Unit 3 Are you Su Hai（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit3AreyouSuHai（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖旨在通過Unit3"AreyouSuHai"的學(xué)習(xí)，幫助三年級學(xué)生掌握基本的英語問候語和自我介紹，培養(yǎng)學(xué)生與人交流的自信心和興趣。結(jié)合2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語三年級上冊的課程內(nèi)容，通過生動的情景模擬、趣味性的游戲活動以及互動討論，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的英語聽說能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運用英語進行簡單自我介紹和問候的能力。

2.文化意識：讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的交流習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，通過情景模擬提高創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生主動參與、積極互動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、重點難點及解決辦法重點：掌握本單元的核心句型“Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.”以及相關(guān)詞匯。

難點：正確區(qū)分和使用“am”與“are”，以及在真實語境中自然地運用這些句型和詞匯。

解決辦法：

1.通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實際對話中練習(xí)使用核心句型。

2.設(shè)計互動游戲，如“猜猜我是誰”，讓學(xué)生在游戲中自然練習(xí)“am”與“are”的用法。

3.利用圖片和實物輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象記憶單詞和句型。

4.創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在不同場景中練習(xí)，增強其語境理解能力。

5.對學(xué)生進行個性化指導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供相應(yīng)的練習(xí)和反饋，幫助他們克服難點。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備譯林版英語三年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit3相關(guān)的圖片、人物角色卡片、單詞卡片。

3.多媒體資源：下載并準(zhǔn)備好教學(xué)視頻、音頻以及動畫，以增強課堂互動性和趣味性。

4.教室布置：將教室劃分為活動區(qū)，設(shè)置角色扮演區(qū)，并準(zhǔn)備必要的教具，如小型白板、記號筆等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放輕松愉快的英文歌曲，如“HelloSong”，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一單元學(xué)過的問候語和自我介紹，如“Hello,mynameis...”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心句型“Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.”以及相關(guān)詞匯，如“SuHai”、“Ben”等。

-舉例說明：通過角色扮演，教師演示如何使用新句型和詞匯進行自我介紹和問候。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們模仿教師進行角色扮演，互相練習(xí)新句型。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生利用準(zhǔn)備好的角色卡片，進行“猜猜我是誰”的游戲，用本節(jié)課學(xué)到的句型進行交流。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師邀請幾名學(xué)生上臺展示他們的自我介紹，給予肯定和鼓勵。

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學(xué)生對新句型和詞匯有清晰的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯，錄制一段自我介紹的視頻，并上傳到班級群分享。

-鼓勵學(xué)生與家人用英語進行簡單的自我介紹和問候，增強語言實踐能力。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況，可以安排額外的活動，如英語角，讓學(xué)生在更真實的語境中運用所學(xué)知識。

-邀請家長參與，讓學(xué)生在家長面前展示他們的英語自我介紹，增進家校互動。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事書：提供一些簡單的英語故事書，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，這些故事中包含了豐富的日常用語和簡單的自我介紹，適合三年級學(xué)生的英語水平。

-英語動畫：推薦一些適合兒童觀看的英語學(xué)習(xí)動畫，如《DoratheExplorer》、《PeppaPig》等，這些動畫中經(jīng)常出現(xiàn)人物自我介紹和相互問候的場景。

-英語歌曲：搜集一些適合兒童學(xué)習(xí)的英語歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”、“ThewheelsontheBus”等，這些歌曲能夠在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固英語詞匯。

2.拓展建議：

-家庭互動：鼓勵家長在家中與學(xué)生一起進行英語對話練習(xí)，通過角色扮演游戲，如醫(yī)生和病人、服務(wù)員和顧客等，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)句型和詞匯。

-視頻制作：指導(dǎo)學(xué)生制作英語自我介紹的視頻，通過這個過程，學(xué)生不僅能夠練習(xí)英語口語，還能夠鍛煉他們的表達能力和創(chuàng)造力。

-閱讀理解：提供一些簡單的英語文章或故事，讓學(xué)生閱讀后回答問題，這樣既能提高學(xué)生的閱讀理解能力，也能增加他們的詞匯量。

-交流俱樂部：組織英語交流俱樂部，讓學(xué)生在俱樂部活動中用英語進行自我介紹和交流，這不僅能夠提高他們的語言能力，還能增強他們的社交技能。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索不同國家的問候方式和自我介紹習(xí)慣，通過了解不同文化，拓寬學(xué)生的國際視野。

-詞匯卡片：制作英語詞匯卡片，學(xué)生可以隨身攜帶，隨時隨地復(fù)習(xí)和記憶單詞，這樣有助于鞏固記憶。

-情景模擬：設(shè)計不同的情景模擬活動，如模擬旅行、購物、學(xué)校生活等，讓學(xué)生在這些情境中練習(xí)使用英語進行自我介紹和問候。七、教學(xué)反思與改進在完成Unit3"AreyouSuHai"的教學(xué)后，我進行了以下反思活動：

1.學(xué)生參與度：我注意到在角色扮演和互動探究環(huán)節(jié)，一些學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，而另一些學(xué)生則較為內(nèi)向，參與度不高。我需要思考如何更好地激發(fā)所有學(xué)生的參與熱情。

2.語言運用：雖然學(xué)生在課堂上能夠按照要求進行自我介紹和問候，但在實際運用中，一些學(xué)生還是會出現(xiàn)混淆“am”和“are”的情況，這說明他們在語境理解上還有待提高。

3.教學(xué)資源利用：我發(fā)現(xiàn)雖然準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，但實際教學(xué)中并沒有完全利用起來，例如，英語歌曲和動畫的使用可以更加頻繁，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

1.針對參與度不高的問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加小組合作活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分擔(dān)不同的角色，這樣可以鼓勵內(nèi)向的學(xué)生更多地參與到課堂活動中來。

2.為了幫助學(xué)生更好地理解“am”和“are”的用法，我打算設(shè)計更多的實際語境練習(xí)，讓學(xué)生在模擬的場景中不斷重復(fù)和實踐，加深記憶。

3.我將更加充分地利用教學(xué)資源，比如，在每堂課前播放一段英語歌曲或動畫片段，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時也能夠復(fù)習(xí)