部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊第14課《刷子李》作業(yè)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊第14課《刷子李》作

業(yè)設(shè)計(jì)

一、文本概述

本單元是習(xí)作單元，以培育學(xué)生習(xí)作才能為單元主要目標(biāo)。本單

元語文要素是“學(xué)習(xí)描繪人物的基本辦法”，習(xí)作要求是“初步運(yùn)用描

繪人物的基本辦法，具體體現(xiàn)一個(gè)人物的特點(diǎn)”。圍圍著語文要素和習(xí)

作要求，本單元安排了《人物描繪一組》《刷子李》兩篇精讀課文。精

讀課文的教學(xué)目標(biāo)集合指向培育習(xí)作才能，主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握課文

選取的典范事例，從描繪人物語言、動(dòng)作、外貌、神情、心里等語句

中感受人物的特點(diǎn)，察覺、提煉具體體現(xiàn)人物特點(diǎn)的辦法。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)

依據(jù)“雙減”政策的要求，減輕學(xué)生過重的作業(yè)承擔(dān)，提高課堂

教學(xué)質(zhì)量，尤其是學(xué)生的才能千差萬別且各具特色。為此，作業(yè)設(shè)計(jì)

不僅要鞏固基礎(chǔ)性學(xué)問，而且還要滿足不同學(xué)生的需求。鑒于此，依

據(jù)《刷子李》課文的故事情節(jié)，以及本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將作業(yè)依

據(jù)基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，學(xué)生可以依據(jù)自身情況選

擇挑戰(zhàn)不同層次的作業(yè)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)

L認(rèn)得“漿、傅”等8個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅”等15個(gè)字，會(huì)寫

“粉刷、師傅”等16個(gè)詞語。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出刷子李的特點(diǎn)。

3.理解通過描繪人物的語言、動(dòng)作、外貌等體現(xiàn)人物特點(diǎn)的辦法,

并能體會(huì)其表達(dá)效果。

4.理解可以通過描繪他人的反應(yīng)體現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程

《刷子李》分層作業(yè)

基礎(chǔ)性作業(yè)(必做題)

素養(yǎng)練功房

L用“一”畫出帶點(diǎn)字的正確讀音。

發(fā)怔(z◎ngzh◎ng)有詐(zdzhd)包袱(fuffi)

穿幫兒(xidnxid)師傅(fiifu)刷漿(jiGngjiing)

設(shè)計(jì)意圖：本題考察本課的會(huì)認(rèn)字。拼讀時(shí)要當(dāng)心翹舌音和輕聲。

如“怔”、“詐”是翹舌音；“袱”是輕聲。

2.讀拼音，寫詞語

設(shè)計(jì)意圖：本題是為了檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。學(xué)生要端正

準(zhǔn)確的書寫詞語，更要理解詞語的意思，才干學(xué)以致用。讓學(xué)生清楚

平常要多讀、多記、多練、多積累，答題時(shí)要仔細(xì)審題。

3.按要求寫句子

L他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開。(縮句)

2.師傅的這手絕技的巧門，曹小三哪里看得出來？(改為講述句)

設(shè)計(jì)意圖：

為了增強(qiáng)語言表達(dá)的效果，一句話會(huì)接受不同形式表達(dá)，所表達(dá)

的感情是不一樣的。對于本題按要求寫句子，考察學(xué)生對縮句和改為

講述句辦法的掌握情況，為的是學(xué)生能在以后的習(xí)作中可以機(jī)敏運(yùn)用。

素養(yǎng)提升空間

4.品讀句子，完成練習(xí)。

⑴只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去,猶如伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每

一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地悅耳一響，極是好聽。

①這句話是對刷子李刷墻時(shí)O和O的描繪。

②這句話體現(xiàn)了刷子李的()

