人教版初中歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè) 綜合探究一 從地圖上獲取信息-從地圖及圖表中獲取信息 說(shuō)課稿

人教版初中歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)綜合探究一從地圖上獲取信息——從地圖及圖表中獲取信息說(shuō)課稿課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從地圖及圖表中獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和數(shù)據(jù)分析能力。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我將通過(guò)講解和實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握地圖的三要素，了解不同類(lèi)型地圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從地圖及圖表中提取關(guān)鍵信息，為后續(xù)學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)課程奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史與社會(huì)的興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力，使其能夠準(zhǔn)確識(shí)別地圖的三要素，理解地圖的符號(hào)系統(tǒng)。

2.提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析與處理能力，通過(guò)解讀地圖及圖表，提煉有效信息，形成歷史與社會(huì)的初步認(rèn)識(shí)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)，使其能夠從地圖及圖表中感知?dú)v史變遷，理解地理環(huán)境對(duì)歷史發(fā)展的影響。

4.激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)獲取歷史與社會(huì)知識(shí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的地圖知識(shí)，如地圖的方向、比例尺和圖例。此外，他們對(duì)于基本的圖表分析也有所了解，如柱狀圖、折線圖等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，地圖和圖表作為一種直觀的信息呈現(xiàn)方式，能夠吸引他們的注意力。學(xué)生在分析數(shù)據(jù)時(shí)具有一定的邏輯思維能力，但需要引導(dǎo)以培養(yǎng)深入思考和總結(jié)的能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，有的則偏好理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解地圖的符號(hào)系統(tǒng)、比例尺的換算以及復(fù)雜圖表的解讀上遇到困難。此外，將地圖和圖表中的信息與歷史與社會(huì)知識(shí)相結(jié)合，形成整體的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。需要通過(guò)具體的案例和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助其克服這些困難。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解地圖的基本知識(shí)和圖表的分析方法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的理論框架。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就地圖和圖表中的信息進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維碰撞，提升理解深度。

3.實(shí)踐操作法：通過(guò)實(shí)際操作練習(xí)，讓學(xué)生親自繪制簡(jiǎn)單地圖和分析圖表，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示地圖和圖表示例，直觀展示信息，便于學(xué)生觀察和理解。

2.教學(xué)軟件輔助：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，如在線地圖分析和圖表制作，提高學(xué)習(xí)趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史地圖集、數(shù)據(jù)可視化網(wǎng)站，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一張含有豐富信息的地圖，如“絲綢之路地圖”，讓學(xué)生觀察并描述所見(jiàn)內(nèi)容。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考“地圖可以告訴我們哪些信息？”、“如何從地圖中獲取有效信息？”

-學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-地圖三要素講解：詳細(xì)講解地圖的方向、比例尺和圖例，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解并記憶。

-地圖類(lèi)型介紹：展示不同類(lèi)型的地圖，如政治地圖、物理地圖等，讓學(xué)生了解各自的特點(diǎn)。

-圖表分析：通過(guò)柱狀圖、折線圖等實(shí)例，教授如何從圖表中獲取信息，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

-情境互動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，展示如何在實(shí)際地圖中查找信息，如尋找特定城市的位置。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的地圖知識(shí)，完成相關(guān)信息提取和分析。

-小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題的答案，互相幫助，共同解決問(wèn)題。

-答案分享：每組選派代表分享答案和解題過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提出與地圖和圖表相關(guān)的問(wèn)題，如“如何判斷地圖的比例尺大小？”、“折線圖適合展示哪些類(lèi)型的數(shù)據(jù)？”

-學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師根據(jù)回答情況給予反饋。

-創(chuàng)新互動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)游戲，如“地圖接力”，要求學(xué)生接力傳遞地圖，并在地圖上找到特定地點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和地圖應(yīng)用能力。

5.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地圖和圖表在歷史與社會(huì)學(xué)習(xí)中的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲和困惑，教師給予解答。

