統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)-語(yǔ)文園地-教學(xué)課件多篇

第二課時(shí)第一課時(shí)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地交流平臺(tái)第一課時(shí)

窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文?！洞笄鄻?shù)下的小學(xué)》我在讀書(shū)時(shí)，常常讀到一些很有新鮮感的詞句。

我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

——泰戈?duì)枴堵殬I(yè)》看到這樣的詞句，我會(huì)多讀幾遍，然后抄寫下來(lái)。gēngfū更夫：一種職業(yè)，每天夜里敲竹梆子或鑼給人們報(bào)時(shí)的人。小組分享在我們?nèi)粘５恼n內(nèi)外閱讀中有沒(méi)有遇到類似的表達(dá)方式？想一想，然后組內(nèi)分享。我從敞開(kāi)的窗口看見(jiàn)更夫走來(lái)走去。小巷漆黑冷清，路燈就像一個(gè)臉上長(zhǎng)著一只紅眼睛的巨人立在那里。當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著風(fēng)笛。詞句段運(yùn)用搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥zhǎodiàochìjízào讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，如有錯(cuò)誤，同桌及時(shí)提醒。我讀你聽(tīng)根據(jù)自己的理解做動(dòng)作，讓同桌猜成語(yǔ)。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽我做你猜?lián)u頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥這些成語(yǔ)都含有身體部位名稱，都和人有關(guān)。一人說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的成語(yǔ)特點(diǎn)，同桌補(bǔ)充。我找你補(bǔ)搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥描寫人的動(dòng)作搖頭晃腦張牙舞爪描寫人的外貌、狀態(tài)披頭散發(fā)面紅耳赤描寫人的心理提心吊膽搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥第一組成語(yǔ)的第一個(gè)字和第三個(gè)字意思相近；第二組成語(yǔ)的第二個(gè)字和第四個(gè)字意思相近。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥垂頭喪氣指手畫(huà)腳牽腸掛肚手舞足蹈詞語(yǔ)積累第二課時(shí)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地

書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流?！?/p>

“真的”“地下的”“一點(diǎn)兒”“不懂就要問(wèn)”要讀重音。

孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。

為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)?！敝匾艨梢杂胁煌淖x法?！罢娴摹笨梢暂p讀，“一點(diǎn)兒”要重讀。

媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂?！?/p>

孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！薄安欢鸵獑?wèn)”可以慢讀，慢讀更能表達(dá)句子的含義。試著讀一讀下面的句子。

樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……組建興趣小組我在名字中加入有個(gè)性的詞語(yǔ)，讓人一看就能記住。興趣小組我命名我為興趣小組取的名字能體現(xiàn)出活動(dòng)的特點(diǎn)。你喜歡什么興趣小組？快來(lái)為你的興趣小組起個(gè)響亮的名字吧！______足球社_______合唱團(tuán)______詩(shī)社______舞蹈社獵豹百靈鳥(niǎo)燭光飛燕日積月累自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。所見(jiàn)[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。mùzhènyuè再讀古詩(shī)，借助插圖，理解詩(shī)意。所見(jiàn)[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。大意：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。放牛的兒童。牧童振振蕩，回蕩。道旁成蔭的樹(shù)。林樾再讀古詩(shī)，借助插圖，理解詩(shī)意。所見(jiàn)[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。大意：忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)旁。想要。立欲鳴叫。站立。鳴牧童想要捕蟬借助插圖，想象古詩(shī)描繪的情境。牧童騎黃牛牧童唱歌牧童聽(tīng)到蟬鳴借助插圖，想象畫(huà)面來(lái)背誦。所見(jiàn)[清]袁枚牧童______，歌聲______。____捕鳴蟬，忽然_______。騎黃牛振林樾意欲閉口立語(yǔ)文園地第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)交流平臺(tái)

大青樹(shù)下的小學(xué)跟我們的學(xué)校有很大的不同，那是一所邊疆小學(xué)?；▋阂灿袑W(xué)校，花孩子也像我們一樣，在學(xué)校里學(xué)習(xí)。還有古代的私塾，那時(shí)的學(xué)習(xí)方式跟現(xiàn)在有很大的不同。