(2)他真感覺這身黑色的衣服有種神圣不行侵犯的威猛。

①這是對曹小三()的描繪。

②曹小三感覺那身“黑衣服”具備一種威懾力量，實(shí)際上是師傅靠

著()在徒弟心中建立了威望。

設(shè)計(jì)意圖：

本題考察對句子的理解。要求學(xué)生掌握每種描繪辦法的特點(diǎn)及各

種描繪辦法的作用。

（1）“擺來”“擺去”是對刷子李刷墻動(dòng)作的描繪，“悅耳一響”是

對刷子李刷墻聲音的描繪，運(yùn)用動(dòng)作描繪和聲音描繪體現(xiàn)了刷子李技

藝的高超。

（2）由“感覺”可知，這句話是對曹小三的心理描繪，解釋師傅靠

著高超的技藝在徒弟心中建立了威望。

素養(yǎng)實(shí)踐園

小練筆

仔細(xì)觀賞身邊的人，你有沒有察覺有的人也有“絕技”？他（她）

的絕技是什么呢?請你用幾句短小的話寫一寫。

設(shè)計(jì)意圖：本題考察寫話的才能，想一想身邊的人誰有絕技，抓

住其特點(diǎn)，用上得當(dāng)?shù)拿枥L辦法進(jìn)行描繪即可完成。這類題需要我們

在平常的生活中多觀賞，多思考。

拓展性作業(yè)（選做題）

L好的外貌描繪，往往對人物的性格刻畫有畫龍點(diǎn)睛的作用。請

選擇人物填空。

關(guān)羽諸葛亮林黛玉王熙鳳曹操武松

①一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。（）

②頭戴綸巾，身披鶴峪飄飄然有神仙之概。（）

③身長九尺，髯長二尺;面如重棗，唇若涂脂;丹鳳眼，臥蠶眉,相貌堂

堂，威猛凜凜。O

設(shè)計(jì)意圖：本題設(shè)計(jì)的目的是對人物特點(diǎn)的推斷。先要知道人物

特點(diǎn)是什么，然后結(jié)合具體的外貌描繪來推斷符合哪一個(gè)人物特點(diǎn)即

可。

2.借助表格，持續(xù)閱讀馮驥才《俗世奇人》中其他的文章，感受

平凡人的傳奇技藝。

篇目

傳奇人物

傳奇技藝

描寫方法

設(shè)計(jì)意圖：本題意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫人的辦法，即選擇典

范事例，通過對人物語言、動(dòng)作、外貌、神情、心理等細(xì)致描繪，具

體體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，讓學(xué)生將學(xué)到的表達(dá)辦法運(yùn)用到習(xí)作中，從而提

高學(xué)生的寫作才能。

五、作業(yè)效果分析

作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，它是一種有目的、有指導(dǎo)、

有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生情況反饋的第一手材料。

本次的作業(yè)設(shè)計(jì)總體上看，基礎(chǔ)性題目大部分學(xué)生完成的不錯(cuò)，

基礎(chǔ)的字詞和句子轉(zhuǎn)換掌握的比較扎實(shí)。學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和概

括整體不錯(cuò)，能很好的掌握描繪辦法的特點(diǎn)及描繪辦法的作用。

拓展性題目，我設(shè)計(jì)了兩道選做題，目的是讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，

依據(jù)個(gè)人才能選擇感喜好的題目，讓學(xué)生在作業(yè)中有所得，提高他們

的學(xué)習(xí)喜好和信念。第一題部分學(xué)生完成比較好，而第二題要求學(xué)生

拓展閱讀馮驥才的《俗世奇人》其他的文章，大部分學(xué)生沒能按時(shí)完

成，有的學(xué)生沒能養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，不愛去讀課本以外的文章。

六、作業(yè)案例反思

本次作業(yè)設(shè)計(jì)為兩種形式展現(xiàn)：基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)。作業(yè)

設(shè)計(jì)面向全部學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的差異性，有彈性地為每位學(xué)生的發(fā)展

供應(yīng)適合的學(xué)習(xí)方式，做到因材施教，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，既

感到輕松開心，又掌握了學(xué)問技能。

A1技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1——學(xué)情分析方案

《學(xué)會(huì)尊敬》學(xué)情分析方案

一、學(xué)情分析目的

學(xué)情分析既是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，又是教學(xué)內(nèi)容解析的依據(jù)，

