部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《8冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《8冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)

設(shè)計(jì)

教材品析

冀，是河北省的簡(jiǎn)稱?！凹街小笔呛颖笔〉闹胁?/p>

平原。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，冀中平原是打擊敵人的重要

戰(zhàn)場(chǎng)。地道戰(zhàn)，是冀中人民創(chuàng)造的十分巧妙的對(duì)敵斗

爭(zhēng)方式?！都街械牡氐缿?zhàn)》一文，以地道戰(zhàn)的特點(diǎn)為線

索，有序地介紹了冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用，地道的

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及地道戰(zhàn)的歷史地位，歌頌了我國(guó)人民

無窮無盡的智慧和力量。

課文共有8個(gè)自然段。第1?3自然段講的是地

道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用。“說起地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡?！?/p>

這是全文的中心句。“簡(jiǎn)直”一詞點(diǎn)明不一般。這部分

內(nèi)容先講了地道戰(zhàn)的產(chǎn)生。在1942年到1944年間，

日本侵略軍在冀中平原上實(shí)行“大掃蕩”，還修筑了封

鎖墻，想搞垮我們的人民武裝。因?yàn)槎窢?zhēng)形勢(shì)十分嚴(yán)

峻，在平原上作戰(zhàn)又不好隱蔽，所以冀中人民創(chuàng)造了

地道戰(zhàn)這種新的斗爭(zhēng)方式。接著講了地道戰(zhàn)的作用：

一是保存了自己，二是打擊了敵人。

1

第4?7自然段講的是地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。圍繞中

心句，以任丘的地道為例，以點(diǎn)帶面，把地道的復(fù)雜

結(jié)構(gòu)、多種作用和樣式特點(diǎn)寫得清清楚楚。第4自然

段講了地道的式樣。先介紹挖的地點(diǎn)、高度、深度，

然后介紹了大洞、小洞，最后介紹地道里的氣孔。第

5自然段先介紹地道出口隱蔽的特點(diǎn)，接著介紹地道

里的“警戒洞”和“迷惑洞”，最后介紹“一夫當(dāng)關(guān),

萬夫莫開”的“子口”。第自然段介紹了地道的防御功

能。用土和沙來防火攻，放下吊板來防毒氣，利用枯

井暗溝防水攻。遇到毒辣的攻擊，還可以轉(zhuǎn)移到別的

村子去。

第7自然段介紹了地道的聯(lián)絡(luò)方式。了解地上的

情況時(shí)，靠人吆喝傳遞消息，這叫“無線電”；地道里

互通情況時(shí)，靠拉小銅鈴，這叫“有線電”。這一部分，

具體介紹了地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說明了冀中人民利用地

道有效地保存了自己，有力地打擊了敵人，反映了人

民群眾的智慧是無窮無盡的。

第自然段講的是地道戰(zhàn)的歷史地位，地道戰(zhàn)在我國(guó)抗

日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。這一自然段既概括了

2

全文，又點(diǎn)明了中心，贊揚(yáng)了我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中

表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和無窮無盡的智慧。

這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，重點(diǎn)突出,首尾呼應(yīng)，

渾然一體。作為閱讀策略單元的第四篇課文，在前三

篇練習(xí)的基礎(chǔ)之上，本篇要求帶著問題讀課文，提高

自己的閱讀速度。

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.帶著問題，能用較快的速度默讀課文，了解課文的

主要內(nèi)容。3.通過對(duì)重點(diǎn)詞句的品析，知道地道戰(zhàn)在

我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下的驚人奇跡，感受我國(guó)人民無

窮無盡的智慧和力量。

4.了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序來寫的

表達(dá)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】

3

1.帶著問題，能用較快的速度默讀課文，了解課文的

主要內(nèi)容。2.通過對(duì)重點(diǎn)詞句的品析，知道地道戰(zhàn)在

我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下的驚人奇跡，感受我國(guó)人民無

窮無盡的智慧和力量。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解文章的敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序來寫的表

達(dá)方法。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)閱讀方法，明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過前三篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道提高閱讀速度是

有方法的，那你們都收獲了哪些提高閱讀速度的方法

呢？

4

2.通過交流前三課的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。

3.今天學(xué)習(xí)的課文，又給我們提出什么新的要求？

預(yù)設(shè)：帶著問題，用較快的速度默讀課文，記下所用

的時(shí)間。

4.走進(jìn)《冀中的地道戰(zhàn)》，齊讀課題，提出疑問。

預(yù)設(shè)：“冀中”什么意思？地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的呢？地

道是什么樣的？怎樣戰(zhàn)呢？戰(zhàn)的結(jié)果又如何呢？

（設(shè)計(jì)意圖：本課是閱讀策略單元的第四篇課文，基

于前三篇課文提升閱讀速度訓(xùn)練，了解學(xué)生閱讀的現(xiàn)