-作業(yè)布置：教師布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)例講解、練習(xí)鞏固、課堂提問(wèn)和互動(dòng)游戲等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握地圖及圖表的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的空間感知能力、數(shù)據(jù)分析能力和歷史意識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠熟練識(shí)別地圖的三要素，即方向、比例尺和圖例，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)閱讀和分析不同類(lèi)型的地圖。

2.學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)，能夠從地圖上提取關(guān)鍵信息，如地理位置、地形特征、交通路線等，并將其與歷史事件或社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。

3.學(xué)生掌握了圖表分析的基本方法，能夠解讀柱狀圖、折線圖等不同類(lèi)型的圖表，從中獲取數(shù)據(jù)信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，通過(guò)小組討論和分享，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)加深了對(duì)地圖和圖表知識(shí)的理解和應(yīng)用。

5.學(xué)生在課堂提問(wèn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，積極參與，能夠提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，提升了批判性思維和問(wèn)題解決能力。

6.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)歷史與社會(huì)學(xué)科的興趣，形成了主動(dòng)探索知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際的問(wèn)題，如繪制簡(jiǎn)單的地圖、分析歷史數(shù)據(jù)等，體現(xiàn)了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了歷史意識(shí)，能夠從地圖和圖表中感知?dú)v史變遷，理解地理環(huán)境對(duì)歷史發(fā)展的影響。

9.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了地圖和圖表的知識(shí)，還培養(yǎng)了空間感知能力、數(shù)據(jù)分析能力和歷史意識(shí)，這些都是歷史與社會(huì)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。

10.學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)，能夠自信地表達(dá)自己對(duì)地圖和圖表的理解，以及如何將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的歷史與社會(huì)學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)的提升。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①地圖三要素：板書(shū)上明確標(biāo)注“方向”、“比例尺”、“圖例”，作為地圖閱讀的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

②地圖類(lèi)型：列出“政治地圖”、“物理地圖”、“歷史地圖”等，幫助學(xué)生區(qū)分不同地圖的特點(diǎn)和用途。

③圖表分析：板書(shū)“柱狀圖”、“折線圖”、“餅圖”等圖表類(lèi)型，以及“數(shù)據(jù)提取”、“趨勢(shì)分析”等關(guān)鍵詞，強(qiáng)調(diào)圖表信息的解讀方法。八、教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得深思和改進(jìn)。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示絲綢之路地圖來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法非常有效，學(xué)生們對(duì)地圖的好奇心被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們?cè)诿枋龅貓D內(nèi)容時(shí)，展現(xiàn)出了很好的觀察力和想象力。但在提出問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何從地圖中獲取信息仍然有些迷茫，這說(shuō)明我在問(wèn)題設(shè)置上可能還需要更加具體和引導(dǎo)性。

講授新課部分，地圖三要素的講解我覺(jué)得比較順利，學(xué)生能夠跟隨我的講解步驟，逐步理解和記憶。但在地圖類(lèi)型介紹時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于不同地圖之間的區(qū)別還是不太清楚，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有給出足夠的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。今后，我需要增加更多的實(shí)例，讓知識(shí)更加形象化。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)練習(xí)題和小組討論，對(duì)于地圖和圖表的分析能力有所提高。但是，我也注意到有些學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜圖表時(shí)，仍然感到困惑。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我要更加注重對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，提供更多樣化的練習(xí)材料。

在課堂提問(wèn)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度讓我感到欣慰。他們能夠積極回答問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)語(yǔ)言組織能力較弱，這可能是因?yàn)槠綍r(shí)缺乏足夠的口頭表達(dá)練習(xí)。我計(jì)劃在后續(xù)的課程中，增加更多的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

-教學(xué)內(nèi)容是否足夠深入：在講解地圖和圖表時(shí)，我是否覆蓋了所有必要的知識(shí)點(diǎn)，是否提供了足夠的深度，讓學(xué)生不僅記住