七年級語文上冊《往事依依》教學設(shè)計

《往事依依》教學設(shè)計一、教學目標知識與技能學生能夠用簡短且精準的語言，對文章中回憶的四件往事進行概括。學生通過深入體會并學習描繪觀看畫作、閱讀書籍、聆聽課堂等情境的方法，能夠逐漸培養(yǎng)起豐富的想象力和聯(lián)想能力，從而提升自身的語言表達能力及文學素養(yǎng)。過程與方法5.通過朗讀，可以讓學生熟悉課文的節(jié)奏和韻律，更好地理解課文內(nèi)容；通過默讀，可以讓學生更加專注地思考課文的意義，加深對課文的理解；通過討論，可以讓學生相互交流自己的看法和理解，促進思維的碰撞和深入。6.引導學生品味語言，可以讓學生更加深入地理解課文中的語言技巧和表達方式，感悟作者的情感和意圖；引導學生感悟作者的情感，可以讓學生更加深入地理解課文的意義和價值，產(chǎn)生共鳴和情感上的認同。7.開展小組合作學習，可以讓學生之間互相幫助、互相學習、互相促進，培養(yǎng)學生的合作意識和能力；通過小組合作學習，可以讓學生在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，實現(xiàn)個人和團隊的共同發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀認識文學作品對青少年成長的重要意義，培養(yǎng)學生閱讀文學作品的興趣。激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度。二、教學重難點重點：理解文學對少年兒童成長的重要意義，以及如何通過閱讀優(yōu)秀的文學作品來培養(yǎng)他們的道德情操、審美能力、想象力和創(chuàng)造力等方面。同時，深入體會文章蘊含的豐富的情感，理解作者如何通過細膩的筆觸和生動的描繪，傳達出作品中的情感內(nèi)涵，使讀者能夠感受到作品所傳遞的情感力量。難點：初步了解“引用”這種寫法的好處，學習文中描寫景物和人物的方法，提高寫作能力。具體而言，掌握如何恰當?shù)剡\用引用，使文章更具說服力和感染力；學習通過環(huán)境渲染、細節(jié)刻畫等手法，生動地描繪出文章中的景物和人物形象，提高學生的寫作能力和水平。三、教學過程第一課時導入通過富有啟發(fā)性和親切感的問題來溫柔地引導孩子們回顧并分享他們的童年樂趣。例如：“親愛的同學們，每個人都有一段寶貴的金色少年時光，那是一段充滿純真與歡樂的歲月。每個人的童年都有一些特別難忘的日子和經(jīng)歷，那么，在你們五彩斑斕的童年生活中，有哪些獨一無二的樂趣讓你們至今仍然記憶猶新呢？”這樣溫馨而開放的問題，能夠有效地觸發(fā)學生們的情感共鳴，激發(fā)他們對個人成長的思考，并樂于將那些深藏心中的童年趣事與全班同學分享。熟讀課文4.在學生自主學習課文的過程中，強調(diào)他們要細致閱讀，圈出所有遇到的生字詞，包括不熟悉的詞匯、專業(yè)術(shù)語或者難懂的短語等。鼓勵他們利用手中的工具書，如字典、詞典或者教材附帶的注釋，對生字詞進行查閱和注解，通過這種方式培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。5.教師將在課堂環(huán)節(jié)中對學生的預(yù)習成果進行檢查，針對學生圈出的生字詞進行逐一講解和指導。重點講解易錯字詞，對這些字詞的用法、含義以及在課文中的上下文聯(lián)系進行深入剖析，幫助學生準確理解和掌握。整體感知學生默讀課文，思考課文主要回憶了哪些往事。教師引導學生理清課文脈絡(luò)，概括出四件往事：看山水畫和《水滸傳》插圖、讀《千家詩》、聽國文課、受老師讀書教導。品味欣賞在閱讀教學的過程中，教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的審美感知能力和情感共鳴，通過引導他們細細品味課文中那些描繪自然景色和人物形象的優(yōu)美語句，使學生能夠深入理解作者所表達的情感內(nèi)涵和創(chuàng)作意圖。例如，針對第二段中描述觀畫入神的幾個動詞短語，教師可以將其單獨拎出并進行詳盡解析。比如，“凝視”這一詞語生動地表現(xiàn)了觀者全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛的態(tài)度；“進入畫中”則形象地描繪了觀者仿佛身臨其境，置身于畫作世界的感覺；“徜徉”于山水之間則傳達出觀者在欣賞山水畫時那種悠然自在、心曠神怡的精神狀態(tài)。。