狀，同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固提高閱讀速度的方法，從而明確這

節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地提高閱讀的效率）

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1.這篇課文比較長(zhǎng)，圍繞“地道戰(zhàn)”都講了哪些內(nèi)容？

請(qǐng)帶著問題，用上學(xué)過的方法，試著快速默讀課文，

讀完在書后練習(xí)處記下所用的時(shí)間。

5

老師在PPT上呈現(xiàn)時(shí)間。

2.根據(jù)學(xué)生交流情況，適時(shí)提煉文章所寫的內(nèi)容，同

時(shí)交流閱讀時(shí)的方法。

預(yù)設(shè)：

第1自然段：當(dāng)時(shí)的背景。

第2自然段：地道戰(zhàn)的產(chǎn)生。第3自然段：地道戰(zhàn)的

規(guī)模。

第4自然段：地道的式樣。第5自然段：地道的出口、

通道。第6自然段：地道的防御。第7自然段：地道

里的聯(lián)絡(luò)。第8自然段：地道戰(zhàn)的意義。讀書時(shí)注意

力要集中，眼睛看到重要的詞語(yǔ)就記在腦中，最后再

串聯(lián)起來；讀的時(shí)候不回讀，連詞成句，擴(kuò)大閱讀的

范圍；借助關(guān)鍵詞語(yǔ)，帶著問題邊思考邊讀，對(duì)課文

的理解也就快了。

3.試著概括課文的主要內(nèi)容。

6

預(yù)設(shè)：課文主要寫了冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用、結(jié)構(gòu)

特點(diǎn)、地位等方面，可以看出人民群眾的無窮智慧和

頑強(qiáng)的斗志。

4.閱讀效率的提高不是一蹴而就的，我們掌握方法后,

要有意識(shí)地多加訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，我們的讀書效

率肯定會(huì)大大提高。

（設(shè)計(jì)意圖：帶著問題，初次閱讀課文，回顧之前學(xué)

習(xí)的閱讀方法，做速讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在交流分享中

找到互相之間的速度和理解的差異，互相學(xué)習(xí)提高閱

讀速度的方法，同時(shí)消化、滲透新的閱讀策略，并嘗

試運(yùn)用到閱讀中去）

三、再讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1.了解了課文的主要內(nèi)容，下面自由輕聲讀課文，要

求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

2.指名讀詞語(yǔ)。

7

侵略任丘擱下陷坑隱蔽拐彎

岔道

堡壘妨礙孑口一夫當(dāng)關(guān)萬夫

莫開

教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

第一行：注意正音。“侵”是前鼻音，“壘”是邊音,

“岔”是翹舌音。第二行：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，重

點(diǎn)理解“堡壘、妨礙、子口”。四、走進(jìn)課文，了解地

道戰(zhàn)

1.學(xué)生交流這段歷史，出示PPT資料，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過

的方法，快速默讀。

交流閱讀的方法、了解的信息。

2.其實(shí)書上對(duì)這段背景也有介紹，快速默讀，看看是

哪部分內(nèi)容。3.為什么要開展地道戰(zhàn)？默讀課文第1?3

自然段，畫出文中相關(guān)語(yǔ)句。

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預(yù)設(shè):

(1)因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本侵略者在冀中平原上修

筑封鎖溝和封鎖墻，想搞垮我們的人民武裝。在這種

情況下,冀中人民創(chuàng)造了地道戰(zhàn),堅(jiān)持?jǐn)澈笥螕魬?zhàn)爭(zhēng)。

(2)日本侵略軍修筑封鎖溝和封鎖墻，就是要使冀中

平原上的人民相互之間不能來往，不能聯(lián)合起來。于

是冀中人民就創(chuàng)造了地道戰(zhàn)，打擊敵人。這就是地道

戰(zhàn)產(chǎn)生的原因。

(3)地道戰(zhàn)既可以保護(hù)自己，又能夠更好地打擊敵人。

4.人民創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式，讓我們用朗讀再次感受

這種斗爭(zhēng)方式。

5.快速瀏覽全文，找到凝聚文章中心的一個(gè)句子。適

時(shí)出示：說起地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。

(1)“簡(jiǎn)直”一詞讓你體會(huì)到了什么？“奇跡”是什

么意思？

9

“奇跡”是想象不到的很不平常的事。適時(shí)板書：奇

跡。

(2)地道戰(zhàn)的確是個(gè)奇跡。第3自然段中哪里有體現(xiàn)?

