九年級道德與法治下冊 第一單元 我們共同的世界 第二課 構建人類命運共同體 第1框推動和平與發(fā)展說課稿 新人教版

九年級道德與法治下冊第一單元我們共同的世界第二課構建人類命運共同體第1框推動和平與發(fā)展說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級道德與法治下冊第一單元我們共同的世界第二課構建人類命運共同體第1框推動和平與發(fā)展

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將深入學習推動和平與發(fā)展的重要性，理解構建人類命運共同體的意義，培養(yǎng)學生熱愛和平、積極參與國家發(fā)展的意識。通過本節(jié)課的學習，使學生認識到和平與發(fā)展是當今時代的主題，激發(fā)學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗的信念。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的全球意識，使其能夠理解和平與發(fā)展的重要性，形成積極的國際合作態(tài)度。

2.提升學生的法治觀念，教育學生遵守國家法律法規(guī)，為構建和諧社會貢獻力量。

3.增強學生的社會責任感，鼓勵學生參與社會實踐活動，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級的學生在之前的道德與法治學習中，已經接觸了國家法律法規(guī)、公民權利與義務等基礎知識，對社會主義核心價值觀有了初步的理解，對和平與發(fā)展的概念也有了一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生正處于青春期，對世界充滿好奇心，對國際事務有一定的興趣。他們具備了一定的邏輯思維能力和分析問題的能力，喜歡通過討論、合作和實踐活動來學習。同時，學生之間可能存在個體差異，有的學生更善于抽象思維，有的學生則偏好具象操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對“構建人類命運共同體”這一抽象概念的理解可能存在困難。

-將課本知識與現(xiàn)實世界中的具體事件聯(lián)系起來可能需要引導。

-部分學生可能對國際事務缺乏足夠的了解，需要補充相關背景知識。

-在討論和平與發(fā)展問題時，可能會出現(xiàn)觀點分歧，需要教師引導進行理性交流。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過講解構建人類命運共同體的概念和意義，引導學生理解和平與發(fā)展的重要性。

-討論法：組織學生就和平與發(fā)展的相關議題進行小組討論，鼓勵學生表達自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

-案例分析法：通過分析具體的國家或國際事件，幫助學生將理論與實際相結合，深化對和平與發(fā)展問題的理解。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示關鍵概念、圖表和數(shù)據(jù)，增強視覺效果，提高信息傳遞效率。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如新聞視頻、國際組織報告等，為學生提供更豐富的信息來源。

-教學軟件：運用互動式教學軟件，如在線問答系統(tǒng)，增加課堂互動，提高學生的參與度。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師播放一段關于世界和平與發(fā)展的短片，引發(fā)學生對主題的興趣。

-提出問題：“你們認為和平與發(fā)展對我們生活有什么影響？”

-學生分享自己的看法，教師總結并引入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師通過PPT展示“構建人類命運共同體”的概念，解釋其內涵。

-講解和平與發(fā)展的關系，強調和平是發(fā)展的前提，發(fā)展是和平的保障。

-通過案例分析，如“一帶一路”倡議，說明中國在國際事務中的作用和貢獻。

-提出互動問題：“你們認為青少年能為和平與發(fā)展做些什么？”

-學生討論并分享答案，教師總結并強調每個人的責任。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師發(fā)放練習題，要求學生根據(jù)課堂內容回答問題。

-學生獨立完成練習，教師巡回指導。

-教師抽取部分學生回答問題，檢查學生對新知識的掌握情況。

4.課堂提問與討論（用時5分鐘）

-教師提出問題：“如何理解‘構建人類命運共同體’對青少年的意義？”

-學生分組討論，每組選代表進行分享。

-教師總結討論成果，強調集體行動的重要性。

5.情境互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師設置一個模擬聯(lián)合國會議的情境，讓學生扮演不同國家代表。