還是教學(xué)策略選擇與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)。通過學(xué)情分析能夠理解

學(xué)生特性心理特點(diǎn)、現(xiàn)有的學(xué)問構(gòu)造、學(xué)生的喜好、學(xué)生的思維情況

及學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)等。只有做好學(xué)情分析，才干制定出愈加適合的教

學(xué)目標(biāo)，確定出本節(jié)課的教學(xué)的重難點(diǎn)，做好充足的教學(xué)的預(yù)備。只

有做好學(xué)情分析，教學(xué)設(shè)計(jì)才干做到有的放矢，更好地掌握教學(xué)時(shí)候，

布置有效的作業(yè)，提高學(xué)習(xí)的效率。只有做好學(xué)情分析，才干對學(xué)生

在學(xué)習(xí)過程中的各種“或許”進(jìn)行準(zhǔn)確全面的預(yù)報(bào)，同時(shí)細(xì)心做好應(yīng)

對相關(guān)“或許”的預(yù)案分析，以便在遇到突發(fā)情況時(shí)能做出在理的處

置和有效的引導(dǎo)。

二、學(xué)情分析內(nèi)容

1、教學(xué)主題

《學(xué)會(huì)尊敬》是第一單元“完善自我健康成長”的第1課，本課

是在前五年我的健康成長主題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聚焦自尊和尊敬他人。

本課包括“每個(gè)人都應(yīng)獲得尊敬”、“尊敬自己”和“尊敬他人”三部

分內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生已有學(xué)問經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，運(yùn)用生動(dòng)活潑例子、故事,

讓學(xué)生參加活動(dòng)，在實(shí)踐中清楚自尊和尊敬他人的重要性，從而學(xué)會(huì)

尊敬每個(gè)人。

2、教學(xué)對象

本課教學(xué)對象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備收集和整理資料的

才干。能夠用自己的辦法選擇和整理資料。從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，

學(xué)生對于“尊敬”有確定理解，能初步感受尊敬對與人和諧相處的重

要意義。但落實(shí)到日常的行為詳情中，對于尊敬自己、尊敬他人還短

缺深刻的思考，沒有較深層次的理解，需要進(jìn)一步教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)

尊敬。

六年級(jí)學(xué)生在欣賞、操作、推理、表述等方面的才干較之以前都

有了很大的提高，課堂上教師可以大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生通過操作、欣

賞、小組合作的方式獲得新知，既體現(xiàn)學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，也突

出探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。

3、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等

依據(jù)新課標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)定了本課

時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

(1)教學(xué)目標(biāo)：懂得每個(gè)人都應(yīng)獲得尊敬，進(jìn)一步完善自我，推

動(dòng)健康成長。學(xué)會(huì)如何尊敬自己，如何尊敬他人。培育尊敬他人和自

尊意識(shí)

(2)教學(xué)重點(diǎn)：懂得每個(gè)人都應(yīng)獲得尊敬；學(xué)會(huì)如何尊敬自己、

他人。

(3)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得每個(gè)人都應(yīng)獲得尊敬的道理。

在課堂上“讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地欣賞和察覺，在爭辯交流中進(jìn)

行歸納”是突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

三、學(xué)情分析的辦法和工具

運(yùn)用信息技術(shù)擴(kuò)高校情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情

分析效率。

1、運(yùn)用問卷法理解學(xué)情

應(yīng)用“問卷星”對全班同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)喜好、學(xué)問儲(chǔ)存與

才干水平、認(rèn)知水公平信息進(jìn)行采集。我用問卷星編輯問卷、再將設(shè)

計(jì)的問卷共享到班級(jí)微信群中，讓學(xué)生回復(fù)問卷,再依據(jù)問卷星導(dǎo)出的

統(tǒng)計(jì)結(jié)果對學(xué)情進(jìn)行準(zhǔn)確分析。這種辦法能夠是教師更普遍更真