學(xué)生交流。主要從地道的數(shù)目、形狀、作用幾個(gè)方面

米感受地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的歷史功績(jī)，從而體會(huì)“奇

跡”。

課文還從哪些方面體現(xiàn)了這一“奇跡”呢？下節(jié)課我

們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，關(guān)注對(duì)之前學(xué)習(xí)的閱讀方法的

內(nèi)化，結(jié)合呈現(xiàn)的課文背景資料，還原學(xué)生現(xiàn)實(shí)的閱

讀環(huán)境,激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)使用方法的積極性。閱讀后，

尊重學(xué)生，在小組交流，意在讓學(xué)生自己感受速度與

理解的差異，從而促使自己從內(nèi)心尋求好的提高閱讀

速度的方法，避免了概念化的抽象講解)

五、教給方法，指導(dǎo)寫字

1.出示要求寫的生字，你認(rèn)為哪個(gè)生字需要給同學(xué)們

提個(gè)醒？2.重點(diǎn)指導(dǎo)，教師范寫，講解要領(lǐng)。

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蔽：這個(gè)字由上下兩部分組成，表示扯下草葉作為偽

裝，加以遮蓋隱藏。

陷：右下的“白”，中間的短橫要斷開。

3.學(xué)生書寫，教師適時(shí)指導(dǎo)。

六、復(fù)習(xí)鞏固，課外訓(xùn)練

1.借助資料，帶著問題，快速地默讀課文。

2.正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)地道戰(zhàn)

1.復(fù)習(xí)生字詞。

默寫詞語(yǔ)：侵略修筑妨礙隱蔽陷

坑

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訂正詞語(yǔ)，錯(cuò)的再寫一遍。

2.出示：說起地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。為什么說地道

戰(zhàn)是個(gè)奇跡？3.這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，用

心去感受地道戰(zhàn)這一奇跡。

二、品析詞句，感受奇跡

“說起地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。”“奇跡”從文中哪些

地方可以看出？默讀課文第4?8自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)

句。

1.學(xué)習(xí)第4自然段一地道的式樣。

(1)這一自然段以任丘的地道為例，介紹了地道的樣

式和特點(diǎn)。(2)在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)歸納。

地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面。

高度適宜：四尺多高、離地面三四尺。

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構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、作廁所、氣孔。

作用極大：非常安全、保護(hù)群眾、可以生產(chǎn)、充滿生

活氣息。

(3)讀出任丘地道的特點(diǎn)。

(4)課文是怎樣介紹地道出口的呢？地道出口有什么

特點(diǎn)呢？2.學(xué)習(xí)第5自然段一地道的出口、通道。

(1)學(xué)生交流，適時(shí)引導(dǎo)歸納。

口外：隱蔽安全、荊棘陷坑。

口內(nèi)：警戒洞、迷惑洞。

死道：地雷。

活道：子口。

(2)適時(shí)理解“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”的意思，一個(gè)

人把著關(guān)口，上萬人也打不進(jìn)來,形容地勢(shì)十分險(xiǎn)要，

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易守難攻。出處是唐朝李白的《蜀道難》：“劍閣崢嵯

而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開?！?/p>

(3)通過朗讀，再次感受地道的構(gòu)造特點(diǎn)，地道戰(zhàn)的

確是奇跡。

(4)冀中人民是怎樣利用地道打擊敵人的呢？.繼續(xù)

父流。

3.學(xué)習(xí)第6自然段一地道的防御。

(1)學(xué)生回答的同時(shí)，教師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行歸納。

(2)用土和沙滅火，吊板用來?yè)踝《練?，利用枯井?/p>

溝防備水攻。因?yàn)榈氐蓝际峭ㄖ模龅蕉纠钡墓?/p>

還可以轉(zhuǎn)移到別的村子去。(3)總之，敵人想方設(shè)法

來破壞，冀中人民是發(fā)揮聰明才智，想出許多妙計(jì)來

防備，真是奇跡啊！

4.學(xué)習(xí)第7自然段一地道的聯(lián)絡(luò)。

0冀中人民還有更先進(jìn)的方法保護(hù)自己，打擊敵人，

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因?yàn)樗麄冊(cè)谀菢悠D苦的環(huán)境中發(fā)明了“無線電”“有線

