教科版小學(xué)綜合實踐6下（教案+課件）201　奇妙的指紋-走進(jìn)司法機(jī)關(guān)專題活動

奇妙的指紋——走進(jìn)司法機(jī)關(guān)專題活動【設(shè)計意圖】

在古代中國，人們便利用指紋來驗證人的身份?，F(xiàn)今，指紋除了被廣泛應(yīng)用于入境檢查、搜查罪犯領(lǐng)域處，還被廣泛應(yīng)用于生活中的身份驗證，藝術(shù)等領(lǐng)域。本次活動課，學(xué)生們將走進(jìn)公安機(jī)關(guān)、藝術(shù)世界、物理世界，去穿越古代的辦案現(xiàn)場，探索指紋奧秘。教師也希望通過本次活動的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究意識和解決問題的能力，以提高綜合實踐活動課程的實效性?！净顒幽繕?biāo)】

1.情感、態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)探究指紋，讓學(xué)生感受指紋文化的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對生活的熱愛和探究興趣。

2.能力目標(biāo)：通過收集、篩選資料、觀察指紋、制作書簽、指紋畫等活動，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息、擇優(yōu)選取信息的能力，提高學(xué)生的觀察和思考水平，提高學(xué)生語言表達(dá)能力和人際交往水平，培養(yǎng)學(xué)生的實踐、創(chuàng)新能力。3.知識目標(biāo)：通過活動，知道指紋的三種類型和唯一性，并對指紋的其它文化與應(yīng)用有所了解。

【課時安排】

計劃安排3-4課時和課余時間結(jié)合，其中，生成主題、組建小組和制定方案1-2課時，實踐階段2周課余時間，展示、總結(jié)、評價1—2課時。

【年級安排】三年級

【課前準(zhǔn)備】

白紙、印泥、碘酒、蠟燭、打火機(jī)、鐵盒子、架子、放大鏡。

【活動過程】

第一階段：準(zhǔn)備階段

一、趣味魔術(shù)，揭示主題

利用碘酒的蒸汽再現(xiàn)白紙上的指紋，揭示課題：“奇妙的指紋”。

二、觀察指紋，區(qū)分類型

1.拓印指紋：學(xué)生嘗試用印泥拓印指紋，并交流方法。

2.觀察指紋：各小組用印泥收集組內(nèi)同學(xué)右手手指指紋，用放大鏡進(jìn)行觀察，進(jìn)行分類。

3.交流指紋基本類型：弓形紋、箕形紋、斗形紋。

三、深入學(xué)習(xí)，揭示特征

1.聯(lián)系實際，問題驅(qū)動。設(shè)置問題“你和同桌、老師的指紋一樣嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際思考。

2.班級交流，師生互動：出示圖片，雙胞胎、四胞胎的不同指紋，揭示指紋的唯一性。

四、生成子課題，組建小組

1.交流：生活中對指紋的印象

2.生成子課題，并整合：

（1）指紋鑒定技術(shù)

（2）指紋畫（指紋檔案）

（3）動物指紋

（4）生活中的指紋大搜索

五、討論制定方案表

各小組制定活動方案表，設(shè)計小組名，確保小組分工明確及其合理性，以及活動的準(zhǔn)備、實施步驟等。師適時進(jìn)行指導(dǎo)。

第二階段：實踐階段

（一）小組分工，收集資料

各小組根據(jù)小組活動內(nèi)容，依據(jù)制定的方案表開展活動，通過各種途徑（查閱書籍、上網(wǎng)查找和采訪等）收集相關(guān)資料、整理、歸納收集到的資料，并為活動做好充分的準(zhǔn)備。

（二）合作探究，實踐研究

1.各小組利用學(xué)校資源和身邊的社會資源展開實踐調(diào)查研究；

2.各組交流實踐中的困惑和收獲，不斷總結(jié)經(jīng)驗，并改進(jìn)實踐內(nèi)容，提升實踐水平。

（三）組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展示

1.小組交流感想，并討論展示內(nèi)容、方式及分工。

2.整理活動過程及展示總結(jié)的資料，準(zhǔn)備展示。

第三階段：展示、總結(jié)評價階段（詳見錄像課教學(xué)設(shè)計）

第四階段：建立學(xué)生綜合實踐成長檔案

1.組織學(xué)生將各小組的實踐成果與過程性材料進(jìn)行收集、整理（進(jìn)行盒裝，制作目錄表格），并拍照。

2.鼓勵學(xué)生撰寫活動心得，總結(jié)活動收……

3.將活動照片和活動心得上傳班級空間和學(xué)生個人空間，進(jìn)行存檔，建立學(xué)生綜合實踐電子檔案。

錄像課為“展示、總結(jié)評價階段”的教學(xué)內(nèi)容

《奇妙的指紋》錄像課教學(xué)設(shè)計

一、觀看相冊，激發(fā)興趣

教師通過播放《探尋·指紋》相冊，讓學(xué)生回顧實踐中的點滴：各小組圍繞“指紋鑒定技術(shù)、指紋畫藝術(shù)、動物膚紋、生活中的指紋應(yīng)用”這四個子課題分別進(jìn)行了深入調(diào)查和研究，通過動感相冊，感受各組的活動過程，相互學(xué)習(xí)。

教師總結(jié)相冊中所體現(xiàn)的實踐方法，包括創(chuàng)建各組微信交流群、上網(wǎng)查找資料、走訪專業(yè)人士和動手實踐等，為學(xué)生今后的實踐活動提供方法指導(dǎo)。二、展示交流，分享成果

