部編版小學(xué)語文三年級下冊《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計

部編版小學(xué)語文三年級下冊《鹿角和鹿腿》

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

知識與技能

L學(xué)會本課生字，認識“皺、配、怨、獅、逼''等5個生字，讀

準“稱、禁、撒、掙”等4個多音字，會寫“鹿、塘”等12個字，

會寫“池塘、痛快”等14個詞語。

2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。

過程與方法

L有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。

2.能根據(jù)提示講故事。

情感態(tài)度與價值觀

1.了解寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對自己的角和腿的前后的不同態(tài)

度，體會故事所講述的道理。

2.能對與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點：

1.能有感情地朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化。

2.能根據(jù)提示，用自己的話講講這個故事。

教學(xué)難點：

了解寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對自己的角和腿的前后的不同態(tài)

度，體會故事所講述的道理，并且能夠?qū)εc故事有關(guān)的說法發(fā)表自己

的看法。

課后題落實情況：

課后第1題：第一課時進行落實

課后第2題、第3題：第二課時進行落實

第一課時

課時目標：

L學(xué)會本課生字，認識“皺、配、”等5個生字，讀準“稱、禁、

撒、掙”等4個多音字，會寫“鹿、塘”等12個字，會寫“池塘、

痛快，，等14個詞語。

2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.引出課題

（1）簡要介紹《伊索寓言》，以此導(dǎo)入課題

（2）齊讀課題一一《7.鹿角和鹿腿》。

2.學(xué)習(xí)鹿字（出示文字演變圖）

（1）字理識字

引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文一一鹿（師：我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫氖强w

的鹿。）

（2）書寫教學(xué)

教學(xué)“鹿”的書寫，強調(diào)：半包圍結(jié)構(gòu)，上扁下高，比第一筆是

橫。

（3）練寫

要求學(xué)生練寫一個“鹿”，并提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢。（教

師板書課題）

二、初讀

1.初讀課文

在鹿的身上究竟發(fā)生了怎樣的故事？學(xué)生根據(jù)自讀提示讀課文：

（1）選擇自己喜歡的方式讀一讀課文。

（2）借助拼音，讀準字音，讀通句子。遇上有難度的句子，多

讀幾遍。

（3）給自然段標上序號。

（4）想一想，這篇課文講了一件什么事？

2.標注段落

出示標段，要求學(xué)生對照檢查。

3.梳理課文

用填空的方法，梳理文章主要內(nèi)容：

叢林中，一只鹿對著水池欣賞著自己（漂亮）的身影和（美麗）

的角，抱怨著自己那四條（難看）的腿，而當兇猛的獅子撲來時，卻

是它（難看的腿）救了它的命，他不禁感慨道：“兩只（美麗的角）

差點兒（送了我的命），可四條（難看的腿）卻讓我（獅口逃生）！”

三、學(xué)習(xí)生字

1.認讀字詞

1（出示詞語）學(xué)生借助拼音，認讀詞語

逼近抱怨珊瑚

噴嘴皺眉獅子配得上

撒開腿掙脫勻稱不禁

②教師范讀

2,學(xué)習(xí)多音字

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4個多音字:

①稱chdn勻稱chOng稱呼、稱贊

②禁jin不禁jin禁止、拘禁

③撒sd撒開腿就跑，撒歡兒s3撒網(wǎng)

④掙zheng掙脫zheng掙扎

（師）學(xué)會根據(jù)多音字不同的意思，判斷它們在詞語中的正確讀

音O

（2）生自讀多音字，每個讀音讀一遍

四、認讀句子

L跟讀錄音，整體感知

跟讀錄音，想一想：哪些段落寫出了鹿對角的喜愛，哪些段落寫

出了鹿對腿的抱怨。（鹿對角的喜愛：第3自然段；鹿對腿的抱怨：

第4自然段。）

2.梳理鹿的心情

當鹿第一次來到水池邊,看到自己倒映在水中的影子,他說:“咦,

這是我嗎？”

生試讀這句話，體會疑惑。

（1）鹿角

①讀課文的第三自然段，一邊讀一邊用鉛筆圈一圈：在第3自然

段中，哪些詞語和句子能夠表現(xiàn)出鹿對角的喜愛？

②鹿覺得自己的角怎么樣？（美麗）（板貼美麗）

③面對自己美麗的鹿角，他是什么態(tài)度？（欣賞）（板貼欣賞）

引導(dǎo)學(xué)生理解“欣賞”

④鹿十分欣賞自己美麗的角，說明了什么？（喜愛、驕傲、自豪）

⑤指導(dǎo)書寫“賞”

⑥引導(dǎo)學(xué)生帶著欣賞的語氣讀句子：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，

我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

⑦體會“多么”的意思

⑧理解“勻稱”和“精美別致”

⑨理解鹿把自己的角比喻成美麗的“珊瑚”

