2024-2025學(xué)年高中歷史 第9單元 戊戌變法 第1課 甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后民族危機(jī)的加深（教師用書(shū)）說(shuō)課稿 新人教版選修1

2024-2025學(xué)年高中歷史第9單元戊戌變法第1課甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后民族危機(jī)的加深（教師用書(shū)）說(shuō)課稿新人教版選修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后民族危機(jī)的加深”為核心內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，以及民族危機(jī)的具體表現(xiàn)。課程設(shè)計(jì)遵循以下思路：

1.導(dǎo)入：通過(guò)展示甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景和結(jié)果的興趣。

2.主體：分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后民族危機(jī)加深的各個(gè)方面，包括政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面。

3.互動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生探討民族危機(jī)加深的根源及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

4.總結(jié)：歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民族危機(jī)加深的歷史背景，為下一課“戊戌變法”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

5.作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.歷史思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后民族危機(jī)加深的歷史背景、過(guò)程及影響。

2.歷史價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后民族危機(jī)加深的歷史事件，提高學(xué)生對(duì)民族自尊心、自信心和愛(ài)國(guó)主義精神的認(rèn)識(shí)。

3.歷史意識(shí)：使學(xué)生深刻理解歷史發(fā)展的連貫性，認(rèn)識(shí)到民族危機(jī)加深是近代中國(guó)歷史發(fā)展的一個(gè)重要階段。

4.歷史探究：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)史料分析、問(wèn)題探討等方式，主動(dòng)獲取歷史知識(shí)，形成獨(dú)立思考能力。

5.歷史責(zé)任感：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家命運(yùn)，培養(yǎng)具有歷史責(zé)任感的公民意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了近代中國(guó)的歷史背景，包括鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)等事件，對(duì)近代中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)和民族危機(jī)有了初步的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生還具備了一定的歷史分析能力和基礎(chǔ)歷史知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)歷史事件充滿好奇，特別是對(duì)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這樣的重大事件，他們通常表現(xiàn)出較高的興趣。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和邏輯思維能力，能夠通過(guò)文本和圖片獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更喜歡通過(guò)故事性的敘述和互動(dòng)討論來(lái)學(xué)習(xí)歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)深遠(yuǎn)影響的具體細(xì)節(jié)上遇到困難，如戰(zhàn)爭(zhēng)背后的經(jīng)濟(jì)、政治和文化因素。此外，對(duì)于歷史事件的復(fù)雜性和多面性，學(xué)生可能難以形成全面而深刻的認(rèn)識(shí)。另外，由于歷史事件的時(shí)間跨度較大，學(xué)生可能對(duì)歷史事件的先后順序和發(fā)展脈絡(luò)感到混淆。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備新人教版選修1《高中歷史》教材，以便于學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集甲午戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史圖片、戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖、歷史資料視頻等，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示輔助材料，提高教學(xué)效率。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前劃分討論區(qū)域，確保學(xué)生討論時(shí)能夠自由交流，同時(shí)保持教室整潔有序。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用一段關(guān)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史短片，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-提問(wèn)：“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了哪些影響？”讓學(xué)生思考并簡(jiǎn)要分享。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后民族危機(jī)的加深”。

2.講授新知（20分鐘）

-簡(jiǎn)要介紹甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過(guò)程和結(jié)果，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

-分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后民族危機(jī)加深的各個(gè)方面，包括政治腐敗、經(jīng)濟(jì)困境、思想啟蒙等。

-使用多媒體展示相關(guān)圖片和圖表，幫助學(xué)生形象理解戰(zhàn)爭(zhēng)后的社會(huì)狀況。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材內(nèi)容，深入探討民族危機(jī)加深的原因和表現(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)幾個(gè)選擇題和簡(jiǎn)答題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后民族危機(jī)加深內(nèi)容的理解和記憶。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-練習(xí)結(jié)束后，教師對(duì)答案進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后民族危機(jī)加深的歷史意義。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為民族危機(jī)加深對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考民族危機(jī)與戊戌變法之間的聯(lián)系，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一篇關(guān)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后民族危機(jī)加深的小論文，要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和課堂討論，深入分析其影響。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備相關(guān)資料，以便于課堂討論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、背景、過(guò)程和結(jié)果，理解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠詳細(xì)描述戰(zhàn)爭(zhēng)后民族危機(jī)加深的具體表現(xiàn)，如政治腐敗、經(jīng)濟(jì)困境、思想啟蒙等。