電”。適時(shí)理解：無線電一吆喝聲，有線電一拉鈴聲。

(2)結(jié)合生活實(shí)際和在書上及電影、電視節(jié)目中獲得

的知識(shí)，理解”為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，

人民的智慧是無窮無盡的”這句話的含義。

(3)冀中人民利用地道打擊敵人的種種妙計(jì)，體現(xiàn)了

冀中人民對(duì)敵人斗爭(zhēng)的智慧和才能。此時(shí)此刻，你想

說些什么？

(4)作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明,

井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課

文的介紹畫出地道的示意圖嗎？

學(xué)生看著示意圖介紹，再次感受地道戰(zhàn)這一奇跡。

5.學(xué)習(xí)第8自然段一地道戰(zhàn)的意義。

(1)地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上有怎樣的地位呢？學(xué)生齊

讀最后一段。

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（不但堅(jiān)持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人。在抗日戰(zhàn)

爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡）

（2）再次帶著這種情感讀一讀這一自然段。

（3）地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么？快速閱讀課文說

一說。（4）交流并適時(shí)總結(jié)提高閱讀速度的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，圍繞“說起地道戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)

奇跡”這句話展開教學(xué)，通過具體的語(yǔ)言文字，在閱

讀中感受奇跡，讀進(jìn)去，跳出來，只有理解了課文寫

了什么，才能為學(xué)生的內(nèi)化打好基礎(chǔ)。閱讀后，尊重

學(xué)生，小組交流，班級(jí)分享，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中走

一個(gè)來回。同時(shí)，意在讓學(xué)生在交流時(shí)自己感受速度

與理解的差異，從而促使自己從內(nèi)心尋求好的提高閱

讀速度的方法）

三、了解敘述順序，體會(huì)表達(dá)方法

1.學(xué)到這里，想想課文按照怎樣的順序把“說起地道

戰(zhàn)，簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡”講明白的。

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預(yù)設(shè)：課文從地道的產(chǎn)生、結(jié)構(gòu)、地位等幾個(gè)方面，

有條理地記敘了地道戰(zhàn)。

開頭和結(jié)尾前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2.課文從“奇跡”開始，到“奇跡”結(jié)束。全篇課文

具體描寫了地道的產(chǎn)生、結(jié)構(gòu)、作用以及地道戰(zhàn)的歷

史地位，表明了地道戰(zhàn)是個(gè)驚人的奇跡，進(jìn)一步說明

人民的智慧是無窮無盡的。

3.出示資料，運(yùn)用快速閱讀的方法，閱讀《地雷戰(zhàn)》

資料，再次感受人民無窮的智慧。

4.交流文章寫了地雷戰(zhàn)的什么內(nèi)容，同時(shí)分享快速閱

讀的方法。（設(shè)計(jì)意圖：作為高年級(jí)學(xué)生，體會(huì)學(xué)習(xí)文

章的表達(dá)方法，也是教學(xué)目標(biāo)之一，作者圍繞地道戰(zhàn)

從幾個(gè)方面具體介紹，條理分明，井然有序，希望學(xué)

生在寫作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。同時(shí)，學(xué)以致

用，閱讀《地雷戰(zhàn)》,把學(xué)習(xí)的閱讀方法加以運(yùn)用鞏固）

四、總結(jié)課文，推薦閱讀

L今天這節(jié)課我們帶著問題，用較快的速度默讀課文,

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了解了課

文的主要內(nèi)容，知道了地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留

下的驚人奇跡，感受到我國(guó)人民無窮無盡的智慧和力

量。

2.推薦課后觀看電影《地道戰(zhàn)》。

【板書設(shè)計(jì)】

8冀中的地道戰(zhàn)

保護(hù)自己

奇跡

堅(jiān)持生產(chǎn)

打擊敵人

《冀中地道戰(zhàn)》參考資源

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1.寫作背景。

冀，是河北省的簡(jiǎn)稱?！凹街小笔呛颖笔〉闹胁科皆?。

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，也就是1942年到1944年，日本帝

國(guó)主義調(diào)集了幾十萬軍隊(duì)對(duì)我華北敵后抗日根據(jù)地進(jìn)

行“大掃蕩”，實(shí)行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”

政策。他們?cè)阼F路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，

挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉,八里一堡，

對(duì)抗日根據(jù)地實(shí)行封鎖政策。

為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)

造了新的斗爭(zhēng)方式，狠狠地打擊了敵人。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

時(shí)期，冀中平原是打擊敵人的重要戰(zhàn)場(chǎng)。

2.拓展閱讀。

地雷戰(zhàn)

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本鬼子常到村莊來掃蕩，還搶糧食。

為了保證人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全，游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士根據(jù)每

一次的戰(zhàn)斗總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在不同的戰(zhàn)斗中研究發(fā)明不同

的地雷，制造出一個(gè)