部編本小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)5 搭石教學(xué)設(shè)計(jì)

部編本小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)5搭石教學(xué)設(shè)計(jì)

5搭石

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“汛、挽”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會(huì)寫(xiě)“汛、訪”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“汛

期、山洪”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.用較快的速度默讀課文，能集中注意力，不要回讀，了解課文的主要內(nèi)容。

3.品讀作者細(xì)致描寫(xiě)的典型事例，抓住關(guān)鍵詞句,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

用較快的速度默讀課文，能集中注意力，不要回讀，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

品讀作者細(xì)致描寫(xiě)的典型事例，抓住關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

單元導(dǎo)讀

五年級(jí)上冊(cè)第二單元是“閱讀策略單元”一一學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。改進(jìn)閱讀方法，

提高閱讀速度，是現(xiàn)代社會(huì)工作和學(xué)習(xí)的需要，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。本單元通過(guò)《搭

石》、《將相和》、《什么比獵豹的速度更快》、《冀中的地道戰(zhàn)》四篇課文為學(xué)生提高閱讀速度提

供了有效的方法指導(dǎo)和實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)。本單元的習(xí)作要求是“結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)”

一一重在引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例把人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體?，F(xiàn)在，就開(kāi)啟我們的學(xué)習(xí)之旅吧。

第1課時(shí)

一、詩(shī)境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示一苜劉章的詩(shī)

《故鄉(xiāng)》

魏峨群山，百花爛漫；

小溪流水，彎彎、閃閃；

林中鳥(niǎo)兒，喧喧、翩翩；

樸實(shí)的鄉(xiāng)親，憨厚的笑倚，

當(dāng)時(shí)英雄兩鬢斑，

還有虎羔似的青少年……

故鄉(xiāng)啊，你是我心中的好詩(shī)篇！

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：故鄉(xiāng)非常美

3.小結(jié)：這首小詩(shī)的作者是劉章.（課件出示劉章的簡(jiǎn)介）有人稱(chēng)他是“農(nóng)民詩(shī)人”，家鄉(xiāng)

的人物，燕山的草木，山水魚(yú)鳥(niǎo)，都能涌入他的筆端，生發(fā)濃濃的詩(shī)意。他還特地為故鄉(xiāng)的搭

石寫(xiě)了一篇文章一一《搭石》。

4.出示課題。

二、借助導(dǎo)讀，明確方法

1.出示課前導(dǎo)讀

用較快地速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。讀的時(shí)候集中注意力，遇到不懂的詞語(yǔ)不要停

下來(lái)，不要回讀。

①這段話給了我們?cè)鯓拥奶崾荆?/p>

②生：這個(gè)導(dǎo)讀內(nèi)容有兩層意思：一是要求我們快速讀文，記下所用的時(shí)間；二是給我們

提出了建議，告訴我們?cè)鯓尤タ焖僮x文。

2.我們就用這樣的方法快速讀文，并記錄一下所用的時(shí)間。

3.學(xué)生默讀課文，同學(xué)們用了多長(zhǎng)時(shí)間？舉例說(shuō)說(shuō)你們是怎樣閱讀的。

4.學(xué)生匯報(bào)交流：

（1）交流默讀時(shí)間。（4分鐘、5分鐘、6分鐘等，時(shí)間長(zhǎng)短不一）。

（2）生交流閱讀體會(huì)。

生A.我就是按照導(dǎo)讀去讀的，一直讀下去，沒(méi)停。比如“汛期”這個(gè)詞我不懂，但不影響

理解課文內(nèi)容，我就沒(méi)有管它，繼續(xù)往下讀了。

生B.我也是這樣，一直讀下去。我讀到第3自然段開(kāi)頭的俗語(yǔ)“緊走搭石慢過(guò)橋”時(shí)，不

理解這句話的意思，但我沒(méi)有回讀。我一直往下讀，讀著讀著，對(duì)這句話好像有一些理解了。

4.老師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，可以知道，大家已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了快速閱讀的方法。就是集中

