2024-2025學年七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化 第08課 金與南宋的對峙說課稿 新人教版

2024-2025學年七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發(fā)展和社會變化第08課金與南宋的對峙說課稿新人教版一、設計思路

本節(jié)課以遼宋夏金元時期的歷史背景為切入點，重點講解金與南宋的對峙。首先引導學生回顧上節(jié)課的內容，梳理遼宋夏金元時期民族關系發(fā)展和社會變化的基本線索。接著，通過多媒體展示和講解，讓學生了解金朝的建立、南宋的建立以及兩國對峙的原因和過程。最后，引導學生探討這一時期民族關系發(fā)展和社會變化的特點及其對后世的影響，培養(yǎng)他們的歷史思維和分析能力。整個教學過程注重與課本內容的緊密結合，以提高學生的學習效果。二、核心素養(yǎng)目標

1.歷史素養(yǎng)：通過分析金與南宋對峙的歷史背景、過程及其影響，培養(yǎng)學生的時空觀念和歷史解釋能力。

2.文化認同：引導學生認識遼宋夏金元時期的民族融合和社會變革，增強對中華民族多元一體的文化認同。

3.家國情懷：激發(fā)學生熱愛祖國、維護國家統一和民族團結的情感，培養(yǎng)他們的責任感和使命感。

4.思辨能力：培養(yǎng)學生運用史料、辯證看待歷史問題，提高他們的歷史思維和批判性思維。三、學習者分析

1.學生已經掌握了遼宋夏金元時期的基本歷史框架，了解各時期的政權更迭和民族關系發(fā)展的大致脈絡。

2.學生對于歷史故事具有較強的興趣，喜歡通過故事來理解歷史事件。他們在學習能力上具有一定的自主探究和小組討論能力，喜歡通過圖表、視頻等多媒體手段獲取信息。學生的個性化學習風格各異，有的偏好直觀的形象記憶，有的偏好邏輯分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對歷史事件的深入理解和分析能力不足，對于歷史概念和術語的記憶混淆，以及將歷史事件與當代社會聯系起來的能力有待提高。此外，由于時代背景的差異，學生可能難以理解金與南宋對峙時期的社會經濟狀況和民族關系復雜性。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年七年級歷史下冊》新人教版教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備遼宋夏金元時期的地圖、歷史人物畫像、歷史事件時間線等圖片和圖表；搜集相關歷史視頻資料，如紀錄片片段，以增強直觀感受。

3.教室布置：根據教學需要，提前布置教室，設置多媒體展示區(qū)，確保投影設備正常工作，方便展示輔助材料。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：通過播放一段關于遼宋夏金元時期的背景音樂，營造歷史氛圍，引導學生進入課堂情境。

2.提出問題：展示一幅遼宋夏金元時期的地圖，提問：“同學們，你們能在這幅地圖上找到金與南宋的對峙區(qū)域嗎？這個時期有哪些重要的歷史事件？”

3.學生回答：邀請幾位學生回答問題，并引導他們思考金與南宋對峙的背景和意義。

二、講授新課（25分鐘）

1.講解金朝的建立：介紹金朝的起源、建立過程及其與南宋的關系，用時5分鐘。

2.講解南宋的建立：介紹南宋的建立背景、建立過程及其與金朝的關系，用時5分鐘。

3.講解金與南宋的對峙：詳細講解金與南宋對峙的原因、過程和結果，用時10分鐘。

-互動環(huán)節(jié)：在講解過程中，邀請學生舉例說明金與南宋對峙中的重要戰(zhàn)役，如采石磯之戰(zhàn)、黃天蕩之戰(zhàn)等，讓學生參與到課堂中來。

4.講解對峙時期的社會變化：介紹這一時期的社會經濟狀況、民族關系以及文化成就，用時5分鐘。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，讓每個小組根據課堂所學，梳理金與南宋對峙的時間線、重要事件和人物，用時5分鐘。

2.分享與反饋：邀請幾個小組的代表分享他們的討論成果，其他小組成員進行補充和評價，用時5分鐘。

四、課堂提問與核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.提問：針對本節(jié)課的內容，提出一些開放性問題，如：“金與南宋對峙對后世有哪些影響？”“從這段歷史中，我們可以得到哪些啟示？”

