五年級英語下冊 Unit 3 My school calendar Part B第三課時說課稿 人教PEP

五年級英語下冊Unit3MyschoolcalendarPartB第三課時說課稿人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：五年級英語下冊Unit3MyschoolcalendarPartB

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課我們將深入學習Unit3MyschoolcalendarPartB的內容，通過生動的教學活動，讓學生掌握關于學校日歷的基本詞匯和句型，提高他們的英語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用本單元所學的詞匯和句型，描述學校日歷中的活動，增強日常交流中的英語運用能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對學校生活文化的認識，通過討論學?；顒樱鰪妼W校生活的理解和尊重。

3.思維品質：鼓勵學生在描述學?；顒訒r，運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，形成個性化的表達方式。

4.學習能力：通過參與互動活動，提高學生自主學習英語的興趣，培養(yǎng)他們主動探究和解決問題的能力。學情分析本班學生為五年級學生，他們在英語學習方面已經積累了一定的詞匯量和基本語法知識，能夠進行簡單的日常對話。在知識層面，學生已經學習了Unit3的前兩部分內容，對學校活動有了初步的了解。在能力方面，學生能夠聽懂并模仿簡單的英語對話，但在自主表達和創(chuàng)造性運用語言方面還有待提高。

在素質方面，學生具備一定的觀察力和思維能力，能夠通過圖片和情景理解新單詞和句型。然而，在自主學習能力上，部分學生仍需引導和激勵。在行為習慣方面，學生普遍遵守課堂紀律，但部分學生在參與課堂互動時表現(xiàn)得較為內向，需要更多的鼓勵和支持。

此外，學生在學習英語時，往往對貼近生活的主題更感興趣，因此，利用學校日歷這一貼近學生生活的主題進行教學，能夠激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習積極性。但同時，由于學校日歷涉及到的活動較多，學生可能會在記憶和理解上存在一定的困難，需要在教學中采取合適的方法幫助學生克服這些障礙。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課采用任務型教學法，結合講授和互動討論，引導學生完成任務，達到學習目標。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬學校日歷中的各種場景，進行對話練習；組織小組討論，讓學生分享自己的學?；顒佑媱潱鰪娊涣?。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示學校日歷和相關活動圖片，增強視覺效果，輔助學生理解和記憶。同時，利用錄音機播放標準發(fā)音，幫助學生模仿和糾正發(fā)音。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學校日歷的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們都有自己的日程安排嗎？在學校里，我們通常怎樣安排自己的時間？”

-展示學校日歷的圖片，讓學生觀察并討論圖片中的內容。

-簡短介紹學校日歷的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.學校日歷基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學校日歷的基本概念、組成部分和表示方法。

過程：

-講解學校日歷的定義和作用，包括其主要組成元素如日期、活動等。

-詳細介紹學校日歷的組成部分或功能，使用多媒體課件展示不同類型的日歷。

-通過實例，讓學生更好地理解學校日歷的實際應用和作用。

3.學校日歷案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學校日歷的實用性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的學校日歷案例進行分析，如校運動會、文化節(jié)等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解學校日歷的多樣性。

-引導學生思考這些案例對學校生活的影響，以及如何使用英語描述學?；顒?。

-小組討論：讓學生分組討論學校日歷的改進方向，并提出創(chuàng)新性的建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個學?；顒舆M行英語描述的討論。

-小組內討論該活動的英語表達方式，如何使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學校日歷的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括活動的英語描述和表達方式。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調學校日歷的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括學校日歷的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調學校日歷在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語描述學校活動。

-布置課后作業(yè)：讓學生用英語描述一個學校活動，并嘗試制作自己的學校日歷。知識點梳理1.學校日歷的基本概念

-學校日歷的定義：學校日歷是一種記錄和安排學?；顒拥臅r間表。

-學校日歷的組成部分：日期、活動名稱、地點、時間等。

2.學校日歷常用詞匯

-日期相關詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,day,week,month,year等。

-活動相關詞匯：assembly,classmeeting,sportsday,culturalfestival,exam,holiday,party等。

-時間相關詞匯：morning,afternoon,evening,night,time,o'clock,halfpast,quarter等。

3.學校日歷常用句型

-描述日期和時間的句型：TodayisMonday.It'stimefortheclassmeeting.