注意力去讀，暫時(shí)放下不理解的地方。因?yàn)檫@些都不影響我們讀懂文章的大致內(nèi)容。

5.初步了解課文內(nèi)容：什么是搭石呢？你怎么理解“搭石”？

（1）出示句子。

進(jìn)入秋天，天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，

按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過(guò)去，這就是搭石。

（2）出示圖片，理解間隔。

看著圖片說(shuō)出“二尺左右的間隔”中的“間隔”就是“距離”的意思。

（3）理解家鄉(xiāng)人對(duì)搭石的細(xì)心態(tài)度。

搭石的時(shí)間是秋天，搭石要求的石材要求平整方正，擺放的間距要求二尺左右的間隔，擺

放的樣子要橫著擺放一排。從文字中不難看出家鄉(xiāng)人對(duì)搭石非常用心。

三、初讀課文，識(shí)寫(xiě)生字詞

1.學(xué)習(xí)生字詞。

師：大家對(duì)課文有初步理解，現(xiàn)在我們一起認(rèn)讀這課的生字詞C請(qǐng)跟老師一起讀一讀。

（1）跟老師讀詞語(yǔ)（課件出示：我會(huì)讀）

汛期間隔譴責(zé)懶惰平衡協(xié)調(diào)人影綽綽

訪友脫鞋挽褲平穩(wěn)

（2）請(qǐng)積累下面的詞語(yǔ)，把它們記錄下來(lái)。

出示：積累詞語(yǔ)：協(xié)調(diào)有序清波蕩漾

（3）考考大家，看看這些字單獨(dú)出現(xiàn)，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)？我們一起來(lái)?yè)焓^吧。

出示：汛間譴惰衡協(xié)綽

（4）文中這些要求會(huì)寫(xiě)的字，你能將這些字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)嗎？

出示：我會(huì)寫(xiě)

汛訪鞋挽隔

懶惰穩(wěn)衡協(xié)綽

A左中右結(jié)構(gòu)的字：懶衡

B左右結(jié)構(gòu)的字：汛訪鞋挽隔惰穩(wěn)協(xié)

（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)字時(shí)要注意字要寫(xiě)端正，筆畫(huà)要準(zhǔn)確。請(qǐng)大家寫(xiě)一下這兩個(gè)字：汛、

隔，注意看清筆畫(huà)。（“汛”字右邊是“橫斜鉤”；“隔”字石下角里面只有一橫。）請(qǐng)大家按下

暫停鍵，開(kāi)始在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。

（6）檢測(cè)學(xué)生對(duì)多音字“間”的掌握情況，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“間斷、間隔、時(shí)間”等詞。

2.課堂練習(xí)。

（1）理解詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)的意思你都理解了嗎？我們做練習(xí)鞏固一下吧。（出示詞語(yǔ)和意

思連線。）

汛期把褲子卷起來(lái)。

挽褲江河水位因降水集中、冰雪融化等季節(jié)性上漲的時(shí)期。

理所當(dāng)然形容人影多，姿態(tài)美。

人影綽綽從道理上說(shuō)應(yīng)當(dāng)這樣。

（2）詞語(yǔ)運(yùn)用。妙語(yǔ)連珠，一起完成練習(xí)詞語(yǔ)練習(xí)。

父子倆駕船時(shí)配合得十分（協(xié)調(diào)），即使是在（汛期），水流湍急，船在他們倆的控制

下也夕亍駛得非常平穩(wěn)。遇到有人上下船行動(dòng)十分困難時(shí)，兒子總會(huì)脫鞋（挽褲），竭力幫助，

并認(rèn)為那是（理所當(dāng)然）的事，所以大家都喜歡坐他們家的船。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子，正音，把句子讀得正確、通順。

出示：（學(xué)生讀）

句子一：上了點(diǎn)兒年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路……直到滿(mǎn)意了才肯離去。

句子二：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊……兩人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。

句子三：每當(dāng)上工、下工……清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

四、理清文路，初步感受搭石之美

初讀課文，劃分層次，寫(xiě)小標(biāo)題。

師：課文圍繞搭石寫(xiě)了哪些內(nèi)容？每一部分可以用小標(biāo)題的方式展現(xiàn)。

話搭石（第1自然段）、擺搭石（第2自然段）、走搭石（第3、4自然段）、贊搭石（第5

自然段）。

五、品讀課文，感知搭石之重要

1.找句子，體會(huì)搭石的重要。

過(guò)渡師：同學(xué)們，你們真會(huì)讀書(shū)，對(duì)課文有初步了解。人們?yōu)槭裁匆钍兀?/p>

2.學(xué)生交流。

生A：我讀完了本文，了解到了山里人來(lái)來(lái)往往要靠搭石頭過(guò)小溪。

生B：每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。（洪水會(huì)沖走原來(lái)的搭石，或者把搭石沖得不平穩(wěn)