2.學生回答：邀請學生回答問題，引導他們從歷史角度思考問題，培養(yǎng)他們的歷史思維和分析能力。

3.核心素養(yǎng)能力拓展：結合本節(jié)課的內容，引導學生從歷史的角度看待民族關系，增強他們的文化認同和家國情懷。

五、課堂小結（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的重點內容，強調金與南宋對峙時期的歷史意義和社會變化。

2.提醒學生課后復習，鞏固所學知識。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展

教學資源拓展

1.拓展資源：

-歷史文獻：《宋史》、《金史》等正史資料，提供關于遼宋夏金元時期的第一手歷史資料。

-學術研究：關于金與南宋對峙時期的學術論文和專著，如《金朝與南宋關系研究》、《遼宋夏金元時期民族關系研究》等，幫助學生深入理解歷史事件。

-文化資料：介紹這一時期的文學、藝術、科技等方面的成就，如《東京夢華錄》、《武林舊事》等書籍，讓學生了解當時的社會文化背景。

-實物資料：金與南宋時期的考古發(fā)現、出土文物，如金銀器皿、書畫作品等，通過實物了解歷史。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻：鼓勵學生課后閱讀《宋史》、《金史》等歷史文獻，了解歷史事件的原始記錄。

-參與歷史討論：組織學生參加歷史學術沙龍或討論會，與同學和老師一起探討遼宋夏金元時期的歷史問題。

-撰寫歷史小論文：鼓勵學生基于課堂所學和拓展閱讀，撰寫關于金與南宋對峙的小論文，提升寫作能力。

-制作歷史手抄報：讓學生制作關于遼宋夏金元時期的手抄報，通過收集資料和設計版面，加深對歷史的理解。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀歷史博物館，實地觀看金與南宋時期的文物，增強直觀感受。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看關于遼宋夏金元時期的紀錄片，如《中國通史》的相關片段，以影像資料輔助學習。

-進行歷史角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生模擬金與南宋時期的人物，體驗歷史事件，培養(yǎng)歷史想象力和同理心。

-開展歷史研究性學習：鼓勵學生圍繞遼宋夏金元時期的歷史話題開展研究性學習，培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新思維。七、內容邏輯關系

①金與南宋對峙的背景：重點知識點包括金朝的建立、金朝的擴張及其與南宋的關系。關鍵詞有“完顏阿骨打”、“金朝建立”、“海上之盟”。重點句子：“金朝的建立標志著遼宋夏金元時期的開始，其與南宋的對峙是這一時期的重要歷史事件?！?/p>

②金與南宋對峙的過程：重點知識點包括金軍的南侵、南宋政權的建立、重要戰(zhàn)役和和議。關鍵詞有“靖康之變”、“建炎南渡”、“采石磯之戰(zhàn)”、“紹興和議”。重點句子：“靖康之變后，南宋政權建立，金軍多次南侵，雙方經過多次戰(zhàn)役，最終達成紹興和議?！?/p>

③金與南宋對峙的影響：重點知識點包括對峙時期的社會經濟變化、民族關系發(fā)展及其對后世的影響。關鍵詞有“社會經濟變化”、“民族融合”、“文化成就”。重點句子：“金與南宋的對峙不僅影響了當時的社會經濟和民族關系，也對后世的歷史發(fā)展產生了深遠的影響?！卑?、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入歷史情境模擬：在教學中，我嘗試通過角色扮演的方式，讓學生模擬金與南宋對峙時期的人物，如南宋皇帝、金朝將領等，以增強學生對歷史事件的代入感和理解深度。

2.利用多媒體輔助教學：我使用了豐富的多媒體資源，如歷史地圖、戰(zhàn)役動畫、紀錄片片段等，幫助學生直觀地理解歷史背景和事件發(fā)展。

3.強化核心素養(yǎng)培養(yǎng)：在教學中，我特別注重培養(yǎng)學生的歷史思維、文化認同和家國情懷，通過討論和分析，引導學生形成正確的價值觀。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在教學過程中，我發(fā)現部分學生參與討論和活動的積極性不高，導致課堂互動效果受到影響。

2.教學內容深度與廣度把握不足：在追求創(chuàng)新的同時，我意識到對教學內容的深度和廣度掌握不夠精準，有時未能充分覆蓋教材中的關鍵知識點。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴考試成績，忽視了過程性評價和學生的個性化發(fā)展。

（三）改進措施

1.激發(fā)學生參與熱情：我將通過設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、歷史知識問答等，來激發(fā)學生的參與熱情，確保每位學生都能參與到課堂活動中來。

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