高中作文寫作課程設計

高中作文寫作課程設計一、課程目標

知識目標：

1.讓學生掌握高中作文的基本寫作技巧，如立意、選材、構思、表達等；

2.引導學生熟練運用各種文體進行寫作，如敘述、議論、說明、抒情等；

3.幫助學生積累豐富的詞匯、成語、俗語和名言，提高作文的文化底蘊。

技能目標：

1.培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新思維的能力，使他們在作文中能提出獨特的見解；

2.提高學生的觀察力、想象力，使他們能準確、生動地描繪事物和表達情感；

3.鍛煉學生快速構思、一氣呵成的寫作能力，提高作文的效率。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生熱愛生活、關注社會的情感，使他們在作文中表達出積極向上的人生態(tài)度；

2.引導學生樹立正確的價值觀，通過作文傳遞正能量，弘揚真善美；

3.培養(yǎng)學生勇于表達、善于溝通的能力，增強他們的自信心和團隊協(xié)作精神。

本課程針對高中生的認知特點，結合教材內容，注重培養(yǎng)學生的寫作興趣和實際操作能力。在教學過程中，教師將充分調動學生的主觀能動性，引導他們觀察生活、思考問題，將所學知識運用到作文實踐中，從而達到提高寫作水平、培養(yǎng)綜合素質的目的。通過本課程的學習，期望學生能夠具備扎實的寫作基本功，形成獨特的寫作風格，為未來的學習和人生發(fā)展奠定堅實基礎。

二、教學內容

本課程教學內容主要包括以下三個方面：

1.寫作技巧與方法：

-立意：引導學生學會提煉主題，明確文章的中心思想；

-選材：指導學生如何從生活中選取典型、有趣、有價值的素材；

-構思：培養(yǎng)學生布局謀篇、安排結構的能力；

-表達：訓練學生運用恰當?shù)脑~語、句式和修辭手法，提高文章的表現(xiàn)力。

2.文體寫作：

-敘述文：學會運用記敘、描寫、抒情等手法，生動有趣地敘述事件；

-議論文：掌握論點、論據(jù)、論證的寫作方法，做到有理有據(jù)；

-說明文：學會清晰、準確地說明事物，提高文章的邏輯性；

-抒情文：學會抒發(fā)情感，表達內心世界，增強文章的感染力。

3.寫作實踐與評價：

-按照教材章節(jié)安排，組織學生進行相應的寫作練習，鞏固所學知識；

-開展作文互評、師生共評等活動，培養(yǎng)學生自我評價和修改作文的能力；

-結合教材內容，進行作文講評，指出學生作文的優(yōu)點和不足，提高寫作水平。

教學內容安排和進度將根據(jù)學生的實際水平和教學要求進行調整，確保學生在掌握基本寫作技巧的基礎上，逐步提高寫作能力，形成自己的寫作風格。

三、教學方法

本課程將采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：

-對于寫作技巧、文體的基本知識等理論性較強的內容，采用講授法進行教學，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

-在講授過程中，注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考，鼓勵提問和互動，提高課堂的活躍度。

2.討論法：

-針對寫作主題的選擇、文章結構的安排等方面，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)他們的合作意識和批判性思維。

-通過討論，讓學生在思想碰撞中激發(fā)靈感，學會從不同角度分析和解決問題。

3.案例分析法：

-選取教材中的優(yōu)秀范文或經典作品，進行案例分析，讓學生了解文章的優(yōu)點和特色，借鑒寫作技巧。

-引導學生從案例中總結規(guī)律，將成功經驗運用到自己的寫作實踐中。

4.實踐法：

-安排豐富的寫作實踐任務，讓學生在練習中掌握寫作技巧，提高寫作能力。

-鼓勵學生多寫、多練，關注個體差異，給予針對性的指導和鼓勵。

5.互評法：

-組織學生進行作文互評，培養(yǎng)他們的審美觀和評價能力，學會發(fā)現(xiàn)他人作文的優(yōu)點和不足。

-教師在互評基礎上進行總結性評價，指導學生如何改進作文，提高寫作水平。

6.情境教學法：

-創(chuàng)設生動、有趣的情境，激發(fā)學生的寫作興趣，如通過故事、游戲、角色扮演等形式引入寫作主題。

-讓學生置身于真實或模擬的情境中，感受生活，豐富情感體驗，為寫作提供素材。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀性、公正性和全面性，本課程將采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：

-考察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作意識，如提問、討論、互動等方面的表現(xiàn)；

-關注學生在寫作實踐活動中的態(tài)度、努力程度和進步情況，鼓勵學生積極參與。

2.作業(yè)評估：

-設定定期的作文練習，包括不同文體的寫作任務，以檢驗學生對所學知識的掌握和應用；

-對學生作文進行細致、全面的批改，從立意、選材、構思、表達等方面給出具體、有針對性的評價和建議。

3.過程性評估：

-通過課堂觀察、寫作實踐、互評互改等環(huán)節(jié)，了解學生在寫作過程中的思考和成長；

-鼓勵學生進行自我反思，建立寫作日志，記錄自己的寫作心得和困惑，教師定期查看并給予指導。

4.考試評估：

-設置期中、期末作文考試，測試學生在一定時間內完成作文的能力，檢驗學習成果；

-考試內容涵蓋課程所學各種文體的寫作，注重考察學生的創(chuàng)意思維、語言表達和篇章組織能力。

5.綜合評估：

-結合平時表現(xiàn)、作業(yè)、過程性評估和考試結果，對學生的寫作能力進行綜合評價；

-采用等級制或百分制評分，保證評估的客觀性和公正性，同時關注學生的個性化發(fā)展。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時兼顧學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-課程將按照教材章節(jié)順序進行，每個章節(jié)的教學內容分為理論講解、實例分析、寫作實踐和作業(yè)講評四個部分；

-針對不同文體的寫作技巧，合理安排教學時間，確保學生有充足的時間掌握每種文體的寫作要領。

2.教學時間：

-每周安排2-3課時，每課時45分鐘，保證教學時間的連續(xù)性和穩(wěn)定性；

-在教學過程中，根據(jù)學生的接受程度和反饋，適時調整教學速度，確保教學質量。

3.教學地點：

-教學活動主要在教室進行，確保良好的學習氛圍和教學設施支持；

-鼓勵學生在課余時間利用圖書館、自習室等場所進行閱讀和寫作練習，豐富寫作素材。

4.個性化教學安排：

-考慮到學生的興趣愛好和作息時間，適當調整教學內容和方式，激發(fā)學生的學習興趣；

-對于學習進度較快或較慢的學生，提供個性化的輔導和指導，幫助他們跟上教學進度或發(fā)揮潛能。

5.課外活動：

-定期組織作文比賽、寫作分享會等活動，鼓勵學生