七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6散步說(shuō)課稿 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)6散步說(shuō)課稿新人教版一、教材分析

《散步》是新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的一篇課文。本文以散步為線(xiàn)索，描繪了一幅溫馨、和諧的家庭生活畫(huà)面，展現(xiàn)了親情與孝道的美好情感。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感真摯，寓意深刻，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生感受親情、理解家庭關(guān)系、提高文學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，理解文章的主旨，體會(huì)作者的情感，并學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行寫(xiě)作。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力，通過(guò)感知文本，理解親情與孝道的主題，提升情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的體認(rèn)；發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)從文本中提取信息，進(jìn)行邏輯推理和批判性思考；增強(qiáng)文化意識(shí)，感受中華傳統(tǒng)美德，理解并傳承家庭和諧的文化精神。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行基本的閱讀和寫(xiě)作，對(duì)文學(xué)作品有一定的接觸和理解。

2.學(xué)生處于七年級(jí)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但注意力容易分散。他們的思維能力正在發(fā)展，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理和分析，但批判性思維尚需培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在理解課文深層含義、把握作者情感方面可能遇到困難，對(duì)于課文中隱含的文化元素和道德觀(guān)念可能不夠敏感。此外，部分學(xué)生可能在運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)感到吃力，需要引導(dǎo)和練習(xí)。四、教學(xué)資源

-教科書(shū)《散步》課文

-多媒體投影儀

-電子版課文及背景資料

-課文朗讀音頻

-相關(guān)文學(xué)作品的圖片或視頻資料

-教學(xué)PPT

-課堂討論引導(dǎo)問(wèn)題清單

-學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)紙張與文具五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張溫馨的家庭照片，引發(fā)學(xué)生對(duì)家庭的美好聯(lián)想。

2.提出問(wèn)題：請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)家庭溫馨氛圍的理解，以及自己與家人間的美好時(shí)刻。

3.引出主題：通過(guò)學(xué)生的分享，自然過(guò)渡到《散步》這篇課文，介紹作者及課文背景。

**講授新課**（用時(shí)20分鐘）

1.文本閱讀：全班齊讀課文，感受文本的語(yǔ)言美和情感。

2.分析課文：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文主題。

-分段講解：教師按段落講解，重點(diǎn)分析課文中的情感表達(dá)和孝道文化。

-關(guān)鍵詞句解讀：教師挑選課文中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其含義。

3.情感體會(huì)：教師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中家庭成員間的情感交流。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)**（用時(shí)10分鐘）

1.討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論課文中的情感表達(dá)，每組選代表分享討論成果。

2.寫(xiě)作練習(xí)：教師給出一個(gè)與課文相關(guān)的寫(xiě)作題目，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行短文寫(xiě)作。

3.互動(dòng)評(píng)價(jià)：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀自己的作品，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

**鞏固練習(xí)**（用時(shí)5分鐘）

1.練習(xí)題：教師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，檢測(cè)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.答疑解惑：教師針對(duì)練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生掌握重點(diǎn)。

**課堂小結(jié)**（用時(shí)2分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭和諧與孝道的重要性。

2.學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

**課后作業(yè)布置**（用時(shí)3分鐘）

1.教師布置一篇關(guān)于家庭溫馨的作文，要求學(xué)生運(yùn)用課文學(xué)到的知識(shí)和情感進(jìn)行創(chuàng)作。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課后與家人共度美好時(shí)光，記錄下溫馨瞬間，下節(jié)課分享。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過(guò)師生互動(dòng)、討論和寫(xiě)作練習(xí)，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)拓展學(xué)生的思維能力和情感態(tài)度。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在學(xué)習(xí)《散步》這篇課文后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容，理解課文的情感主題，掌握課文中的關(guān)鍵詞句和文學(xué)修辭手法。

2.情感體驗(yàn)：學(xué)生能夠感受到課文中所描繪的家庭溫情，理解親情和孝道的價(jià)值，對(duì)家庭和諧有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

3.思維能力：學(xué)生通過(guò)課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，提高了分析問(wèn)題和表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的能力，學(xué)會(huì)了從不同角度審視文學(xué)作品。

4.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解并欣賞中華傳統(tǒng)文化中的孝道精神，增強(qiáng)了文化自信，愿意在日常生活中踐行家庭和諧的理念。

5.語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了運(yùn)用課文中的優(yōu)美語(yǔ)句和文學(xué)表達(dá)，提高了寫(xiě)作水平，能夠創(chuàng)作出富有情感和哲理的小作文。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與討論，課后主動(dòng)完成作業(yè)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性。

7.人文素養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，提升了人文素養(yǎng)，對(duì)生活中的親情關(guān)系有了更加細(xì)膩的感悟，學(xué)會(huì)了尊重和理解家人。

8.社會(huì)實(shí)踐：學(xué)生將課文中家庭和諧的理念應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，與家人共度溫馨時(shí)光，記錄下美好瞬間，促進(jìn)了家庭關(guān)系的和諧發(fā)展。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-家庭和諧與孝道的主題

-課文結(jié)構(gòu)及情感表達(dá)

-關(guān)鍵詞句的情感色彩及修辭手法

②重點(diǎn)詞句：

-“母親要走大路，大路平展；兒子卻不過(guò)，偏要走在母親身邊?！保ū磉_(dá)孝道與尊重長(zhǎng)輩的情感）

-“我扶著母親，母親挽著我?！保枥L親情相依的畫(huà)面）

-“小路有意思，走的人多，踩出了路?！保ò涤魅松牡缆愤x擇）

③板書(shū)布局：

-頂部標(biāo)題：《散步》

-中心部分：課文主題“家庭和諧與孝道”

-左側(cè)：關(guān)鍵詞句及修辭手法

-右側(cè)：課文結(jié)構(gòu)及情感表達(dá)

-底部：作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景（簡(jiǎn)要）八、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課《散步》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動(dòng)形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)反思：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用，但在過(guò)渡到課文主題時(shí)，感覺(jué)有些生硬，如果能更自然地結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，可能會(huì)更有效。

-在分析課文時(shí)，我盡量引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解讀，但有些學(xué)生可能還需要更多的引導(dǎo)和提示，如何在保持啟發(fā)式教學(xué)的同時(shí)，給予每個(gè)學(xué)生足夠的支持，是我需要思考的問(wèn)題。

-師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度很高，但我也注意到有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚱渌?，沒(méi)有充分表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。如何讓每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，是我需要關(guān)注的。

-寫(xiě)作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的作品質(zhì)量參差不齊，我意識(shí)到在課堂上給予學(xué)生足夠的寫(xiě)作指導(dǎo)和反饋是非常重要的。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課在知識(shí)傳授方面，學(xué)生基本掌握了課文內(nèi)容，理解了家庭和諧與孝道的主題，對(duì)課文中的關(guān)鍵詞句有了深刻的理解。在技能提升方面，學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學(xué)生能夠感受到家庭的溫暖，對(duì)傳統(tǒng)文化中的孝道有了更多的認(rèn)識(shí)。

盡管如此，教學(xué)中還是存在一些問(wèn)題和不足。例如，在課堂管理方面，我注意到在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會(huì)偏離主題，我需要更加細(xì)致地控制討論的方向，確保每個(gè)學(xué)生都能?chē)@教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。

改進(jìn)措施和建議：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在分享中自然過(guò)