⑩引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段（驕傲、自豪、欣賞）

（2）鹿腿

讀課文的第4自然段，一邊讀一邊用你的鉛筆圈一圈，哪些詞語

和句子能夠體現(xiàn)出鹿對腿的抱怨？

1.鹿覺得自己的腿怎么樣？（太細了）（板貼：難看）

2.抓住鹿的表情，體會鹿的抱怨

3.引導(dǎo)學(xué)生模仿鹿的表情，讀句子：“唉，這匹條腿太細了，怎

么配得上我美麗的角呢？”

4.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，讀出抱怨

3.語氣詞學(xué)習(xí)運用

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過填空的方式運用語氣詞：啊唉咦

()!這株櫻花樹開得真茂盛！

(),媽媽做了什么好吃的，這么香？

(),這次還是沒能贏得比賽。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不同的語氣詞，能表達出不同的情感。

五、書寫指導(dǎo)

1.觀察生字：塘、映、致、配、獅，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

都是左右結(jié)構(gòu)、但字形不同

2.逐一講解生字書寫難點，范寫“獅”

3.學(xué)生練寫“賞”、“獅”，提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢

六、課堂小結(jié)

(出示鹿的圖片)這節(jié)課，我們認識了一只漂亮的鹿，他非常欣

賞自己的鹿角，卻對難看的鹿腿抱怨連連。在他的身上將會發(fā)生怎樣

的故事？讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。

七、板書設(shè)計：

鹿角美麗欣賞賞

和獅

鹿腿難看抱怨

第二課時

課時目標：

L能根據(jù)提示講故事。

2.了解寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對自己的角和腿的前后的不同態(tài)

度，體會故事所講述的道理。

3.能對與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第7課《鹿角和鹿腿》，認識了一只漂亮

的鹿。他十分欣賞自己美麗的角，卻對難看的腿抱怨連連。在他的身

上將會發(fā)生怎樣的驚險的故事？今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這則寓言故

事。

二、深入理解

L第5自然段

(1)自課文的第5自然段，想一想，鹿遇到了什么危險？

(2)理解沒精打采

(3)就在鹿沒精打采準備離開的時候，他聽到了什么？

(4)這是誰的腳步聲？

(5)理解“逼近”

(6)生讀第5自然段，感受危機

2.第六自然段

（1）看到漸漸逼近的獅子，鹿是怎么做的？生讀句子，找出鹿

的動作。

（2）理解體會“猶豫”

（3）（出示鹿奔跑的圖片）引導(dǎo)學(xué)生用合適的動詞進行描述

（4）鼓勵生用自己喜歡的方式朗讀句子，體會驚心動魄

（5）理解“灰心喪氣”

（6）理解“卻”

（7）鹿角為什么會被樹枝掛住呢？

（8）生讀句子，一邊讀一邊想一想：再次陷入危險的鹿心情如

何？你是從哪里看出來的？

（9）面對去而復(fù)返的獅子，鹿的心情怎么樣？（焦急、緊張、

害怕）

（10）從哪里能看出來呢？（抓住用盡、使勁、拼命這三個詞語

進行體會）

（11）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀句子

3.復(fù)述過程

引導(dǎo)學(xué)生運用詞語，講述鹿獅口逃生的經(jīng)歷：

猶豫長腿蹦來跳去遠遠甩開灰心喪氣

卻掛住猛撲用盡使勁掙脫拼命

4.發(fā)現(xiàn)態(tài)度的轉(zhuǎn)變

（1）探究：美麗的鹿角和難看的鹿腿分別起到了什么作用

(2)讀一讀課文的最后一個自然段，想一想：終于甩掉了獅子

的追捕，此時鹿在想什么？你是從哪里看出來的？

(3)鹿嘆氣說明什么？(懊悔)

(4)生讀第7自然段，讀出懊悔

5.情感升華

(1)填空的形式，梳理鹿角和鹿腿的優(yōu)點和缺點

(2)解決課后第三題，針對兩種觀點，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，說

說自己贊成哪一種觀點，為什么：

“美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是重要的?！?/p>

“鹿角和鹿腿都很重要，他們各有各的長處?！?/p>

(3)日常生活中，哪些事物也和鹿的角和腿一樣，既有自己的

長處，又有自己的短處。

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身也是如此，既有優(yōu)點又有缺點)

(4)請大家聯(lián)系生活實際說一說，你明白了什么道理？

每個事物都有自己的價值，不能光憑外表去判斷他們的好壞，我

們要學(xué)會從不同的角度去看待事物。(隨機板貼：事物各有長短，多

種方式看待)

三、故事復(fù)述

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示詞，講故事：

欣賞勻稱精美別致珊瑚

嘛嘴皺眉抱怨沒精打采

猶豫拼命喘息嘆氣

四、