體現(xiàn)出鹿對(duì)腿的抱怨？

1.鹿覺(jué)得自己的腿怎么樣？（太細(xì)了）（板貼：難看）

2.抓住鹿的表情，體會(huì)鹿的抱怨

3.引導(dǎo)學(xué)生模仿鹿的表情，讀句子：“唉，這匹條腿太細(xì)了，怎

么配得上我美麗的角呢？”

4.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，讀出抱怨

3.語(yǔ)氣詞學(xué)習(xí)運(yùn)用

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填空的方式運(yùn)用語(yǔ)氣詞：啊唉咦

()!這株櫻花樹(shù)開(kāi)得真茂盛！

(),媽媽做了什么好吃的，這么香？

(),這次還是沒(méi)能贏得比賽。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不同的語(yǔ)氣詞，能表達(dá)出不同的情感。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1.觀察生字：塘、映、致、配、獅，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

都是左右結(jié)構(gòu)、但字形不同

2.逐一講解生字書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，范寫(xiě)“獅”

3.學(xué)生練寫(xiě)“賞”、“獅”，提醒學(xué)生注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

六、課堂小結(jié)

(出示鹿的圖片)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只漂亮的鹿，他非常欣

賞自己的鹿角，卻對(duì)難看的鹿腿抱怨連連。在他的身上將會(huì)發(fā)生怎樣

的故事？讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

鹿角美麗欣賞賞

和獅

鹿腿難看抱怨

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

L能根據(jù)提示講故事。

2.了解寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后的不同態(tài)

度，體會(huì)故事所講述的道理。

3.能對(duì)與故事有關(guān)的說(shuō)法發(fā)表自己的看法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第7課《鹿角和鹿腿》，認(rèn)識(shí)了一只漂亮

的鹿。他十分欣賞自己美麗的角，卻對(duì)難看的腿抱怨連連。在他的身

上將會(huì)發(fā)生怎樣的驚險(xiǎn)的故事？今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這則寓言故

事。

二、深入理解

L第5自然段

(1)自課文的第5自然段，想一想，鹿遇到了什么危險(xiǎn)？

(2)理解沒(méi)精打采

(3)就在鹿沒(méi)精打采準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，他聽(tīng)到了什么？

(4)這是誰(shuí)的腳步聲？

(5)理解“逼近”

(6)生讀第5自然段，感受危機(jī)

2.第六自然段

（1）看到漸漸逼近的獅子，鹿是怎么做的？生讀句子，找出鹿

的動(dòng)作。

（2）理解體會(huì)“猶豫”

（3）（出示鹿奔跑的圖片）引導(dǎo)學(xué)生用合適的動(dòng)詞進(jìn)行描述

（4）鼓勵(lì)生用自己喜歡的方式朗讀句子，體會(huì)驚心動(dòng)魄

（5）理解“灰心喪氣”

（6）理解“卻”

（7）鹿角為什么會(huì)被樹(shù)枝掛住呢？

（8）生讀句子，一邊讀一邊想一想：再次陷入危險(xiǎn)的鹿心情如

何？你是從哪里看出來(lái)的？

（9）面對(duì)去而復(fù)返的獅子，鹿的心情怎么樣？（焦急、緊張、

害怕）

（10）從哪里能看出來(lái)呢？（抓住用盡、使勁、拼命這三個(gè)詞語(yǔ)

進(jìn)行體會(huì)）

（11）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀句子

3.復(fù)述過(guò)程

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)，講述鹿獅口逃生的經(jīng)歷：

猶豫長(zhǎng)腿蹦來(lái)跳去遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩開(kāi)灰心喪氣

卻掛住猛撲用盡使勁掙脫拼命

4.發(fā)現(xiàn)態(tài)度的轉(zhuǎn)變

（1）探究：美麗的鹿角和難看的鹿腿分別起到了什么作用

(2)讀一讀課文的最后一個(gè)自然段，想一想：終于甩掉了獅子

的追捕，此時(shí)鹿在想什么？你是從哪里看出來(lái)的？

(3)鹿嘆氣說(shuō)明什么？(懊悔)

(4)生讀第7自然段，讀出懊悔

5.情感升華

(1)填空的形式，梳理鹿角和鹿腿的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

(2)解決課后第三題，針對(duì)兩種觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，說(shuō)

說(shuō)自己贊成哪一種觀點(diǎn)，為什么：

“美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。”

“鹿角和鹿腿都很重要，他們各有各的長(zhǎng)處?！?/p>

(3)日常生活中，哪些事物也和鹿的角和腿一樣，既有自己的

長(zhǎng)處，又有自己的短處。

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身也是如此，既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn))

(4)請(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，你明白了什么道理？

每個(gè)事物都有自己的價(jià)值，不能光憑外表去判斷他們的好壞，我

們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看待事物。(隨機(jī)板貼：事物各有長(zhǎng)短，多

種方式看待)

三、故事復(fù)述

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示詞，講故事：

欣賞勻稱(chēng)精美別致珊瑚

嘛嘴皺眉抱怨沒(méi)精打采

猶豫拼命喘息嘆氣

四、