遇到有新鮮感的語(yǔ)句時(shí)，你該怎么做呢？

我讀到了很多有新鮮感的詞句，有的是第一次讀覺(jué)得陌生的詞語(yǔ)，有的是想象奇特的句子，如“雨一來(lái)，他們便放假了”。

我把有新鮮感的詞句及時(shí)摘錄到了積累本中。

窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。出自第1課《大青樹(shù)下的小學(xué)》

我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。出自泰戈?duì)柕摹缎略录愤@兩個(gè)句子跟平時(shí)的句子有點(diǎn)不一樣，第一句把樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒和蝴蝶想象成在聽(tīng)同學(xué)們讀課文，這樣的寫法特別新鮮。擬人第二句中“我”的想法很奇特，想做一名更夫去追逐影子?！案颉笔莻€(gè)有新鮮感的詞，是指每天夜里敲竹梆子或鑼的人，是一種職業(yè)?！疤崃藷羧プ分鹩白印卑迅虼蚋菰锏墓ぷ鲗懙昧钊讼蛲?/p>

窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。出自第1課《大青樹(shù)下的小學(xué)》

我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。出自泰戈?duì)柕摹缎略录吠瑢W(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……交流課內(nèi)有新鮮感的句子

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。

孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？交流課外有新鮮感的句子我從敞開(kāi)的窗口看見(jiàn)更夫走來(lái)走去。小巷漆黑冷清，路燈就像一個(gè)臉上長(zhǎng)著一只紅眼睛的巨人立在那里。媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！痹鯓永首x能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。字詞句運(yùn)用1.讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.標(biāo)一標(biāo)：用“

”標(biāo)出重音。

3.練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。要求媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，所以花兒也要像小朋友一樣需要去上學(xué)。書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂?！?/p>

說(shuō)明孫中山對(duì)書(shū)里說(shuō)的意思是真的絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問(wèn)”的念頭。孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。””

“就是”這個(gè)詞體現(xiàn)了孫中山對(duì)知識(shí)的渴求，就算挨打也要不懂就問(wèn)，這種學(xué)習(xí)精神值得我們學(xué)習(xí)。試著讀一讀下面的句子。

樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……披頭散發(fā)妙趣橫生成語(yǔ)堂詞句段運(yùn)用第二課時(shí)搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥你會(huì)如何讀這些成語(yǔ)？1.一邊做動(dòng)作，一邊讀成語(yǔ)。2.想象成語(yǔ)描寫的動(dòng)作、神態(tài)、心情等。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥zhǎodiàojíchìzàosàn你發(fā)現(xiàn)了什么？這些都是描寫人物的成語(yǔ)。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥特點(diǎn)1：這8個(gè)成語(yǔ)都含有人體器官名稱，都和人有關(guān)。特點(diǎn)2：第一行成語(yǔ)的第一個(gè)字和第三個(gè)字意思相近；第二行成語(yǔ)的第二個(gè)字和第四個(gè)字意思相近。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥有的描寫人的動(dòng)作：搖頭晃腦張牙舞爪手忙腳亂眼疾手快有的描寫人的外貌、狀態(tài)：披頭散發(fā)面紅耳赤口干舌燥有的描寫人的心理：提心吊膽提心吊膽手忙腳亂

面紅耳赤口干舌燥搖頭晃腦

披頭散發(fā)1.讀到興奮處，他開(kāi)始一邊__________，一邊大聲地朗誦起來(lái)。2.聽(tīng)說(shuō)他搬走了，但我還是成天__________，生怕碰上他。3.在沙漠行走，人人感到__________。4.小李的個(gè)性內(nèi)向，上臺(tái)說(shuō)沒(méi)幾句話就__________，只好草草結(jié)束。選詞填空搖頭晃腦提心吊膽口干舌燥面紅耳赤七嘴八舌眉飛色舞擠眉弄眼虎頭虎腦心亂如麻愁眉苦臉詞語(yǔ)積累中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)日積月累請(qǐng)接出詩(shī)句的后兩句。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。_____________，

_____________，請(qǐng)根據(jù)畫(huà)作線索猜出一聯(lián)詩(shī)。

袁枚（1716－1798），字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)倉(cāng)山居士、隨園主人、隨園老人。錢塘（今浙江杭州）人，祖籍浙江慈溪。清朝乾嘉時(shí)期代表詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家和美食家。代表作有《小倉(cāng)山房文集》《隨園詩(shī)話》及《補(bǔ)遺》，《隨園食單》《子不語(yǔ)》《續(xù)子不語(yǔ)》等。所見(jiàn)[清]

袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。點(diǎn)擊圖片，聽(tīng)范讀所見(jiàn)[清]

袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。振林樾鳴欲立牧童騎黃牛牧童唱歌牧童聽(tīng)到蟬鳴牧童想要捕蟬想象畫(huà)面，了解古詩(shī)。你看到了什么？

牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)下。說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)大意。悠閑自