2.分析能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后民族危機(jī)加深的原因和影響。通過(guò)課堂討論和練習(xí)，學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維得到了鍛煉。

3.歷史意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的連貫性，理解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后民族危機(jī)加深是近代中國(guó)歷史發(fā)展的重要階段。這種歷史意識(shí)有助于學(xué)生形成正確的歷史觀和民族觀。

4.歷史價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹(shù)立民族自尊心、自信心和愛(ài)國(guó)主義精神。他們能夠從甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史教訓(xùn)中汲取力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力。

5.歷史探究能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)史料分析、問(wèn)題探討等方式，主動(dòng)獲取歷史知識(shí)。他們能夠獨(dú)立思考，提出自己的見(jiàn)解，并在課堂討論中與他人交流。

6.歷史責(zé)任感：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己作為新時(shí)代的青年，肩負(fù)著傳承歷史、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的責(zé)任。他們表示要為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興而努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。

7.學(xué)術(shù)素養(yǎng)：學(xué)生在完成課后作業(yè)和小論文的過(guò)程中，能夠規(guī)范地引用史料，運(yùn)用歷史學(xué)術(shù)語(yǔ)言，表現(xiàn)出較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極與他人合作，分享自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①甲午戰(zhàn)爭(zhēng)背景與過(guò)程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、參戰(zhàn)國(guó)家、戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)火索

-重點(diǎn)詞：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、朝鮮半島、旅順口、威海衛(wèi)

-重點(diǎn)句：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是中日兩國(guó)在朝鮮半島問(wèn)題上的一次決戰(zhàn)，標(biāo)志著近代中國(guó)民族危機(jī)的加深。

②甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后民族危機(jī)加深的表現(xiàn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：民族危機(jī)加深的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化方面的具體表現(xiàn)

-重點(diǎn)詞：政治腐敗、經(jīng)濟(jì)困境、民族覺(jué)醒、維新思想

-重點(diǎn)句：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)民族危機(jī)進(jìn)一步加深，政治腐敗加劇，經(jīng)濟(jì)陷入困境，民族覺(jué)醒和維新思想逐漸興起。

③甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響，以及與戊戌變法的關(guān)系

-重點(diǎn)詞：民族自尊心、民族自信、戊戌變法、歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)

-重點(diǎn)句：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗激發(fā)了民族自尊心和自信心，為戊戌變法的推行提供了歷史契機(jī)，成為中國(guó)歷史進(jìn)程的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了關(guān)于“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后民族危機(jī)的加深”這一課的教學(xué)后，我深感課堂教學(xué)雖有序進(jìn)行，但仍有不少細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)值得反思與改進(jìn)。

首先，我設(shè)計(jì)了一個(gè)反思活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)后填寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的反饋問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容包括對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解程度、課堂互動(dòng)的參與感受以及對(duì)教學(xué)資源的滿意度。通過(guò)這種方式，我能夠收集到學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的直接反饋，從而評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)：雖然課堂上有一定的互動(dòng)，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是較為被動(dòng)。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多的討論環(huán)節(jié)，例如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.調(diào)整教學(xué)資源：有學(xué)生反映，部分教學(xué)資源過(guò)于復(fù)雜，難以理解。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，選擇更為簡(jiǎn)潔明了的資源，并適當(dāng)增加解釋，確保學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

3.優(yōu)化課堂節(jié)奏：在授課過(guò)程中，我注意到有些部分講解得過(guò)快，學(xué)生可能跟不上。我將調(diào)整課堂節(jié)奏，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)放慢速度，給予學(xué)生更多的時(shí)間消化和吸收。

4.強(qiáng)化歷史思維訓(xùn)練：雖然學(xué)生在知識(shí)掌握方面做得不錯(cuò)，但在歷史思維能力的