部編版語文五年級下冊第二單元6景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語文五年級下冊第二單元6景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

板塊一：歌曲激趣，導(dǎo)出故事主角

1.（播放歌曲《好漢歌》片段）同學(xué)們知道剛才

我們聽的是哪部電視連續(xù)劇的主題曲嗎？（《水滸傳》）

2.你對《水滸傳》這本書有哪些了解？（交流課

前搜集的資料，簡介作者施耐庵。）

3.《水滸傳》是我國四大古典文學(xué)名著之一。這

部小說塑造了108位個(gè)性鮮明的英雄好漢形象。今天,

咱們就來認(rèn)識其中的一位，他就是景陽岡上的打虎英

雄——武松。（課件出示武松打虎的圖片）

4.你知道哪些跟武松有關(guān)的故事？（隨機(jī)出示：

景陽岡打虎、斗殺西門慶、醉打蔣門神、怒平都監(jiān)府、

挺阻招安計(jì)、單臂擒方臘、血濺鴛鴦樓、怒殺潘金蓮

等配圖）

5.據(jù)統(tǒng)計(jì)，武松是一百零八將中，文字篇幅最多

的一位。你們知道武松為什么深得作者偏愛嗎？讓我

們先走進(jìn)景陽岡，體會武松打虎的英雄氣概。（板書:

景陽岡）學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】首先，通過歌曲導(dǎo)入，快速激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣；其次交流課前搜集的有關(guān)《水滸傳》

的資料，了解作者施耐庵，并順勢導(dǎo)出本文主人公一

一武松；最后，簡單介紹關(guān)于武松的故事情節(jié)，點(diǎn)明

武松在原著中的地位，導(dǎo)出本課課題。此環(huán)節(jié)旨在有

效利用學(xué)生課前搜集的資料，讓學(xué)生了解作者，增強(qiáng)

提取、整合信息的能力，同時(shí)為體會武松的英雄形象

打下基礎(chǔ)。

板塊二：閱讀全文，掃清字詞障礙

1.識記生字詞，指導(dǎo)難寫易錯字。

(1)交流新出現(xiàn)的多音字，口頭組詞。

(2)說說易讀錯的生字詞，互相提醒。

(3)范寫預(yù)習(xí)時(shí)提出的典型易錯字，說說記憶技

巧后連寫兩遍。(預(yù)設(shè)：碟、截)

2.師：請同學(xué)們默讀全文，注意使用文言詞語的

句子，猜猜它們的意思。

3.交流詞語的意思。

哨棒：防身用的木棍。

篩一碗酒：倒一碗酒。

吃酒：喝酒。

客官：舊時(shí)店家對顧客的尊稱。

如何：文中是“為什么”的意思。

但凡：凡是，只要。

榜文：官府的告示。榜，古代指文告，現(xiàn)在指張

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貼的名單。

吊睛白額大蟲：眼睛上翹、額頭上有白色花紋的

老虎，大蟲，老虎的俗稱。

豈：表示反問，有“難道”的意思。

請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。

印信：印章。

4.小結(jié)：預(yù)習(xí)時(shí)遇到不理解的字詞句，可以根據(jù)

字面意思或聯(lián)系上下文猜一猜，猜讀是閱讀古典名著

的一種好方法。

5.學(xué)生自由練讀自己喜歡的段落或讀得不夠流利

的部分。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整

體感知全文內(nèi)容，在識記生字的基礎(chǔ)上，大致理解重

點(diǎn)詞句尤其是帶有文言色彩的詞句，感受古典文學(xué)獨(dú)

特的語言魅力，學(xué)會用猜讀法閱讀古典名著

板塊三：了解大意，理清文章脈絡(luò)

1.師：請同學(xué)們再讀課文，想想課文主要寫了什

么？

2.交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：這篇課文主要寫武松在景陽岡上打死老

虎的事。

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預(yù)設(shè)2:課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店暢

飲十八碗酒后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死

猛虎的故事。

3.課文哪幾個(gè)自然段直接敘述了打虎的經(jīng)過？請

按照事情發(fā)展的順序給課文劃分段落。

4.交流小結(jié)：

第一部分（第1-2自然段）：寫武松進(jìn)店喝酒，

不聽勸告，執(zhí)意過岡。

第二部分（第3?4自然段）：寫武松上岡，見了

官府榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，所

以決定繼續(xù)上岡。

第三部分（第5?6自然段）：寫武松赤手空拳與

猛虎搏斗，終于打死老虎。

第四部分（第7自然段）：寫武松打死老虎后，一

步步挨下岡子來。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)學(xué)生通過快速默讀課文，了

解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用簡練的語言概括課文主要內(nèi)