-學生就和平與發(fā)展議題進行討論，嘗試達成共識。

-教師觀察并指導學生的討論過程，鼓勵學生提出創(chuàng)新解決方案。

6.總結與反思（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內容，總結學習收獲。

-學生分享自己的學習體會和未來行動計劃。

-教師對學生的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學生在日常生活中踐行和平與發(fā)展的理念。

7.課堂結束（用時5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生結合課堂內容撰寫一篇關于和平與發(fā)展的短文。

-教師提醒學生下節(jié)課的內容和準備要求。

-教師宣布下課，學生有序離開教室。教學資源拓展1.拓展資源：

-《人類命運共同體：構建新全球化時代的理念與實踐》：本書詳細闡述了人類命運共同體的理念，以及其在國際政治、經濟、文化等領域的實踐。

-《和平與發(fā)展的國際視角》：這本書從國際關系的角度分析了和平與發(fā)展的關系，適合學生了解國際事務。

-《中國和平發(fā)展道路》：該書系統(tǒng)地闡述了中國和平發(fā)展的理念、實踐和戰(zhàn)略，有助于學生理解中國的國際角色。

-國際組織報告：如聯(lián)合國開發(fā)計劃署（UNDP）的人類發(fā)展報告、世界銀行的全球發(fā)展報告等，提供全球發(fā)展數(shù)據(jù)和趨勢分析。

-國際新聞媒體：如BBC、CNN、新華社等，提供國際新聞和評論，幫助學生了解世界動態(tài)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展書籍：鼓勵學生課后閱讀相關書籍，以深化對構建人類命運共同體理念的理解。

-觀看國際新聞：建議學生定期觀看國際新聞，關注全球和平與發(fā)展趨勢，增強國際視野。

-參與國際模擬活動：如模擬聯(lián)合國、模擬國際法庭等，通過角色扮演體驗國際事務的決策過程。

-開展社會調查：鼓勵學生就和平與發(fā)展主題進行社會調查，了解公眾對相關議題的認知和態(tài)度。

-參與社區(qū)服務：組織學生參與社區(qū)服務活動，如環(huán)保、扶貧等，體驗實際行動對和平與發(fā)展的貢獻。

-開展主題講座：邀請專家學者來校進行和平與發(fā)展主題的講座，拓寬學生的知識面。

-編寫和平與發(fā)展小冊子：學生可以編寫小冊子，介紹和平與發(fā)展的知識，分享自己的理解和感悟。

-參與國際交流項目：如果有條件，可以組織學生參與國際交流項目，與外國學生交流和平與發(fā)展議題。

-利用網(wǎng)絡資源：指導學生如何使用網(wǎng)絡資源進行學習，如在線課程、學術論文、國際組織報告等。

-開展研究性學習：鼓勵學生就和平與發(fā)展相關議題進行深入研究，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)中，我嘗試通過播放短片和提出問題的方式來激發(fā)學生的興趣，這種方法能夠迅速吸引學生的注意力，為后續(xù)的教學內容打下良好的基礎。

2.在情境互動環(huán)節(jié)中，我設計了模擬聯(lián)合國會議的情境，讓學生扮演不同國家的代表進行討論，這種角色扮演的方式能夠讓學生更深入地理解國際事務，并鍛煉他們的溝通協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因為他們對國際事務的了解不足，或者是對討論主題不夠感興趣。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，沒有充分調動學生的主動性和創(chuàng)造性，導致課堂互動不夠充分。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己對學生的評價主要集中在知識掌握上，而忽略了學生在情感態(tài)度和價值觀方面的成長。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在課前為學生提供更多關于國際事務的背景資料，幫助他們建立基本的知識框架，并在課堂上鼓勵他們分享自己的觀點和經驗。

2.我將嘗試引入更多互動式教學方法，如小組合作、辯論賽等，以激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在互動中學習和思考。

3.在教學評價方面，我會更加注重學生的全面發(fā)展，不僅評價他們的知識掌握程