-描述活動的句型：Wehaveasportsdaynextweek.Thereisapartyintheclassroomthisevening.

-提問和回答的句型：Whatdayistoday?/Whatdowehavetomorrow?/Wehaveaculturalfestival,don'twe?

4.學校日歷的制作方法

-收集學?；顒拥男畔ⅲ毫私鈱W校的各種活動，包括名稱、時間、地點等。

-設計日歷格式：選擇合適的格式來展示日歷，如表格、列表等。

-填寫活動信息：將收集到的活動信息按照日期和時間順序填寫到日歷上。

5.學校日歷的應用場景

-了解學?；顒影才牛和ㄟ^學校日歷，學生可以了解學校每個月、每周甚至每天的活動安排。

-規(guī)劃個人時間：學生可以根據學校日歷安排自己的學習和生活時間，提高時間管理能力。

-交流與分享：學生可以通過學校日歷與他人交流學?；顒?，分享自己的學校生活。

6.學校日歷的注意事項

-確保信息準確：在制作學校日歷時，要確?；顒有畔⒌臏蚀_性，避免出現(xiàn)錯誤。

-更新及時：學?；顒涌赡軙凶儎?，要及時更新日歷信息，保持其時效性。

-美觀大方：設計學校日歷時，要注意版面美觀，字體清晰，便于閱讀。內容邏輯關系①學校日歷的基本概念

-重點知識點：學校日歷的定義、組成部分

-重點詞匯：day,week,month,year,activity,schedule

-重點句型：Whatisaschoolcalendar?/Whatdoesaschoolcalendarinclude?

②學校日歷常用詞匯和句型

-重點知識點：日期、活動、時間相關詞匯和句型的運用

-重點詞匯：Monday,sportsday,morning,o'clock

-重點句型：Todayis[day]./Wehavea[activity]on[date]./It'stimefor[activity].

③學校日歷的制作和應用

-重點知識點：學校日歷的制作步驟、應用場景和注意事項

-重點詞匯：collect,design,fillin,update,share

-重點句型：Howtomakeaschoolcalendar?/Whatshouldwepayattentiontowhenmakingaschoolcalendar?/Howcanweuseaschoolcalendar?教學反思與改進在完成了關于學校日歷這一單元的教學后，我深感教學過程中的點滴細節(jié)對學生的學習效果有著至關重要的影響。以下是我對本次教學的一些反思和改進措施。

首先，在設計導入環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學生的興趣被很好地激發(fā)了起來。通過展示學校日歷的圖片和提問，學生們對學校日歷的概念有了初步的認識。但在回顧這一環(huán)節(jié)時，我覺得可以進一步增加互動性，比如讓學生自己帶來自己的日歷，分享自己的日程安排，這樣不僅能增加學生的參與度，還能讓課堂氛圍更加活躍。

在教學學校日歷的基本概念時，我通過講解和多媒體展示，讓學生了解了學校日歷的組成部分。然而，我注意到有些學生在理解上還存在一定的困難，特別是在日期和時間的表達上。為此，我計劃在未來的教學中，增加一些實踐活動，比如讓學生自己動手制作學校日歷，通過實際操作來加深理解。

在詞匯和句型的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于新詞匯的記憶相對較快，但在實際應用中，尤其是句型的運用上，還存在一些問題。我反思，可能是因為我在教學時沒有提供足夠的實際語境。接下來，我計劃在教學中加入更多的真實場景模擬，讓學生在模擬的語境中練習使用新學的詞匯和句型。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法和建議。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達時缺乏自信，可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，更多地鼓勵學生，創(chuàng)造一個更