容，理清課文敘述順序，劃分段落并歸納段落大意，

在熟知文本的同時(shí)提高默讀、思考、歸納及表達(dá)能力。

板塊四：研讀第一部分，聚焦語言描寫

1.質(zhì)疑：既然課文主要是寫武松打虎，那么能不

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能略寫第一部分，不寫第二部分和第四部分。大家對

此有什么看法？

預(yù)設(shè)1:第一部分和第二部分是事情的起因，第

四部分是事情的結(jié)果，不能不寫。

預(yù)設(shè)2:第一部分具體寫武松喝酒的情景，通過

武松和店家的對話，讓讀者了解了故事發(fā)生的原因，

為后文做了鋪墊，也體現(xiàn)了武松的性格，不能略寫。

預(yù)設(shè)3:第二部分寫武松上岡的經(jīng)過，主要描寫

了他的心理活動，交代了武松不返回酒店的原因，也

突出了武松倔強(qiáng)、無畏的性格，不能不寫。

預(yù)設(shè)4:第四部分寫武松下岡，通過描寫武松的

心理活動，讓讀者覺得武松打完老虎后選擇下岡合情

合理，不能不寫。

2.師：請同學(xué)們聚焦課文第一部分，默讀批注，

畫出描寫武松的語言的句子，體會武松的性格特點(diǎn)，

同桌間可討論。

3.師：同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，討論得很熱烈，誰

愿意說說通過武松的什么語言，你體會到武松的什么

性格特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)1：我通過“這酒好生有氣力”這句話體會

到武松豪爽的性格。

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預(yù)設(shè)2:我通過“休要胡說。沒地不還你錢，再

篩三碗來我吃”這句話體會出武松倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)3:“這是酒家詭詐，驚嚇那等客人，便去那

廝家里宿歇。我卻怕甚!”通過這句話，我能夠體會出

武松的勇敢。

點(diǎn)撥：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，短時(shí)間內(nèi)就找到了這么

多能夠表現(xiàn)武松性格特點(diǎn)的語句。如果能聯(lián)系上下文

和自己的思路細(xì)加揣摩，武松的人物形象就更清晰了

4.學(xué)生再次交流。

預(yù)設(shè)1：武松喝酒是拿起碗一飲而盡，并毫不猶

豫地評價(jià)說：“這酒真有氣力!”從這句話看出武松很

蒙爽，直來直去。

預(yù)設(shè)2:別人是“三碗不過岡”，可是武松足足喝

了十八碗酒，喝完之后還要過岡。店家說景陽岡上有

老虎，已經(jīng)傷了二三十條大漢的性命，而且官府已經(jīng)

發(fā)下榜文，不讓客人單身過岡，需要湊齊二三十人趁

午間結(jié)伴過岡。當(dāng)時(shí)天色已經(jīng)晚了，老虎會在這個(gè)時(shí)

候出沒，不宜一人過岡。可是武松不聽勸，還說：“便

真?zhèn)€有虎，老爺也不怕?！边@句話既能體現(xiàn)出武松的倔

強(qiáng)，又能體現(xiàn)出武松的勇敢。

5.小結(jié)：同學(xué)們體會得真好！作者運(yùn)用這些個(gè)性

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化的語言把武松豪爽、倔強(qiáng)、勇敢的特點(diǎn)淋漓盡致地

表現(xiàn)出來。抓住人物的語言，聯(lián)系上下文，根據(jù)內(nèi)容、

語氣等體會人物的特點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)古典文學(xué)名著的一

個(gè)重要方法。我們在寫作時(shí)，也要為自己筆下的人物

設(shè)計(jì)出符合其特點(diǎn)的語言。這樣，筆下的人物才會栩

栩如生，文章才會更加具有感染力。

6.分角色朗讀第一部分，邊讀邊想象人物的神態(tài)、

動作。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)研讀課文第一部分，指導(dǎo)學(xué)

生在弄清課文四個(gè)部分有詳有略但缺一不可的基礎(chǔ)上,

通過默讀、思考、批注、交流，體會武松豪爽、倔強(qiáng)、

勇敢的性格，并學(xué)習(xí)通過語言描寫刻畫人物形象的寫

作方法。

第二課時(shí)

板塊一：復(fù)習(xí)舊知；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.誰能按照故事發(fā)展的順序，簡要說說故事的主

要內(nèi)容？（課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店暢飲

十八碗酒后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛

虎的故事。）

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2.上節(jié)課我們研讀了課文的第一部分，主要通過

人物的語言描寫，體會了武松豪爽、倔強(qiáng)、勇敢的性

格特點(diǎn)。這節(jié)課我們重點(diǎn)研讀武松打虎的情節(jié)，看看

作者又是如何表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生明確了

本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

板塊二：讀文想象，關(guān)注動作描寫

1.師：請同學(xué)們默讀課文第三部分，畫出描寫老

虎和武松動作的關(guān)鍵詞句，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，

并做上批注。

2.學(xué)生匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)1：“那個(gè)大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略