1.介紹展示的評價方案，目標(biāo)引領(lǐng)

教師提醒學(xué)生在交流活動中需認(rèn)真聽，待交流結(jié)束后，將根據(jù)各組的實踐過程和成果情況，評選出“巧手之星”、“創(chuàng)意之星”、“合作之星”、“探究之星”。

2.各小組自主上臺交流成果，教師適時點評、指導(dǎo)和激勵學(xué)生實踐

（1）生活中的指紋應(yīng)用（夢想隊）

①小組分工，展示成果

A.夢想隊成員圖文并茂地介紹指紋在生活中的應(yīng)用：辦理證件、指紋鎖等；

B.夢想隊成員分享活動中制作的指紋小模型，并詳細(xì)地介紹指紋識別原理當(dāng)中的光學(xué)識別，簡單提及電熔識別和射頻識別。

C.除匯報成員，該小組其他成員還補(bǔ)充其他方面的指紋應(yīng)用：指紋能協(xié)助警方破案和證明身份等。

②關(guān)注過程，小結(jié)過渡

教師以培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀為出發(fā)點，從夢想隊找尋指紋原理的過程中提煉出實踐的重要精神——勇于探究，激勵大家相互學(xué)習(xí)。

（2）指紋鑒定技術(shù)（陽光隊）

①小組分工，展示成果

A.陽光隊成員播放自編自演的《包公劇》視頻和泉州市公安局人員的采訪視頻，向大家介紹指紋鑒定技術(shù)相關(guān)內(nèi)容外，還分享了課前找到的有關(guān)指紋鑒定技術(shù)的相關(guān)知識。

B.師生互動，教師分享課前查找到的有關(guān)指紋鑒定技術(shù)的歷史內(nèi)容：早在2000年前的秦朝，我們國家就開始通過指紋進(jìn)行斷案。我國古代軍隊通過《箕斗冊》，登記士兵的指紋，以便檢查。到宋朝的時候，我國的指紋鑒定技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)成熟。國外到了19世紀(jì)末才開始指紋斷案。關(guān)于指紋鑒定技術(shù)的應(yīng)用，我們的祖先領(lǐng)先了外國人足足2000年。

C.班級互動：引導(dǎo)學(xué)生從多角度交流，既可以從陽光隊分享的知識內(nèi)容出發(fā)，也可以從陽光隊的實踐過程出發(fā)，從而進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

②關(guān)注過程，小結(jié)過渡

教師相機(jī)點評，小結(jié)評價本組實踐方法中的亮點，包括采訪準(zhǔn)備、如何與人合作等。

（3）

動物膚紋（星光隊）

①

小組分工，展示成果

星光隊的成員用自制小書簽作為獎品和同學(xué)們玩競猜小游戲，并講解動物膚紋背后的許多奧秘。

②關(guān)注過程，小結(jié)過渡

教師從“動物膚紋”這一主題的研究角度出發(fā)，評價與激勵本小組的在探究動物膚紋新的知識學(xué)習(xí)中的探究精神。

（4）指紋畫藝術(shù)（彩虹隊）

①小組分工，展示成果

A.彩虹隊員與大家分享指紋賀卡等小組成員的指紋畫作品；

B.彩虹隊員進(jìn)行指紋畫制作現(xiàn)場教學(xué)；

a為方便全班同學(xué)的學(xué)習(xí)，教師利用互動課堂軟件里移動講臺的“隨堂直播功能”直播教學(xué)畫面；

b所有彩虹隊成員當(dāng)“小老師”，到各組中進(jìn)行指紋畫教學(xué)指導(dǎo)；

c全班展示指紋畫，彩虹隊員給予點評（教師進(jìn)一步使用互動課堂中的“移動講臺”功能）。

C.分享課前制作的班級指紋檔案。

a描述指紋檔案基本內(nèi)容，說明班級指紋檔案創(chuàng)作理念；

b用歌聲表達(dá)作品中所包含的對教師的感恩之情。

②相機(jī)評價，融情教育

教師對班級指紋檔案的創(chuàng)作理念和彩虹隊員們用歌聲傳達(dá)的指紋檔案內(nèi)涵展開點評，對活動中的創(chuàng)新意識、動手探究精神、懂得感恩及班級凝聚力等方面進(jìn)行激勵與評價。

3.綜合評價，小結(jié)過渡

教師就班級各組實踐活動的成果及匯報表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)提升，對活動中學(xué)生不怕困難、勇于探究的實踐精神以及勇于承擔(dān)任務(wù)的勇氣進(jìn)行評價與鼓勵。

三、自評互評，促進(jìn)成長

1.小組評議，推優(yōu)薦星

教師讓大家根據(jù)各組的實踐過程和展示情況進(jìn)行組內(nèi)交流，在評價單中從創(chuàng)意、巧手、合作、探究四維度出發(fā)，結(jié)合評價單要求，在相應(yīng)的欄目里涂星，并根據(jù)評議和星星數(shù)量，評選出最終的“巧手之星”“創(chuàng)意之星”“合作之星”和“探究之星”。（注：一組可以同時獲得一種以上的稱號。）

2.反思提升，共同進(jìn)步

（1）出示評價結(jié)果：_______隊獲得了巧手之星；_____隊獲得了探究之星；而____隊和____隊分別獲得了創(chuàng)意之星和合作之星。

（2）交流小組評議內(nèi)容

教師對評價結(jié)果進(jìn)行提問，通過評價引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)。如：為什么把“巧手之星”給了彩虹隊？