2023二年級數(shù)學下冊 6 有余數(shù)的除法第1課時 有余數(shù)除法的意義說課稿 新人教版

2023二年級數(shù)學下冊6有余數(shù)的除法第1課時有余數(shù)除法的意義說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：有余數(shù)的除法的意義

2.教學年級和班級：2023年二年級

3.授課時間：[具體日期]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習有余數(shù)除法的意義。通過具體實例，讓學生理解除法中余數(shù)的概念，掌握有余數(shù)除法的基本步驟，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系人教版二年級數(shù)學下冊第6章，旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力。通過有余數(shù)除法的意義的學習，學生將能夠理解除法運算中余數(shù)產(chǎn)生的必然性，培養(yǎng)數(shù)感和運算能力。同時，通過解決實際生活中的數(shù)學問題，學生將學會運用數(shù)學知識解決實際問題，發(fā)展應用意識和創(chuàng)新意識，從而提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

①理解有余數(shù)除法的概念，即當一個數(shù)不能被另一個數(shù)整除時，會產(chǎn)生余數(shù)。

②掌握有余數(shù)除法的運算步驟，包括確定被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)，并能夠正確書寫運算過程。

2.教學難點

①理解余數(shù)必須小于除數(shù)的規(guī)則，這是學生容易忽視的一個關鍵點，需要通過具體例題反復練習來加強。

②解決實際問題時，如何選擇合適的方法來計算有余數(shù)的除法，以及如何解釋余數(shù)在問題情境中的意義，這需要學生將理論知識與實際情境相結合，形成解決復雜問題的能力。教學資源準備1.教材：人教版二年級數(shù)學下冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備相關的PPT演示文稿，以及用于解釋有余數(shù)除法概念的動畫或視頻片段。

3.教具：準備計數(shù)器、小棒或其他實物，用于直觀展示除法運算過程和余數(shù)的概念。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行小組合作和交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開篇通過一個簡單的故事引入，講述小明分蘋果的故事，提出問題：“如果10個蘋果要平均分給3個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？還剩幾個蘋果？”通過這個問題激發(fā)學生的興趣，引導他們思考除法運算中可能出現(xiàn)的余數(shù)情況。

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過PPT展示除法的基本概念，然后引入有余數(shù)除法的概念，解釋余數(shù)產(chǎn)生的條件和意義。接著，通過實物演示或動畫展示，直觀地呈現(xiàn)有余數(shù)除法的運算過程。隨后，板書例題，引導學生一起分析并解答，確保學生理解如何確定商和余數(shù)，并強調(diào)余數(shù)必須小于除數(shù)的原則。

在講解過程中，通過提問和互動，檢查學生對概念的理解，并引導學生自己總結有余數(shù)除法的運算步驟。

3.鞏固練習（10分鐘）

分兩個環(huán)節(jié)進行鞏固練習。第一環(huán)節(jié)是書面練習，學生在練習本上完成幾個有余數(shù)除法的計算題。第二環(huán)節(jié)是口頭練習，教師隨機抽取學生回答問題，如“什么是余數(shù)？”“有余數(shù)除法的運算步驟是什么？”等，以加強學生對知識的記憶。

4.課堂小結（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)有余數(shù)除法的概念和運算步驟，并提醒學生在實際計算中注意余數(shù)小于除數(shù)的規(guī)則。同時，鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)并應用有余數(shù)除法的例子，加深理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置適量的課后作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。書面作業(yè)是完成教材上的練習題，口頭作業(yè)是讓學生回家后向家長解釋有余數(shù)除法的概念，并嘗試解決一個相關的實際問題。要求學生在下節(jié)課前完成作業(yè)，并準備好分享自己的解題過程。知識點梳理1.有余數(shù)除法的概念

-當一個數(shù)不能被另一個數(shù)整除時，會產(chǎn)生余數(shù)。

-余數(shù)是指除法運算中，被除數(shù)未被除數(shù)整除后剩下的部分。

2.有余數(shù)除法的運算步驟

-確定被除數(shù)和除數(shù)。

-進行除法運算，得出商。

-計算余數(shù)，余數(shù)必須小于除數(shù)。

-將商和余數(shù)寫在一起，表示為“商…余數(shù)”。

3.確定商和余數(shù)的方法

-通過連續(xù)減去除數(shù)，直到剩余的數(shù)小于除數(shù)，得到商和余數(shù)。

-使用除法算式，直接計算商和余數(shù)。

4.余數(shù)小于除數(shù)的規(guī)則

-在有余數(shù)除法中，余數(shù)必須小于除數(shù)，這是除法的基本規(guī)則。

-如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，需要重新計算商和余數(shù)。

5.有余數(shù)除法的實際應用

-解決生活中的實際問題，如分水果、分糖果等。

-在數(shù)學問題解決中，理解余數(shù)的意義，如余數(shù)表示剩余的物品數(shù)量。

6.有余數(shù)除法的書寫格式

-在書寫有余數(shù)除法的算式時，先寫商，再寫余數(shù)，兩者之間用“…”連接。

-例如，10除以3的算式可以寫作“10÷3=3…1”。

7.有余數(shù)除法的計算技巧

-利用乘法和減法來檢驗除法運算的正確性。

-通過實際物品的分配來直觀理解除法運算過程。

8.有余數(shù)除法的常見錯誤

-忽略余數(shù)必須小于除數(shù)的規(guī)則。

-在計算過程中，忘記將商和余數(shù)寫在一起。

9.有余數(shù)除法的拓展

-探索余數(shù)與除數(shù)的關系，理解余數(shù)在除法中的角色。

-學習如何將有余數(shù)除法應用于更復雜的數(shù)學問題。

10.有余數(shù)除法的綜合應用

-結合其他數(shù)學知識，如加法、減法、乘法，解決涉及有余數(shù)除法的復合數(shù)學問題。

-在解決實際問題時，學會如何選擇合適的數(shù)學運算方法。教學反思今天的課堂上，我們學習了有余數(shù)除法的意義，我觀察到學生們對這一概念有了初步的理解，但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計較為成功，通過小明分蘋果的故事，學生們很快被吸引進課堂，對有余數(shù)除法的概念產(chǎn)生了興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過具體情境的引入，學生更容易理解抽象的數(shù)學概念。不過，我也注意到，在導入時應該更加注重問題的開放性，鼓勵學生主動提出問題，這樣可以更好地激發(fā)他們的探究欲望。

在講授新知環(huán)節(jié)，我使用了PPT和實物演示相結合的方式，學生們對有余數(shù)除法的運算步驟有了直觀的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解余數(shù)必須小于除數(shù)的規(guī)則時存在困難。這可能是因為我沒有足夠地強調(diào)這一點，或者演示的例子還不夠典型。下次我會嘗試用更多的生活實例來解釋這個規(guī)則，讓學生更加深刻地理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了書面和口頭練習，這有助于學生鞏固所學知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在口頭回答問題時顯得不夠自信。這可能是因為他們在計算過程中遇到了困難，或者對概念的理解還不夠深入。我計劃在課后對這些學生進行個別輔導，幫助他們克服這些困難。

課堂小結環(huán)節(jié)，我簡單地回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但我覺得這個環(huán)節(jié)可以更加深入一些。我可以讓學生自己來總結有余數(shù)除法的