按一按，和身望上一撲，從半空里捋將下來?！薄澳谴?/p>

蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，

掀將起來?！薄鞍堰@鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪?！?/p>

批注：我從描寫大蟲進(jìn)攻的三招“一撲”“一掀”

“一剪”，看出老虎對人的攻擊很兇猛，可它最后還是

被武松打死了，可見武松武藝高強(qiáng)。

小結(jié)：老虎越兇猛，越能體現(xiàn)打虎之人武松的英

勇，這是一種反襯的寫作方法。

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預(yù)設(shè)2:“從青石上翻將下來，便拿那條梢棒在手

里，閃在青石邊?！薄罢f時(shí)遲，那時(shí)快。武松見大蟲撲

來，只一閃，閃在大蟲背后?！薄拔渌蓞s又閃在一邊?！?/p>

批注：我從這三個(gè)“閃”，看出武松很機(jī)敏，面對

老虎猛烈的攻勢，快速躲避，在危急關(guān)頭沒讓老虎攻

擊成功。

師：這三個(gè)句子里的“閃”字，能否換成“躲”

字呢？

小結(jié)：“閃”這個(gè)動作，具有突發(fā)性，用在這里充

分表現(xiàn)了人物的機(jī)警敏捷，而“躲”則顯得比較被動。

這三“閃”，消耗了猛虎的體力，挫損了它的銳氣，可

見武松的臨危不亂、以退為進(jìn)、有勇有謀。

預(yù)設(shè)3:“武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手輪起梢

棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。”“兩只

手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來?一把只腳望

大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢……提起鐵錘般大小拳

頭，盡平生之力；只顧打。”

批注：我從“掄、劈、揪、按、踢、提、打”這

一系列的動作詞，看出武松主動出擊，勇敢和老虎搏

斗，場面非常驚險(xiǎn)。武松在梢棒斷掉的情況下還能赤

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手空拳打死老虎，真是一位令人佩服的大英雄。

教師點(diǎn)撥：武松唯一的武器就是梢棒，作者描寫

梢棒的地方很多，但所用的動詞卻不一樣，請看（課

件出示：提、倚、拿、輪、劈、丟），請同學(xué)們讀一讀，

思考：作者細(xì)致地描寫了武松使用梢棒的動作，這樣

寫有何作用？（作者這樣寫，更能突出武松豪放、英

勇、無畏的性格特點(diǎn)。）

3.小結(jié)：在武松打虎這一情節(jié)中，作者主要通過

動作描寫來刻畫人物形象，武松豪放、勇武、機(jī)敏的

形象特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。

【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生默讀批注后進(jìn)行思維

碰撞，并在每個(gè)學(xué)生發(fā)官之后給以有針對性的小結(jié)點(diǎn)

搜，塑助學(xué)生調(diào)整思路，拓寬思維，從而真正走進(jìn)文

本,從精妙傳柚的動作描寫中體會武松的機(jī)敏、英勇。

板塊三：朗讀指導(dǎo)，練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述

1.下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的段

落，進(jìn)一步體會武松的人物特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)

揮，加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作。（生練習(xí)表演讀）

2.誰愿意選擇自己最喜歡的一句讀給同學(xué)們聽？

（指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)讀出虎的兇猛和武松的勇敢

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無畏。）

3.大家讀得很精彩，想近距離看看這精彩的一幕

嗎？（播放央視版電視劇《水滸傳》第15集“武松打

虎”片段）

4.誰能用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分？注

意加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作。（先四人小組練習(xí)，

再推舉代表上臺復(fù)述。）

5.小結(jié)：借助文字想象畫面，生動再現(xiàn)故事場景，

也是學(xué)習(xí)名著的一種方法。

【設(shè)計(jì)意圖】教師指導(dǎo)學(xué)生通過表演朗讀，從字

里行間讀出人物的內(nèi)心世界，同時(shí)結(jié)合課后練習(xí)，讓

學(xué)生練習(xí)借助文字想象畫面，創(chuàng)造性復(fù)述課文，在知

識內(nèi)化的過程中，進(jìn)一步感受古典文學(xué)名著的語言表

達(dá)與藝術(shù)手法之美。

板塊四：總結(jié)全文，推薦閱讀原著

1.課文飲酒部分主要通過語言描寫刻畫人物形象,

打虎部分則重點(diǎn)進(jìn)行了動作描寫，那么上岡、下岡部

分，又有什么特色呢？（交流心理活動描寫體現(xiàn)人物

性格的作用）

2.根據(jù)思維導(dǎo)圖總結(jié)全文。（見板書）

3.（再次播放《好漢歌》片段）武松只是梁山泊

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一百零八將中的一員，原著中還有許許多多的好漢等

待大家去認(rèn)識，例如本文節(jié)選自的第二十三回，原文

中就講了另一位仗義疏財(cái)?shù)暮脻h一柴進(jìn)。大家課后不

妨先翻到原著第二