小結(jié)與作業(yè)小結(jié)本課所學內(nèi)容，強調(diào)作者對往事的懷念之情。布置作業(yè)：借助資料，深入理解課文；完成《補充習題》。第二課時檢查作業(yè)檢查學生作業(yè)完成情況，對存在的問題進行糾正和指導。繼續(xù)分析品味引導學生深度體驗四則回憶，細致品味作者在不同生活片段中的情感波動與心路歷程。例如：在回憶一中，作者通過生動的描繪與敘述，巧妙地運用想象與聯(lián)想的手法，將讀者帶入了一個充滿童趣與奇幻色彩的世界，使人在體驗故事的同時，深切感受到那份發(fā)自內(nèi)心的愉悅和對未知的好奇，從而引發(fā)了情感上的共鳴；在回憶二中，作者以細膩的筆觸勾勒出了祖國秀美山川、獨特風土人情等豐富多彩的風物畫卷，使讀者在欣賞美景之余，亦能深刻體驗到作者對祖國大地由衷的贊美和對民族文化的熱愛之情；在回憶三中，作者通過對過往經(jīng)歷的深情回憶，將一段段蘊含著深厚情感的故事娓娓道來，其中飽含了對親友、師長的深深感恩以及對家鄉(xiāng)、國家的無限眷戀，使得讀者在閱讀過程中也能深深體會到那份濃烈的親情與愛國情懷；而在回憶四中，作者以理服人，借助教師的諄諄教誨，將讀書的樂趣、知識的力量以及人生的哲理深入淺出地傳遞給讀者，讓人在品味往事的同時，深受啟迪，明白了讀書的重要性以及如何通過學習來塑造自我、影響未來?？偨Y(jié)往事及影響引導學生回顧往事，并深刻理解這些經(jīng)歷如何塑造了他們的價值觀，以及給作者帶來的深遠影響，如：對自然的敬畏、對生活的熱愛、對祖國的深情等。教師進行總結(jié)，強調(diào)文學作品在青少年成長過程中的關(guān)鍵作用。拓展延伸推薦學生閱讀一些經(jīng)典的中國現(xiàn)代文學作品，特別是那些充滿懷舊情感、描繪往事畫卷的佳作。例如，林海音的《城南舊事》便是一部極具代表性的作品，它以細膩的筆觸、真摯的情感，描繪了一個小女孩在老北京城南的生活瑣事和成長歷程，讀來令人感慨萬分。鼓勵學生主動挖掘自己人生中的一段難忘往事，無論是童年趣事、少年青春，還是成長過程中的重要轉(zhuǎn)折點，都可以成為分享的內(nèi)容。通過文字的力量，將自己的故事講述出來，既是一種情感的釋放，也是一種自我反思和成長的過程。同時，這也能夠激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，提升文字表達能力和文學素養(yǎng)。作業(yè)布置抄寫生字詞，背誦自己喜歡的段落。以《難忘的一件事》為題，寫一篇作文。四、教學方法朗讀法：通過朗讀，讓學生體會文章的語言美和情感美。朗讀是一種有效的語言學習方式，它不僅能夠幫助學生理解文本內(nèi)容，還能夠讓學生感受到文章的語言美和情感美。在朗讀過程中，學生需要掌握正確的發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等語言要素，從而更好地理解文本的韻律和節(jié)奏，加深對文章的理解和感受。討論法：組織學生討論問題，培養(yǎng)學生的思維能力和合作意識。討論法是一種以小組討論為主要形式的教學方法，它能夠有效地激發(fā)學生的主動性和積極性。在討論過程中，學生需要發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，進行深入的交流和探討，從而培養(yǎng)他們的思維能力和合作意識。點撥法：在學生遇到疑難問題時，教師適時點撥，幫助學生理解課文。點撥法是一種以教師指導為主要形式的教學方法，它能夠在學生遇到疑難問題時起到關(guān)鍵的啟示作用。在點撥過程中，教師需要根據(jù)學生的實際情況和課文內(nèi)容，進行有針對性的指導和講解，幫助學生解決難題，提高學習效果。多媒體輔助教學法：運用多媒體展示圖片、音頻、視頻等資料，增強教學的直觀性和趣味性。多媒體輔助教學法是一種以多媒體為主要形式的教學方法，它能夠有效地增強教學的直觀性和趣味性。通過多媒體展示圖片、音頻、視頻等資料，教師可以更加生動地展示教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興