了，所以人們要在汛期過(guò)后的秋天重新擺搭石。）

3.教師指導(dǎo)寫(xiě)法：鋪墊：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言交代了家鄉(xiāng)溪水的特點(diǎn)，為下面寫(xiě)搭石做了鋪墊。

生C：“山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋挽褲二（很不方便，

所以要擺搭石。）

4.師生對(duì)話朗讀，體會(huì)搭石的重要。

出示：

山洪過(guò)后，人們出工要一一（生：脫鞋挽褲）

收工要一一（生：脫鞋挽褲）

趕集要一一（生：脫鞋挽褲）

訪友也要一一（生：脫鞋挽褲）

來(lái)來(lái)去去都要一一（生：脫鞋挽褲）

沒(méi)有搭石真麻煩??！

5.練習(xí)朗讀，體會(huì)搭石的重要。

六、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們不僅讀通了課文，還初步了解了什么是搭石，它有什么作用，從而感受到了

鄉(xiāng)親們美好的心靈。為什么作者劉章深情地說(shuō)一一搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？是一道怎樣

的風(fēng)景呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

七、課后作業(yè)

完成對(duì)應(yīng)習(xí)題。

第2課時(shí)

一、回顧課文，導(dǎo)入新課

1.引入（出示圖片）

作者劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)是個(gè)美麗的地方：那里遠(yuǎn)處有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木,

近處有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪，還有散落在小溪邊的風(fēng)情民居。尤其讓人難忘的是家

鄉(xiāng)的一排排搭石。這節(jié)課老師帶著大家繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭石》這一課。請(qǐng)同學(xué)們先看一看這篇課文

的視頻朗讀，回顧一下課文內(nèi)容。

2.播放視頻，回顧課文。

二、品讀課文，體會(huì)情感

1.出示句子，體會(huì)含義。

“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”說(shuō)說(shuō)這句話的含義？

2.學(xué)生交流回答。

（1）出示句子，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

生：這是一個(gè)中心句。

（2）教師講解：不錯(cuò)，下面的文字，確實(shí)是圍繞著這句話來(lái)寫(xiě)的?！帮L(fēng)景”這個(gè)詞語(yǔ)在這

里一是指自然風(fēng)景；二是指搭石體現(xiàn)出的人情美的風(fēng)景。作者要介紹的，有外在的優(yōu)美景象,

還有當(dāng)?shù)厝嗣袂趧?、尊老?ài)幼的淳樸民風(fēng)。

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文第2?4自然段，說(shuō)說(shuō)課文給自己留下印象最深的畫(huà)面是什么，從

哪些語(yǔ)句中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們美好的情感。

4.學(xué)生匯報(bào)交流。（出示句子）

（1）生A：上了點(diǎn)兒年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放

下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。

這段話生動(dòng)地刻畫(huà)了老人的認(rèn)真細(xì)致，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的美好品質(zhì)。

（2）老師補(bǔ)充：是的，“無(wú)論怎樣”“只要”“一定”“再”“才”這些詞生動(dòng)地刻畫(huà)了調(diào)整

搭石的家鄉(xiāng)人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，從而更突出了鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥氲拿篮闷焚|(zhì)。

（3）生B：每年，人們都要自覺(jué)、用心地?cái)[搭石。我們從擺搭石的細(xì)節(jié)中感受到了人們美

好的心靈。

（4）課文主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)“走搭石”的畫(huà)面？從這幾個(gè)畫(huà)面中，你感受到了什么？

（5）學(xué)生交流感受。

生A：出示句子：緊走搭石慢過(guò)橋。緊走搭石慢過(guò)橋的畫(huà)面令我印象深刻。總起句：由俗

語(yǔ)總領(lǐng)本自然段，點(diǎn)明走搭石的特點(diǎn)一一緊走。

生B：交流”緊走搭石慢過(guò)橋二

積累卡：因?yàn)榇钍揪褪翘烊皇瘔K，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，所以要快點(diǎn)走才能保持身體平

衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人無(wú)處落腳，就

會(huì)掉進(jìn)水里。所以要緊走搭石。而橋建造得堅(jiān)固，走起來(lái)穩(wěn)當(dāng)，自然可以慢慢悠悠走過(guò)去。

生C：分享一行人走搭石的畫(huà)面（出示句子）

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的

緊跟上去。嗒嗒的聲音像輕快的音樂(lè)，清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

①教師正音：行，在這里應(yīng)該讀xlng；一行人，指同行xlng的人。

②教師講授：總分：先概括寫(xiě)人們走搭石協(xié)調(diào)有序，后具體寫(xiě)走搭石的動(dòng)作和聲音，比喻：

將走搭石的聲音比喻成“輕快的音樂(lè)”，并巧用疊詞“嗒嗒”“漾漾”“綽綽”，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)人走

搭石時(shí)有聲有色的畫(huà)面美。這段描寫(xiě)照應(yīng)了“搭石”構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

倆人走搭石

生D：兩人走搭石的情景令我印象最深。

經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第

一塊搭石前停止腳步，招手示意，讓對(duì)方先走；等對(duì)方過(guò)了河，兩人再說(shuō)上幾句家常話，才相

背而夕亍。

動(dòng)作描寫(xiě)：“止步”“招手”等動(dòng)詞寫(xiě)出了淳樸的山里人相互謙讓的美好品質(zhì)，讓我感覺(jué)到

家鄉(xiāng)人民相處的非常和諧。

生E：年輕人背老人過(guò)搭石的畫(huà)面讓我非常感動(dòng)。

假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

尤其“理所當(dāng)然”，說(shuō)明在家鄉(xiāng)人心中背老人過(guò)搭石是很自然、很合乎常理的事情。充分

展現(xiàn)了山里人尊老愛(ài)老的美好品德。

5.小結(jié)：鄉(xiāng)親們走搭石時(shí)互相禮讓和背老人走搭石，讓我們感受到濃濃的鄉(xiāng)情，淳樸的民

風(fēng)。（出示）

三、品讀課文，感受搭石之人性美

1.作者為什么說(shuō)搭石“聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感”？

2.學(xué)生交流體會(huì),升華情感。

出示句子：

生A：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情

感。這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？

生B：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情

感。作者借物喻人，借搭石頌揚(yáng)了無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。

四、拓展延伸

1.在作者劉章的家鄉(xiāng)，美就是秋天里溪水中那一塊塊排列整齊的搭石，美就是鄉(xiāng)親們從搭

石上協(xié)調(diào)有序地依次而過(guò)，美就是年輕人俯下身子背老人過(guò)搭石的那一瞬間。其實(shí)，生活中到

處充滿(mǎn)美。同學(xué)們，在我們的身邊，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美呢？

2.學(xué)生暢談生活中的美。

生23：美就是公交車(chē)上為老人讓座；

生24：美就是車(chē)輛禮讓行人；

生25：美就是當(dāng)別人需要幫助時(shí)，及時(shí)伸出援助之手。

五、課堂小結(jié)

課文通過(guò)描繪鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活中的平凡場(chǎng)景，贊頌了搭石默默無(wú)聞的奉

獻(xiàn)精神，同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、結(jié)構(gòu)梳理

《搭石》這篇課文，圍繞搭石，寫(xiě)出了這樣四個(gè)內(nèi)容，我們用小標(biāo)題的形式表示，分別是:

話搭石（第1自然段）、擺搭石（第2自然段）、走搭石（第3、4自然段）、贊搭石（第5自然

段在話搭石中，告訴我們什么是落石一一溪里有間隔的一排石頭，擺搭石一一鄉(xiāng)親們?cè)缭?/p>

擺好，及時(shí)調(diào)整，在這一部分的描寫(xiě)中采用了點(diǎn)面結(jié)合的方法；走搭石一一突出描寫(xiě)了一行人

走搭石時(shí)的協(xié)調(diào)有序，兩人走搭石時(shí)的互讓?zhuān)约澳贻p人背老人走搭石的風(fēng)尚，采用了由表及

里的方法；最后贊搭石，水到渠成地寫(xiě)出搭石任人走，任人踏，聯(lián)結(jié)小路與情感，借物喻人,

表達(dá)了無(wú)私奉獻(xiàn)，心想他人的思想。

七、課堂練習(xí)。

（一）課內(nèi)閱讀。

經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)