projective and adverb comparative degree revision（說課稿）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊

projectiveandadverbcomparativedegreerevision（說課稿）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以譯林版英語六年級下冊“ProjectiveandAdverbComparativeDegreeRevision”為教學內容，旨在通過復習和鞏固過去學過的比較級知識，提高學生對比較級用法的掌握程度。設計思路如下：

1.導入新課：通過展示生活中常見的比較級實例，激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.復習鞏固：回顧課本中的比較級知識點，包括形容詞和副詞的比較級構成規(guī)則，以及不同情況下的用法。

3.實踐運用：設置多個練習環(huán)節(jié)，讓學生在真實語境中運用比較級，提高其語言表達能力。

4.總結反饋：對學生的表現進行評價和反饋，強調比較級在語言表達中的重要性，并布置課后作業(yè)以鞏固所學內容。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確使用形容詞和副詞的比較級進行描述和表達，提高語言輸出的準確性和流暢性。

2.文化意識：通過比較級的使用，增強學生對英語文化中描述和對比事物差異的方式的理解。

3.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過練習和交流，提升英語語法知識的運用水平。

4.思維品質：鼓勵學生通過比較級的使用，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-形容詞和副詞比較級的構成規(guī)則：本節(jié)課的核心內容是復習和鞏固形容詞和副詞比較級的構成，包括一般規(guī)則（在詞尾加-er，如big→bigger）和特殊規(guī)則（如happy→happier，hot→hotter）。

-比較級的用法：強調在句子中使用比較級時的正確結構，例如：“Heistallerthanme.”和“Sherunsfasterthanherbrother.”

-比較級在日常生活中的應用：通過實際例句，如“Whichseasondoyoulikebest?”“Ilikesummerbecauseit'shotterthanspring.”，讓學生理解比較級在描述事物差異時的實際應用。

2.教學難點

-特殊形容詞和副詞的比較級變化：如“good→better”，“bad→worse”，這些不規(guī)則變化是學生的常見錯誤點。

-比較級與最高級之間的區(qū)分：學生在使用比較級時，可能會混淆比較級和最高級，例如錯誤地說成“Heisthetallestofusthree.”而不是“Heistallerthanustwo.”

-復雜句型中的比較級使用：在包含多個比較對象的復雜句型中，如何正確使用比較級，如“JohnistallerthanPeter,butshorterthanAlice.”，這對學生來說是一個挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備譯林版英語六年級下冊教材，以便于跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備相關的PPT演示文稿，包含形容詞和副詞比較級的規(guī)則示例和練習題；同時搜集一些圖片和音頻材料，用于創(chuàng)造生動的語言環(huán)境。

3.教學工具：準備白板和馬克筆，以便于講解和板書重要知識點。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行互動練習和小組活動，營造合作學習的氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張圖片，上面有不同的高度山脈，提問學生：“Canyoutellmewhichmountainishigher?”

-回顧舊知：快速復習之前學過的形容詞和副詞的原始形式，引導學生思考如何轉變成比較級。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹形容詞和副詞比較級的構成規(guī)則，包括一般變化和特殊變化。

-舉例說明：使用教材中的例子，如“big→bigger”，“happy→happier”，以及不規(guī)則變化“good→better”。

-互動探究：分組討論，讓學生找出同伴之間身高、速度等的不同，并用比較級表達。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成教材中的練習題，包括填空、改寫句子等，以鞏固比較級的使用。

-教師指導：在學生練習過程中，巡回指導，解答學生的疑問，糾正錯誤。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課學習的重點內容，強調比較級在日常對話中的重要性，并簡要回顧學生練習中的常見錯誤。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括編寫包含比較級的短文，以及完成教材中的練習題，以便學生在家中進一步鞏固所學知識。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-鼓勵學生在家中與家人進行英語對話，嘗試使用本節(jié)課學習的比較級，記錄下自己的表達和家人的反饋，下節(jié)課分享給全班同學。

7.教學反思（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的教學效果，反思教學過程中的優(yōu)點和不足，為下一節(jié)課的教學計劃提供參考。學生學習效果1.學生能夠正確識別和構成大部分形容詞和副詞的比較級，對于規(guī)則變化和部分不規(guī)則變化有了清晰的理解和掌握。

2.學生能夠在口頭和書面表達中，準確使用比較級來描述兩個人或事物之間的差異，例如：“Sheistallerthanhersister.”和“Herunsfasterthanhisfriend.”

3.通過課堂上的互動討論和練習，學生提高了在真實語境中使用比較級進行交流的能力，增強了語言的實踐運用。

4.學生能夠識別并改正比較級使用中的常見錯誤，如混淆比較級和最高級，或者在使用比較級時忘記加上-than結構。

5.在完成教材練習和課后作業(yè)的過程中，學生能夠獨立思考和解決問題，提高了自主學習的能力。

6.學生通過比較級的學習，增強了對英語語法的認知，為后續(xù)學習更高級的語法知識打下了堅實的基礎。

7.學生在小組活動中展現了良好的合作精神和溝通技巧，通過同伴互助，共同進步，提高了學習效率。

8.學生在課堂總結和作業(yè)反饋中表現出對比較級知識點的深刻理解，能夠將所學知識應用到實際生活中，如描述天氣變化、個人喜好等。

9.學生在學習過程中，逐漸形成了對英語學習的積極態(tài)度和自信心，為未來的語言學習和發(fā)展奠定了良好的心理基礎。

10.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了比較級這一語言知識點，還提升了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠在描述和比較事物時提出新穎的觀點。教學反思與改進在完成“ProjectiveandAdverbComparativeDegreeRevision”這一課后，我認真反思了整個教學過程和學生的學習效果。以下是我的反思和未來的改進計劃：

在教學設計方面，我覺得課堂導入環(huán)節(jié)很成功，通過圖片和問題激發(fā)了學生的興趣。但是，我也發(fā)現學生在回顧舊知環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因為我沒有提供足夠的時間讓他們充分回憶和討論。未來我會預留更多時間給學生們，讓他們在小組內分享和復習之前學過的知識。

在教學過程中，我發(fā)現講解新知和舉例說明環(huán)節(jié)進行得比較順利，學生能夠跟隨我的思路理解比較級的構成規(guī)則。但在互動探究環(huán)節(jié)，有些學生似乎還不太敢開口說英語，可能是因為缺乏自信或者擔心犯錯。為了解決這個問題，我計劃在未來的課堂上增加一些互動游戲，讓學生在輕松的氛圍中練習使用比較級。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我注意到一些學生在完成練習時遇到了困難，特別是在處理不規(guī)則變化時。我意識到我可能沒有足夠強調不規(guī)則變化的重要性，也沒有提供足夠的練習機會。接下來，我會制作一些不規(guī)則變化的卡片游戲，讓學生在游戲中反復練習，加深記憶。

課堂總結環(huán)節(jié)我覺得有些匆忙，沒有給學生足夠的時間消化和吸收當天學到的內容。我打算在未來的課堂上，設置一個“今日所學”環(huán)節(jié)，讓學生用自己的話復述當天學到的知識點，這樣可以幫助他們更好地理解和記憶。

至于作業(yè)布置，我覺得我可能給了學生過多的任務，這可能會讓他們感到壓力。我計劃減少作業(yè)量，同時提供更多樣化的作業(yè)形式，比如讓學生錄制小視